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如何在中職計算機基礎(chǔ)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能論文
摘 要：隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，21世紀已經(jīng)進入了信息時代。計算機作為人們不可缺少的日常工具，計算機基礎(chǔ)教學也就顯得越來越重要。對中職計算機基礎(chǔ)教學來說，傳統(tǒng)的教學方法、教學模式以及教學理念已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代計算機技術(shù)發(fā)展的需要了，更無法滿足現(xiàn)代社會對復合型人才的需求。因此，要想改變這種狀況，中職計算機基礎(chǔ)教學就應當從教學方法、教學模式以及教學理念等方面開展創(chuàng)新教育，從根本上改變中職學生的學習態(tài)度和學習方法，讓學生從學習中得到快樂，對計算機產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；教學；創(chuàng)新能力
1.引言
在現(xiàn)代創(chuàng)新教育中，主要是以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維則是作為實施的手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要特征。之所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，主要目的就是為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，而培養(yǎng)人才的主要途徑就是教育，所以教育對于人才的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新不是憑空想象的，而是應當建立在傳播知識和應用知識的基礎(chǔ)上的，無論是技術(shù)層面還是知識層面的創(chuàng)新，都是以教育作為基礎(chǔ)進行支撐的。本文即針對中職計算機基礎(chǔ)教學存在的問題，從中職計算機基礎(chǔ)教學的創(chuàng)新方面入手，全面加強和實施創(chuàng)新教學，從而培養(yǎng)中職學生的創(chuàng)新精神，使其成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
2. 中職計算機基礎(chǔ)教學存在的問題
�。�1）在中職院校中，絕大多數(shù)學生都正處于青少年階段，他們受計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的影響是比較大的，因此，通常他們對計算機都有很濃厚的興趣，但是他們對于計算機基礎(chǔ)教學中的理論知識并不是很感興趣，具體的表現(xiàn)就是不認真學習計算機基礎(chǔ)理論知識，只對實踐操作感興趣。因此，很多學生在對計算機基礎(chǔ)理論知識遇到麻煩時，都不會及時的尋找解決問題的答案，這樣他們很難表現(xiàn)出學習計算機基礎(chǔ)理論知識的熱情和積極性，學生對計算機基礎(chǔ)理論知識課普遍帶有厭學的情緒。
�。�2）對于中職院校的學生來說，他們的基礎(chǔ)文化素質(zhì)并不是很高，所掌握的計算機基礎(chǔ)理論知識也相對較少。由于對中職院校的學生錄取要求相對不高，所以部分學生在文化基礎(chǔ)課方面會相對較差，缺乏主動學習的熱情和積極性。除此以外，計算機基礎(chǔ)理論知識課是一門較為復雜的課程，具體表現(xiàn)為理論的抽象性和操作的復雜性，相對于學習計算機實踐操作來說，會顯得比較枯燥、乏味，這就要求學生必須付出更多的努力才能真正掌握計算機基礎(chǔ)理論課。
3. 運用多種教學方法
教學方法是為了實現(xiàn)既定的教學目標，由教師組織和引導學生學習既定內(nèi)容的學習活動所采取的方式和手段。正確的教學方法是提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。在計算機基礎(chǔ)教學中，可以采取以下幾種教學方法：
�。�1）理論傳授法。由于中職院校的很多學生都是來自于農(nóng)村，有些學生甚至在進入中職院校之前沒有上過計算機課，因此在計算機基礎(chǔ)教學中，不能完全沿用一般傳統(tǒng)的教學方法，必須體現(xiàn)自己的特色。比如：教師可以利用教學設(shè)備將講義制作成PPT課件，采取系統(tǒng)傳授知識的方法，這樣學生就能夠在短時間內(nèi)獲得大量和系統(tǒng)的知識，充分發(fā)揮教師的主導作用，使得計算機基礎(chǔ)教學活動按照既定的計劃和目標進行，提高計算機基礎(chǔ)課堂教學的效率。
�。�2）教師演示法。對于中職院校的學生來說，他們的控制能力相對較差，如果教師只是單純的口頭上的講解，學生一定會覺得枯燥乏味，時間一長，很容易出現(xiàn)疲勞、注意力分散等現(xiàn)象。因此，教師可以利用學校的多媒體教室，現(xiàn)場講解和演示計算機基礎(chǔ)操作部分的內(nèi)容，使各種操作具體化。這樣不僅形象生動，學生還可以立即上機操作理解所學內(nèi)容，達到較好的學習效果。
