機電一體化技術(shù)論文15篇（優(yōu)秀）

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫過論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。還是對論文一籌莫展嗎？以下是小編整理的機電一體化技術(shù)論文，希望對大家有所幫助。

機電一體化技術(shù)論文1

　　【摘要】傳感器和檢測技術(shù)是機電一體化系統(tǒng)中的關(guān)鍵性技術(shù)，對機電一體化系統(tǒng)的運行具有十分重要的作用。機電一體化系統(tǒng)的自動檢測和自動控制離不開傳感器檢測系統(tǒng)的幫助。本文針對傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用展開了分析探討，并以汽車行業(yè)、機器人行業(yè)和機械行業(yè)為例，分別進(jìn)行討論，希望為機電一體化的進(jìn)一步發(fā)展提供有益參考。

　　【關(guān)鍵詞】傳感器與檢測技術(shù);機電一體化;系統(tǒng);應(yīng)用

　　在機電一體化系統(tǒng)中，傳感器與檢測技術(shù)的價值毋庸置疑，借助傳感器與檢測技術(shù)，能夠?qū)�機電一體化系統(tǒng)的狀態(tài)和特征進(jìn)行實時的檢測，同時也可以將有效信息及時反饋給待測系統(tǒng)。機電一體化系統(tǒng)的本質(zhì)，就是將機械和電子有機結(jié)合起來，并集成多學(xué)科的相關(guān)技術(shù)實現(xiàn)產(chǎn)品或系統(tǒng)的設(shè)計和制造，從而促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高機電一體化系統(tǒng)的智能程度。而通過傳感器與檢測技術(shù)，能夠?qū)⑺俣�、溫度、流量等物理量有效地轉(zhuǎn)化為電信號，從而其變化可以以電信號標(biāo)度的形式表現(xiàn)，確保機電一體化系統(tǒng)中信息的快速、高效、可靠的傳遞。

　　一、汽車行業(yè)機電一體化中傳感器與檢測技術(shù)的應(yīng)用

　　現(xiàn)代汽車工業(yè)的'成熟和迅速發(fā)展對行業(yè)提出了更高的要求，隨著新型技術(shù)的產(chǎn)生和傳感技術(shù)的不斷成熟，汽車工業(yè)也逐步邁入了新的發(fā)展階段，傳統(tǒng)的機械化控制部件如今已逐漸被機電一體化系統(tǒng)所取代，從而實現(xiàn)汽車的自動化控制。實際上，自動化控制技術(shù)除了在汽車的發(fā)動機中有所體現(xiàn)，在汽車的其他部件中也有所體現(xiàn)。在汽車發(fā)動機中運用傳感器，可以采用多類別傳感器裝置與檢測技術(shù)，通過對電子控制單元的有效控制，從而實現(xiàn)對發(fā)動機實際工作狀態(tài)的掌握，以達(dá)到對發(fā)動機工作的精準(zhǔn)掌控，對于發(fā)動機的工作性能可以實現(xiàn)有效的提升。除此之外，在汽車的一些重點控制部分也同樣運用了各種傳感器，例如溫度傳感器、壓力傳感器、曲軸位置傳感器等，這些傳感器的使用有利于實現(xiàn)對汽車性能的改善，從而使汽車的功能更加符合人們的期待，實現(xiàn)真正的個性化服務(wù)，同時也能夠有效提高駕駛的安全性。比如，現(xiàn)在汽車都會配有導(dǎo)航系統(tǒng)，從而幫助駕駛員準(zhǔn)確地對周圍環(huán)境進(jìn)行掌握，實際上這一系統(tǒng)中不僅涉及到GPS定位，也同樣涉及到傳感器與檢測技術(shù)，通過傳感器可以對一定范圍內(nèi)的物體運動情況進(jìn)行有效感知，從而提供準(zhǔn)確的信息給駕駛員，使駕駛員及時掌握對路況和其他車輛的情況，提高駕駛的安全性。

　　二、機器人行業(yè)機電一體化中傳感器與檢測技術(shù)的應(yīng)用

　　隨著科技的發(fā)展，機器人行業(yè)也迅速占據(jù)了一席之地，工業(yè)機器人的發(fā)展如火如荼。工業(yè)機器人的準(zhǔn)確運行離不開其設(shè)備中所裝載的各種傳感器，通過傳感器機器人能夠及時地收集自身狀態(tài)信息，還能夠?qū)�工作環(huán)境和操作對象進(jìn)行信息的收集和反饋。例如內(nèi)部傳感器能夠?qū)ψ陨硭�處的位置、所發(fā)生的位移、位移速度等信息進(jìn)行記錄收集，外部傳感器則能夠?qū)ν饨绛h(huán)境變化、操作對象狀態(tài)進(jìn)行記錄和收集，將內(nèi)部傳感器和外部傳感器收集到的信息幾種反饋給機器人，可以及時自主調(diào)整機器人的工作狀態(tài)，從而使工作更將富有效率。機器人的關(guān)節(jié)中一般有大量的傳感器，例如光電開關(guān)、微動開關(guān)等等，這些精密的傳感器可以對機器人動作的極限位置進(jìn)行有效監(jiān)測，從而確保機器人行動的安全性，保障機器人在精準(zhǔn)的軌道設(shè)計下進(jìn)行動作。機器人的關(guān)節(jié)中一般會安裝位移性質(zhì)傳感器，可以幫助機器人實現(xiàn)精準(zhǔn)的動作和位移；機器人的抓手位置和手腕位置一般都會安裝觸覺傳感儀，從而使機器人能夠?qū)δ繕?biāo)的位置進(jìn)行精準(zhǔn)定位，從而實現(xiàn)對目標(biāo)的抓取。

