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談計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與探究
摘要：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育可以推動計(jì)算機(jī)知識的普及，促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣應(yīng)用，為正在形成、發(fā)展的人才市場服務(wù)。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力尤其是實(shí)踐操作能力已成為各個學(xué)校所關(guān)注的問題。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 教學(xué)改革 綜合素質(zhì) 教學(xué)質(zhì)量
今天，從全國范圍來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)歷了從分散到完整，從傳統(tǒng)教學(xué)模式到基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的新型教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng)新的過程，自我校開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)公共課以來，同樣也經(jīng)歷了不斷改革教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理理念的過程。當(dāng)前，我們的工作重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向深化教學(xué)改革、完善教學(xué)體系，從而進(jìn)步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)
國家教育部根據(jù)非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)開發(fā)能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)分析問題解決問題的意識，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)的基本目標(biāo)，提出了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次教育的課程體系。
以能力素質(zhì)為核心，以知識素質(zhì)為主體，應(yīng)該是職業(yè)學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主體�！澳芰Ρ疚弧苯逃歉呗毥逃捏w現(xiàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力。所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)改革主要是建立既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生是認(rèn)知主體的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革。
二、重新構(gòu)建課程體系，全面建設(shè)核心課程、系列精品課程
目前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的課程設(shè)置，存在著一些不合理性，例如，開設(shè)的課程較單一，課程學(xué)習(xí)時間較短，課程學(xué)習(xí)較孤立，與其他課程特別是專業(yè)課學(xué)習(xí)聯(lián)系較少等。這種計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置，學(xué)生不能系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，不能及時地掌握計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù)，缺乏計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的連續(xù)性，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
課程建設(shè)是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措。學(xué)校能提供的產(chǎn)品是專業(yè)和課程，是課程以及圍繞著課程所提供的服務(wù)。對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育這類應(yīng)用型課程而言，學(xué)習(xí)的方向應(yīng)瞄準(zhǔn)應(yīng)用，學(xué)習(xí)的目的是學(xué)會做事，這既是課程改革的關(guān)鍵，也是評價精品課程最重要的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
對課程內(nèi)容進(jìn)行全面調(diào)整，重點(diǎn)圍繞著貼近實(shí)際應(yīng)用，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為出發(fā)，即以提高技能為宗旨進(jìn)行內(nèi)容整合和提高，使課程內(nèi)容既體現(xiàn)了先進(jìn)性、實(shí)效性和應(yīng)用性，又照顧了不同專業(yè)不同層次的學(xué)生。
三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，積極更新教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該大力提倡“精講多練”，“精講”要求教師講出內(nèi)容的精髓和基本知識點(diǎn)，“多練”要使學(xué)生有機(jī)時、有目標(biāo)、有實(shí)效。因此，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，要作統(tǒng)籌安排，形成較完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，以利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐、知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過程，以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對象和教學(xué)條件等具體因素，我們應(yīng)該選擇比較合適的教學(xué)方法。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，知識更新速度快，若計(jì)算機(jī)教學(xué)只注重知識的傳授，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，則學(xué)生缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。因而教學(xué)的注重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步改變舊的教學(xué)模式，有步驟有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”，即以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，主動建立知識和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式上去。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識和基本技能自覺應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識的過程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展的能力。
進(jìn)行開放性教學(xué)，開放性思維訓(xùn)練。教師不但要善于提出問題進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，更要鼓勵學(xué)生提出問題，發(fā)表見解，提倡差異。培養(yǎng)學(xué)生想提問題、敢提問題和會提問題的能力。
觀念創(chuàng)新是方向，只有觀念創(chuàng)新才能確立正確的目標(biāo)；思維創(chuàng)新是方法，尋求思想方法和行為方法；知識創(chuàng)新是目的，創(chuàng)造新的知識實(shí)體。實(shí)現(xiàn)三個創(chuàng)新的中心環(huán)節(jié)是思維創(chuàng)新，而思維創(chuàng)新的核心則是學(xué)會運(yùn)用非邏輯思維的方式去思考問題。因?yàn)橹挥凶兿蛩季S、形象思維、抽象思維等這些非邏輯思維方式才有可能導(dǎo)致差異，從而提出新問題，確立新觀念，創(chuàng)造新的知識實(shí)體。
學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能夠積極思維的動力。這要求教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生思考的時間，并且要不斷向?qū)W生提出新的教學(xué)問題，為史深入的思維活動提供動力和方向，通過課堂教學(xué)，既使學(xué)生獲得相關(guān)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，思維能力，分析問題和解決問題的能力，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才。
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)手段上，多媒體教學(xué)環(huán)境已經(jīng)比較普及如何充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、Internet優(yōu)勢使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不僅僅是一個教學(xué)方式、方法的改革，更重要的是通過網(wǎng)絡(luò)的交互性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。
五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對新知識、新技術(shù)的掌握，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)就成為一個關(guān)鍵性問題�？梢酝ㄟ^多種途徑提高師資水平，教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)。只有提高整個計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍的計(jì)算機(jī)水平，才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)得以順利進(jìn)行。
高素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵，只有不斷提高教師的素質(zhì)和水平，才能確保教學(xué)質(zhì)量。我們定期進(jìn)行教學(xué)法研究和專題講座，通過教師間的交流提高教研室整體教學(xué)水平及學(xué)術(shù)水平。
總而言之，高職教育未來發(fā)展的重點(diǎn)是質(zhì)量和特色隨著高等職業(yè)教育從觀念更新與模式轉(zhuǎn)換向教學(xué)過程深入，這樣的改革方向是種必然。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也提出了更高要求。計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以飛快的速度發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要與當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以及利一會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，尤其是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更應(yīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，今后在教學(xué)中將而臨更多的新問題，我們要為
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