成人教育的計(jì)算機(jī)課程改革創(chuàng)新論文
摘要:作為我國教育體系的重要組成部分，成人教育的開展為解決我國平均文化素質(zhì)水平提供了支持。在成人教育課程設(shè)計(jì)方面，多以實(shí)用性專業(yè)為主要內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)中各種崗位普遍存在的技能需求，對(duì)特定群體開展的針對(duì)性教學(xué)。本文以成人教育中的計(jì)算機(jī)課程與改革創(chuàng)新為研究內(nèi)容，借助“Flash動(dòng)畫制作”課程，在分析成人教育對(duì)象的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教育模式的弊端進(jìn)行介紹，并提出具有可操作性的創(chuàng)新意見，促進(jìn)成人教育計(jì)算機(jī)課程改革的順利實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞:成人教育；計(jì)算機(jī)；課程；創(chuàng)新；Flash
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們工作、生活和學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為各類型崗位工作的必要技能之一。然而，我國在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方面起步較晚，為幫助人們實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的提高，除小學(xué)、初中、高中、大學(xué)開展計(jì)算機(jī)課程外，成人教育也將計(jì)算機(jī)課程納入教學(xué)課程體系，并實(shí)現(xiàn)了以Word、PPt、Excel、Flash等一系列軟件為代表的應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)比其它應(yīng)用型軟件來說，F(xiàn)lash的學(xué)習(xí)難度較高，對(duì)該課程的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析具有一定的代表性。
1.成人教育概述
所謂成人教育，它區(qū)別于普通全日制教育形式，在實(shí)際方面，成人教育并沒有為教育對(duì)象設(shè)置年齡、性別等限制，并且，其教育目的是為了實(shí)現(xiàn)全社會(huì)人員文化與崗位技能水平的提高，使教育對(duì)象的態(tài)度與行為得到有效改善。我國成人教育根據(jù)開展方式的不同可以分為四種：高等教育自學(xué)考試(自考)、網(wǎng)絡(luò)教育(遠(yuǎn)程教育)、成人高考、廣播電視大學(xué)(電大)。自1949年我國成人教育開始實(shí)施以后，就受到了人們的歡迎，早期成人教育為我國培養(yǎng)了大量崗位人才，并且，也為我國“掃盲”工作做出了巨大貢獻(xiàn)。我國成人教育真正進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在改革開放以后，在與國際接軌之后，我國進(jìn)入了發(fā)展的快車道，由于各工作崗位對(duì)新理念、新技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力存在不足，嚴(yán)重制約了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。成人教育則努力承擔(dān)起傳播新知識(shí)、教授新技能的社會(huì)重任，尤其是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育方面，成人教育計(jì)算機(jī)課程成為廣大在崗職工學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要渠道。由此來看，成人教育作為我國教育體系的重要補(bǔ)充，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面依然起著極為重要的作用。然而，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，成人教育計(jì)算機(jī)課程應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，使其社會(huì)功能得到持續(xù)發(fā)揮。
2.成人教育計(jì)算機(jī)課程開展中的問題分析
成人教育中所涉及課內(nèi)容多為社會(huì)崗位普遍要求的基本技能，如計(jì)算機(jī)課程、電子商務(wù)課程、英語課程等，隨著社會(huì)崗位需求的變化，成人教育課程體系也將進(jìn)行調(diào)整。盡管，成人教育計(jì)算機(jī)課程的開展取得了一定的成果，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，成人教育計(jì)算機(jī)課程的開展情況不容樂觀，這里以“Flash動(dòng)畫制作”課程為例進(jìn)行介紹。2.1教學(xué)模式過于傳統(tǒng)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在“Flash動(dòng)畫制作”課程教學(xué)過程中，授課教師主要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講述，針對(duì)教材中的實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行簡單的分析，缺少實(shí)踐教學(xué)過程[1]。不僅如此，對(duì)于實(shí)踐課程的開展，除時(shí)間上過于緊張外，教師對(duì)學(xué)生所提出的疑問和普遍存在問題并不能及時(shí)給與解決，以至于在“Flash動(dòng)畫制作”這一實(shí)踐性較強(qiáng)課程的實(shí)施達(dá)不到預(yù)期效果。