淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論文
有人說：“計(jì)算機(jī)是最有耐心的朋友”，這句話道出了學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界中暢游的心聲。網(wǎng)絡(luò)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們只有靈活、合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生們自主地去學(xué)習(xí)，讓師生之間及時(shí)地交流，這樣就能有效地提高學(xué)習(xí)的效率和上課的質(zhì)量。以下談?wù)勎以谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的幾點(diǎn)看法：
一、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。每次上課前，精心準(zhǔn)備好上課的主題是非常重要的。如WORD2000課程的學(xué)習(xí)，如果只是機(jī)械式教學(xué)，先輸入文字，文字格式的排版等，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)就較枯燥和被動(dòng)，課堂的氣氛很沉悶。為此，我改變了教學(xué)模式，課前事先準(zhǔn)備了很多設(shè)計(jì)好的電子海報(bào)，動(dòng)態(tài)的文字效果、精心裝扮的版式，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，牢牢地吸引住學(xué)生，將學(xué)生引入一定的問題情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的。當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入角色后，通過具體的練習(xí)，講解操作的方法和注意點(diǎn)，然后再適實(shí)地布置一些練習(xí)的操作任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)一些好的作品。這樣，師生能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，指法練習(xí)和窗口操作等是很枯燥的，有的學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過，有一定的基礎(chǔ)；有的學(xué)生卻從未接觸過電腦。如果上課時(shí)一味地講解、示范、講解，有基礎(chǔ)的學(xué)生自然會(huì)感到乏味，總會(huì)不由自主地做與課堂無關(guān)的事情，對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣就會(huì)降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。于是，我改變了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，而采用了分小組學(xué)習(xí)的方式。把學(xué)生們分成若干個(gè)小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長，每節(jié)課先檢查組長的練習(xí)情況及操作的速度，并有針對(duì)性地布置一些稍難的練習(xí)讓組長做，重點(diǎn)培養(yǎng)他們，并讓他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的學(xué)生，通過這種方法調(diào)動(dòng)了基礎(chǔ)好的學(xué)生的`積極性，也讓其他學(xué)生感到踏實(shí)，沒有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生也存在著嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以邊講解，邊示范，學(xué)生們可以直觀地看到每一步操作，然后進(jìn)行模仿式學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時(shí)，很多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動(dòng)地接受知識(shí)，失去了自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理性識(shí)別與判斷，失去了主動(dòng)追求知識(shí)的樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會(huì)持久，知識(shí)不會(huì)鞏固，有些學(xué)生一緊張就會(huì)忘記得一干二凈。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我采取了兩種措施：其一、引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在操作失誤中提高自己的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力。我先留時(shí)間讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新知識(shí)，自己先動(dòng)手上機(jī)嘗試操作一下，并通過網(wǎng)絡(luò)討論操作的失誤，不能解決的問題及時(shí)向老師求助。其二、我在每節(jié)課上總會(huì)精心地設(shè)計(jì)操作題目，力求內(nèi)容新穎、實(shí)用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們相互促進(jìn)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。
四、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
職業(yè)學(xué)校的課程是多樣化，而又專業(yè)化的。例如，電子課程的學(xué)習(xí)中，必須先打好電工和電子線路的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠自己動(dòng)手做電子實(shí)驗(yàn)，并要能借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行電子線路的設(shè)計(jì)，電子模擬實(shí)驗(yàn)等。因此，必須我們先給學(xué)生上一段時(shí)間理論課，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐，這不但可以鞏固已有的知識(shí)，也可以使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，然后再有針對(duì)性的進(jìn)行實(shí)踐。如此而已，循序漸進(jìn)，這樣將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化實(shí)際技能，學(xué)生一定能學(xué)到應(yīng)有的操作技能知識(shí)。
五、在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
職業(yè)教育的精髓就是使學(xué)生們獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個(gè)人特長的職業(yè)，所以職高生必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，才能滿足社會(huì)的需要。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，如果一個(gè)學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何去運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會(huì)被瞬息萬變的社會(huì)淘汰。我在教學(xué)時(shí)，總是提醒學(xué)生要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如網(wǎng)頁制作課程的學(xué)習(xí)，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，并不示范怎樣制作一個(gè)完整的網(wǎng)站，而是提供部分素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，給他們最大的“空間”，大部分學(xué)生都能主動(dòng)上網(wǎng)查找信息，積極地思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對(duì)他們的作品都給予充分的肯定，不強(qiáng)求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，網(wǎng)站也就越做越有新意了。
一言以蔽之，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)。
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