　　三、機械加工行業(yè)機電一體化中傳感器與檢測技術(shù)的應(yīng)用

　　機械加工的高效運行離不開機電一體化系統(tǒng)，同樣傳感器與檢測技術(shù)對機械加工行業(yè)也有積極的推動作用。在進(jìn)行機械加工之前，首先需要對加工設(shè)備進(jìn)行自動檢查，確保設(shè)備能夠高效運行。例如配件夾持的位置是否與產(chǎn)品相符，夾緊的力度和變形是否符合需求。除此之外，在完成加工工作后，還需要對工件的合格率進(jìn)行檢測，例如工件的尺寸大小、形狀、粗糙程度等等是否符合標(biāo)準(zhǔn)。通過傳感器與檢測技術(shù)，可以自動檢測工件的狀態(tài)，可以將檢測的結(jié)果及時傳遞，為下一道工序做好準(zhǔn)備。在機械加工時，為了使工件的合格率實現(xiàn)有效提升，還需要對加工條件進(jìn)行實時調(diào)整，例如工件壓力、切削速度等等，通過傳感器與檢測技術(shù)，能夠?qū)Ω黜棓?shù)據(jù)進(jìn)行實時調(diào)整和檢測，從而使工件合格率有效提升。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在工業(yè)自動化不斷發(fā)展的今天，傳感器與檢測技術(shù)的重要性日益凸顯。根據(jù)工業(yè)發(fā)展的實際需求，不斷開發(fā)新型傳感器，從而使傳感器的適用范圍和性能不斷擴大，實現(xiàn)傳感器的進(jìn)一步發(fā)展，從而為機電一體化系統(tǒng)提供更高效、更安全的運行保障。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]許健棟,佟建中.傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品,20xx(24).

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　　[3]易廷茂.簡述傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用[J].工程技術(shù):引文版,20xx(11).

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機電一體化技術(shù)論文2

　　摘要：機電一體化技術(shù)即機械電子學(xué)技術(shù)，是具有綜合性和跨學(xué)科性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。機電一體化技術(shù)主要包括電子技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代電子計算機技術(shù)等。熟練運用和掌握機電一體化技術(shù)，可以推動現(xiàn)代工程機械的發(fā)展。文中分析了機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的運用。

　　關(guān)鍵詞：機電一體化；現(xiàn)代工程；工程機械

　　在國家建設(shè)與發(fā)展中，工程建設(shè)發(fā)揮著重要作用。而現(xiàn)代工程機械又是工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨科技的進(jìn)步與發(fā)展，機電一體化技術(shù)逐漸用于工程的建設(shè)之中，與工程機械相互結(jié)合，促進(jìn)了現(xiàn)代工程機械的自動化及智能化，實現(xiàn)對工程機械的人性化管理。

　　１機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的發(fā)展目標(biāo)

　　機電一體化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)從硬件和軟件入手，為現(xiàn)代工程機械營造自動化生產(chǎn)條件，使現(xiàn)代工程機械生產(chǎn)具有ＰＬＣ自動化的功能。要想實現(xiàn)機電一體化技術(shù)，宏觀上是要依靠現(xiàn)代機械工程，微觀上則是依靠電氣自動化技術(shù)。機電一體化技術(shù)應(yīng)努力實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：（１）通過集成化思想促進(jìn)工程機械設(shè)備的一體化。目前，工程機械生產(chǎn)設(shè)備雖然都帶有ＰＬＣ設(shè)備，但其目的主要通過集成化思想來對工程機械生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行集中控制。（２）為了實現(xiàn)工程機械設(shè)備生產(chǎn)的智能化，使設(shè)備運行過程中能夠大批量的自動生產(chǎn)，應(yīng)在機械設(shè)備中設(shè)置故障檢修機制與自動保護(hù)措施，一旦生產(chǎn)過程中出現(xiàn)故障，設(shè)備能夠自行解決問題，使生產(chǎn)效果達(dá)到最佳，這是一個對人工依賴性較弱的智能化措施［１］。（３）應(yīng)努力做到工程機械生產(chǎn)可視化管理，使操作人員能夠利用相關(guān)監(jiān)控設(shè)備觀察整個機械生產(chǎn)過程。通過對工程機械設(shè)備的監(jiān)控，第一時間掌握故障原因，快速解決故障問題，恢復(fù)設(shè)備的生產(chǎn)運行。