（3）分層次教學法。對于在中職計算機基礎(chǔ)教學中的創(chuàng)新教育，整個程中并不是單純的智力活動，而是需要在計算機基礎(chǔ)教學中塑造學生的創(chuàng)造性個性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是具有積極作用的。在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，不同的學生會有不同的想法，而且學生的個性、知識基礎(chǔ)以及學習潛質(zhì)等方面也存在著一定的差異，有的學生的抽象思維能力比較強，因此他們在學習理論知識方面會比較突出，有的學生的動手能力較強，他們就會表現(xiàn)出較強的形象思維能力，這就體現(xiàn)出不同學生之間能力方面的差距，從而也會導致學生不能達到平衡發(fā)展的要求。因此，在中職計算機基礎(chǔ)教學中，教師應當盡量滿足不同差異學生的需求，按照分層教學理論的基礎(chǔ)思想設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，針對學生的具體情況設(shè)計自己的教學活動，實現(xiàn)分層次創(chuàng)新教學的良好效果。
4. 積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
（1）計算機是一門應用較為廣泛的學科，在日常生活中與我們密切相關(guān)。因此在中職的計算機基礎(chǔ)教學中，應當結(jié)合日常生活中的例子，讓學生可以更加深入的了解和認識學習計算機基礎(chǔ)理論知識的意義和作用，同時提高學生學習計算機基礎(chǔ)理論知識的熱情和積極性，激發(fā)他們的學習興趣。隨著現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)都在努力推進信息化的進程，在很大程度上，計算機的應用水平也是衡量工作人員業(yè)務水平和專業(yè)素質(zhì)能力的關(guān)鍵因素。所以，在中職計算機基礎(chǔ)教學中，教師應當充分調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，使他們對計算機基礎(chǔ)理論知識的學習產(chǎn)生興趣，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識奠定堅實的基礎(chǔ)。
�。�2）在計算機基礎(chǔ)教學的整個過程當中，教師應該具體的教學任務作為目標，將預定的教學內(nèi)容靈活的設(shè)計在具體的教學任務當中，可以采取學生分組討論、案例分析以及師生互動等形式來完成教學任務，在學生在學到計算機基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，教師應當加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助他們養(yǎng)成自主學習的習慣，通過思考和分析，找到解決問題的答案。
5. 在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
很多中職計算機基礎(chǔ)理論課教師為了考察學生學習計算機基礎(chǔ)理論知識的成績，通常都是按照規(guī)定好的題目，根據(jù)學生的實踐操作進行評分，這種做法是非常不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算機基礎(chǔ)教學的目的就是要培養(yǎng)學生自主學習計算機技術(shù)的能力。在教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要求他們在老師的指導下，在規(guī)定的時間內(nèi)去探索性的完成規(guī)定任務。教師則應當重點幫助學生解決他們在學習過程中遇到的問題，師生互動，共同研究，啟發(fā)學生找到解決問題的方法，在教學實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6. 結(jié)束語
由上述分析可以看出，在計算機基礎(chǔ)教學過程中，學生在學習過程中所體現(xiàn)的是一種認知過程，同時也是一種探索研究的過程。計算機基礎(chǔ)的教學過程本身就是創(chuàng)造的過程。在計算機基礎(chǔ)教學過程中，應當充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，實現(xiàn)二者的有機結(jié)合，教師在持續(xù)的在計算機基礎(chǔ)教學中創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)新教學理念，逐步提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，在創(chuàng)新教育模式中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和開拓進取的精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
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