將工程經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)方向相結(jié)合論文
一、工程經(jīng)濟學(xué)課程開設(shè)要綜合考慮其他相關(guān)管理類課程的開課時間
筆者所在學(xué)校的土木工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學(xué)開設(shè)在第五學(xué)期。此學(xué)期前，已經(jīng)開設(shè)的主要專業(yè)技術(shù)課程有管理專業(yè)導(dǎo)論、畫法幾何與工程制圖、建筑材料、理論力學(xué)、工程測量、材料力學(xué)、房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、結(jié)構(gòu)力學(xué)等專業(yè)必修課程。這些專業(yè)技術(shù)課程足夠?qū)W生在開展項目決策中使用。但是，在前四個學(xué)期中，經(jīng)濟管理類課程只開設(shè)了經(jīng)濟學(xué)概論和管理學(xué)原理，而會計學(xué)和財務(wù)管理是學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)課程的基礎(chǔ)，特別是財務(wù)管理中的投資決策理論和方法構(gòu)成了工程經(jīng)濟學(xué)的主要理論和方法體系。比如，工程經(jīng)濟分析的經(jīng)濟要素涉及的基本概念，諸如資產(chǎn)、負債、收入、費用、稅金、利潤等需要有會計學(xué)的基礎(chǔ)知識，資金時間價值、方案評價方法與指標、融資方式與融資成本、不確定性分析、財務(wù)評價等內(nèi)容與財務(wù)管理課程密切相關(guān)。但是，筆者所在學(xué)校土木工程管理專業(yè)的課程培養(yǎng)方案卻將會計學(xué)安排在第六學(xué)期、財務(wù)管理安排在第七學(xué)期完成。這樣的課程安排方式導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)的過程中感覺非常困難，聽課時不知所云，做課程設(shè)計時不知從何處入手，特別是不能理解各種基本報表和輔助報表中項目的基本含義和構(gòu)成，基本無法獨立完成課程設(shè)計報告。
筆者之所以能游刃有余地學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)這門課程，并順利獨立完成工程經(jīng)濟學(xué)的課程設(shè)計報告，甚至作為學(xué)習(xí)委員指導(dǎo)全班同學(xué)完成其課程設(shè)計報告，是因為基于筆者之前的自學(xué)基礎(chǔ)。筆者進入土木工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)以前，已經(jīng)自學(xué)了會計從業(yè)資格證書及初級會計師的全部課程，并獲得會計從業(yè)資格證書和初級會計師職稱證書，初步擁有了學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)應(yīng)有的基礎(chǔ)知識�；诠P者親身感受的在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙，深刻體會到會計學(xué)和財務(wù)管理課程先于工程經(jīng)濟學(xué)開設(shè)的重要性，因此建議所有工程管理專業(yè)的工程經(jīng)濟學(xué)課程都應(yīng)該開設(shè)在會計學(xué)和財務(wù)管理課程之后。有些學(xué)校只開設(shè)財務(wù)管理而不開設(shè)會計學(xué)課程的做法也不合理，因為會計學(xué)中的會計六大要素理論是學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理知識的基礎(chǔ)，如果不理解資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤六大要素的構(gòu)成及其增減變化因素分析和其存在的平衡關(guān)系，也就學(xué)不好財務(wù)管理課程，更學(xué)不好工程經(jīng)濟學(xué)課程。
二、工程經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)培養(yǎng)方向緊密結(jié)合
工程管理專業(yè)是管理學(xué)下管理科學(xué)與工程類專業(yè)的一個子專業(yè)，國內(nèi)大部分工科院校都設(shè)有工程管理專業(yè)，但由于各學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢的不同，專業(yè)的側(cè)重方向也不一樣。筆者所在的學(xué)校分別在公路學(xué)院和建筑工程學(xué)院開設(shè)了工程管理專業(yè)，兩個學(xué)院培養(yǎng)的專業(yè)側(cè)重方向不同。前者為公路工程管理，后者為土木工程管理。在其培養(yǎng)方案中都開設(shè)工程經(jīng)濟學(xué)課程，所用教材和教師講課內(nèi)容基本一致。但上課教師一定要結(jié)合專業(yè)方向加以區(qū)別，特別是課程中綜合案例的選擇要有針對性。
筆者所在學(xué)校的土木工程管理專業(yè)工程經(jīng)濟學(xué)課程在學(xué)期結(jié)束時安排了一個學(xué)分的課程設(shè)計，課程設(shè)計提供了一個年產(chǎn)量達到若干萬噸的生產(chǎn)投資項目案例。案例中給出了產(chǎn)量、固定資產(chǎn)投資、成本費用的一些估算值，要求完成包括投資估算表、現(xiàn)金流量表、損益表在內(nèi)的主輔報表，并進行可行性和不確定性分析。該案例的要求是工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計的基本要求，無論哪個專業(yè)開設(shè)工程經(jīng)濟學(xué)都可以以此案例作為設(shè)計要求，但是這樣的案例不能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。土木工程管理專業(yè)的學(xué)生最好能夠結(jié)合一項房地產(chǎn)項目的投資做為課程設(shè)計案例，利用一些如萬科、保利、恒大等知名房地產(chǎn)企業(yè)的投資案例進行可行性分析，并要求學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)企業(yè)的信息，使學(xué)生認識更深刻和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