　　２機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的具體運用

　　對機械工程機電一體化進(jìn)行有效利用，可以在一定程度上提高工作效率，減緩能源的消耗速度，節(jié)約大量的能源。而且，隨著自動化程度的增高，精度便會提高，施工的質(zhì)量也有保證。機電一體化的性能相對穩(wěn)定和安全，壽命比較長，從而降低了操作人員的工作難度，在實際工作中比較方便，可以更好地對工程機械的故障加以診斷并及時上報和處理。繼而找到發(fā)生故障的位置，縮短維修人員維修的時間，在現(xiàn)代工程機械中發(fā)揮了重要作用。（１）自動化作業(yè)過程機電一體化技術(shù)使工程機械在一定程度上完成機械作業(yè)的半自動化與自動化，減少了操作人員的工作難度，使機械作業(yè)效率得到明顯改善，也降低了操作人員業(yè)務(wù)能力不足對機械作業(yè)精度的負(fù)面影響。例如，三菱挖掘機可以自由控制軌跡系統(tǒng)，在操作人員設(shè)置好鏟斗的運動軌跡與形狀后，對應(yīng)的系統(tǒng)就會依據(jù)各個傳感器顯示的信號，自行控制斗桿、鏟刀及動臂的運動，做到了斜坡、開口、溝槽等斷面的準(zhǔn)確作業(yè)，從而實現(xiàn)自動化作業(yè)過程。（２）提高工程機械作業(yè)精度當(dāng)前水泥、混凝土、瀝青等都采用了機電一體化系統(tǒng)來控制稱量系統(tǒng)，做到了稱量的自動化，使成品作業(yè)得以提高。自動化找平的有效運用，極大提高了瀝青和混凝土機器的施工質(zhì)量，也提高了其工作效率［２］。通過運用自動供料系統(tǒng)，有效調(diào)節(jié)了瀝青和混凝土機器的用料，使攤鋪的質(zhì)量與效果得到增強。并且，電子化操控推土機鏟刀、平地機刮刀與鏟運機鏟斗刀，不僅能減輕操作人員的工作壓力，也使作業(yè)的精確度和準(zhǔn)確度得到了加強。（３）提高工程機械生產(chǎn)效率傳統(tǒng)工程機械對能量使用的不夠充分，利用率較低。例如，液壓挖掘機對燃料的利用僅為３０％，浪費了一大半的能量。當(dāng)前我國面臨著能源緊缺的狀況，使工程機械需要不斷地節(jié)能降耗。例如，小松挖掘機就利用了最新的控制節(jié)能器，能夠節(jié)約四分之一的燃料，有效實現(xiàn)了節(jié)能降耗。日立挖掘機運用卡特節(jié)能控制方法，全面操控發(fā)動機和泵，對燃料的利用高達(dá)９０％以上，提高了能量利用率和機械生產(chǎn)效率。（４）加強機械工作裝置監(jiān)控對工程機械的相關(guān)工作裝置進(jìn)行自動報警、故障自診與電子監(jiān)控，如液壓系統(tǒng)與傳動系統(tǒng)等。如果這些系統(tǒng)在運行時出現(xiàn)異常，就會自動找到出現(xiàn)問題的位置，并對問題故障報警處理。機電一體化技術(shù)的發(fā)展運用，不僅改變了操作人員的工作方式，提高了工程機械設(shè)備的生產(chǎn)效率，也使維修人員對機械的檢查工作更為簡單，一定程度上降低了機械設(shè)備維修的資金消耗，縮短了維修時間，有效延長了工程機械設(shè)備使用壽命。（５）機床中的發(fā)展應(yīng)用機電一體化技術(shù)在具體應(yīng)用過程中，Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件相對較多，其開發(fā)系統(tǒng)難度較低，因此適用于國內(nèi)大部分的數(shù)控機床。國內(nèi)數(shù)控機床通常使用的是Ｚ８０微機、Ｉ／Ｏ接口、光電隔離電路等。Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件和對應(yīng)芯片相對廉價，應(yīng)用范圍也比較大，并且維修方便、實用性強。Ｉ／Ｏ接口硬件也相對容易，Ｚ８０類型的計算機包含獨有的Ｉ／Ｏ指令，計算機運行時間相對較短，值得注意的是，其格式指令特別短，極大地減少了工程機械設(shè)備的掃描周期。同時，機電一體化技術(shù)在機床的應(yīng)用中，由于大部分機床對工作臺和工具刀有較高的要求，需要工作臺與工具刀按照固定路線進(jìn)行移動，因此，在應(yīng)用機電一體化技術(shù)時，應(yīng)仔細(xì)分析控制方式，判斷是否需要設(shè)置插補功能。需要副傳動高效運轉(zhuǎn)，降低滾珠摩擦造成的損失，防止工程機械操作過程中的爬行現(xiàn)象，使用氟塑貼面軌，增強其預(yù)緊、平穩(wěn)和耐磨的效果，最大限度地降低摩擦系數(shù)，反向消除死去區(qū)，定位準(zhǔn)確性相對較高。為了消除螺母與螺紋之間的'縫隙，多數(shù)機床傳動方式與執(zhí)行機構(gòu)都采用滾珠絲杠副傳動方法。

　　３機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中的運用方向

　�。ǎ保┲悄芑�通常來講，智能化是現(xiàn)代工程機械和傳統(tǒng)工程機械的主要區(qū)別，而該區(qū)別主要表現(xiàn)形式就是智能化的產(chǎn)品。這種智能化技術(shù)結(jié)合了生理學(xué)、人工智能與計算機智能的思想與方法，成功對人類智能進(jìn)行了模擬。該智能化技術(shù)正在不斷的發(fā)展和探索中，以后將會有很廣闊的發(fā)展空間。（２）微型化機電一體化技術(shù)在長期的發(fā)展和運用過程中，逐漸出現(xiàn)了微型機電一體化的操作系統(tǒng)，這是機械技術(shù)和電子技術(shù)深度結(jié)合而得到的產(chǎn)物，通常也被稱為微電子機械技術(shù)。微型機電一體化技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，其體積向著納米和微米方向發(fā)展，體積低于１ｃｍ３的機電一體化技術(shù)產(chǎn)品，在各個領(lǐng)域發(fā)揮著突出作用，如政治、軍事、醫(yī)療等。其運動方式靈活、體積與耗能極小的特點，受到科學(xué)技術(shù)行業(yè)的廣泛關(guān)注。（３）高性能化高性能化包括可靠的應(yīng)用、高效的應(yīng)用模式、高精度應(yīng)用模式、高速度應(yīng)用模式等。最新的ＣＮＣ系統(tǒng)運用的ＣＰＵ就是多總線連接機構(gòu)，滿足高性能化進(jìn)行生產(chǎn)。該系統(tǒng)采用簡單集機指令，能同時處理和操作多任務(wù)、多系統(tǒng)，確保機電一體化技術(shù)產(chǎn)品擁有較高的性能［３］。

　　４結(jié)束語

　　總而言之，機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械領(lǐng)域中得以廣泛應(yīng)用。機電一體化技術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用空間，不但提高了現(xiàn)代工程機械的工作效率，降低了現(xiàn)代工程機械能源的使用量，為現(xiàn)代工程機械各方面的工作都提供了便利，還增加了作業(yè)精度，完善了各方面的應(yīng)用，從而推動現(xiàn)代工程機械飛速發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　�。郏保菅ι畚模�基于德國“雙元制”的課程教學(xué)模式的研究與實踐———以機電一體化技術(shù)專業(yè)《電工電子產(chǎn)品制作與調(diào)試》課程為例［Ｊ］．酒城教育，２０１８，（０１）：６－１１．

　�。郏玻堇钍辣颍�基于“雙元制”本土化培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)計劃改革與實踐———以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)為例［Ｊ］．酒城教育，２０１８，（０１）：１２－１６．

　�。郏常堇铉妫�信息技術(shù)在機電一體化教學(xué)中的應(yīng)用探微［Ｊ］．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），２０１８，（０１）：

機電一體化技術(shù)論文3

　　摘要：:分析了人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在高職教育中應(yīng)用的必要性，闡述了傳統(tǒng)評價模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構(gòu)建了基于工作過程的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。

