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市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑論文
創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變教育觀念
多年以來(lái)，我國(guó)的教育大都采用的是學(xué)科專業(yè)教育，在大學(xué)人才培養(yǎng)體系中，最終目的以謀職就業(yè)為主要傾向、以某一專業(yè)知識(shí)教育為主要內(nèi)容培養(yǎng)職業(yè)“對(duì)口型”的專門人才，構(gòu)建了單一的培養(yǎng)模式，在不同程度上存在著教育方法過(guò)死、人文教育薄弱等問(wèn)題，從而導(dǎo)致了學(xué)生明顯缺乏創(chuàng)新能力、知識(shí)面窄小、缺乏創(chuàng)新思維、缺乏個(gè)性、不敢標(biāo)新立異、心理素質(zhì)差、實(shí)際操作能力低等弊端。然而在現(xiàn)代新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教育人是不夠的，這樣培養(yǎng)的只能是專業(yè)機(jī)器。當(dāng)前，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開(kāi)展啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，使之成為以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)大學(xué)生基本知識(shí)、基本技能和基本素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，淡化專業(yè)，鼓勵(lì)文科、理科相互交叉滲透和結(jié)合，已成為各國(guó)高等教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的一個(gè)主要趨勢(shì)。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，高校合并辦學(xué)為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，為各個(gè)學(xué)科的相互交叉、互相滲透提供了良好的條件。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才課程目標(biāo)體系
新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求建立適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的課程體系，多元化一直都是新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主要特點(diǎn)，這就要求既要有豐富的科學(xué)知識(shí)，又要具備創(chuàng)新素質(zhì)結(jié)構(gòu)，還要有符合社會(huì)發(fā)展要求的社會(huì)人格。據(jù)此，我們課程目標(biāo)體系要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.重視課程的基礎(chǔ)性和全面性的培養(yǎng)，要求學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，要重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，從單純的以“知識(shí)為中心”向提高職業(yè)所需的交流能力、協(xié)作等綜合能力、素質(zhì)全面發(fā)展轉(zhuǎn)移。
3.強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會(huì)必須具備的個(gè)人發(fā)展能力的前提，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
5.強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng)。人文精神的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的心理、文化素質(zhì)，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。
6.引導(dǎo)課程的研究性，注重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力的探索知識(shí)、探索世界的能力，加強(qiáng)人文學(xué)科教學(xué)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)高校培養(yǎng)的人才將提出更高要求。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，創(chuàng)建適合新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的課程體系，研究如何通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)模式和教育環(huán)境的改變，把大學(xué)生的創(chuàng)新潛能挖掘出來(lái)，使其時(shí)刻涌動(dòng)著創(chuàng)新的渴望，形成創(chuàng)新理念，并和意志品質(zhì)結(jié)合，完成創(chuàng)新過(guò)程，培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)校培養(yǎng)的人才盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。
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