三、工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)要注意靈活使用多種方法
1.教師要采用案例教學(xué)法。工程經(jīng)濟學(xué)課程極強的應(yīng)用性決定了案例教學(xué)是其必要的一種教學(xué)方法，教師要利用現(xiàn)實生活中學(xué)生關(guān)心或常見的事例，結(jié)合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到強化吸收理論知識的效果。有些教師在上課時很重視案例教學(xué)，為了吸引學(xué)生的注意力，在課堂上經(jīng)常海闊天空地談，但常常跑偏，與課程內(nèi)容相去甚遠。這說明教師在進行案例教學(xué)時沒有計劃性，事先沒有經(jīng)過周密的策劃和準備。教師準備的案例應(yīng)該與本節(jié)課的教學(xué)目的相符，其案例可以是自編的故事，也可以是現(xiàn)實生活中的事例。工程經(jīng)濟學(xué)中經(jīng)濟要素基本概念的解釋、資金時間價值、財務(wù)評價指標、可行性分析等內(nèi)容都可以利用案例進行教學(xué)。
2.教師要采用指導(dǎo)教學(xué)法。工程經(jīng)濟學(xué)課程的`知識容量非常豐富，融合了會計學(xué)、財務(wù)管理、經(jīng)濟學(xué)等課程的知識，但是培養(yǎng)方案中只給了兩個學(xué)分，教師的授課時間明顯不能滿足課程內(nèi)容的要求。教師只能選擇性授課，教材中很多內(nèi)容不再作為教學(xué)內(nèi)容講解，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的不完整性，因而要求教師要針對工程經(jīng)濟學(xué)知識體系，指導(dǎo)學(xué)生如何分清課內(nèi)學(xué)習(xí)和課后自學(xué)的內(nèi)容。特別是對課后自學(xué)部分，教師要為學(xué)生梳理出知識框架，讓學(xué)生初步掌握知識的綱領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握課后學(xué)習(xí)的方法，告訴學(xué)生這些知識與其他課程及就業(yè)崗位的相關(guān)性，讓學(xué)生學(xué)會如何自學(xué)及重視課后的自學(xué)，而不是直接告訴學(xué)生該部分內(nèi)容不講，放任不管。
3.教師要采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段并用教學(xué)法。現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)手段的運用上經(jīng)常會有兩種極端表現(xiàn)。一些老教師，由于計算機技術(shù)使用不熟練，或者根本不會使用計算機，因而上課時基本不用多媒體輔助教學(xué)，使得多媒體教學(xué)中信息量大、動畫圖案顯示等功能不能被充分利用。另一些年輕教師，由于缺少上課的經(jīng)驗和對課程內(nèi)容不熟練，常常將講課的所有內(nèi)容都作成PPT，特別是將大量的概念性文字和公式演示都列示在PPT上。教師離開PPT就無法授課，學(xué)生實際上無法看清PPT上的內(nèi)容。這兩種極端的方式都不利于調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，教師上課過于機械，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得非常無趣。多媒體教學(xué)手段的運用已經(jīng)有很多年，其優(yōu)勢顯而易見，但切不可進入誤區(qū)。在工程經(jīng)濟學(xué)的課堂教學(xué)中要合理利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段。一是課程中的基本概念和理論無需板書或用PPT展示，直接指出在教材上的出處，使學(xué)生能夠熟悉教材所授內(nèi)容。二是涉及的案例資料可以以PPT形式來展示，并建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺，讓學(xué)生能夠在課后利用網(wǎng)絡(luò)與老師保持溝通。三是工程經(jīng)濟學(xué)中大量的公式推導(dǎo)和案例過程計算要利用粉筆和黑板進行演示，讓學(xué)生跟著老師的演算進度逐步理解公式的運用和計算。
四、工程經(jīng)濟學(xué)授課教師應(yīng)該是擁有跨學(xué)科知識的復(fù)合型教師
根據(jù)前文所述，工程經(jīng)濟學(xué)是一門內(nèi)容非常廣泛、涉及知識較多、技術(shù)性較強的課程。這就要求教師要具有豐富的跨學(xué)科的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，既不能是只懂土木工程專業(yè)技術(shù)偏工程的教師，也不能是只懂財務(wù)偏管理的教師，更不能是只懂經(jīng)濟學(xué)的教師。這是一門復(fù)合型課程，要求授課教師擁有復(fù)合型知識。但是很多高校對工程經(jīng)濟學(xué)教師的配備不夠重視，大多數(shù)是由土木工程專業(yè)技術(shù)課程方面的教師轉(zhuǎn)行而來，其專業(yè)技術(shù)理論知識有一定的基礎(chǔ)，但會計學(xué)和財務(wù)管理知識嚴重缺乏，后期通過自學(xué)仍沒有能夠完全掌握財務(wù)會計的全部知識體系。他們對財務(wù)會計專業(yè)術(shù)語的理解本來就不夠透徹，也就無法在課堂教學(xué)中做到深入淺出、融會貫通地講解，有時自己講不通的內(nèi)容就要求學(xué)生自己意會或者直接跳過。另外，他們由于不擔任專業(yè)技術(shù)主干課程的教學(xué)，其專業(yè)實踐的機會不多，或者自身就不重視專業(yè)實踐，因其實踐知識的不足而導(dǎo)致課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實踐的能力不強，只會照本宣科，不能旁征博引，啟發(fā)學(xué)生思維。