2.2教學(xué)設(shè)施配置落后“Flash動(dòng)畫制作”教學(xué)所需要的設(shè)施配置不僅僅包括計(jì)算機(jī)等硬件配置，還包括計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、教學(xué)軟件等內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)成人教育院校計(jì)算機(jī)性能普遍偏低，計(jì)算機(jī)處理速度較慢，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率和實(shí)踐效果。不僅如此，由于“Flash動(dòng)畫制作”課程所涉及軟件多為專業(yè)性軟件，部分軟件需要一定的成本投入，為降低成本，成人教育院校多選擇已經(jīng)過時(shí)的老舊版本，因?yàn)樾碌挠?jì)算機(jī)操作系統(tǒng)已經(jīng)無法運(yùn)行這些老舊軟件，所以，成人教育院校的計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)多為已經(jīng)過時(shí)的WindowsXP系統(tǒng)。這些軟件配置在實(shí)際工作中基本已經(jīng)不再使用，在此情況下，成人教育“Flash動(dòng)畫制作”課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性始終偏低。2.3缺乏具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)基于“Flash動(dòng)畫制作”課程難度較高的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中多以實(shí)踐上機(jī)操作為主，盡管成人教育在方面雖沒有年齡、性別限制，但是對(duì)于年齡偏大的學(xué)生來說，其反應(yīng)能力、記憶能力和理解能力較差，在教學(xué)過程中需要給與特殊關(guān)注。然而，在目前已知的大多數(shù)成人教育院校所開展的“Flash動(dòng)畫制作”課程中，幾乎沒有一所院校能夠根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況開展具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際教學(xué)效果存在明顯的差異性。不僅如此，由于成人教育教學(xué)對(duì)象大多為在職的成年人，因工作、生活等因素的制約，存在到課情況的不確定性，而“Flash動(dòng)畫制作”課程對(duì)教學(xué)過程的連貫性要求較高，一旦由于某種原因耽誤了課程，對(duì)后期學(xué)習(xí)效果也將造成嚴(yán)重影響。針對(duì)這一問題，在成人教育“Flash動(dòng)畫制作”課程教學(xué)中也并未采取一定的措施。
3成人教育計(jì)算機(jī)課程改革與創(chuàng)新策略分析
成人教育在我國人才培養(yǎng)體系中主要以在職、離退休、失業(yè)人員的技能培訓(xùn)與再提高為主要任務(wù)，因此，作為我國傳統(tǒng)教育的重要組成部分，成人教育與社會(huì)發(fā)展之間存在著密切的聯(lián)系。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，成人教育計(jì)算機(jī)課程的改革與創(chuàng)新也應(yīng)同步發(fā)展，尤其對(duì)“Flash動(dòng)畫制作”一類的課程來說，除創(chuàng)新教學(xué)理念以外，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)模式和內(nèi)容方面進(jìn)行改革，使成人教育能夠更好的完成我國人才體系建設(shè)所賦予的重要任務(wù)�！癋lash動(dòng)畫制作”課程內(nèi)容主要包括動(dòng)畫創(chuàng)作和應(yīng)用小程序的開發(fā)等，在實(shí)際工作中可以使用Flash創(chuàng)建演示文稿、應(yīng)用程序以及其它具有交互功能的內(nèi)容設(shè)計(jì)，由于該軟件功能強(qiáng)大，在開展“Flash動(dòng)畫制作”教學(xué)過程中，需要對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)進(jìn)行如下改革與創(chuàng)新。3.1基于學(xué)生的技能掌握情況開展針對(duì)性教學(xué)成人教育和全日制教育間的最大區(qū)別就是教學(xué)對(duì)象的差異性，成人教育的學(xué)生多來自社會(huì)中不同崗位，或者是已經(jīng)離退休、失業(yè)的人員，由于教學(xué)對(duì)象之間存在的年齡、專業(yè)、工作經(jīng)歷等多方面的差異，在實(shí)際教學(xué)工作的開展過程中，也應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性。例如，在成人教育“Flash動(dòng)畫制作”課程教學(xué)中，有的學(xué)生具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)，而也有部分學(xué)生是毫無經(jīng)驗(yàn)的“小白”，尤其是年齡較大的學(xué)生。因此，針對(duì)這一問題，則可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)[2]。首先，根據(jù)學(xué)生對(duì)Flash軟件和Flash制作技術(shù)的掌握情況，將學(xué)生分為專業(yè)組和非專業(yè)組，在專業(yè)組教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)采取項(xiàng)目引導(dǎo)式的“Flash動(dòng)畫制作”學(xué)習(xí)，由具備一定能力的學(xué)生參與到動(dòng)畫制作項(xiàng)目中，通過項(xiàng)目實(shí)踐提高對(duì)軟件使用的熟練程度，以及相關(guān)設(shè)計(jì)技巧的掌握。