實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文案例化的必要性探究
一、實(shí)施畢業(yè)論文案例化必要性與可行性
目前，高職高專(zhuān)院校對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)和管理工作是比較重視的，形成了各具特色的規(guī)范和辦法，保證了論文指導(dǎo)工作朝著良性方向發(fā)展。然而，我們也應(yīng)當(dāng)正視這樣一個(gè)越來(lái)越不容回避的問(wèn)題，即在經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中，能夠通過(guò)搜集和整理文獻(xiàn)資料并認(rèn)真運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)研究，進(jìn)而完成畢業(yè)論文的學(xué)生己經(jīng)在呈下降趨勢(shì)。部分學(xué)生己經(jīng)習(xí)慣了大段大段甚至整篇從網(wǎng)上、從期刊雜志上搬過(guò)來(lái)文章，實(shí)現(xiàn)所謂的“拿來(lái)主義'如此便出現(xiàn)了一些怪現(xiàn)象，如有的學(xué)生不愿答辯、不敢答辯(因?yàn)閷?duì)自己所寫(xiě)的論文并不理解)有的學(xué)生臨近交論文的前三兩天突擊完成(因?yàn)榫W(wǎng)上有很多現(xiàn)成的可直接搬來(lái))有的學(xué)生的文章中充斥的全部是20世紀(jì)末的數(shù)據(jù)和情況。這些問(wèn)題的存在，向我們提出的決不只是如何強(qiáng)化論文指導(dǎo)工作力度和強(qiáng)度的問(wèn)題，更多的應(yīng)是如何改進(jìn)畢業(yè)論文內(nèi)容、形式及配套手段，使其能夠成為學(xué)生認(rèn)真投入和全心參與的“大考”，而不是學(xué)生普遍不重視的“過(guò)場(chǎng)”。
二、解析畢業(yè)論文案例化
(一)畢業(yè)論文案例化內(nèi)涵
所謂畢業(yè)論文案例化，即將案例分析與研究作為畢業(yè)生做畢業(yè)論文的主線，使研究方向針對(duì)案例，分析問(wèn)題針對(duì)案例，形成文稿依據(jù)案例;使學(xué)生在教師指導(dǎo)下逐步開(kāi)展與案例研究有關(guān)的測(cè)算數(shù)據(jù)、查找相關(guān)資料、整理分析資料等研究工作，并據(jù)此完成畢業(yè)論文。
(二)寫(xiě)作過(guò)程
實(shí)施畢業(yè)論文案例化后，畢業(yè)論文指導(dǎo)周期可以根據(jù)本專(zhuān)業(yè)需要合理確定。在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，共劃分四個(gè)階段：1)開(kāi)題階段，即提出要研究問(wèn)題的階段。由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的想法、興趣來(lái)選擇和確定案例，與學(xué)生共同制訂案例分析與研究關(guān)鍵點(diǎn)，并發(fā)給學(xué)生與案例分析研究有關(guān)的資料和用具，由學(xué)生擬出書(shū)面開(kāi)題報(bào)告及研究計(jì)劃。(2)案例分析與研究階段，即對(duì)案例細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而逐步解決疑問(wèn)的階段。這一過(guò)程主要由學(xué)生自主完成。學(xué)生要根據(jù)案例中提出的問(wèn)題，完成大量的分析、計(jì)算、資料搜集等工作，等于是將理論課、實(shí)驗(yàn)課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于操作中。如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，要寫(xiě)分錄，讀報(bào)表，填憑證，記賬和編制報(bào)表等;如金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在從事畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要讀報(bào)表，審資料，進(jìn)行計(jì)算，完成定性或定量評(píng)價(jià)等;如投資專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在從事畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中也要讀Z線、K線圖，加工和計(jì)算數(shù)據(jù)，進(jìn)行投資評(píng)價(jià)等。指導(dǎo)教師需要不定期組織學(xué)生集中或個(gè)別交流案例分析研究過(guò)程中的問(wèn)題，對(duì)案例涉及到的重要的計(jì)算、重點(diǎn)知識(shí)要給學(xué)生把好關(guān)。(3)形成結(jié)論階段，即對(duì)要研究的問(wèn)題得出結(jié)論性想法和意見(jiàn)階段。例如：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，可以是針對(duì)一家企業(yè)諸多會(huì)計(jì)處理不對(duì)或不規(guī)范的地方，進(jìn)而糾正或規(guī)范會(huì)計(jì)處理;金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以針對(duì)一家資產(chǎn)質(zhì)量有問(wèn)題銀行提出改善方案;投資專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生可以根據(jù)一家公司資金狀況和資本市場(chǎng)狀況來(lái)設(shè)計(jì)其證券投資方案。指導(dǎo)教師需要對(duì)形成結(jié)論進(jìn)行審閱，看其是否運(yùn)用分析與研究階段相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，也就是結(jié)論的依據(jù)是否充分;再者要看結(jié)論的本身是否科學(xué)、完備。(4)總結(jié)和談體會(huì)階段。學(xué)生在參加案例的分析研究過(guò)程中，必然會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)和啟示，因此每個(gè)學(xué)生還要寫(xiě)一篇2000字左右的總結(jié)，并談出心得和體會(huì)�？偨Y(jié)的內(nèi)容要包括：案例背景簡(jiǎn)介，研究的主要問(wèn)題，分析和研究過(guò)程綜述，形成的結(jié)論、啟示等。
三、畢業(yè)論文案例化的措施
(一)建立起內(nèi)容鹿雜、門(mén)類(lèi)多樣的案例庫(kù)