　　關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養(yǎng)質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評價

　　一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系在高職教育中應(yīng)用的必要性

　　高等職業(yè)院校，承擔(dān)著服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結(jié)合是實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對接的有效途徑，即培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的人才�，F(xiàn)階段，大部分院校都能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實工作任務(wù)引入人才培養(yǎng)過程中，但如何對于所培養(yǎng)的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀公正的評價是各個高職院校需要解決的共同問題。只有企業(yè)的評價才能夠真正的評判人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評價才對人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀公正的人才評價體系，對于現(xiàn)代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。

　　二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的弊端

　　高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評價。

　　(一)考核模式單調(diào)、方法單一

　　考核主要以期末考試成績、平時成績按比例構(gòu)成。其主要表現(xiàn)為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結(jié)性考核多，過程性、診斷性考核少;無法準(zhǔn)確考核出學(xué)生真實的知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。

　　(二)考核內(nèi)容片面呆板，缺乏科學(xué)性

　　考核內(nèi)容多以理論知識為主，只注重對基礎(chǔ)知識、基本理論和基本原理的檢測，忽視了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題能力的考核。

　　(三)試題庫建設(shè)滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制

　　試題缺乏科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫，起不到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

　　(四)考核評價機制失衡，定位不當(dāng)

　　考核評價機制陳舊落后，一般通過平時成績、期中成績、期末成績測評學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評價，缺乏診斷性評價，只重終結(jié)性評價的單一評價機制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　三、基于工作過程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

　　(一)基于工作過程的人才培養(yǎng)模式

　　通過深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機電設(shè)備操作、機電產(chǎn)品安裝調(diào)試、機電系統(tǒng)運行維護(hù)維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養(yǎng)的特點，結(jié)合各類崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規(guī)律，對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行合理的序化，基于工作過程(崗位)進(jìn)行設(shè)計。具體為:第一學(xué)期主要培養(yǎng)機電設(shè)備操作、維護(hù)人員;第二學(xué)期主要培養(yǎng)機電設(shè)備安裝調(diào)試人員;第三學(xué)期培養(yǎng)機電設(shè)備改造、維修人員;第四學(xué)期培養(yǎng)機電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)。

　　(二)基于工作過程的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

　　根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合機電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況，將機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測評、階段學(xué)業(yè)成績、職業(yè)崗位能力測評。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生的政治表現(xiàn)、思想品德、組織紀(jì)律、社會實踐、集體活動、日常表現(xiàn)、獎懲情況等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。2．階段學(xué)業(yè)水平評價該項成績?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績*40%。每門課程的成績由專業(yè)任課教師負(fù)責(zé)評定。其中包含學(xué)生課堂表現(xiàn)(課程項目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構(gòu)成。3．職業(yè)崗位能力評價通過與企業(yè)各個崗位的工作人員交流、座談，項目組遴選了四個具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評價的載體，第一階段是車刀刃磨機的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡單搬運裝置的安裝與設(shè)備調(diào)試，第三階段是普通車床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線物料分揀單元的設(shè)計。每個培養(yǎng)階段，學(xué)生自主完成階段測評任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平等方面對學(xué)生在完成任務(wù)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的'水平。

　　四、基于工作過程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的優(yōu)點

　　(一)全員參與

　　在運行過程中，參與學(xué)生培養(yǎng)的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評價。

　　(二)多方位評價

　　在人才培養(yǎng)過程中的每個階段，對學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、知識水平、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合性評價，評價更加全面。

　　(三)量化的評價標(biāo)準(zhǔn)

　　結(jié)合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構(gòu)建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測評標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績評價標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力評價標(biāo)準(zhǔn)。評價結(jié)果更加客觀，結(jié)果更便于進(jìn)行分析。

　　五、結(jié)束語

　　企業(yè)和社會的需求應(yīng)該是高職專業(yè)才培養(yǎng)關(guān)注的核心，是否滿足企業(yè)和社會的需求應(yīng)該作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評判標(biāo)準(zhǔn)。建立一套符合企業(yè)和社會需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有深刻的意義。

　　參考文獻(xiàn):

　　［1］劉陽．高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的思考［J］．職教通訊，20xx(13)．

　�。�2］熊發(fā)涯．高職院校落實診改制度完善質(zhì)量保證體系的思考［J］．黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx(06)．

　�。�3］包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開“內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)與運行”工作動員大會［J］．包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，20xx(01)．

機電一體化技術(shù)論文4

　　“教無定法，貴在得法”這句話說明在高職機電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴招，加上高考報名人數(shù)的連年遞減，目前，包括機電一體化專業(yè)在內(nèi)的高職院校理工類的專業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高職機電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中，針對本專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當(dāng)降低內(nèi)容難度，在如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。筆者在高職本專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，積極實踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等課外科技活動等進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力和解決問題能力，收到了較好的教學(xué)效果。

　　一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢

　　與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢：

　　（一）明確了教師的主導(dǎo)地位

　　打造高職機電一體化專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師對教學(xué)重難點的把握、教學(xué)時間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調(diào)動、學(xué)生疑難問題的解答等方面，而不是數(shù)學(xué)老師在課堂上唱獨角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數(shù)學(xué)老師在課前要根據(jù)所講授的內(nèi)容備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計，精心選擇本專業(yè)內(nèi)容對口，難度相當(dāng)，思想方法適合的案例，來開展教學(xué)工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)的針對性，更提高了學(xué)生的動手能力。同時教師的主導(dǎo)地位也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對課堂的把握上。要通過數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時間內(nèi)，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點，并能熟練開展實際應(yīng)用。[1]

　�。ǘ�）凸顯了學(xué)生的主體地位

　　“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實施教學(xué)的過程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動的聽講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內(nèi)容講完了，可學(xué)生什么都不會，動手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴的思想。必須下大力氣改變這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一種危機感、壓力感，要引入競爭機制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競爭，成績優(yōu)秀者光榮，成績落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價，充分調(diào)動大家的積極性。

