怎樣在中職計算機教學中開發(fā)學生的創(chuàng)造力論文
創(chuàng)新教育目前在教育界受到了廣泛的認可，創(chuàng)新教學與以往傳統(tǒng)教育不同之處在于其重視對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這種人才正是目前社會中最為缺少的一類，但是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕的事情，而是一個長期且艱難的過程。
一、轉變教學觀念
隨著教育事業(yè)改革的進一步深化，中職計算機教學質量得到了很大的提高。我校的計算機教學水平同樣得到了一定的提升。但是某些教師的教學觀念仍然存在著一些問題需要解決。在學校計算機課堂上，教師是教學的主體，同時也是引導者。因而我們教師需要做好引導者的身份，讓學生在信息化社會形勢下能夠形成良好的道德觀念，具備一定的法律常識和知識。除了以上兩點之外，計算機教師在平時教學中的任務就是要調動學生學習計算機的興趣，提高計算機教學質量。這就需要我們能夠培養(yǎng)中職學生的自主學習的能力，讓其能夠發(fā)揮自己的能動性學習計算機知識。另外在平時教學中，教師不僅要重視學生的學習能力，更要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生具備創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新教育目前在教育界受到了廣泛的認可，創(chuàng)新教學與以往傳統(tǒng)教育不同之處在于其可以培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，這種人才正是目前社會中最為缺少的一類人才，同時它也是目前在教育界實行素質教育的重點。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并不是一朝一夕的事情，而是一個長期且艱難的過程，它需要我們對學生不斷的進行激勵，這樣才能讓創(chuàng)新教育不斷的進行下去。
作為計算機教師，要培養(yǎng)自己學生的創(chuàng)新能力，加強學生的創(chuàng)新意識，首先需要轉變其教育觀念，這是提高中職學生創(chuàng)新能力的前提條件。計算機教師要轉變自身的教學觀念，可以從以下幾個方面著手。其一需要我們在教學時候摒棄以前傳統(tǒng)的老舊的教育觀念，然后樹立新的教學理念，采用新的教學思路，這是轉變教學觀念的關鍵。計算機教師們要想提高計算機教學質量，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，必須先對創(chuàng)新教育有一個系統(tǒng)的認識，這樣才能夠為接下來的培養(yǎng)計劃做好準備。另外作為計算機老師，還需要對創(chuàng)新教育與素質教育之間的關系有一定的了解，這是目前我比較關注的一點。其二在教學中作為計算機老師應該自覺的樹立全新的教學思想，在此基礎之上，重視對學生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師雖然處于主導，但是需要認識到學生才是教學質量的關鍵，所以教師們不應該再將學生放在被動的位置，不能用權威讓學生被迫的接受。作為教師，需要發(fā)揮自己引導的作用，積極鼓勵學生參與到學習中去，這樣才可以讓學生的學習能力得到鍛煉。其三作為計算機教師，在教導職業(yè)中專學生的時候，需要先認清楚自己的職責范圍。計算機教師們在以往的計算機課堂上，往往是按部就班的講完一堂課，就認為自己已經完成了任務，但是學生不僅需要一節(jié)課，更需要教師能夠運用更多的方法進行教學。所以作為中職學校的教師可以采取一些有效的方式進行教學。例如在課堂上開展合作式學習，將探究式方法導入到計算機教學中去，這樣有利于調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、激發(fā)學生創(chuàng)造性思維
計算機教學本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，計算機教師如何影響學生、幫助學生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵他們。因此，教師應該充分發(fā)揮自身的作用，在課堂教學中，針對教材，精心設計，緊扣環(huán)節(jié)，把知識和趣味融為一體，有效地調動學生的學習積極性。通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。
教學中，教師要精心設計疑問，巧妙提出問題。所提的問題要富有啟發(fā)性，符合學生實際，這正是激發(fā)學生積極主動思考的基礎。先讓學生感到“山重水盡疑無路”，然后激勵誘導學生積極思考，通過自己的努力尋找“柳岸花明又一村”。例如，在FLASH的教學中，在講授畫“五角星”時，我首先提出“如何畫一個五角形？”學生積極思考后，從不同的途徑“創(chuàng)造”出了解決方法。我找了一個學生直接到電腦上制作，結果學生無法制作出具有立體感的圖像，只能繪制出平面圖，這時，我把效果圖展示給學生，讓學生討論如何才能制作出具有立體效果的五角星，學生想到了對圖形進行分割，然后用“線性漸變”的方法進行填充，結果還是得不出圖的立體效果。這時我提示大家可以用已經學習過的“漸變變形工具”來改變填充顏色，這樣學生很快就完成了任務。
三、尊重個性發(fā)展
計算機教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的時候不能忽視學生自身的個性，學生的個性影響著他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師需要認識到的.是計算機教學一直以來都是面向所有學生的，因此學生接受到的知識都是相同的，計算機教學的目的就是讓所有的學生能夠掌握好計算機知識，提高計算機的操作能力和水平，這也是國家課程的基本規(guī)定。但是不可否認的是每一個學生都是一個個體，學生之間存在著差異性，這個差異性表現在學生的整體素質的參差不齊，所以學生在學習過程中掌握知識的能力是不一樣，這是由其先天因素以及后天因素造成的。這就要求教師在教學時候具有針對性，充分考慮每一個學生的學習素質，根據其差異性來指導學生和要求學生。教師在安排任務的時候可以先將學生分成多個小組，確保每個小組的學生能力水平是相近的，分完小組之后再對不同的小組分配不同層次的任務，這樣一來所有的學生都可以得到鍛煉。教師們的這種層次性教學的方法實際上打破了傳統(tǒng)統(tǒng)一進行教學的模式，這種方法優(yōu)勢明顯，它能夠有效的培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠在實踐過程中找尋新的問題，滿足了所有學生對于計算機學習的需求，這樣一來也就可以提高學生思維的創(chuàng)造性。
四、注重學生的實踐能力
精心設計上機任務，讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境，在這種情境中，他們會碰到很多問題，通過不斷地解決問題，使學生一步一步地掌握有關計算機知識，學會解決問題的方法。教師要精心設計上機任務，讓學生在實踐操作中不斷開拓思維，不斷探索，從而在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如，在網頁設計的教學中，我在給學生講授完“頁面布局”內容后，留下創(chuàng)作任務，讓學生自己設計、制作一個“個人首頁”，要求內容健康，文字優(yōu)美，色彩搭配美觀大方，但版面設計不拘一格。首先我讓學生自己利用網絡去瀏覽網站，分析別人是如何制作頁面的，同時搜集所需要的資料，資料搜完后又向他們提出了一些要求，比如要用制作頁面模板切割圖像，然后用DreamWeaver布局頁面，努力去實現這些要求，不一定都能實現，但必須進行嘗試。學生在實踐過程中會遇到層層深入的問題，我及時地給予指導，學生都能制作出精美的網頁。同時，也把以前學的Photoshop知識運用進來，這樣既提高了學生的創(chuàng)造能力，同時學生也學會了將多門課程結合起來進行綜合運用。
結論
信息社會是一個飛速發(fā)展的社會，創(chuàng)新和改革無處不在。如何使我們的學生適應時代的發(fā)展，走在時代的前列，這就要求我們在教授知識的同時要培養(yǎng)他們與時俱進，努力創(chuàng)新的能力，最大限度地激發(fā)他們的創(chuàng)造才能，以昂揚的斗志去迎接時代的挑戰(zhàn)。
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