淺談初中計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題和改善措施論文
隨著我國計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)軟件和硬件方面都得到了實(shí)質(zhì)的提升，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，我國的信息化技術(shù)得到了更大的進(jìn)步和發(fā)展，在初中開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程應(yīng)成為了我國教學(xué)領(lǐng)域的一項(xiàng)要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的開設(shè)不僅能使學(xué)生的適應(yīng)能力不斷增強(qiáng)而且能使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。本文就通過對(duì)當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了改善初中計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)措施。
近些年，我國信息化技術(shù)水平不斷提高，計(jì)算機(jī)在我國社會(huì)生產(chǎn)以及人們生活中的使用越來越普遍。為了使我國學(xué)生能夠得到與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展，我國初中課程中開設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，而且此項(xiàng)課程對(duì)學(xué)生而言變得越來越重要。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)有技術(shù)已經(jīng)在我國初中教學(xué)中得到了普及，然后在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在很多問題，只有將這些問題進(jìn)行改進(jìn)，才能使我國初中計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育得到改善。
一、我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的問題
雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程在我國已經(jīng)得到了普及，但是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)時(shí)還存在很多問題。第一，在制定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)問題，自從我國計(jì)算機(jī)課程得到普及后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大量涌現(xiàn)出來，雖然這些教材的版本多種多樣，不同版本的內(nèi)容也存在很大差異，但是大多數(shù)教材所講授的內(nèi)容都是大同小異。在進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的教學(xué)大綱對(duì)這些教材進(jìn)行挑選和刪減，由于一些教師在選教材時(shí)出現(xiàn)選擇不合適的情況，就會(huì)造成計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果較差;一些教材的理論性較強(qiáng)，將教師帶入了只講理論忽視了學(xué)生實(shí)踐的情況。第二，計(jì)算機(jī)課程時(shí)間的安排出現(xiàn)問題，在初中學(xué)校開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程就是為了給學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，而計(jì)算機(jī)在初中課程中并不是升學(xué)課程，但是其地位又非常重要，所以計(jì)算機(jī)課程安排的時(shí)間段成為了一個(gè)重大的問題。第三，計(jì)算機(jī)課程教師的選擇，由于計(jì)算機(jī)課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，而且作為初中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)掌握的并不完善，所以授課老師的選擇成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的重大問題。首先，只有具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師才能擔(dān)任計(jì)算機(jī)教師一職，否則將很難勝任計(jì)算機(jī)教學(xué)高質(zhì)量的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)校低估了計(jì)算機(jī)教學(xué)這項(xiàng)工作，這些學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是一門非常簡單的基礎(chǔ)課程，所以經(jīng)常找一些剛剛畢業(yè)的大學(xué)生作為計(jì)算機(jī)教師，由于這些學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，在授課過程中大多數(shù)只注重理論知識(shí)，故而易造成學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣不斷下降，最終影響到專業(yè)課程。還有一些學(xué)校由于教學(xué)班級(jí)非常多，而學(xué)校中計(jì)算機(jī)教師的師資力量卻非常短缺，所以這些學(xué)校安排一些不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的講授，這些教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上雖然非常豐富，但是在教學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性上卻經(jīng)常出現(xiàn)差錯(cuò)。
二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的改善措施
1.理論與實(shí)踐相互結(jié)合
計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程本來就是一門注重實(shí)踐的課程，但是進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)一定要將理論作為實(shí)踐的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以將理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合互動(dòng)，從而使兩者相輔相成。例如：教師在給學(xué)生講授Word操作程序時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在心中大體對(duì)這個(gè)操作程序的用途、用法有所了解，然后教師可以讓學(xué)生打開電腦中的word程序，分別給學(xué)生講授程序中的每個(gè)操作鍵的作用，讓學(xué)生進(jìn)行記錄，最終將整個(gè)程序的操作過程聯(lián)系起來給學(xué)生演示一遍，讓學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行操作。這種邊講理論邊聯(lián)系實(shí)際的方法不僅讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)了操作過程，而且有理論知識(shí)作為教學(xué)基礎(chǔ)，加上實(shí)際的.動(dòng)手操作使學(xué)生不容易將操作過程遺忘。
2.靈活的教學(xué)方式提高學(xué)生的興趣
初中學(xué)生還處在好奇心比較強(qiáng)的年齡階段，計(jì)算機(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生來說都是一種新鮮的事物，所以大多數(shù)初中學(xué)生都是喜愛上計(jì)算機(jī)課程的。作為初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這種特點(diǎn)，并且充分的利用學(xué)生的這種好奇心，不能打擊或者遏制學(xué)生的這種好奇心。例如：由于學(xué)生好奇心過強(qiáng)，并且初中學(xué)生還處在自控能力較差的階段，所以一些教師在進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室前會(huì)給學(xué)生做規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)入教室后不許亂動(dòng)，必須跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些教師在進(jìn)行規(guī)定時(shí)使用的語言比較嚴(yán)苛，造成一些膽小的同學(xué)害怕操作出錯(cuò)、害怕弄壞設(shè)備而不敢大膽學(xué)習(xí)，最終喪失了對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。
作為初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，用創(chuàng)新型的教學(xué)理念進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，例如：教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)的課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)游戲進(jìn)行結(jié)合，初中學(xué)生一般都喜歡游戲，如果教師一味的只給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，學(xué)生將會(huì)覺得非�？菰铮越處熢趲ьI(lǐng)學(xué)生練習(xí)指法和時(shí)可以給學(xué)生下載一些指法游戲，讓學(xué)生在玩游戲的同時(shí)就練習(xí)了計(jì)算機(jī)指法。這種方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，而且游戲的形式可以對(duì)學(xué)生的思維有開發(fā)的作用，學(xué)生通過游戲指法練習(xí)很快就能記住鍵盤中字母的位置，無需死記硬背，這樣很快學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣就能得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生投入到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中去。
3.使用學(xué)生易懂的語言授課
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中許多計(jì)算機(jī)操作步驟都非常抽象，作為初中計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，并且找到與自己學(xué)生相適應(yīng)的授課方式，將課本中比較深?yuàn)W難懂的語言轉(zhuǎn)化成日常用語，最好是初中學(xué)生覺得簡單易懂的語言。這樣學(xué)生就不會(huì)覺得計(jì)算機(jī)知識(shí)非�？菰铮瑥亩ぐl(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。
結(jié)束語：
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在世界范圍內(nèi)得的較快發(fā)展，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也非常迅速。在社會(huì)中計(jì)算機(jī)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)用性都有很大的提高，作為計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷提高自身的教學(xué)能力，并且提升創(chuàng)新型思維，在給學(xué)生講授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，最好選擇一些與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中經(jīng)常鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，并且向著培養(yǎng)綜合型、全面型人才的方向邁進(jìn)，為我國社會(huì)主義建設(shè)工作做準(zhǔn)備。
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