土木工程管理專業(yè)應(yīng)該提高工程經(jīng)濟學(xué)教師素質(zhì)。第一，各學(xué)校要重視工程經(jīng)濟課程建設(shè)，進而重視對工程經(jīng)濟學(xué)教師的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為教師提供學(xué)習(xí)和實踐的平臺，給工程經(jīng)濟學(xué)教師更多的進修和實踐的機會，幫助教師提升專業(yè)水平，加強對教師執(zhí)業(yè)能力的考核，建立合適的獎罰機制。第二，工程經(jīng)濟學(xué)教師在擁有土木工程專業(yè)技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)財務(wù)會計理論知識，通過參加會計師考試的方法督促自己提升財務(wù)會計專業(yè)水平，以滿足課程教學(xué)的需求。第三，工程經(jīng)濟學(xué)教師應(yīng)該注重社會實踐，以承擔橫向課題的方式，幫助一些房地產(chǎn)企業(yè)做可行性研究報告或項目財務(wù)評價報告，以提高自身的實踐運用能力。第四，工程經(jīng)濟學(xué)教師應(yīng)該更多地參加職業(yè)資格證書考試，如造價工程師、資產(chǎn)評估師等職業(yè)資格，使自己成為雙師型教師，同時指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格證書考試。第五，工程經(jīng)濟學(xué)教師應(yīng)該自覺編寫教學(xué)案例，結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，動態(tài)修訂教學(xué)案例，使教學(xué)案例符合教學(xué)需求。
五、工程經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)要變被動為主動
大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)課程時，由于難度較大，沒有相關(guān)知識的積累，上課時無法聽懂所講授的內(nèi)容，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，其學(xué)習(xí)的目的僅僅是不要掛科；學(xué)生在完成課程設(shè)計報告時也僅是應(yīng)付式的，搞不懂各項指標的經(jīng)濟含義，不清楚各經(jīng)濟指標的內(nèi)在邏輯性，只能依葫蘆畫瓢或者直接抄襲完成設(shè)計報告。這樣的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握工程經(jīng)濟學(xué)的理論知識，前學(xué)后忘，在今后的工作中也不能或不會將所學(xué)知識運用于社會實踐。
主動學(xué)習(xí)者在遇到困難時，能夠主動尋找解決問題的方法和機會，學(xué)習(xí)熱情較高，常常事半功倍。被動學(xué)習(xí)者缺少主動探索的精神，常常感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，注意力不集中，常常事倍功半。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)課程時能夠變被動為主動，達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，就需要教者與學(xué)者的共同努力。（1）教師要精于引導(dǎo)。一是教師在開學(xué)第一次課上要用風(fēng)趣幽默、富有激情的語言，具有說服力的事例來強調(diào)學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)的重要性，讓學(xué)生從開始就能認識到學(xué)習(xí)該課程的重要性及對未來職業(yè)生涯的幫助。二是教師在課堂教學(xué)中不僅要能深入淺出地講解課程知識，還要能夠藝術(shù)性地提出問題或者要求學(xué)生主動提出問題，讓學(xué)生有更多的自由思考空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)互動平臺完成問答過程。三是老師要善于結(jié)合學(xué)生的長處和興趣點來完成枯燥的教學(xué)任務(wù)。如指導(dǎo)學(xué)生利用EXCEL電子表格完成項目財務(wù)評價指標的計算和各種報表的編制，可以通過競賽的方式獎勵那些能夠充分利用EXCEL函數(shù)運算完成財務(wù)評價指標計算的學(xué)生。（2）學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，更應(yīng)該主動地認識到學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟學(xué)的重要性，不能因為課程內(nèi)容的枯燥無味和難以理解而放棄學(xué)習(xí)。學(xué)生要具有學(xué)習(xí)知識的熱情和勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遇到困難時能夠積極主動地尋找解決問題的方法，要積極地與教師交流學(xué)習(xí)中遇到的難題，要善于將學(xué)到的理論知識與社會現(xiàn)象或?qū)嵺`聯(lián)系起來，通過主動地參加社會實踐活動促進理論知識的吸收和消化，并進一步指導(dǎo)社會實踐活動。
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