淺談中職《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)革新論文

　　計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的開展是順應(yīng)市場變化和緩解學(xué)生就業(yè)壓力的必然選擇，尤其是隨著電子計算機(jī)應(yīng)用在我國家庭及企業(yè)中的普及，對懂得電腦專業(yè)維護(hù)、保養(yǎng)及組裝的專業(yè)人才的需求量正在逐年加大。但是，從我國整體的教學(xué)實際來看，學(xué)生對于該課程重要性的認(rèn)識不足，在學(xué)習(xí)的過程中存在鉆研不深和主動性不強(qiáng)等問題。

　　一、創(chuàng)新的必要性分析要想明確計算機(jī)組裝與維護(hù)

　　課程教學(xué)創(chuàng)新的必要性，首先，要了解該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生充分了解和掌握關(guān)于計算機(jī)主要工作部件的結(jié)構(gòu)、工作原理和互相關(guān)聯(lián)，并能夠在準(zhǔn)確分類和選購的基礎(chǔ)上保證計算機(jī)使用性能和組裝維護(hù)的有效性，而該課程的主要特點是基礎(chǔ)性、實踐性、理論性相統(tǒng)一，入門容易學(xué)精困難，要想真正做到精通，需要學(xué)生掌握大量的理論知識和豐富的技能經(jīng)驗。其次，了解現(xiàn)狀。

　　目前，我國中職學(xué)校對該課程的投入和重視有了較大程度的提升，但是學(xué)生學(xué)習(xí)韌性不足、內(nèi)驅(qū)力弱和運用能力較差。韌性不足主要指學(xué)生在進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí)過程中缺乏鉆研精神，往往只是浮于表面，在遇到實際問題的時候很難做到深入分析和探索。內(nèi)驅(qū)力弱主要表現(xiàn)在學(xué)生對于該課程未來的市場應(yīng)用前景和對自身能力提升的作用認(rèn)識不夠，往往認(rèn)為維護(hù)師、組裝人員和網(wǎng)絡(luò)管理人員屬于基層崗位，對自己未來的就業(yè)前景不樂觀，從而導(dǎo)致對該主干課程重視度和積極性下降。運用能力差主要體現(xiàn)在教學(xué)方式的落后、理論與實踐的脫節(jié)和對實際工作的不了解等方面，如果不能將學(xué)習(xí)主動性交還給學(xué)生，真正將學(xué)生放置于中心位置，必然不會取得良好的教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)�？偠�言之，對于該課程的創(chuàng)新迫在眉睫，只有樹立實踐創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能全方位地提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　二、創(chuàng)新的措施

　　(一)創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)文教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)和實習(xí)教學(xué)，是一種專門針對技能培訓(xùn)崗位教學(xué)的創(chuàng)新方法。其主要特點是將學(xué)生的活動范圍進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大，將老師的信息輸出轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撝笇?dǎo)，學(xué)生由單純效仿轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極地制定計劃和思考問題，徹底實行和推行以學(xué)生為教學(xué)主體的理念，培養(yǎng)學(xué)生的理性思考和全面動手能力。其基本原則是在課堂中實施合作教學(xué)模式，使學(xué)生主動制定學(xué)習(xí)計劃和跟進(jìn)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師將信息輸出轉(zhuǎn)換為探討知識來源和查找相關(guān)問題等。在該教學(xué)方法中教師負(fù)責(zé)提供信息、回答問題和引導(dǎo)。具體的實施階段可以分為幫助學(xué)生找出引導(dǎo)問題、指導(dǎo)制定詳細(xì)的書面工作計劃、探討如何實施工作計劃和尋找解決問題的答案、跟進(jìn)計劃的完成進(jìn)度和質(zhì)量、根據(jù)計劃的完成情況進(jìn)行認(rèn)真的經(jīng)驗總結(jié)和不足之處的評定。具體的引導(dǎo)文教學(xué)法實例如表1所示。

