如何提高小學信息技術課堂效率探索

　　今天的學生將是21世紀的主人，電腦的知識與網絡技術應該成為他們的基本素質。作為信息技術教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機，很值得我們研究。如今，高效課堂已經成為教師常掛在嘴邊的詞語，如何真正的實現高效也成為教師們面臨的最大難題，作為一名小學信息技術教師，我亦在自己的教學實踐中不斷探索、研究， 以期采取一些切實可行的措施來提高小學信息技術課堂效率。

　　一、規(guī)范課堂習慣，提高課堂效率

　　小學生好奇心強，集中注意力的時間較短，特別是到了微機教室，難免抑制不住自己興奮的情緒，喜歡唧唧喳喳，東張西望，或者打開電腦后自己做自己的，完全不昕教師的指揮。為此，每學期開學的第一節(jié)課，我都會根據學生的情況制定相應的課堂規(guī)范，如提前進入微機教室坐好，提前進入狀態(tài); 教師講授的時候必須面向黑板(微機室的電腦是兩臺相對的擺放);嚴格按照教師的要求開關機等等。如此規(guī)范了學生的課堂習慣之后，教師的教學組織工作會變得容易很多，課堂效率自然會大大提高。當然，很多學生并不會完全照做，需要教師不時的提醒，時間長了，課堂規(guī)范就會成為學生的自然行為，信息技術課堂也會變得井然有序，和諧融洽。

　　二、用好教學軟件，提高課堂效率

　　一般微機教室的教師機上都會有教學管理軟件， 它能夠幫助教師更好的管理課堂，讓教學事半功倍。所以，正確、熟練、適時的應用教學軟件，應成為信息技術課堂上不可缺少的組成部分。我常用的功能有以下幾種：

　　1. 黑屏肅靜：信息技術課的特點是學生操作性強，當學生都在興致勃勃的動手操作電腦的時候，教師需要講授、提示或者進入下一個教學環(huán)節(jié)，但用語言很難讓全體學生一下子停止動作，集中注意力。這時，我使用此功能，當“黑屏肅靜”四個大字出現在學生的電腦屏幕上的時候，他們會很自然地停止動作，轉過身聽我下面的講述。

　　2.學生演示：這一功能在教師需要檢查學生的學習效果和展示學生作業(yè)的時候非常方便快捷， 我只需要選擇相應學生的機器號碼，他的操作就會讓全班的學生看到。如果需要檢查或者展示學生作業(yè)，也只需要讓學生打開自己的作業(yè)，我挨個點擊他們的機器號碼，即使當堂看完所有學生的作業(yè)也不需要太長的時間，還可以同時讓學生之間相互交流、評價，提高他們的整體操作水平。

　　教學管理軟件的功能還有很多，在此我就不一一贅述。這需要教師在教學過程不斷摸索、排查，需要根據班級學生的特點，選擇適合學生的教學軟件。同時教師要明確教學軟件的輔助作用，要將教師的講授置于首位，不能為了貪圖省力完全依賴軟件，要適時、適量地使用軟件，讓軟件確實為學生服務，為教師服務，為課堂服務。

　　三、分層布置作業(yè)，提高課堂效率

　　小學生的電腦水平參差不齊， 有的一開電腦就輕車熟路地上QQ、玩小游戲，有的坐在電腦前連開機都不會，一臉茫然。面對這樣的情況，如果按照正常的進度，那些基礎好的學生就會不耐煩，如果不按照正常進度，那些基礎不好的又會跟不上，該怎么樣進行教學，讓每個學生都在課堂上有所進步、有所收獲呢?