案例是畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象及依據(jù)，除極特殊情況外，畢業(yè)生的研究范圍一般要限于案例庫(kù)中所提供的案例。經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)各專(zhuān)業(yè)系部都要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，組織建設(shè)和完善本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)用案例庫(kù)，并對(duì)眾多的案例進(jìn)行分類(lèi)、修訂和再設(shè)計(jì)，以保證案例的新穎性、實(shí)踐性、知識(shí)性、綜合性。案例要能夠吸引學(xué)生，并能夠保證案例所涉及的.知識(shí)在學(xué)生能力許可的范圍之內(nèi);案例要不斷翻新以跟上時(shí)代要求，貼近學(xué)生將來(lái)從事工作最易接觸到的實(shí)際。每個(gè)案例設(shè)置的問(wèn)題要能夠保證學(xué)生投入必要的勞動(dòng)量。需要特別強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生所研究和分析的案例要確保差異性，或者雖然案例相同但問(wèn)題不同，以杜絕相互抄襲。如都是投資方案的問(wèn)題，但是針對(duì)的具體企業(yè)、具體情境就不一樣，甲同學(xué)針對(duì)的是一家鋼鐵企業(yè)，乙同學(xué)針對(duì)的可能就是一家服裝加工企業(yè)。再如，甲同學(xué)針對(duì)的是一家企業(yè)3月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，乙同學(xué)針對(duì)的可能就是一家企業(yè)4月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
(二)強(qiáng)化過(guò)程管理
對(duì)學(xué)生考察和管理的內(nèi)容包括：(1)完成任務(wù)情況;(2)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)(試)驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論的能力;(3)學(xué)生做出的實(shí)際成果水平;(4)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力;(5)應(yīng)用各種工具獲取各種信息的能力;(6)撰寫(xiě)科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的表達(dá)和交流能力，書(shū)寫(xiě)格式標(biāo)準(zhǔn)化程度，表格、插圖規(guī)范準(zhǔn)確程度;(7)科學(xué)作風(fēng);(8)創(chuàng)新精神;(9)畢業(yè)論文期間的表現(xiàn)(包括出勤、紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等)指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文階段性完成的工作量、工作成果有一個(gè)量化的進(jìn)度考核表，以督促學(xué)生按時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行操作并完成設(shè)計(jì)。
(三)強(qiáng)化教師指導(dǎo)
可以肯定地講，實(shí)施畢業(yè)論文案例化，教師指導(dǎo)的工作量相對(duì)于以前只能是增加，而且難度也增大。這要求教師在指導(dǎo)期間要增加與學(xué)生的溝通，甚至要進(jìn)行集中講角解還要注意提高自身的業(yè)務(wù)技能、知識(shí)水平。為了保證指導(dǎo)的效率和效果，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生所選作的問(wèn)題類(lèi)型應(yīng)當(dāng)大體一致，也就是說(shuō)必須是該位教師所擅長(zhǎng)和熟悉的。對(duì)于教師的指導(dǎo)工作，系部要有細(xì)化的考查辦法，保證教師按時(shí)按質(zhì)按量完成指導(dǎo)工作。
(四)創(chuàng)新其他實(shí)現(xiàn)形式
在畢業(yè)論文案例化的情況下，畢業(yè)論文選題來(lái)源還可針對(duì)特殊情況跳出案例庫(kù)范圍，采取比較靈活的組織和實(shí)現(xiàn)形式。例如：對(duì)于還沒(méi)有拿到畢業(yè)證就己經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生，允許其結(jié)合所在工作崗位特點(diǎn)和情況，針對(duì)工作中遇到的典型和具體的問(wèn)題及解決辦法拿出畢業(yè)論文;對(duì)于處在實(shí)習(xí)階段的畢業(yè)生，允許其結(jié)合實(shí)習(xí)崗位遇到的具體問(wèn)題，整理并形成畢業(yè)設(shè)計(jì);如教師本人有正在開(kāi)展的課題研究，在能力和條件允許情況下，可以讓學(xué)生參與其中的資料搜集、文獻(xiàn)整理等難度不大的工作，并以此為內(nèi)容完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(五)構(gòu)造人人重視的氛圍
學(xué)校宜每年組織一次優(yōu)秀畢業(yè)生解決方案大賽，評(píng)選單項(xiàng)獎(jiǎng)、指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、集體組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并通過(guò)校內(nèi)出版物進(jìn)行傳播和交流。對(duì)于指導(dǎo)水平突出的教師個(gè)人可采取科研加分等形式，以形成人人重視的局面。對(duì)于能夠產(chǎn)生較大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的解決方案，要給予重獎(jiǎng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，畢業(yè)論文的改進(jìn)并不是一步一步取消現(xiàn)行的制度、規(guī)范和要求，而是要遵循一定的步驟。在這里我們提倡一種過(guò)渡的方法，是最愿意積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生就業(yè)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，特別是為教師提供與計(jì)算案例分析在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)踐過(guò)程的總結(jié)記錄的形式，談體會(huì)和收獲，思想的形成，建議和新方法。同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果，具有較強(qiáng)的研究能力和水平的研究生，同時(shí)也鼓勵(lì)和支持專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究，并形成具有獨(dú)立見(jiàn)解，具有理論和現(xiàn)實(shí)意義，高質(zhì)量的論文。
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