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淺談經(jīng)濟管理類專業(yè)教育的發(fā)展思路
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摘 要：在高等職業(yè)技術教育中，經(jīng)濟管理類專業(yè)以它對社會生產(chǎn)的作用表現(xiàn)出重要意義．經(jīng)濟管理類專業(yè)對實踐性教學環(huán)節(jié)有特殊的要求。目前在教學實踐中，對專業(yè)的實踐性教學多流于形式。使得該類專業(yè)的畢業(yè)生偏離了高職教育的目標。本文通過考察分析，就如何為高職學生提供實踐教學環(huán)境，如何加強實踐性教學做了相關的總結。
關鍵詞：經(jīng)濟管理；高等職業(yè)教育；校企合作
1 經(jīng)濟管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育的意義
1．1 重要性。目前高等職業(yè)技術教育已成為我國教育的主流形式之一，經(jīng)濟管理類專業(yè)的高等職業(yè)技術教育也占據(jù)了非常重要的地位。
1．2 培養(yǎng)目標。經(jīng)濟管理類專業(yè)的高職教育的目標是培養(yǎng)具備一定的理論知識，能熟練運用經(jīng)濟管理的基本原理、基本方法解決經(jīng)濟管理中實際問題的應用型人才，以適應企業(yè)對一線操作人員和中基層管理人才的需要，并為企業(yè)提供高級管理人才的后備力量。
1．3 培養(yǎng)方向。經(jīng)濟管理類專業(yè)應明確定位在技術實施型教育這一類型，并辦出自己的特色。這就要求在辦學過程中應特別注重管理技術知識的運用，為學生營造一種真實的職業(yè)環(huán)境，使畢業(yè)生就業(yè)后能在具體的崗位上迅速開展工作。
2 職業(yè)環(huán)境對經(jīng)濟管理類專業(yè)的影響
我院高職教育的改革目前尚處于初級階段，改革不系統(tǒng)、不深入。以前我院對高職高專教育工科類人才的培養(yǎng)研究較多，但對經(jīng)濟管理類人才的培養(yǎng)研究較少。與工科類人才的培養(yǎng)模式比較，經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐性教學環(huán)節(jié)顯得非常薄弱，特別是沒有與工商企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，因而使得經(jīng)濟管理類專業(yè)的高職教育與其培養(yǎng)目標存在偏差。
2．1 專業(yè)設置相對滯后于企業(yè)需求
2．1．1 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)環(huán)境的不確定性程度越來越高。國家經(jīng)濟政策的變化、競爭環(huán)境的變化、產(chǎn)品需求的變化、企業(yè)體制的改革、管理理念的更新、企業(yè)的大規(guī)模改造、管理技術的提升等，導致企業(yè)對管理人才的需求日趨不穩(wěn)定。比如，現(xiàn)代物流、電子商務、連鎖經(jīng)營等概念的導入與實施，使企業(yè)增加了對具備相應現(xiàn)代管理技術人才的需要。
2．1．2 穩(wěn)定的專業(yè)教學內(nèi)容、實踐性教學計劃、從業(yè)教師、教學環(huán)境、教學理念、教師知識體系等適應不了企業(yè)的要求，出現(xiàn)了教學內(nèi)容與實際需要的斷裂。
2．2 職業(yè)環(huán)境對學生就業(yè)的行業(yè)特征的影響。我院所設置的經(jīng)濟管理類專業(yè)都是通用專業(yè)，如電子商務、會計、商務管理、市場開發(fā)與營銷等，其行業(yè)特征不明顯。但學生畢業(yè)后都會在一個特定的行業(yè)就業(yè)，學校與企業(yè)聯(lián)系松散，不能使學生熟悉就業(yè)的行業(yè)背景，如國家的產(chǎn)業(yè)政策、競爭格局、需求特性、生產(chǎn)工藝、技術水平等等，從而影響學生上崗的能力。
