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高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力問題分析
當今社會，職業(yè)能力是每個公民必須具備的基本素質(zhì)之一。近年來隨 著高職教育的不斷發(fā)展，高職院校招生規(guī)模不斷增加，為社會輸送了大量合格的技能型人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：高職計算機專業(yè)從開始建設(shè)到現(xiàn)在的穩(wěn)定發(fā)展為社會提供很多的計算機人才，推動社會的發(fā)展，但是目前高職院校學生的能力和素質(zhì)與社會的需求不符合，造成高職院校學生就業(yè)率低下的現(xiàn)狀。本文簡要介紹職業(yè)能力的相關(guān)信息和我國目前高職院校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀，分析我國高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力下降的原因和改善措施。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育;計算機專業(yè);學生職業(yè)能力
一、高職專業(yè)學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀
計算機專業(yè)學生在市場上處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，一方面是因為學校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才的數(shù)量少，另一個方面是社會對人才的要求高，很多學校培養(yǎng)的人才不符合社會的要求。經(jīng)過不完全統(tǒng)計，女生的專業(yè)技能大部分處于一般水平，而男生則處于一般及以上的水平，男生對專業(yè)知識的掌握程度也比女生掌握的程度高，女生在這方面還需要加強;但是女生在英語學習上的能力高于男生;計算機發(fā)展迅速，新的知識不斷涌出，男生對新知識的接受能力強，理解的程度也比女生高，在其他能力上也是一樣。
二、高職計算機專業(yè)學生職業(yè)能力低下的原因分析
1.缺乏對計算機人才的準確定位。高職院校的計算機專業(yè)的教育工作者在制定教學目標比較模糊，教學內(nèi)容對職業(yè)能力培養(yǎng)沒有準確地定位，安排的教學內(nèi)容主要以理論知識為主，并且理論知識含量大，內(nèi)容沒深度，學生操作能力和社會生存能力沒有得到培養(yǎng)，經(jīng)過這樣培養(yǎng)的學生職業(yè)能力差，表現(xiàn)為理論不扎實、缺乏實踐，尤其是方法能力和社會能力低下。
2.課程設(shè)置不合理，教學方法過于單一，實踐教學質(zhì)量不高。高職院校計算機專業(yè)的老師在制作教案時注重知識的系統(tǒng)性、銜接性和完整性，沒有履行教育改革的要求，雖然老師可能在課堂上將知識分塊講解，但是教學的整個體系依舊是按照教案講解;并且課堂上老師以講課的形式教學，忽略學生實踐操作技能的培養(yǎng)，即使安排一些課時的實踐課，但是是對課本知識的重復過程。這樣的教學模式降低學生學習積極性，學生養(yǎng)成依賴性，課堂教學質(zhì)量低下。
3.計算機專業(yè)教學內(nèi)容陳舊。計算機的性能不斷更新，系統(tǒng)在不斷的升級，計算機技術(shù)也在不斷更新，這就要求計算機人才一直保持學習的狀態(tài)，及時學習和理解出現(xiàn)的新知識，滿足企業(yè)的要求。但是我國目前的狀況是企業(yè)與學校是相對獨立個體，學校采取封閉式學習，教材內(nèi)容過時，學生未能及時接觸企業(yè)中的新技術(shù)和社會上出現(xiàn)的新知識，因此導致計算機人才的培養(yǎng)與社會市場需求嚴重脫軌。
三、改善措施
1.擺脫學術(shù)教育束縛，實現(xiàn)高職計算機教育的準確定位。高職院校計算機建立是為了培養(yǎng)出適合社會生產(chǎn)一線需求的學生，由于諸多高職院校屬于知名大學的附屬學校，教學模式受到本科影響嚴重，重視理論知識，忽略學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在師資力量方面沒有本科院校強，教授的計算機專業(yè)知識不夠系統(tǒng)全面，因此高職院校雖然可能是本科院校的附屬學校，但是學院負責人應(yīng)努力使其教學模式擺脫學術(shù)教育的影響，實現(xiàn)高職計算機焦旭目標。
2.加強專兼職師資隊伍建設(shè)力度。高等教學院校的老師都應(yīng)具有較強的能力，尤其是高職院校的老師的實踐能力要強，高職院校的老師有一部分是企業(yè)里的技術(shù)人員或管理人員，聯(lián)系著學生與企業(yè)，兼職老師能給學生提供最新的技術(shù)和知識，確保學生跟上時代的步伐，因此學校應(yīng)根據(jù)自身的培養(yǎng)目標，引進企業(yè)的專業(yè)人才，給學生提供更好的學習條件，實現(xiàn)專職與兼職結(jié)合培養(yǎng)學生的結(jié)構(gòu)。
3.構(gòu)建校企合作模式，提升學生職業(yè)能力。社會對高素質(zhì)人才的定義是扎實的理論知識，優(yōu)秀的實踐操作能力，勤勤懇懇的工作態(tài)度，正確的價值觀。封閉的學校中培養(yǎng)不出這樣高素質(zhì)的人才，通過校企合作，學校提供理論知識學習，企業(yè)提供實習環(huán)境，提高學生的團隊意識和集體榮譽感。
四、結(jié)束語
現(xiàn)在我們已經(jīng)進入信息化時代，計算機在人們的生活中占據(jù)重要地位，衣食住行均離不開計算機，計算機推動社會發(fā)展，高職院校培養(yǎng)計算機專業(yè)的學生能力較強，但是因為教學模式問題，學生不一定適合企業(yè)提供的崗位，許多研究者已經(jīng)注意到這個問題，并參與研究，發(fā)現(xiàn)更多的不足點并提出合理的建議，提高學生的職業(yè)能力，社會只有在新的血液不斷輸入時才能保持發(fā)展。
參考文獻
[1]孫全黨,靳瑞霞,龔聲蓉.德國高等教育對建構(gòu)我國計算機人才培養(yǎng)金字塔體系的啟示[J].計算機教育,2009(19):62-64.
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