　　分層教學可以有效解決這個問題。我在設計作業(yè)任務時盡量想辦法滿足不同層次的學生需要。將任務分成三個層次：基本任務、提高性任務和開放性任務�；�本任務難度較小，要求較低，主要面向基礎較差的學生;提高性任務是在基本任務的基礎上的拓展和加深，主要針對學有余力的學生，促進他們計算機能力的進一步鞏固和提高：開放性任務主要面向對信息技術十分感興趣的學生，題目比較自由，可以讓學生t1"]自主發(fā)揮，激發(fā)他們的探索欲望 如我在教學《我用“鉛筆”畫房子》的時候，設計的作業(yè)是這樣的：

　　作業(yè)一：運用“鉛筆”工具，畫一所你心目中房子。

　　作業(yè)二：給自己的房子填上顏色，加上裝飾。

　　作業(yè)三：完成了前兩項任務后，畫一幅你感興趣的畫。

　　這樣的作業(yè)任務，就避免了一些學生很快完成了，而另一部分學生卻還沒有一點頭緒;完成任務的玩起了游戲，沒完成的草草了事，也急著參與到游戲中。這種方式使不同能力的學生都得到了不同的提高，真正提高了課堂效率。

　　四、建立獎罰制度，提高課堂效率

　　俗話說得好：“數子十過，不如獎子一長。”在課堂上發(fā)現好的積極的行為要及時表揚。如“你的作品真的是非常出色!” “你真是太棒了!” “你終于成功了!” “真不簡單!” “做得又快又好!”除此之外，我還把信息技術課堂上的獎罰制度和班級的量化管理相結合起來，上課發(fā)言積極、作業(yè)完成情況好、課堂紀律好等獎勵他們相應的星星，這樣充分地調動了他們的學習積極性。如果學生的課堂任務及時完成， 而且他們的課堂表現不錯，我還會獎勵給他們5到10分鐘的自由活動時間，讓他們上網瀏覽健康網站或玩益智小游戲。每次這個時候，教室里都會傳來一陣歡呼，而且會促進他們下節(jié)課更加出色的表現。

　　當然，小學生的自制力畢竟不是太好，學生時常也會發(fā)生違紀現象。對此，我也會采取不同的懲罰措施，如不認真聽課、喜歡講話的學生，我通常會停止講課或者注視該學生的方式處理;學生偷玩游戲， 我則采取鎖屏的方式提示和制止;不認真完成課堂作業(yè)的，我會讓其利用課余或者休息時間完成。這樣， 建立了比較完善的課堂獎罰制度， 就會加強學生的自律，提高了教學效果。

　　五、爭當小老師，提高課堂效率

　　每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的愿望和需要。給學生創(chuàng)造一個成功的機會，提供一個展示自己的平臺，是提高學生學習興趣的一種有效方法。所以，我在信息課堂上，會給大多數學生不同的展示平臺：基礎較好的學生給同組、同桌的同學當“老師”;能力特強的學生給全班學生當“老師” ;還有時，我在操作的時候會故意犯錯， 問道：“哎呀，老師也不知道怎么辦了?哪個小老師能幫幫我呢?” “我來”“我來”，望著一個個高高舉起的小手，滿心的喜悅頓時涌上心頭。有了“小老師”這個神圣、光榮的稱呼，學生的學習積極性一下子被調動起來了，聽課時都格外認真，還有的學生還提前預習學習內容，爭取在下節(jié)課當“小老師”。學生之間有了“比、學、趕、幫”的勁頭，學習效果有了明顯的提高。而且有了這樣一群“小老師” ，我可以有更多的時間來幫助那些基礎比較薄弱的同學，讓全體學生共同進步。

　　六、總結

　　其實，提高課堂效率的辦法還有很多，但這都需要我們加大課堂教學力度，認真把握每個教學環(huán)節(jié)，充分調動學生的學習積極性，努力挖掘學生的學習潛能，同時融入情感，了解學生的個性，使學生積極、樂觀的態(tài)度對待學習，只有這樣，我們的信息技術課堂教學才會得到升華，我們的教學技藝才會得到提高，才能培養(yǎng)學生使用計算機的興趣和意識，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的工具。

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