　�。ㄈ�）突出了能力本位的教育觀念

　　“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實施高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動手能力、解決問題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊合作的意識，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀念。特別是提高了學(xué)生的解決問題能力，學(xué)生對運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題比較感興趣，動手能力也大大增強，故學(xué)生在近幾年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中也取得了優(yōu)異成績。[1]

　　二、“教學(xué)做”合一模式的實踐探索

　　在高職機電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，提高本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課成績，提高其動手能力等等，是數(shù)學(xué)老師開展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，在實施“教學(xué)做”合一模式開展數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中要做到以下幾點：[2]

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化是基礎(chǔ)

　　“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內(nèi)容整合即根據(jù)本專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)“滿足專業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線性代數(shù)、微分方程、曲線積分及曲面積分、數(shù)學(xué)建模”等內(nèi)容。其次，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中，將所講授的各章節(jié)內(nèi)容劃分為概念及理論性內(nèi)容、計算性內(nèi)容、應(yīng)用性內(nèi)容等三種類型。對于概念及理論性內(nèi)容，要求學(xué)生理解重要的概念及結(jié)論；對于計算性內(nèi)容，通過課堂上的練習(xí)要求學(xué)生掌握其計算法則、公式、計算方法等；對于應(yīng)用性內(nèi)容，要求學(xué)生善于總結(jié)、提煉數(shù)學(xué)模型，并熟練將該模型應(yīng)用于專業(yè)實踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力及解決問題的能力等。同時，在實施各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過程中，一定要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，適當(dāng)降低內(nèi)容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　�。ǘ�）合理教學(xué)模式的選擇是關(guān)鍵

　　如何恰當(dāng)?shù)剡x擇一個科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動手能力、解決問題能力等大大增強。筆者經(jīng)過很長時間的.實踐探索，認(rèn)為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調(diào)動了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數(shù)學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數(shù)學(xué)課也越來越受到高職本專業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長了數(shù)學(xué)知識，開闊了眼界，提高了動手能力和解決問題能力。所以筆者認(rèn)為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　（三）教學(xué)方法與手段的運用是重點

　　在高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運用顯得尤為重要。因為高職院校學(xué)生群體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)實問題，促使我們廣大高職數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過程中，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實踐了諸如：任務(wù)驅(qū)動、分組討論法、答辯匯報法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動方式，有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一切疑難問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實際問題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯提高，動手能力明顯增強。

　�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本

　　俗話說：興趣是最好的老師，這對高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數(shù)學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤考慮高職本專業(yè)學(xué)生的實際情況，在內(nèi)容的選擇上、內(nèi)容難度上、專業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設(shè)計，以本專業(yè)實用的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂的語言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性調(diào)動起來了，則就會收到較好的教學(xué)效果。

　　三、“教學(xué)做”合一模式實施的案例探析

　　筆者在高職本專業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實施數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類專業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽懂所講授的知識點，又提高了動手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實施“定積分在機電一體化領(lǐng)域中的應(yīng)用”這個單元的教學(xué)過程中，就嚴(yán)格遵循“教學(xué)做”合一模式實施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)回顧定積分的概念、性質(zhì)、計算公式、計算方法等內(nèi)容，接著老師列舉幾個本專業(yè)領(lǐng)域中實際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如三峽水庫中閘門受到的水的壓力的計、擺動式液壓缸的輸出轉(zhuǎn)矩T的計算、直流電源的總功率的計算等等。在此基礎(chǔ)上老師重點給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會用“微元法”解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題的基本思路，會用微元法找變量微元，并布置“磁場儲存的總能量”、“靜電場力的功”、“重力的功”等本專業(yè)領(lǐng)域中的實際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計算問題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點評各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個本專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題案例“圓軸極慣性矩IP的計算”、“平面薄板的靜力矩計算”、“直流電源提供的總功率計算”、“機械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過選取高職機電一體化專業(yè)領(lǐng)域中的實際案例來開展高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解決問題能力，又突出了數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，進(jìn)一步密切了數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的聯(lián)系。通過進(jìn)一步實施“教學(xué)做”合一的模式開展數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使高職機電一體化專業(yè)學(xué)生的動手能力明顯增強，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專業(yè)學(xué)生參加各地區(qū)數(shù)模聯(lián)賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等賽事均取得了一、二、三等獎的好成績。[3]

　　四、結(jié)論

　　綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機電一體化專業(yè)及高職其它理工類專業(yè)的專業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，筆者近幾年在各專業(yè)班級的教學(xué)中也在積極實踐探索，該模式充分調(diào)動了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎(chǔ)課教師的知識面，提高了高職數(shù)學(xué)教師的實踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對學(xué)生而言，既充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的動手能力、解決問題能力及創(chuàng)新能力等；實現(xiàn)了老師、學(xué)生、社會的多方共贏。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢、本模式下教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習(xí)興趣等方面的實踐探索、本模式實施的案例等問題進(jìn)行了實踐探索，希望廣大高職高等數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，扎實開展數(shù)學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職院校培養(yǎng)滿足社會需要的高端技能型人才作出新的貢獻(xiàn)。

　　作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]張燕．“教學(xué)做”一體化與傳統(tǒng)高職教學(xué)模式比較研究[J]．職業(yè)教育研究，20xx（3）：150-151．

　　[2]趙連�。�“教學(xué)做”一體化教學(xué)的探索與實踐[J]．遼寧高職學(xué)報，20xx（5）：28-29．

　　[3]徐巖．“教學(xué)做”一體化高職教學(xué)模式的構(gòu)建[J]．遼寧高職學(xué)報．20xx（10）：35-38．

機電一體化技術(shù)論文5

　　一、問題的提出

　　掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)對于機電類專業(yè)的中職學(xué)生而言至關(guān)重要，但大部分學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)了兩年，也無法很好地掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)，原因如下。1.機電一體化技術(shù)多且涉及面廣機電一體化涉及的相關(guān)設(shè)備有PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、工業(yè)機器人系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)等，每種設(shè)備對應(yīng)相應(yīng)的使用技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)是由淺入深順次學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)兩年后技術(shù)仍沒學(xué)全，更談不上組合在一起使用。

