項目教學(xué)法在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的實踐和考慮論文
隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)的突飛猛進，目前，許多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)計算機專業(yè)。本文基于上述情況，在分析傳統(tǒng)計算機專業(yè)課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，從項目教學(xué)方法的角度對這門課程的教學(xué)模式進行了一些探討。
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足傳統(tǒng)的以“教師 + 黑板 + 實驗”為主體的教學(xué)模式，對于中職計算機專業(yè)課程類的和實踐緊密聯(lián)系的課程，容易使學(xué)生產(chǎn)生空洞、枯燥和乏味的感覺。這種教學(xué)方式存在以下問題：
1、理論講授過程中以原理知識為核心，應(yīng)用技術(shù)只作點綴，造成學(xué)生普遍地感到抽象、難學(xué)和缺乏學(xué)習(xí)熱情。
2、在教學(xué)活動中，實驗和實踐環(huán)節(jié)未得到應(yīng)有的重視。用大量的原理介紹來引導(dǎo)學(xué)生入門，使得學(xué)生難以理解，感覺枯燥乏味。采用這種教學(xué)模式，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造力和能動性。
3、軟硬件介紹分離，對計算機專業(yè)課程“軟硬件結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計方法”強調(diào)不夠，使得學(xué)生在設(shè)計實際應(yīng)用系統(tǒng)時缺少系統(tǒng)化的思想。由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)模式不適應(yīng)計算機專業(yè)課程的教學(xué)，必須嘗試新的模式和方法，項目教學(xué)法是一種比較好的選擇。
二、項目教學(xué)法模式簡介為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，計算機專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和安排應(yīng)該引入“項目驅(qū)動”的思想。項目教學(xué)法是實施探究式教學(xué)的一種模式，其顯著特征是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)都是圍繞著一個目標、基于幾個項目來完成的，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析問題、解決問題的能力。具體來說，就是教師把一門課程要完成的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成一個或多個具體的項目，讓學(xué)生通過獨立完成這些項目來掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和獨立自主的創(chuàng)新能力。項目教學(xué)法就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。一個項目就是一項計劃好的、有固定的開始時間和結(jié)束時間的工作，原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看到的產(chǎn)品。在整個教學(xué)過程中，教師首先要把一個完整的項目進行分解，然后再把教學(xué)內(nèi)容的各個知識點巧妙地設(shè)計在單個的目標單元中，這樣保證學(xué)生在完成每一個單元目標時，不但學(xué)到了知識，提高了技能，而且還鍛煉了他們分析問題和解決問題的能力，真正做到“在做中學(xué)”。
三、教學(xué)模式設(shè)計需要注意的問題
1、教學(xué)過程的設(shè)計以實現(xiàn)項目為核心項目的設(shè)計是項目教學(xué)法的關(guān)鍵，首先應(yīng)該確定一個總項目，然后將總項目分解成一個一個具體的子項目，通過實現(xiàn)對各個子項目的完成，從而達到一門課程的教學(xué)目標�！禫isualBasic.NET 程序設(shè)計與應(yīng)用》課程是一門實踐性較強的學(xué)科，是計算機類的一門很重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。我們應(yīng)用項目教學(xué)法，以項目任務(wù)為教學(xué)單元，打破原有界限，不管基礎(chǔ)知識、過程和函數(shù)、數(shù)組、類的定義及應(yīng)用、窗體、數(shù)據(jù)庫編程的先后順序，將各部分知識分解成一個個知識點，為了完成一個項目任務(wù)抽取每個部份的不同知識點，加以組合。我在整個的教學(xué)過程，選擇的項目分別為：簡單窗體的應(yīng)用程序;動態(tài)系統(tǒng)托盤圖標的實現(xiàn);編寫英文打字練習(xí)程序;編寫圖片瀏覽器;個人通訊錄的'制作等。從第一個項目開始依次往后完成，使得學(xué)習(xí)過程是一個不斷成功地完成項目的過程。當所有項目任務(wù)全部完成，知識點就全學(xué)完了。這種項目教學(xué)法不僅大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且降低了學(xué)習(xí)難度。在整個教學(xué)的過程中，學(xué)生會表現(xiàn)出極大的熱情;學(xué)習(xí)會非常主動;每次項目完成后的成就感，會鼓勵他們繼續(xù)探索新的項目。由于許多內(nèi)容都是學(xué)生自己學(xué)到的，程序也是自己編寫和調(diào)試的，因此，知識點記得牢、用得活。
2、加強教學(xué)過程的實踐環(huán)節(jié)項目教學(xué)法特別強調(diào)以學(xué)生為主體的實踐教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)操作能力，學(xué)、思、練相結(jié)合，旨在通過項目實踐，增強學(xué)生的職業(yè)能力，使知識從書本中釋放并轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。項目教學(xué)法對教學(xué)過程實踐環(huán)節(jié)的強調(diào)還在于要求實驗課時比重的同時，要求在課堂教學(xué)過程中盡可能多地引入課堂實驗來進行教學(xué)。另外，實踐教學(xué)過程中應(yīng)具有足夠的開放性，鼓勵學(xué)生思考、提問、自學(xué)和相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。最后檢查評估，先由學(xué)生自己進行自我評估，之后再由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判在項目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法，然后把項目工作的結(jié)果歸檔或應(yīng)用到實際中。
3、合理設(shè)計項目內(nèi)容項目教學(xué)法能否取得理想的教學(xué)效果，項目內(nèi)容的合理設(shè)計是其中非常關(guān)鍵的一項內(nèi)容。項目內(nèi)容的設(shè)計要根據(jù)實際教學(xué)目標和要求、教學(xué)總課時量和學(xué)生的接受能力進行精心的安排。其中有幾條設(shè)計的原則應(yīng)予以重視：(1)項目設(shè)計與理論相結(jié)合的原則現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)項目，所以，要創(chuàng)建與學(xué)習(xí)主題和實際相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生帶著項目進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。(2)理論教學(xué)與項目配套原則理論教學(xué)應(yīng)該包含項目實施的基本過程和知識框架。項目內(nèi)容可以在案例的基礎(chǔ)上增加難度，并盡量使項目更有實用性和趣味性。(3)項目設(shè)計要關(guān)注可思考空間。實驗項目設(shè)計要注意留給學(xué)生一定的獨立探索和自我開拓的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識與技能。結(jié)束語綜上所述，項目教學(xué)法是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響下，通過選取“項目”來創(chuàng)設(shè)“情景”，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展學(xué)習(xí)，通過完成“項目”來達到“意義建構(gòu)”，是一種比較有效的教學(xué)方法。采用項目教學(xué)法進行中職計算機課程教學(xué)的教學(xué)模式，在整個教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，是一種值得推廣的教學(xué)方法。
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