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論現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

時(shí)間:2023-03-21 02:51:12 計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文 我要投稿
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論現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

[摘 要]:現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,使教育觀念與手段的更新成為可能。本文就在當(dāng)前形勢(shì)下如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化進(jìn)行了說(shuō)明,并通過(guò)學(xué)校信息化建設(shè)實(shí)踐詳細(xì)闡述了具體實(shí)施方案。從智能性資源、知識(shí)性資源、技術(shù)性資源、環(huán)境性資源等各種教育資源方面具體的分析,從教育者的角度分析,并針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)及現(xiàn)有條件就如何促進(jìn)現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化作了詳細(xì)說(shuō)明。最后就現(xiàn)存的問(wèn)題也進(jìn)行了分析。

[關(guān)鍵詞]:信息技術(shù) 教育環(huán)境 目標(biāo)和原則 研究 策略 教育的可用資源教師培訓(xùn) 計(jì)算機(jī) 互聯(lián)網(wǎng)。

1、背景
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,為人們提供了先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源。從而使人們對(duì)學(xué)習(xí)的意義、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程和方式的認(rèn)識(shí),發(fā)生了越來(lái)越快、越來(lái)越大的變化。未來(lái)的社會(huì)是學(xué)習(xí)化的社會(huì),未來(lái)社會(huì)中的人們必須終身不斷地學(xué)習(xí),而且必須學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)。以信息技術(shù)為支撐的先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和豐富的學(xué)習(xí)資源構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境,為自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)提供了實(shí)現(xiàn)技術(shù)和實(shí)現(xiàn)方法。研究"在信息化社會(huì)中的學(xué)校如何教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的問(wèn)題就很有意義。創(chuàng)設(shè)"平等、民主、合作"的教育環(huán)境,讓學(xué)生在沒(méi)有任何畏懼心理的環(huán)境下參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在有足夠大的自由度的情況下去學(xué)習(xí)自己感興趣的、需要學(xué)習(xí)的知識(shí),既是對(duì)教育規(guī)律的尊重,也是對(duì)學(xué)生人性的尊重。

2、 信息技術(shù)環(huán)境下優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)和原則
在當(dāng)今班級(jí)教學(xué)制度下,構(gòu)建一個(gè)有現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境支持的、以“以學(xué)生為本”為基本原則的,“平等、民主、合作”的班級(jí)。在這個(gè)環(huán)境中,有可能促成教師和學(xué)生一次又一次地共同實(shí)現(xiàn)教與學(xué)過(guò)程的改善。從而讓傳統(tǒng)教育向信息化的教育一點(diǎn)點(diǎn)的靠攏。逐步尋找到一條通往現(xiàn)代教育的較好路徑,力爭(zhēng)盡量早一點(diǎn)地、多一些地培養(yǎng)出在信息化社會(huì)能走在人類(lèi)社會(huì)前列的人才,應(yīng)該成為當(dāng)前中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要目標(biāo);對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)科課堂教學(xué)策略加以研究,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化是中小學(xué)推進(jìn)信息化的主要任務(wù)。
在推進(jìn)教學(xué)信息化的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以下原則:
人本性原則 從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā),以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求為本,以幫助學(xué)生獲取終身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為本,以學(xué)生發(fā)展為本,以教師的持續(xù)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
開(kāi)放性原則 教學(xué)的目標(biāo)開(kāi)放:教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)放:面向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)世界,面向豐富多彩的社會(huì)生活,面向浩瀚無(wú)邊的網(wǎng)絡(luò)資源;教育信息開(kāi)放:教育空間和信息溝通渠道多元化:課堂內(nèi)外結(jié)合、學(xué)校內(nèi)外互補(bǔ)、互聯(lián)網(wǎng)局域網(wǎng)溝通,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)社會(huì),走進(jìn)自然,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò);評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)放:多角度評(píng)價(jià),多標(biāo)準(zhǔn)判斷,允許幼稚,寬容錯(cuò)誤,鼓勵(lì)標(biāo)新立異。
主體性原則 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,給學(xué)生自主的空間、選擇的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)的環(huán)境和表達(dá)展現(xiàn)的舞臺(tái)。
整合性原則 堅(jiān)持以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為目標(biāo),在適宜的時(shí)空下 ,把方方面面的可用教育資源加以合理的組合,不斷完善教學(xué)系統(tǒng),形成平等、民主、合作的教育環(huán)境。

