提高大學生計算機實踐能力的有效策略探討論文

　　計算機學科是一門科學性與工程性并重的學科,表現(xiàn)為理論和實踐緊密結(jié)合的特征。實踐教學是培養(yǎng)學生實際動手能力和創(chuàng)新思維能力的重要教學手段,在整個教學過程中占有很重要的位置。本文主要結(jié)合大學生計算機實踐的內(nèi)容和重要性,分析如何提高大學生計算機實踐能力的策略。

　　理論教學指的是將理論作為學習的主要辦法，在教員的合理指導下，啟示學生運用多種辦法停止獨立考慮，充沛調(diào)動學生學習的主動積極性和熱情，進步學生的剖析問題與處理問題的才能的一種理論分離實踐的教學辦法。計算機根底課程是一門理論性很強、內(nèi)容豐厚的課程，借助于理論教學的手腕，可以充沛發(fā)揮出計算機根底課程的強大優(yōu)勢，讓學生在理論中發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、處理問題，為學生綜合素質(zhì)的進步以及素質(zhì)教育的推進提供不可多得的生機源泉。以下內(nèi)容將對如何變革與完善大學生計算機根底理論教學作出比擬詳細性的剖析。

　　1引導學生在理論中養(yǎng)成主動學習的習氣

　　在計算機根底的理論教學中，要注重培育學生的主動學習的肉體和習氣，促使學生控制扎實的計算機學問的同時養(yǎng)成良好的學習習氣。首先，設(shè)計理論的教學辦法應(yīng)當充沛思索到學生的學習才能以及計算機根底程度，教學中要最大限度滿足學生的個性請求，在精講多練的根底上給學生更多練習的時機。比方，在解說有關(guān)word的學問點時，教員能夠設(shè)計“畢業(yè)論文排版”的練習活動，讓學生依據(jù)請求對論文排版，所用到的學問包括章節(jié)的自動編號、目錄的更新與創(chuàng)立、如何設(shè)置頁眉與頁腳等，并且關(guān)于又好又快完成的同窗能夠思索給予恰當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者肉體鼓舞，從而充沛激起學生學習的熱情和主動積極性，夯實他們所學的學問和技藝。其次，要注重拓展理論教學的空間，比方在解說到計算機硬件的相關(guān)學問時，傳統(tǒng)意義上都是運用圖片停止解說，這樣很難調(diào)動學生學習的興味，教員能夠思索教學的實踐，經(jīng)過率領(lǐng)學生去商場看實物、引導學生上網(wǎng)搜索硬盤、主板功用等方式，在理論中理解所學內(nèi)容，同時為了強化學生對所學學問的印象，要恰當?shù)刈寣W生以理論報告的方式將本人的所學所想表現(xiàn)出來，在班級交流中共同生長和進步。

　　2建立網(wǎng)絡(luò)化的學習與評測系統(tǒng)

　　其一，要充沛合理地運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學生在平常的學習中所經(jīng)常遇到的問題、學生感興味的一些問題等發(fā)布到相應(yīng)的教學論壇上，讓學生停止交流與討論，教員要停止及時性的跟蹤以及給予相應(yīng)的輔導，這樣一來既培育了學生學習的主動性，也進步了學習與教學效率。其二，學校能夠思索依據(jù)本身的開展實踐和教學的理想需求，在BBS的根底上構(gòu)建一套與百度曉得類似的在線學習系統(tǒng)，將一些突出的問題以及正確的答案以“問題百問”的方式展現(xiàn)出來，以便當為學生的計算機學習提供必要的協(xié)助。其三，不同的考核方式，可以考察學生才能和學問的不同方面，因而教學能夠依據(jù)理想需求，建立無紙化的測評系統(tǒng)，該測評系統(tǒng)要涵蓋Windows操作、Office辦公軟件的操作、考試系統(tǒng)、打字等，如此一來不只在更大水平上節(jié)約了學校辦學的本錢，而且在更全面的調(diào)查學生的控制狀況的前提下進步了學生的入手操作才能，為計算機根底理論教學提供了愈加扎實的軟硬件根底。

　　3增強理論教學的施行管理

　　首先計算機理論教學的目的要盤繞著專業(yè)培育的目的去停止課程的開設(shè)與課程的分配，各個非計算機專業(yè)的教員應(yīng)當依據(jù)該范疇對計算機控制水平的需求，對計算機根底課的理論教學大綱的修訂提供協(xié)助，不時地整合理論的內(nèi)容和項目，理論的內(nèi)容要將根本操作鍛煉、考證性為根底，恰當?shù)卦黾永碚撔�、工藝性、�?chuàng)新性和綜合性較強的實驗，刪除比擬陳舊的辦法與內(nèi)容，強化理論教學與學習實踐學習的圓滿分離；還有，計算機教員要深化到各個專業(yè)范疇，理解和控制各專業(yè)對計算機學問的請求，從而有針對性、有方案性地停止課程的設(shè)置；在此進程中，還要增強和各專業(yè)教員的項目協(xié)作，還能夠思索吸收局部同窗參與到項目的理論中來，讓計算機理論教學更能表現(xiàn)出專業(yè)的特性。再有，學校要強化計算機教員與企業(yè)的協(xié)作，為他們提供更多的交流平臺，引導教員將本人的應(yīng)用型課題運用到企業(yè)實踐的項目中去，如此一來不只可以為計算機課題的請求提供愈加寬廣平臺，而且在產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益的同時讓學生認識到計算機在各專業(yè)范疇的重要性，提供了更多理論的時機。

　　4完畢語

　　變革與完善計算機根底理論教學是一項長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，其教學效果的取得并非一日之功。我們要不時地總堅固踐經(jīng)歷和自創(chuàng)精髓，探究更多的利于進步理論教學程度的良好途徑和方式，扎實地推進計算機根底理論教學質(zhì)量的提升，促進學生的全面開展。

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