　　2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合學(xué)習(xí)機電一體化技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)先理論后實操，理論講的太深，實用性不強，而大部分實操以驗證為核心，不是以使用為核心。這就導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)學(xué)生根本學(xué)不懂，信心受挫，學(xué)習(xí)興趣全無，而實操與生產(chǎn)實踐相差太遠(yuǎn)，學(xué)生走上工作崗位即使學(xué)過相關(guān)技術(shù)，也不會使用，且沒掌握自學(xué)的方法，無法勝任相應(yīng)的工作崗位。3.機電一體化技術(shù)比較復(fù)雜且難度較大機電一體化所涉及的每一種技術(shù)都比較復(fù)雜，都可以單獨稱為一門學(xué)科。以傳感器技術(shù)這本中職教材為例，書中介紹了傳感器的定義、分類、測量誤差及各種傳感器的結(jié)構(gòu)和原理，可謂面面俱到，但傳感器在生產(chǎn)實踐中如何使用介紹的并不多。傳感器技術(shù)只是機電一體化相關(guān)技術(shù)中的一種，所占比例不足十分之一，可想而知要想面面俱到學(xué)全所有技術(shù)難度有多大。4.機電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用難上加難機電一體化只有把相關(guān)技術(shù)組合在一起使用才有實際意義，只掌握單獨某一種或少數(shù)幾種技術(shù)，無法滿足工作崗位的要求，還需根據(jù)實際補全所欠缺的部分，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，而這恰恰是中職學(xué)生的弱點。以PLC教學(xué)為例，學(xué)生通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了PLC基本使用方法，對PLC的接線、編程有一定了解，但在生產(chǎn)實踐中，PLC需要和編碼器、傳感器、步進(jìn)驅(qū)動器、伺服放大器等配合使用，無論是外圍接線還是編程，難度都提高了。這種技術(shù)崗位，學(xué)生無所適從，最后只能放棄。

　　二、解決方案

　　針對上述問題，筆者經(jīng)過多年探索與研究，提出如下解決方案。

　　1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式

　　采用理實一體化教學(xué)模式，突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2.依托模擬自動生產(chǎn)線教學(xué)

　　筆者采用的是廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司生產(chǎn)的SX-815L自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核設(shè)備。該設(shè)備把PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機、特種電機、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)有機結(jié)合在一起。只需要掌握該設(shè)備一個生產(chǎn)流程，就可以初步學(xué)會機電一體化相關(guān)技術(shù)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又側(cè)重實用性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，大大提高了學(xué)習(xí)效率。該設(shè)備采用的是模塊化結(jié)構(gòu)，可按照生產(chǎn)線運行過程，分階段學(xué)習(xí)各個模塊，只需要兩個學(xué)期，基礎(chǔ)中等的學(xué)生就可熟練運行這個模擬生產(chǎn)線，進(jìn)而掌握機電一體化相關(guān)技術(shù)。

　　3.采用從興趣入手、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法

　　以SX-815L環(huán)形傳輸分揀單元中的分揀過程為例，把整個上料分揀過程的教學(xué)分為若干個環(huán)節(jié)。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備上料分揀的運行過程。通過觀察設(shè)備分揀運行過程，激發(fā)學(xué)生的.好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，教師講解過程通俗易懂，化繁為簡，并融入互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可自由提問，教師回答學(xué)生的疑問。（2）講解相關(guān)設(shè)備及元件。從基礎(chǔ)學(xué)起，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。講解過程中學(xué)生可自由提問，教師回答學(xué)生的疑問。講解結(jié)束后，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自主探究相關(guān)設(shè)備及元件，也可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，起到事半功倍的效果。（3）舉例講解接線。接線是教學(xué)中的重點，由教師舉例詳細(xì)講解，學(xué)生理解后自行在紙上畫出，再由教師逐個檢查，幫學(xué)生改正錯誤，直至學(xué)生完全掌握為止。（4）學(xué)生驗證接線。學(xué)生扒開線槽，查看電路和氣路的連接方式，并使用萬用表驗證紙上的接線圖，加深印象，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。（5）詳細(xì)介紹上料過程。循序漸進(jìn)，為講解程序打下基礎(chǔ)。在此過程中，學(xué)生可自由提問，師生互動解決問題。（6）講解上料程序。教師講解程序中的要點及注意事項，學(xué)生理解后按照控制要求獨立編程，遇到問題可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，在此過程中，教師應(yīng)鼓勵創(chuàng)新。（7）驗證傳感器與汽缸如何配合使用。此過程由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。（8）詳細(xì)介紹分揀過程。（9）講解分揀程序。（10）學(xué)生分組練習(xí)。每套設(shè)備為一組，分配3～4人，每組都有一個基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)組長，由這名學(xué)生帶領(lǐng)其他組員練習(xí)，教師負(fù)責(zé)答疑。此教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的特色。需要注意的是，各個環(huán)節(jié)所需時間因人而異，整個上料分揀教學(xué)過程約為40學(xué)時。

　　三、教學(xué)效果

　　采用理實一體化的教學(xué)模式﹢依托模擬自動生產(chǎn)線教學(xué)﹢從興趣入手，循序漸進(jìn)的教學(xué)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。值得一提的是學(xué)生在編程過程中能夠做到獨立思考，所編寫的程序既能夠按照控制要求運行又與教師講解的程序不一致，甚至優(yōu)于教師講解的程序，充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。