　　(二)創(chuàng)新教學(xué)模式任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的發(fā)展為引導(dǎo)文方法的實施提供了良好的支持，它不僅將傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識學(xué)習(xí)和技能模仿的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿?wù)和獨立解決實際任務(wù)中的互動式教學(xué)，同時還將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、興趣培養(yǎng)的有效性和學(xué)習(xí)狀態(tài)的持續(xù)性進(jìn)行了有效地維持，是符合現(xiàn)代技能教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式。

　　該教學(xué)模式的主要特點包括：(1)教學(xué)設(shè)計符合技能培訓(xùn)的實踐性和職業(yè)性，在學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)的制定過程中以實際的工作任務(wù)為基礎(chǔ)，拉近了學(xué)生與社會工作之間的距離，通過對任務(wù)的詳細(xì)劃分和逐步完成，提高了學(xué)生的理性分析能力和獨立性。(2)對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計更加豐富和靈活，具體包括相關(guān)案列的示范、圖片及視頻的演示、專業(yè)人員的串講和老師的耐心指導(dǎo)等，不僅能夠加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，同時，還能在輕松友好的環(huán)境下將應(yīng)用知識進(jìn)行深入的綜合，探索研究出更加快捷、有效和創(chuàng)新的解決辦法。(3)對于教學(xué)內(nèi)容的安排，教師可以根據(jù)課程的基本特點進(jìn)行模塊的劃分，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程的連貫性和教學(xué)目標(biāo)的穩(wěn)定性，通過在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)，使學(xué)生不斷在內(nèi)力推動下積極完成計算機(jī)各模塊、硬件及組成的知識學(xué)習(xí)和掌握，加強(qiáng)記憶的有效性和長久性。

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的具體實施環(huán)節(jié)包括任務(wù)創(chuàng)設(shè)、任務(wù)分析、任務(wù)執(zhí)行和任務(wù)評價等幾部分。對于任務(wù)創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)該從學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗和知識實際出發(fā)，提出一個既具有一定挑戰(zhàn)性，又必須充分調(diào)動所學(xué)知識和相關(guān)技能才能完成的任務(wù)，而對于任務(wù)難易程度的拿捏，是檢驗教師教學(xué)水平的關(guān)鍵。此外，任務(wù)的創(chuàng)設(shè)還應(yīng)與學(xué)生未來的實際工作、生活與學(xué)習(xí)等密切相關(guān)，就計算機(jī)的系統(tǒng)安裝而言，其任務(wù)的創(chuàng)設(shè)可以選擇Win7系統(tǒng)的安裝與驅(qū)動等。對于任務(wù)分析，要使學(xué)生充分明確任務(wù)要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨立進(jìn)行任務(wù)的細(xì)分和方法的選擇，就系統(tǒng)安裝而言包括安裝方式和系統(tǒng)的版本選擇等。

　　任務(wù)的執(zhí)行包括學(xué)生的獨立實踐和教師的輔助，就系統(tǒng)安裝而言，實踐過程應(yīng)該注意的是光驅(qū)啟動方式的護(hù)改，安裝完成后的硬盤分區(qū)和相關(guān)驅(qū)動的處理等。任務(wù)結(jié)果的評價是教學(xué)模式探索和經(jīng)驗總結(jié)的關(guān)鍵，也只有在不斷總結(jié)和分析的基礎(chǔ)上才能使這一模式更加得成熟，教師可選出兩三位或兩三組學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的評價，如缺陷的完善和解決方法的歸納等，學(xué)生在這一過程中還可以通過間接的表達(dá)和深入的交流，理解和分享他人的優(yōu)點，改進(jìn)自身的不足。通過上文對計算機(jī)組裝與維護(hù)課堂教學(xué)創(chuàng)新必要性的簡單分析，不僅加深了我們對該課程重要性的理解，同時也使我們更加深刻地認(rèn)識到，想要從根本上引起學(xué)生對這門課程的重視，就要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。只有這樣才能使計算機(jī)組裝與維護(hù)課程變得更加實用。

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