3、 研究的策略:
3.1 建設(shè)技術(shù)性資源。
在信息社會(huì)中,智能性資源(教育者、被教育者、家長(zhǎng))、知識(shí)性資源(教科書(shū)、圖書(shū)館與影視庫(kù)、各類(lèi)知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù))、技術(shù)性資源(儀器、設(shè)備與教學(xué)工具、傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)、多媒體教室、因特網(wǎng)、數(shù)據(jù)處理及其它工具軟件包.....)、環(huán)境性資源(政策性、人際性資源、校舍與設(shè)施周邊環(huán)境和社會(huì)狀況、地域文化和觀念......)等是教育的可用資源。而技術(shù)性資源是促進(jìn)教育發(fā)展和教學(xué)改善的最基礎(chǔ)的物質(zhì)條件。
以我校為例:我校的信息技術(shù)資源開(kāi)發(fā)的基本路徑是以建設(shè)帶動(dòng)應(yīng)用,以應(yīng)用促進(jìn)開(kāi)發(fā)。
2002年,學(xué)校的技術(shù)資源開(kāi)發(fā)為“充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),努力提高教學(xué)效益”的目標(biāo)服務(wù),學(xué)校建了兩間共100臺(tái)的計(jì)算機(jī)教室;安裝了多媒體的雙向控制教學(xué)系統(tǒng);為初一教師配置了工作計(jì)算機(jī);進(jìn)行了全員培訓(xùn)計(jì)算機(jī)操作技能和CAI課件的制作培訓(xùn)。學(xué)校開(kāi)發(fā)研制了一批用Powerpoint制作的演示課件和用Authorware集成的知識(shí)素材。這些課件和教學(xué)素材有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有助于學(xué)生的思維訓(xùn)練,對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)實(shí)效性作了有益有效的工作。然而,這一階段的技術(shù)資源基本上是為方便教師的“教”而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的。
隨著研究的深入,“信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)建設(shè)不僅為教師的“教”服務(wù),更應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念逐漸強(qiáng)化。學(xué)校增建了計(jì)算機(jī)教室、課件制作室、電子閱覽室,一批骨干教師開(kāi)始在“主題”教學(xué)思想的指導(dǎo)下,開(kāi)發(fā)了能激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的交互式教學(xué)軟件,制作了可以鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手,多動(dòng)腦的復(fù)合型的課件。在信息技術(shù)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)的師生交互,同學(xué)間合作,使學(xué)生的感覺(jué)逐漸從“被牽著鼻子走”變成“張開(kāi)思維的翅膀”,逐漸從被動(dòng)的思考轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的思考。但是,就這時(shí)學(xué)校的技術(shù)環(huán)境來(lái)說(shuō),還無(wú)法滿足部分學(xué)生快速增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,也難以實(shí)現(xiàn)的較高教學(xué)期望值。我們顯然需要一種更新的、更能與時(shí)代特征相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。于是,建設(shè)與lnternet相連的校園網(wǎng)成為深化研究的突破口。
2003年8月,我校的校園網(wǎng)初步建成。校園網(wǎng)
的WWW服務(wù)器與Internet相通,師生隨時(shí)可以自由上網(wǎng)瀏覽查詢(xún)。四通八達(dá)的“信息信道”為創(chuàng)設(shè)平等、民主合作的教育環(huán)境、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了先進(jìn)的技術(shù)支持。學(xué)校使用的“科利華”校園管理軟件,覆蓋了學(xué)校管理的方方面面;學(xué)籍管理、人事管理、財(cái)產(chǎn)管理、圖書(shū)管理……

3.2 開(kāi)發(fā)知識(shí)性資源
建構(gòu)平等、民主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境,僅有先進(jìn)的技術(shù)物質(zhì)環(huán)境的支撐是不夠的。還需要豐富的知識(shí)性資源。學(xué)校還應(yīng)在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷研究創(chuàng)新,例如:對(duì)構(gòu)建學(xué)科教學(xué)主題知識(shí)庫(kù)(主題網(wǎng)頁(yè)群)和應(yīng)用知識(shí)庫(kù)(主題網(wǎng)頁(yè)群)進(jìn)行教學(xué)做出嘗試。
(1) 確定學(xué)習(xí)主題。把學(xué)生當(dāng)前需要學(xué)的知識(shí)與“以學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)為本”的思想結(jié)合起來(lái),在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,分析學(xué)科教學(xué)目標(biāo)以至對(duì)與其相關(guān)聯(lián)的其它學(xué)科的課程內(nèi)容進(jìn)行分析后,確定學(xué)生學(xué)習(xí)的某個(gè)主題,圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行階段(單元)教學(xué)設(shè)計(jì)。這種主題可大可小。有時(shí)是學(xué)科教材上的某個(gè)單元,有時(shí)是某冊(cè)教材中的同類(lèi)課文,有時(shí)是某學(xué)科幾冊(cè)教材中的關(guān)聯(lián)部分……。從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā),不拘一格。
(2) 組建主題知識(shí)庫(kù)。以“有利于學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題進(jìn)行意義建構(gòu)”為目的,創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相關(guān)的,盡可能真實(shí)的情景。在制作主題網(wǎng)頁(yè)時(shí),既注意知識(shí)內(nèi)在

論現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化

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