對(duì)于其他學(xué)生來說，則需要從“Flash動(dòng)畫制作”課程的基礎(chǔ)內(nèi)容入手，通過簡單的課程案例實(shí)踐，使學(xué)生能夠慢慢熟悉Flash軟件，并具備基礎(chǔ)的小型動(dòng)畫、演示文稿等交互式作品的制作能力，在此基礎(chǔ)上，逐漸滲透專業(yè)組學(xué)生所完成的項(xiàng)目案例。通過這種差異化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)組學(xué)生與非專業(yè)組學(xué)生在Flash應(yīng)用技能上的全面提高。其次，在“Flash動(dòng)畫制作”課程設(shè)計(jì)方面，應(yīng)盡量減少對(duì)理論知識(shí)的概念性講述，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中對(duì)教材的依賴，結(jié)合案例教學(xué)法的使用，使學(xué)生對(duì)Flash軟件的實(shí)際使用更為熟練。并且，在案例選擇方面，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)的判斷，避免案例涉及知識(shí)點(diǎn)較廣帶來的一系列問題。3.2利用網(wǎng)絡(luò)打破傳統(tǒng)教學(xué)的空間限制由于成人教育對(duì)象多為在職人員，該群體的實(shí)際到課情況并不能得到保證，然而，在傳統(tǒng)成人教育課程設(shè)計(jì)中，并沒有針對(duì)這一問題進(jìn)行考慮，部分學(xué)生漏掉的課程，成人教育學(xué)校大多不會(huì)進(jìn)行二次教學(xué)，這就是在成人教育領(lǐng)域廣泛存在的'“工學(xué)矛盾”情況�！癋lash動(dòng)畫制作”課程有著較強(qiáng)的知識(shí)關(guān)聯(lián)性，一旦沒有參與其中某一節(jié)課，將對(duì)后期學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響。為此，成人教育院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取線上、線下同時(shí)教學(xué)的模式，有效利用互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)打破傳統(tǒng)教學(xué)在空間上的限制，還可以采取視頻錄像的形式，為部分學(xué)員提供在線課程點(diǎn)播的服務(wù)，在方便學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，也在一定程度上節(jié)省了教學(xué)資源。3.3以趣味性為指導(dǎo)的“Flash動(dòng)畫制作”教學(xué)興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，教學(xué)效果才能夠得到提高，尤其是學(xué)習(xí)難度較高的“Flash動(dòng)畫制作”課程，學(xué)生興趣的培養(yǎng)極為重要。3.3.1學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)在“Flash動(dòng)畫制作”課程設(shè)計(jì)方面，除依據(jù)傳統(tǒng)教材開展教學(xué)外，為豐富教學(xué)內(nèi)容，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，尤其是一些具有代表性的Flash短片，使學(xué)生對(duì)Flash制作形成基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和興趣培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動(dòng)脫離教材，通過創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生意識(shí)到“Flash動(dòng)畫制作”課程中的樂趣，從而帶著一種對(duì)未知領(lǐng)域的憧憬進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。3.3.2創(chuàng)新授課方式下的興趣培養(yǎng)“Flash動(dòng)畫制作”課程與成人教育其它課程相類似，同樣具有較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性、操作性，因此，在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)理念教學(xué)的模式，結(jié)合Flash制作案例的分解過程，使學(xué)生能夠直觀感受到Flash制作理論在實(shí)踐中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，在錯(cuò)誤中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)Flash軟件的使用熟練程度，以及鞏固相關(guān)理念的記憶。
4總結(jié)
“Flash動(dòng)畫制作”課程是目前成人教育課程體系的重要組成內(nèi)容，有著較為廣泛的學(xué)生群體，然而，由于多種因素的影響，“Flash動(dòng)畫制作”課程的實(shí)際開展效果并不理想。為此，成人教育學(xué)校教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，針對(duì)成人教育學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開展具有針對(duì)性的差異化教學(xué)，使“Flash動(dòng)畫制作”課程的實(shí)際教學(xué)效果得到提高的同時(shí)，也為今后其他計(jì)算機(jī)課程的開展積累了經(jīng)驗(yàn)。
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