對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

【摘要】對(duì)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)、課外自學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)三位一體。在課堂教學(xué)中，變學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，教師只起“引導(dǎo)”作用。在課外自學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)“自身教育”和“終身教育”的目的。在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。。
　　【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專業(yè)學(xué)生　創(chuàng)新意識(shí)和能力　培養(yǎng)　三位一體
　　21世紀(jì)我們培育的金融人才不僅要熟練地掌握廣博的業(yè)務(wù)知識(shí)，而且更為重要的是要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)寓于課堂教學(xué)、課外自學(xué)、實(shí)踐教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)之中。
　　
　　一、課堂教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
　　
　　教師在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)注重與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維結(jié)合起來(lái)。在課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，變學(xué)生被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。改變教師在課堂教學(xué)中的“主宰”地位，而充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的“引導(dǎo)”作用。因此這就要求教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合本學(xué)科的最新成果和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)設(shè)置教學(xué)問題和教學(xué)方式。根據(jù)教學(xué)問題的不同，可分別采用設(shè)問式、引導(dǎo)式、討論式等不同的教學(xué)方式。
　　當(dāng)涉及的教學(xué)問題是較容易理解和掌握的，可采用設(shè)問式教學(xué)。在教學(xué)過程中，不斷設(shè)問，讓學(xué)生在整堂課中始終處于一種主動(dòng)開動(dòng)腦筋的狀態(tài)。這樣便于學(xué)生迅速掌握知識(shí)，為發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　當(dāng)涉及的教學(xué)問題是較難或很難理解和掌握的，可采用引導(dǎo)式教學(xué)。根據(jù)具體情況，一是教師可通過開放想象法去引導(dǎo)學(xué)生諸如對(duì)在證券投資中會(huì)遇到什么樣的突發(fā)問題，如何解決才是最有利的，才會(huì)在投資中最大限度的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，獲得最佳投資收益等問題展開想象。同樣也可以引導(dǎo)學(xué)生在某些問題上進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造性想象。如我國(guó)金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新問題，可從在金融業(yè)務(wù)的創(chuàng)新中會(huì)出現(xiàn)哪些意想不到的問題，西方金融創(chuàng)新對(duì)我國(guó)金融創(chuàng)新有何啟示等方面引導(dǎo)其展開想象，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二是教師可通過聯(lián)想法去引導(dǎo)學(xué)生打開思路，開闊視野，由此及彼，從中得到啟發(fā)。例如我國(guó)如何建立存款保險(xiǎn)制度問題。首先讓學(xué)生比較全面的了解西方發(fā)達(dá)國(guó)家在建立存款保險(xiǎn)制度方面的做法，以及不同國(guó)家做法存在的差異性和產(chǎn)生差異的原因等。其次引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，思考如何借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)初級(jí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，建立適合我國(guó)國(guó)情的存款保險(xiǎn)制度，以及在建立過程中應(yīng)注意的問題。三是教師可通過在課堂內(nèi)借助衛(wèi)星實(shí)時(shí)接收系統(tǒng)，接收全球各大金融市場(chǎng)的各類指數(shù)和歷史數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供一組模擬情景，如股票市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)、債券市場(chǎng)、期貨市場(chǎng)等，讓學(xué)生根據(jù)設(shè)定的條件或借用現(xiàn)實(shí)條件，自主決定采取何種虛擬的經(jīng)濟(jì)行為，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析這種行為的結(jié)果。這種引導(dǎo)式教學(xué)能促使學(xué)生對(duì)未接觸過的問題開動(dòng)腦筋，讓他們自己去解決，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。無(wú)疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練的一種行之有效的方法。
　　當(dāng)涉及的教學(xué)問題還存在爭(zhēng)論的，可采用討論式教學(xué)。在教學(xué)過程中，首先確定好需要討論的問題；其次由教師向?qū)W生介紹該討論問題爭(zhēng)論的不同觀點(diǎn)等；再次讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，通過分析思考，相互討論，提出自己的看法及理由；最后教師對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。通過討論，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的許多看法是頗有見地的，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也有一定的深度。
　　課堂教學(xué)不管采用何種形式，都要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，積極參與到教與學(xué)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)中。鼓勵(lì)他們敢于破除迷信，敢于質(zhì)疑，提出自己的見解，并對(duì)他們的創(chuàng)新熱情加以保護(hù)。
　　
　　二、課外自學(xué)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸
　　
