優(yōu)化中職經(jīng)濟法教學的思考論文
經(jīng)濟法是中職學校諸多經(jīng)濟類專業(yè)的必修課程和基礎課程，課程的設立旨在培養(yǎng)精通經(jīng)濟和法律的高質(zhì)量復合型人才。但是目前中職學校在課程內(nèi)容的安排、教學計劃的設計和考核方式等諸多方面都存在小少問題，自接影響課程的教學效果。因而，優(yōu)化中職經(jīng)濟法教學的課題應該被積極地探索和研究。根據(jù)自己的分析與思考，僅從以下四個方面談優(yōu)化措施。
一、根據(jù)專業(yè)不同而調(diào)整教學內(nèi)容
經(jīng)濟法是一個龐大的法律體系，其所設計的法律法規(guī)眾多。對于小同專業(yè)的學生，學習經(jīng)濟法的側(cè)重點是不一樣的。目前，大多數(shù)中職教師都沒有意識到這個問題。在教學過程中對不同專業(yè)采用相同的教學內(nèi)容，導致教學內(nèi)容沒有重點，教師沒有根據(jù)學生專業(yè)的特點而著重講解相關知識，用相同的教案來教授不同專業(yè)的學生，忽視了不同專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)上的差異，使得一些常用的知識沒有得到重點講解。這樣，教師就沒有把最重要的知識傳授給學生，也就不能達到良好的教學效果。
經(jīng)濟法設計的法律法規(guī)眾多，教師沒有辦法在有限的課時內(nèi)逐一向?qū)W生介紹。因此，教師針對不同專業(yè)學生的特點對教學內(nèi)容進行合理的篩選顯得尤為重要，讓教學內(nèi)容有選擇、有重點。例如，對于會計學專業(yè)的學生來說，關于各類市場主體和宏觀調(diào)控反面的法律應該是重點介紹的內(nèi)容。而對于市場營銷的學生來說，教師應該重點向?qū)W生教授合同法等與市場運行相關的法律、法規(guī)。這需要教師在教學過程中充分進行教學研究和探索，對每個專業(yè)學生的專業(yè)特點、知識結(jié)構(gòu)和接受習慣等方面進行不斷觀察和研究，從而對自己的教學內(nèi)容做出相應的調(diào)整。
二、調(diào)整教學方法
中職學生不同于普高學生，大部分中職學生都沒有在初中階段養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，思維能力較弱。對于經(jīng)濟法這種高度概括和抽象的法律、法規(guī)，理解和掌握起來往往具有一定的困難。但如今，大部分中職經(jīng)濟法教師依舊是采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法，在課堂上單方面的說教和講解，本身這種高度概括和抽象的課程就難以讓學生激起學習興趣。加之中職學生的知識接受能力普遍較弱，教師如果不采用合適的教學方法，教學活動很難達到較高的教學效果。教師只有通過調(diào)整和優(yōu)化自己的教學方式，才能激發(fā)學生的學習興趣，降低知識點的接受難度，優(yōu)化教學過程，提高最終的教學效果。
(一)加強課堂互動
教師在教學過程中應該增加師生之間的互動。如果在課堂上一味單方面講解知識，教師很難讓學習基礎較弱，并且沒有養(yǎng)成良好習慣的中職學生在整堂課上保持一定的專注度和學習興趣。并且教師單方面的教學容易造成學生“知其然，而不知其所以然”的狀況。所以在教學過程中，教師應該加強在課堂上與學生的互動，采用互動式、討論式、啟發(fā)式的教學方式，鼓勵學生在教師所傳授的知識點的基礎上獨立思考，提出自己的疑問和見解。在教師的教學引導和獨立思考下，建立自己的認知結(jié)構(gòu)，從而加深對知識把握程度。
(二)案例教學法
案例教學法在經(jīng)濟法教學過程中的效果也}一分顯著。教師在課堂教授相關法律法規(guī)的同時，剖析和討論與之相關的經(jīng)典案例，加強學生對知識點的實際運用能力。例如，中職學校的'會計和營銷等相關專業(yè)的學生之前沒有接受過系統(tǒng)的法學教育，沒有一套系統(tǒng)成型的法學知識結(jié)構(gòu)。對于高度抽象概括的法律法規(guī)在理解和掌握上有一定的困難。如果單單聽老師一味的說教，灌輸相關知識點，部分學生很快就會失去學習的興趣和積極性，并且在接受上會產(chǎn)生很大的困難。但是在課堂上適當?shù)慕Y(jié)合案例教學法，能使教學內(nèi)容變得更加生動和豐富。案例教學法是在課堂教學的過程當中，將與知識點相關的案例討論融入進去。在教師的引導下，通過對相關典型案例的剖析，加強學生對知識點的理解，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際問題，解決實際問題的能力。案例教學是為了適應教學需求，充分調(diào)動學生的學習積極性。結(jié)合當前的教學目標，從實際生活中或者從相關報道中選取一個或多個與教學內(nèi)容相關的典型案例，在教師對相關知識點講授完畢之后，結(jié)合當堂的教授內(nèi)容，主動引導學生對典型案例進行分析，并且最后山教師來進行點評。案例教學法解決了以往課堂上的單向教學模式，讓學生充分參與到教學活動中來，提高了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生對知識點的實際運用能力。
