關(guān)于藝體類學生計算機基礎(chǔ)教學方法的研究論文
一、計算機基礎(chǔ)教學現(xiàn)狀分析
為了讓學生更好地掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的運用計算機在信息化社會工作、學習和生活，現(xiàn)在各大高職院校都為非計算機專業(yè)的學生開設(shè)了計算機基礎(chǔ)教育課程。
藝術(shù)院校的學生普遍的問題是理論知識薄弱，文化課成績較差，但是對感性的東西有較強的接受和理解力。而計算機是一門理論加實踐的邏輯性比較強的基礎(chǔ)課程，所以藝術(shù)類學生理解起來相對有一定難度。但是在藝術(shù)類專業(yè)的后續(xù)專業(yè)課中，藝術(shù)類學生也要經(jīng)常使用計算機作為其工具，其對計算機的運用強度和要求并不遜于其他類別的學生。
二、藝體類學生存在的問題
2. 1 學生自身方面的原因
第一，藝術(shù)學院的學生普遍的入口分數(shù)都相對較低，主要集中在200 - 300 分段，與文科和理工科的學生在文化基礎(chǔ)上沒法一致，但是也要達到二本學校計算機基礎(chǔ)學習要求，這就對學生學習提出了高要求。
第二，學生對計算機基礎(chǔ)課程學習目標不明確，學習主動性差。學生們對枯燥的理論知識缺乏興趣，不明白所學理論知識如何應用到各類具體的工作中，感到目標不明確，易產(chǎn)生“學習和應用脫節(jié)”的懷疑。
第三，學生們怕苦怕累情緒的影響。學習是一項艱苦的腦力勞動，它要求學生具備刻苦認真的精神。一部分學生，特別是90 后的學生，在思想里所存在的怕苦怕累的懶惰想法也是計算機基礎(chǔ)課教學失敗的一個重要因素。第四，學科情感不良導致學習動力缺乏。大學生對自身專業(yè)表現(xiàn)力很強的專業(yè)課程有所展示，在計算機課程中枯燥乏味，學習一段時間后，沒有學習激情。
2. 2 學校方面的原因
第一，學校對于計算機基礎(chǔ)課程目標不明確。當前，計算機基礎(chǔ)教育應該是培養(yǎng)適應社會需要的既懂計算機應用又懂專業(yè)知識的綜合性人才，但一些學校仍沿襲舊有的教學模式，較多注重講授理論知識，忽視現(xiàn)實的社會需要，一切以卷面分數(shù)的高低作為評價標準。
第二，對于非計算機專業(yè)學生的計算機基礎(chǔ)教學特色建設(shè)力度不夠，教學方式仍以教師為主，傳授知識為主，缺乏與學生的互動和對學生特點的發(fā)掘，學校對社會與時俱進的要求適應能力降低，這也使得學生難以保持穩(wěn)定積極的熱情。
第三，各個學校對藝術(shù)類專業(yè)學生學習計算機基礎(chǔ)課程時的評分體系存在的局限性。對于藝術(shù)類專業(yè)學生來說，計算機基礎(chǔ)教育不應該是枯燥的應試教育，而是增加其綜合能力的`素質(zhì)教育。而現(xiàn)實的情況卻恰恰相反，無法滿足社會對大學生計算機應用能力的培養(yǎng)。
第四，學校目前任沿用筆試，而計算機是一個應用科學，導致學生學習更重視應用，而忽略理論。
2. 3 教師方面的原因。
計算機基礎(chǔ)教師，基本是理工學科出生，對藝術(shù)專業(yè)缺乏一定認識，長期以來習慣了平穩(wěn)有序教學，缺乏對藝體類學生學習習慣和學習特點的了解。
三、針對藝體類學生的教學實踐改革
( 1) 強調(diào)操作應用，適當減少理論教學。對藝術(shù)類學生進行計算機教育的目的是使他們掌握應用計算機的知識，能夠?qū)⒂嬎銠C與信息技術(shù)用于其工作領(lǐng)域，成為既熟悉本專業(yè)知識又掌握計算機應用技術(shù)的復合型人才。因此對藝體類學生，在課程內(nèi)容選擇上應根據(jù)其現(xiàn)在和將來的職業(yè)應用合理選擇，比如對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教學中應該重點講解各種媒體信息及其應用方面的知識，并適當加入流行的圖形圖像軟件( 如PS，CorelDRAW 等) 的簡單介紹和基本應用，而理論性較強的計算機專業(yè)知識，如進制轉(zhuǎn)換、程序設(shè)計等內(nèi)容則可以適當減少。
( 2) 激發(fā)學生學習興趣，采用更加適合藝術(shù)類學生的教學方法。因材施教是教學的一門藝術(shù)，藝術(shù)類學生在感性思維上更優(yōu)于普通理工類學生，因此，在教學中應注意學生的興趣點，有效調(diào)動學生的求知欲，更多地采用演示，表演和視頻等教學方式，比如講述多媒體軟件的使用時，可以先給學生放一段他們感興趣的視頻，接著再講解多媒體軟件的使用方法，成功激發(fā)他們對于這門課程的學習興趣，調(diào)動他們的積極性是教學成功的關(guān)鍵。
( 3) 提高教師教學藝術(shù)和課堂藝術(shù)。教師要運用恰當?shù)慕虒W藝術(shù)，活躍課堂氣氛。比如在教學中我們可以使用任務驅(qū)動的方法，先給學生們演示一個實例，比如如何運用EXCEL 的公式功能自動統(tǒng)計學生的期末成績和學分，對比一下手工統(tǒng)計和用計算機自動統(tǒng)計的優(yōu)勢，在學生對計算機知識的實際應用甚感興趣的時候開展教學。
( 4) 課程考核方式的改革。對于藝術(shù)類學生計算機基礎(chǔ)課程的考核方式，我們應重點考察學生的實際動手操作能力，對于枯燥的計算公式和理論所占得比重應相對減少，因此考試形式應以上機測試為主，在考核內(nèi)容方面，藝術(shù)類學生主要完成與實際應用緊密相關(guān)的知識點，比如計算機基礎(chǔ)知識、Windows 操作、Office 操作、網(wǎng)絡(luò)基本操作和網(wǎng)頁設(shè)計方面的內(nèi)容。
四、總結(jié)
對于藝體類專業(yè)的大學生，教師在教學過程中應充分考慮各方面的因素，收集多種教學資源，應用不同的教學手段和方法，尤其是對待藝體類專業(yè)的學生，應充分發(fā)揮他們性格上的優(yōu)勢和藝體專業(yè)特點，突出培養(yǎng)學生掌握計算機基本操作技能，以及利用計算機解決實際應用問題和作為專業(yè)學習的輔助工具等教學目標，使之真正成為學生喜愛并學有所獲的一門大學基礎(chǔ)課程。
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