　　通過課外學(xué)習(xí)，不僅能進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)“自身教育”和“終身教育”的目的；而且更為重要的是能讓學(xué)生了解更多的關(guān)于本專業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及廣泛涉獵其他科學(xué)的知識(shí)，以開闊視野，為充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力進(jìn)一步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課外自學(xué)應(yīng)注意結(jié)合專業(yè)合理安排。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是循序漸進(jìn)，不斷拓展專業(yè)知識(shí)面和其他知識(shí)面；二是要將專業(yè)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的課外自學(xué)可分兩種形式，一種是有相關(guān)教師全程指導(dǎo)。如對(duì)人才培養(yǎng)方案中的選修課程可采取這種方式。像《金融法規(guī)》課程就可以采取這種形式。學(xué)生在自學(xué)該課程之前，已學(xué)過了《法律基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程，給自學(xué)該課程奠定了基礎(chǔ)。具體做法是，教師給學(xué)生指定教材，并要求學(xué)生制定切實(shí)可行的自學(xué)計(jì)劃�？紤]到《金融法規(guī)》課程自身的特點(diǎn)，指定近二年發(fā)生的具有典型性的金融案件或讓學(xué)生自己收集具有典型性的金融案件。要求學(xué)生在自學(xué)的過程中，運(yùn)用所學(xué)的金融法律知識(shí)和原理去分析這些金融案件，并且對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的指導(dǎo)和相應(yīng)的答疑。自學(xué)時(shí)間占總課時(shí)的3/4左右，輔導(dǎo)的時(shí)間占總課時(shí)的1/4左右。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。另一種是相關(guān)教師只有在學(xué)生對(duì)一些重要問題舉行討論會(huì)時(shí)才參與，并且在討論過程中作一些必要的指導(dǎo)。如對(duì)銀行卡的營(yíng)銷，針對(duì)不同個(gè)性或不同類型的消費(fèi)者采取什么樣的營(yíng)銷策略是最合適的，可以有那些新的營(yíng)銷方式展開討論。通過這樣的討論可以使學(xué)生不斷地捕捉創(chuàng)造性靈感，以提高創(chuàng)新能力。
　　
　　三、實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力
　　
　　一是把實(shí)踐課程分成教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐。為了確保實(shí)踐課的落實(shí)，首先應(yīng)制訂出詳細(xì)的教學(xué)時(shí)間分配計(jì)劃。筆者認(rèn)為，實(shí)踐課時(shí)間應(yīng)占全學(xué)程時(shí)間的1/5。在所有實(shí)踐課時(shí)間中，教育實(shí)踐占1/6，教學(xué)實(shí)驗(yàn)占1/2，社會(huì)實(shí)踐占1/3。其次應(yīng)制訂周密的實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容，其內(nèi)容要突出對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以實(shí)驗(yàn)為例，可以通過建立模擬實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)“商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬”、“證券投資模擬”、“國(guó)際結(jié)算模擬”等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中能進(jìn)行存貸款業(yè)務(wù)、票據(jù)交換、國(guó)際結(jié)算等商業(yè)銀行業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，還可對(duì)外匯交易、證券買賣進(jìn)行實(shí)盤操作及行情分析。例如對(duì)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬操作，可以較快地培養(yǎng)出符合商業(yè)銀行上崗要求的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過硬的復(fù)合型人才。學(xué)生通過商業(yè)銀行實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，為以后從事銀行工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，比較熟練地運(yùn)用所學(xué)技能和方法，勝任各大商業(yè)銀行相關(guān)工作，大大縮短在銀行的見習(xí)期。因此這種做法既可以解決實(shí)習(xí)難的問題，又可使實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處，使學(xué)生熟練掌握業(yè)務(wù)流程和操作技能。同時(shí)還可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的更深入的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外還可以舉辦“證券投資模擬”大賽，將大賽的組織工作交于學(xué)生完成。競(jìng)賽時(shí)間為6個(gè)月到1年，便于學(xué)生有時(shí)間在證券市場(chǎng)中體驗(yàn)短、中期投資的不同策略和操作方法。這樣的競(jìng)賽方式，不僅能鍛煉學(xué)生的組織能力和心理承受能力，而且能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)操作能力和靈活處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。
二是建立學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，以此作為培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的場(chǎng)所。因此我們應(yīng)該充分利用學(xué)校所在城市的金融機(jī)構(gòu)，與這些機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，與銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等單位建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，定期或不定期地派學(xué)生到創(chuàng)新基地去參加產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。這些活動(dòng)盡量讓學(xué)生自己完成，教師只對(duì)他們解決確實(shí)有困難的問題加以啟發(fā)性指導(dǎo)，并規(guī)定學(xué)生提交的研究成果或?qū)嵺`報(bào)告有所創(chuàng)新，否則視為未完成任務(wù)，應(yīng)重做。
　　三是組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，不僅能培養(yǎng)他們參與科技、社會(huì)活動(dòng)的興趣，還能在活動(dòng)中發(fā)展各種能力。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方式有許多，如組織學(xué)生參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，深入基層單位，對(duì)各種金融問題進(jìn)行調(diào)查研究。在調(diào)查中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力、實(shí)踐能力及提出問題、分析問題的能力。此外還可以組織學(xué)生直接參與金融機(jī)構(gòu)組織的產(chǎn)品營(yíng)銷活動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)突發(fā)性問題采取不同與常規(guī)的思維方式創(chuàng)造性的加以解決的能力。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　　[1] 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)：21世紀(jì)中國(guó)金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告．北京：高等教育出版社，2004.8。

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