　　四、教學(xué)反思

　　1.優(yōu)勢

　�。�1）從興趣入手，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。傳統(tǒng)教學(xué)沒有切實考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，教師通過考核逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)機電一體化相關(guān)技術(shù)難度較大，完全靠考核的方式并不理想。從興趣出發(fā)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又可使教師的教學(xué)工作變得輕松，可謂一舉兩得。（2）有效激發(fā)學(xué)生的潛能。筆者觀察學(xué)生在練習(xí)過程中，如果遇到問題會積極思考，盡可能獨立解決問題。學(xué)生編寫的程序起初很不完善，經(jīng)過一段時間的改進(jìn)，有的程序甚至要優(yōu)于教師講解的程序，學(xué)生看到設(shè)備按照控制要求流暢地運行，很有成就感。（3）教會學(xué)生學(xué)習(xí)機電一體化技術(shù)的方法�！笆谥�以魚，不如授之以漁”，機電一體化相關(guān)設(shè)備品牌繁多，學(xué)生走上工作崗位以后難免要自學(xué)學(xué)校沒有學(xué)過的設(shè)備，這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)機電一體化相關(guān)技術(shù)方法。每個品牌的設(shè)備使用方法雖不一致，但工作原理是相同的，學(xué)生掌握SX-815L自動生產(chǎn)線實訓(xùn)考核設(shè)備后就能做到“一理通，百理明”，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，就可以自學(xué)其他品牌的設(shè)備，大大提高了工作崗位的適應(yīng)能力。

　　2.不足之處

　　受成套教學(xué)設(shè)備的制約，電路及氣路的布線工藝講授和練習(xí)不夠充分，以后筆者會繼續(xù)探索彌補不足。

　　作者:王壯壯 單位:遼寧煤炭技師學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]余麗娟.淺析“理實一體化”教學(xué)[J].科技視界,20xx(28).

機電一體化技術(shù)論文6

　　摘要：作為機電一體化系統(tǒng)工作中關(guān)鍵性技術(shù)，傳感器與檢測技術(shù)在機電系統(tǒng)化運行中具有至關(guān)重要的作用。如果沒有傳感器核心檢測系統(tǒng)，那么機電一體化無法實現(xiàn)自動檢測以及自動控制。本文分別從汽車、機器人、機械等角度著手，分析傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用，為提升機電一體化檢測有效性以及控制有效性打下良好的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：傳感器與檢測技術(shù)；機電一體化；系統(tǒng)；汽車；機器人；機械

　　1前言

　　傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中具有不可替代的作用。利用傳感器與檢測技術(shù)能夠及時檢測系統(tǒng)特征和系統(tǒng)狀態(tài)，同時也能夠為待測系統(tǒng)提供必要性信息。所謂機電一體化系統(tǒng)，實際上就是有效結(jié)合機械與電子，利用多學(xué)科的集成技術(shù)來設(shè)計出制造系統(tǒng)以及制造產(chǎn)品，提升產(chǎn)品更新?lián)Q代有效性，實現(xiàn)機電一體化系統(tǒng)智能化以及有效性，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效轉(zhuǎn)化溫度、速度以及流量等物理量，轉(zhuǎn)換成為對應(yīng)電信號，做好點信號標(biāo)度變化等工作，進(jìn)而能夠有效滿足機電一體化系統(tǒng)對于信息快速化以及可靠性的需求，加大資金投入，提升傳感器與檢測技術(shù)控制效率。

　　2傳感器與檢測技術(shù)在機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　2.1傳感器與檢測技術(shù)在汽車行業(yè)機電一體化中的應(yīng)用

　　新型技術(shù)以及傳感技術(shù)日漸發(fā)展促使現(xiàn)代汽車工業(yè)進(jìn)入到新型時代，汽車機電一體化發(fā)展取代了傳統(tǒng)機械化控制部件，實現(xiàn)了自動化控制。實際上，不僅汽車發(fā)動機中應(yīng)用了自動化控制技術(shù)，汽車其他部件也應(yīng)用了大量檢測技術(shù)以及控制技術(shù)。將傳感器應(yīng)用于汽車發(fā)動機中，能夠應(yīng)用多類別傳感器裝置，傳感器與檢測技術(shù)利用電子控制單元來有效掌握發(fā)動機實際工作狀況，進(jìn)而精確控制發(fā)動機實際工作狀態(tài)，有效提升發(fā)動機實際工作性能。在汽車重點控制部分，主要應(yīng)用了溫度傳感器、曲軸位置傳感器以及壓力傳感器等等，對改善汽車性能具有非常重要的作用，為人們提供個性化服務(wù)，有效增強汽車行駛安全性。例如，目前汽車都配備了專業(yè)的導(dǎo)航系統(tǒng)，利用汽車導(dǎo)航系統(tǒng)能夠促使駕駛員掌握前方建筑物、車輛狀態(tài)，實際上，不僅應(yīng)用了GPRS的定位系統(tǒng)，還應(yīng)用了傳感器與檢測技術(shù)，利用傳感器能夠有效感知一定距離物質(zhì)運動的狀態(tài)，這樣能夠給予駕駛員更加準(zhǔn)確的提示，促使駕駛員了解車輛行駛軌跡以及車輛行駛中的阻礙物，這樣能夠為汽車行駛安全提供有效保障。

　　2.2傳感器與檢測技術(shù)在機器人機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　在實際工作過程中，工業(yè)機器人之所以能夠準(zhǔn)確運行，主要是由于機器人身上具備傳感器，這樣能夠有效感受自身狀態(tài)，同時還能夠有效掌握操作對象狀態(tài)、工作環(huán)境狀態(tài)等等，利用內(nèi)部傳感器來有效獲取位置信息、速度信息以及位移信息等等，利用外部傳感器能夠有效感知外部環(huán)境、操作對象，通過內(nèi)部傳感器與外部傳感器有效結(jié)合為機器人提供有效反饋信息，進(jìn)而協(xié)助機器人能夠更加順利完成工作。由于機器人關(guān)節(jié)中安裝了大量光電開關(guān)、微動開關(guān)等多形式傳感器，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效檢測機器人極限位置以及零位，進(jìn)而有效保護(hù)機器人安全動作，為機器人軌跡精度、重復(fù)定位精度等提供保障。由于機器人關(guān)節(jié)安裝了位移性質(zhì)傳感器，對機器人位置移動、位置工作具有非常重要的`作用。在機器人抓手位置、手腕位置等都安裝了觸覺傳感器，利用觸覺傳感器能夠促使機器人準(zhǔn)確定位對象位置，進(jìn)而利用抓手傳感器來抓取對象物體。

