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論做軀干國(guó)家，更要做頭腦國(guó)家
論文摘要：隨著知識(shí)時(shí)代的來(lái)臨，現(xiàn)代已經(jīng)成為知識(shí)社會(huì)。而知識(shí)社會(huì)的特點(diǎn)之一則是知識(shí)在產(chǎn)品服務(wù)的成本里所占比例越來(lái)越高。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果不能取得主動(dòng)，就會(huì)處于被動(dòng)地位，這也是我國(guó)在新形勢(shì)下面臨的挑戰(zhàn)之一。
論文關(guān)鍵詞：國(guó)家 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 軀干 知識(shí)社會(huì) 現(xiàn)代社會(huì) 產(chǎn)品服務(wù) 知識(shí)成本
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代有兩種國(guó)家：頭腦國(guó)家和軀干國(guó)家。頭腦國(guó)家，即創(chuàng)造知識(shí)、輸出知識(shí)的國(guó)家；軀干國(guó)家，即接受知識(shí)、引進(jìn)、使用知識(shí)的國(guó)家。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)復(fù)興大業(yè)，不能只做軀干國(guó)家而不做頭腦國(guó)家。
一、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。消除知識(shí)差距，才能真正實(shí)現(xiàn)中華的偉大振興
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家的知識(shí)差距，是我們的重要使命。我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)還處在廉價(jià)勞動(dòng)力和耗費(fèi)大量原的時(shí)期，而當(dāng)前各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，其核心是科技的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是人的競(jìng)爭(zhēng)，而人的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。人才創(chuàng)新能力要通過(guò)來(lái)培養(yǎng)。1999年，我在接受中國(guó)教育臺(tái)采訪時(shí)，曾說(shuō)過(guò)經(jīng)濟(jì)只能管我們的今天，科技可以管我們的明天，而只有教育才能管我們的后天。教育不僅關(guān)乎經(jīng)濟(jì)，同樣也關(guān)乎，否則，很難實(shí)現(xiàn)。
教育是國(guó)家的根本，關(guān)系著民族的未來(lái)，關(guān)系著民族的生死存亡，關(guān)系到能否能把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，消除知識(shí)差距，才能真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大振興。
二、消除知識(shí)差距要靠教育
我國(guó)教育與國(guó)外相比，還存在一定的不足，需要改進(jìn)。我在訪問(wèn)國(guó)外多所重點(diǎn)大學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)是重視學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而我國(guó)教育僅灌輸給學(xué)生知識(shí)，并沒(méi)有交給學(xué)生如何解決問(wèn)題。因此，我認(rèn)為當(dāng)前教育改革應(yīng)包括以下兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生真正解決實(shí)際問(wèn)題，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。二是要改變目前我國(guó)高等院校專業(yè)設(shè)置千篇一律的局面，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。要讓教育振興中華，就要進(jìn)行教育改革，而如何使其適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，這一命題是值得大家去思考的。
三、要培養(yǎng)既有知識(shí)又有技能的人才，讓普通教育與兩翼齊飛
知識(shí)時(shí)代需要知識(shí)和技能相結(jié)合的人才�！�21世紀(jì)的挑戰(zhàn)》一書(shū)中提到“21世紀(jì)的工人，應(yīng)是知識(shí)工人”。這種人既要有知識(shí)又要有技能，21世紀(jì)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的差別將會(huì)逐漸消除，將知識(shí)和技能相互結(jié)合是我們未來(lái)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，而這需要在教育上下大工夫。
包括職業(yè)教育和普通教育。目前，我國(guó)教育在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力方面還有欠缺。今后的教育改革要適應(yīng)和需要，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，職業(yè)教育在培養(yǎng)學(xué)生技能方面發(fā)揮著重要作用。職業(yè)教育和普通教育是教育的兩翼，要讓職業(yè)教育和普通教育這兩翼齊飛。
四、要大力支持民辦教育的發(fā)展。讓公辦教育與民辦教育共同發(fā)展才是我國(guó)教育發(fā)展的基礎(chǔ)
由于我國(guó)財(cái)力有限，所以要在搞好公辦教育的同時(shí)，大力促進(jìn)民辦教育�！吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》的頒布和實(shí)施給民辦教育提供了很好的條件。
公辦教育和民辦教育是支撐教育的兩條腿，發(fā)展教育事業(yè)既要靠公辦教育，又要靠民辦教育。國(guó)家要在政策方面大力支持民辦教育，應(yīng)通過(guò)三次分配的方式動(dòng)員社會(huì)力量特別是先富起來(lái)的一部分人積極參與民辦教育事業(yè)，將我國(guó)的民辦教育事業(yè)做大，把公辦和民辦這兩條腿穩(wěn)穩(wěn)地支撐起來(lái)。
1．三次分配是指：(1)講效率。鼓勵(lì)有知識(shí)有創(chuàng)新能力努力工作的人獲得較多的報(bào)酬，使其先富起來(lái)。(2)運(yùn)用等手段，保障社會(huì)公平，幫助弱勢(shì)群體，建立全面、系統(tǒng)、適度、公平、有效的社會(huì)保障體系。(3)要使先富起來(lái)的人樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。在其自愿的前提下，回饋社會(huì)，幫助弱勢(shì)群體，改善其生活、教育、醫(yī)療條件。就民辦教育來(lái)說(shuō)，民辦教育不能夠只考慮經(jīng)濟(jì)效益，還要考慮到社會(huì)效益。
2．要積極支持非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，支持民辦教育的發(fā)展。要對(duì)公有經(jīng)濟(jì)和非公有經(jīng)濟(jì)、公辦教育和民辦教育一視同仁，平等對(duì)待。而實(shí)際的工作中，我們要做到這一點(diǎn)還需要很多努力。
希望大家對(duì)我國(guó)民辦高等教育怎么能夠抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行深入研討。
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