2．3 職業(yè)環(huán)境對管理工作藝術性的影響。由于教育資源的有限性和傳統(tǒng)教育模式的制約，使得經(jīng)濟管理類專業(yè)的高職教育仍然處于標準化的階段。具體表現(xiàn)在：主講教師單一，甚至沒有專門的實訓老師；每班學生人數(shù)較多；教學環(huán)節(jié)程序化、標準化；實踐性教學也多采用案例教學、模擬實驗等，且由系部統(tǒng)一安排。這種教學模式往往造成畢業(yè)的學生一致性太強。而經(jīng)濟管理工作是一門藝術性很強的工作，特別講究根據(jù)不同的情境因素而采取靈活多樣的工作方法。忽視個體教育的模式必將影響畢業(yè)生的工作能力。
2．4 實訓場所的模擬性與職業(yè)環(huán)境的真實性的偏差。經(jīng)濟管理類專業(yè)的實訓仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。實訓教師缺乏，實訓基地難以建立，實訓方式單一。目前普遍采用案例教學、模擬實習的方式，這兩種方式具有模擬實習的性質(zhì)，即使是高度仿真，提供的模擬背景會因設施的不齊全和費用的昂貴而有所簡化，因此與學生將來就業(yè)的真實環(huán)境有很大的差異性。
3 校企合作是解決職業(yè)環(huán)境的最佳途徑
加強與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)進行不同形式、不同層次，不同特色的合作，實現(xiàn)教育資源的有償互享，為經(jīng)濟管理類專業(yè)的高等職業(yè)教育提供真實的職業(yè)環(huán)境，是實現(xiàn)其教育目標的最好選擇。
3．1 有利于培養(yǎng)目標的確定。通過與企業(yè)的合作，學�？梢粤私馍鐣䦟θ瞬诺男枨螅ㄐ枨蟮姆N類、結構，以及各類人才的知識結構、能力結構、素質(zhì)結構的變化，掌握社會對人才的需求規(guī)律，以適時調(diào)整專業(yè)教學計劃，設置新的專業(yè)，培養(yǎng)更加適用的人才。
3．2 資源優(yōu)勢的利用。通過與企業(yè)合作，可以有效地整合社會教育資源。目前我院的高等職業(yè)技術教育起步較晚，教育資源短缺，具體表現(xiàn)在雙師型教師少，實驗實習場所緊張等。而企業(yè)積累了大量的生產(chǎn)、建設、經(jīng)營、管理技術人才，他們可以為職業(yè)教育所用。學校與企業(yè)開展多種形式的合作，可以將學校的科研理論優(yōu)勢與企業(yè)的資金優(yōu)勢、生產(chǎn)優(yōu)勢、管理實踐優(yōu)勢相互結合，提高老師的實踐能力，又能為企業(yè)及時輸送適用性人才。
3．3 提高學生的就業(yè)技能。通過與企業(yè)的合作，可以為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境。我們強調(diào)職業(yè)教育的技術技能性特色，而參與整個企業(yè)的運作過程是學生實訓、實習的最好機會，每個學生都有不同的具體崗位，這可以讓學生身臨其境地感受和學習，綜合運用專業(yè)知識解決采購、生產(chǎn)、銷售、財務會計等環(huán)節(jié)中的具體問題，以及解決現(xiàn)場突發(fā)性問題，培養(yǎng)應變能力和一定的操作技能等。例如：市場開發(fā)與銷售的學生協(xié)助企業(yè)對本市各大型商場進行調(diào)查，寫出詳細、全面的調(diào)查報告，并可在有經(jīng)驗的銷售人員的帶領下進行實際推銷工作；財務信息與管理的學生進行成本調(diào)查，根據(jù)考查結果對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理提出可行性建議�？傊ㄟ^實訓學生切實體會了企業(yè)間競爭的形勢、職工就業(yè)的艱辛、企業(yè)管理的難度，對學生整體素質(zhì)的提高有很大促進作用，極大地縮短了學生與現(xiàn)實之間的心理距離，提高了學生自主處理問題的自信心。
3．4 提高了教師的實踐能力。企業(yè)是教師開展調(diào)研活動的基地，可以為實例、課題、情景模擬等教學方式提供更多的素材。教師、學生與企業(yè)頻繁而緊密的接觸，可以提高教學方式的真實性、具體性和案情的完整性。
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