(三)提高課堂仿真性
為了加強課堂的仿真性，提高學生對實際問題的解決能力，教師還可以在課堂上模擬律師事務所咨詢的情景，教師模仿咨詢者，對有關經(jīng)濟法方面的爭議和糾紛向律師進行咨詢，學生模擬律師的身份，運用所學知識，對咨詢者的相關咨詢子以分析和解答。這種教學方式不僅鞏固和加深了課堂上的知識點，更重要的是，通過這一過程，學生的人際交往能力和實際業(yè)務處理能力得到了一定的鍛煉。
三、優(yōu)化和調(diào)整教學手段
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教師也應該不斷調(diào)整自己的教學手段，與時俱進，才能給學生帶來更大的吸引力，更好的激發(fā)他們的學習興趣。
隨著現(xiàn)代電子科技的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)運用到我們社會中的各個領域，在教學領域自然也不例外。教師在教學過程中可以充分利用多媒體技術，例如，教師可以用課件向?qū)W生展示本堂課的知識脈絡和知識要點，以此來取代傳統(tǒng)的黑板教學中的手寫知識點的模式。教師在上課之前就應該認真研究下堂課的教學內(nèi)容和教學方法，這樣在保證教師授課質(zhì)量的同時，又大幅節(jié)約了上課時間，可以把更多的課堂時間留給其他的部分。再者，教師可以利用多媒體教學的獨特優(yōu)勢對學生進行多方面的感官刺激，從而讓課堂教學變得更加自觀生動，將抽象的經(jīng)濟法的法律、法規(guī)具象化，使之變得形象有趣，易于學生理解。
此外，當今世界快速發(fā)展，日新月異，很多教學內(nèi)容沒有得到更新，可能在下一秒鐘就被社會所淘汰。而教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，即使獲取和更新最新的教學信息，保證教學內(nèi)容的前沿性和先進性。同時也可以豐富課堂的信息量和知識量，拓展學生視野，豐富學生的知識面。
四、優(yōu)化考評機制
目前，經(jīng)濟法課程在一部分中職學校中屬于考查課程，一些教師因為這個原因就沒有對經(jīng)濟法課程的考評投入足夠的重視。對期末學生的考評馬馬虎虎，寫篇論文或者憑借課堂不測就可以結(jié)課。許多學生因為課程要求寬松，上課的時候不聽課，玩手機看課外書甚至逃課，在期末的時候抄一篇論文應付了事，根本沒有達到課程的相關要求，自然也沒有達到預期的教學效果。其實，科學的教學內(nèi)容和教學方法必須輔以合理的考評機制才能切實培養(yǎng)和提高學生的個人能力。閉卷考試雖然長期以來受到人們的垢病，但是毋庸置疑的是，閉卷考試能夠切實監(jiān)督學生對基本知識點的記憶。只有在此基礎上，學生才能真正談得上對知識點的運用。但是，將閉卷考試成績作為僅有的期末考評標準顯然是不合理的。閉卷考試所帶來的弊端也是整個應試教育模式所帶來的弊端，就是學生的綜合能力培養(yǎng)的缺失。所以在閉卷考試以外，學校還應該實施多樣化的考評機制，將閉卷考試、論文、案例分析報告等考評方式結(jié)合起來。在幫助學生掌握理論知識的同時，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。
總而言之，中職經(jīng)濟法教學工作的調(diào)整和改進不是一蹴而就的，社會處于不斷發(fā)展過程當中，對人才的需求也在隨之變化。廣大經(jīng)濟法教師必須與時俱進，不斷探索，加強自身的理論學習和實踐能力，轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，結(jié)合時代特點，調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學方式，為社會發(fā)展培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的綜合性人才。
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