經(jīng)濟管理的啟示及影響論文
經(jīng)濟管理的啟示及影響論文
1、獨立學(xué)院教育特質(zhì)分析
獨立學(xué)院是我國高等教育辦學(xué)模式的一種新的探索，具有比較靈活的辦學(xué)機制。根據(jù)教育部《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見（》教發(fā)8號文件）精神及目前獨立學(xué)院的運行情況看，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：一是獨立學(xué)院是合作辦學(xué)的產(chǎn)物。合作方與獨立學(xué)院的發(fā)展休戚相關(guān)，越來越多的獨立學(xué)院除與合作方進行資金合作外，正積極探討教育教學(xué)等方面的深度合作，這為創(chuàng)新教育方面的合作提供了有利條件。二是獨立學(xué)院一律采用民辦機制，屬于民辦教育范疇，有《民辦教育促進法》作保障，相對來說靈活性比較大。三是試辦獨立學(xué)院一律采用新的辦學(xué)模式。獨立學(xué)院具有獨立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實施相對獨立的教學(xué)組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨立進行財務(wù)核算，具有獨立法人資格，能獨立承擔(dān)民事責(zé)任；獨立學(xué)院還可按國家有關(guān)教育事業(yè)統(tǒng)計工作的規(guī)定，獨立填報《高等教育基層統(tǒng)計報表》。四是獨立學(xué)院的管理模式主要為董事會下的院長負(fù)責(zé)制，這種模式比較高效。五是獨立學(xué)院已有整合校外教育資源的嘗試。獨立學(xué)院除充分利用合作方及母體院校的教育教學(xué)資源外，還整合了各種社會資源，如定期與不定期地邀請校外的'專家為相對固定的兼職教師，建立了專兼結(jié)合的師資隊伍。所有這些為創(chuàng)新獨立學(xué)院創(chuàng)新教育模式準(zhǔn)備了條件，使獨立學(xué)院開展創(chuàng)新教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。
2、對獨立學(xué)院創(chuàng)新教育模式建構(gòu)的幾點思考
獨立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新教育的目標(biāo)是形成大學(xué)生創(chuàng)新基本素質(zhì)。由于創(chuàng)新基本素質(zhì)主要由創(chuàng)新意識、創(chuàng)新心理品質(zhì)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新知識四部分組成，因此，創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容也就由這四部分組成，即樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新心理品質(zhì)、提高創(chuàng)新能力、形成創(chuàng)新知識。所以，在建構(gòu)與創(chuàng)新獨立學(xué)院創(chuàng)新教育模式時，應(yīng)形成以學(xué)生為中心、以學(xué)校為主導(dǎo)、以實踐為主線、各方力量協(xié)同合作的開放型創(chuàng)新教育模式。
2.1以學(xué)生為中心
創(chuàng)新意識，主要包括基本層面的創(chuàng)新需要和動機、較高層面的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新理想、最高層面的創(chuàng)新信念和世界觀。在創(chuàng)新意識樹立過程中，首要的是學(xué)生進行自我認(rèn)知、自我教育。創(chuàng)新心理品質(zhì)，主要包括獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等個性心理品質(zhì)。在創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，作為創(chuàng)新教育對象的大學(xué)生須發(fā)揮主觀能動性，進行自我品質(zhì)調(diào)查，并不斷地在實踐中磨煉自己的意志和情感，以有效培養(yǎng)獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等個性心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力，主要包括專業(yè)技術(shù)能力，經(jīng)營管理能力和綜合性能力等。在創(chuàng)新能力提高過程中，學(xué)生須積極參與各種社會實踐，在實踐中不斷提高自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新知識，主要包括專業(yè)知識、經(jīng)營管理知識和綜合性知識等。在創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)形成過程中，學(xué)生要通過書本、調(diào)查、訪問等方式進行綜合學(xué)習(xí)�？傊�，在創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自我教育的理念。
2.2以學(xué)校為主導(dǎo)
在創(chuàng)新意識樹立過程中，學(xué)校應(yīng)營造創(chuàng)新氛圍，開設(shè)創(chuàng)新指導(dǎo)活動課，并結(jié)合專業(yè)特點，在學(xué)科教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育。在創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，學(xué)校要發(fā)揮協(xié)調(diào)者和管理者的角色，指導(dǎo)學(xué)生進行品質(zhì)調(diào)查與分析。在創(chuàng)新知識形成和創(chuàng)新能力提高過程中，學(xué)校應(yīng)盡可能地提供各種實踐平臺，如組織社會調(diào)查、基地實踐、創(chuàng)新設(shè)計大賽、創(chuàng)新講座、校內(nèi)創(chuàng)新實訓(xùn)活動等，及時對學(xué)生進行專業(yè)知識教育�？傊�，在創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)堅持以學(xué)校為主導(dǎo)，充分發(fā)揮專家智囊團、各院系人員的作用。
2.3以實踐為主線
學(xué)生應(yīng)在實踐過程中樹立并不斷提高創(chuàng)新意識，磨煉自己的意志和情感，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新心理品質(zhì)，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校與其他教育機構(gòu)應(yīng)盡可能地提供各種實踐平臺，如社會調(diào)查、基地實踐、創(chuàng)新設(shè)計大賽、校內(nèi)創(chuàng)新實訓(xùn)活動、創(chuàng)新園區(qū)孵化、勞動保障部門SYB項目培訓(xùn)、企業(yè)商務(wù)實踐、社會培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)職業(yè)能力培訓(xùn)等。在創(chuàng)新知識形成過程中，學(xué)生應(yīng)不斷在實踐中體驗和運用所學(xué)創(chuàng)新知識，并進一步鞏固和提高對知識的理解能力、應(yīng)用能力�？傊趧�(chuàng)新教育過程中，應(yīng)堅持以實踐為主線。
2.4以合作為主要形式
創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，具有很強的實踐性，需要學(xué)校與社會力量共同合作才能取得一定成效。此外，還要充分發(fā)揮宏觀政治經(jīng)濟環(huán)境的間接影響力。在創(chuàng)新意識樹立過程中，要聘請校外專家進行兼職指導(dǎo)，組織學(xué)生實地參觀創(chuàng)新企業(yè)；在創(chuàng)新心理品質(zhì)培養(yǎng)過程中，要邀請校外專家、企業(yè)家、創(chuàng)新者舉辦講座、座談等系列活動，通過報告、座談會等形式發(fā)揮創(chuàng)新明星的榜樣作用，并指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新實踐；在創(chuàng)新能力的提高過程中，應(yīng)盡可能聯(lián)合社會力量提供各種實踐平臺；在創(chuàng)新知識形成過程中，更離不開各種力量的參與，應(yīng)聘請相關(guān)專家進行具體指導(dǎo)，如政策、法規(guī)、工商、稅務(wù)、金融、保險、投資、銷售、商務(wù)談判等方面的專家，成立創(chuàng)新教育智囊團，開展創(chuàng)新咨詢活動。此外，還可與各類社會專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等合作，全面提升學(xué)生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)。即在創(chuàng)新教育過程中，應(yīng)以合作為主要形式，運用合作力量實施創(chuàng)新教育。
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