開展好計(jì)算機(jī)教學(xué)的論文
開展好計(jì)算機(jī)教學(xué) 培育創(chuàng)新型人才
【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)；教學(xué)；培育新型人才
根據(jù)多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及中等職業(yè)學(xué)生素質(zhì)情況，筆者總結(jié)在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中值得提倡的一些教學(xué)方法，以培育出適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才。
1 強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，利用任務(wù)加壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教育心理學(xué)告訴我們：青年學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，利用學(xué)生的可塑性可使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。沒有壓力就沒有動(dòng)力，因此，必須給學(xué)生施加一定的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)之前或之中，教師要對本知識(shí)所能完成的工作進(jìn)行闡述，提出假說，提出具有擴(kuò)散性的問題，這類問題追求的目標(biāo)不是唯一正確的答案，而是使學(xué)生具有前所未所的獨(dú)創(chuàng)的想法、解法，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。如學(xué)完Word的圖文混排之后，要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮個(gè)人想象，制作一個(gè)精致、美觀、獨(dú)具匠心的賀卡送給朋友，學(xué)生很感興趣，也怕自己作不好，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的動(dòng)力，必然想方設(shè)法去完成任務(wù)，這樣一來，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就調(diào)動(dòng)起來了。學(xué)生的上機(jī)操作能力、創(chuàng)造能力和獨(dú)立思考能力均得到了提高。再如，教學(xué) PowerPoint軟件時(shí)，由于學(xué)生以前已學(xué)過Word2000字處理軟件，就讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自學(xué)PowerPoint中如何輸入文本并對其進(jìn)行編輯修飾，如何插入剪貼畫、如何繪制簡單的'圖形等內(nèi)容。由于學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題的方法，很容易就掌握了新的知識(shí)，并能很好運(yùn)用。
2 抽象問題具體化、形象化
在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，有些理論知識(shí)學(xué)起來確實(shí)比較枯燥、抽象，尤其是對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，要全面理解確實(shí)是不容易的。將抽象的理論形象化、簡單化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生易于接受，我們可以用類比、演示等方法來進(jìn)行教學(xué)，如講解“路徑”的概念，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到通信地址，聯(lián)想到我們根據(jù)通信地址去找人，先找大地方，再找小地方，比如說要到我校找一名叫“李某”的學(xué)生，可以這樣找：學(xué)校一學(xué)生工作處一某專業(yè)-某班-李某某。那么，用路徑來表示就是：學(xué)校＼學(xué)生工作處＼某專業(yè)＼某班＼李某，這樣，學(xué)生就一目了然，覺得簡單好學(xué)。又如DOS目錄樹結(jié)構(gòu)學(xué)生不好理解，我們可以利用多媒體展示儀給學(xué)生展示一幅樹木圖片，用樹根、樹枝、樹葉類比于根目錄、一級子目錄、二級子目錄，這樣既形象又好理解。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，盡可能地使用一些生活中類同的事例，將問題具體化，使原本枯燥、抽象的內(nèi)容易于接受、理解和記憶，收效明顯。
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