　　3傳感器與檢測技術(shù)在機械加工機電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用

　　機械加工機電一體化系統(tǒng)中，傳感器與檢測技術(shù)具有非常重要的作用。在開展機械加工工作之前，需要自動檢查加工設(shè)備以及配件，這樣能夠保證機械加工運行有效性，諸如，自動調(diào)整以及判斷配件夾持位置，同時確定上床之后裝夾夾緊力大小以及變形情況。在完成機械加工之后，還需要檢測工件是否合格，測量工件尺寸、工件粗糙度、工作形狀、工件位置公差等等。例如，完成螺紋、齒輪等工件加工，需要及時檢測工件齒距、工件節(jié)距半徑、工件螺距、工件導(dǎo)程等等，這樣能夠自動進(jìn)行檢測工作，還能夠?qū)�檢測結(jié)果有效輸入到下一道工序。在機械加工過程中，為了能夠保證精密產(chǎn)品合格率，在實際加工過程中需要不斷收緊加工條件，有效工作工件加工切削速度、切削扭矩、工件壓力等等，有效調(diào)整和檢測各項數(shù)據(jù)，保證機械加工能夠達(dá)到最佳狀態(tài)。在機械切削工作過程中，傳感器與檢測技術(shù)在其中具有非常重要的作用，有利于優(yōu)化切削生產(chǎn)力以及材料切除率，進(jìn)而優(yōu)化實際制造成本。此外，利用傳感器與檢測技術(shù)能夠有效確定切削力變化、顫振以及切削過程等等，保證加工精度，為機械加工設(shè)計以及切削工作提供精確切削數(shù)據(jù)，為刀架結(jié)構(gòu)以及刀架材料提供重要依據(jù)。

　　4結(jié)語

　　工業(yè)自動化日漸發(fā)展促使其不斷提升自動檢測系統(tǒng)要求，這就需要重視傳感器與檢測技術(shù)分析工作，實現(xiàn)瞬時檢測傳感器與連續(xù)檢測傳感器相兼容，實現(xiàn)傳感器與檢測技術(shù)智能化發(fā)展。在工業(yè)發(fā)展過程中，需要結(jié)合實際需求來重視新型傳感器開發(fā)工作，不斷擴大傳感器性能以及傳感器使用范圍，促進(jìn)傳感器集成化、小型化發(fā)展，提升機電一體化系統(tǒng)工作效率，為機電一體化系統(tǒng)順利運行提供保障。為了促使機電一體化系統(tǒng)能夠獲取更加準(zhǔn)確信息，需要積極引進(jìn)先進(jìn)傳感器與檢測技術(shù)，提升信息獲取與信息傳播的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

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機電一體化技術(shù)論文7

　　一、蘇州高企發(fā)展的現(xiàn)狀與特點

　　20xx年，蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)共有高企790家，其中規(guī)模以上(營業(yè)收入＞20xx萬)的高企565家，占比達(dá)71．5%;領(lǐng)域內(nèi)全部高企營業(yè)收入合計1240億元，營業(yè)利潤126．5億元，凈利潤113．8億元;領(lǐng)域內(nèi)高企全部科技項目內(nèi)部投入合計65．75億元，擁有有效專利數(shù)25456件、發(fā)明專利4583件。蘇州市光電一體化技術(shù)領(lǐng)域的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)出以下特點:區(qū)域集聚明顯;技術(shù)領(lǐng)域突出;企業(yè)數(shù)量快速增長;技術(shù)能力不斷提升;整體市場萎縮，企業(yè)虧損面擴大。(一)區(qū)域集聚明顯。20xx年在蘇州各縣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)高企的分布中，工業(yè)園區(qū)和昆山占比分別約21%、19%，是第一梯隊;張家港、高新區(qū)、常熟占比分別為12%、11%、10%，是第二梯隊;吳中區(qū)、吳江區(qū)、相城區(qū)占比在5%～8%之間，是第三梯隊。(二)技術(shù)領(lǐng)域突出。20xx年，在蘇州各縣區(qū)的先進(jìn)制造業(yè)(高企數(shù)量790家，營業(yè)收入1240億元)的7個細(xì)分的技術(shù)領(lǐng)域中，以“先進(jìn)制造技術(shù)設(shè)備”和“機電一體化機械設(shè)備”這2個技術(shù)領(lǐng)域為主，企業(yè)數(shù)量為367家和215家，比達(dá)到46．5%、27．2%，占高企總數(shù)量的73．7%;營業(yè)收入分別是671．4億和336．5億元，占比分別達(dá)到54．1%，27．1%，占營業(yè)收入總數(shù)的81．3%。(三)企業(yè)數(shù)量快速增長。高企數(shù)量的快速增長說明大量的傳統(tǒng)企業(yè)通過轉(zhuǎn)型升級改造成高新技術(shù)企業(yè)。20xx～20xx年期間內(nèi)，蘇州在光機電一體化領(lǐng)域內(nèi)高企數(shù)量為608、684、790家，累計增182家高新技術(shù)企業(yè)，增長率達(dá)30%，其中規(guī)模以上高企數(shù)量分別為486、533、565家，增長率為16%。(四)技術(shù)能力不斷提升。專利是企業(yè)在市場競爭中的護(hù)城河，也是企業(yè)自主創(chuàng)新能力的核心指標(biāo)。企業(yè)擁有的授權(quán)專利數(shù)量，特別是授權(quán)的發(fā)明專利數(shù)量，可以充分體現(xiàn)出企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。20xx～20xx年，蘇州在光機電一體化領(lǐng)域內(nèi)的高企擁有的有效授權(quán)專利數(shù)量分別為1．45萬件、2萬件、2．55萬件，提升了76%，有效授權(quán)發(fā)明專利分別為2540件、3510件、4583件，也提升了76%。(五)整體市場萎縮，企業(yè)虧損面擴大。20xx年領(lǐng)域內(nèi)全部高企的營收收入合計1240億元，較20xx年的1589億元下降了22%，這說明整個產(chǎn)業(yè)市場相對是在萎縮的。高企數(shù)量和專利數(shù)量的大幅提升與本行業(yè)高企的總營業(yè)收入的下降呈現(xiàn)出明顯的背離態(tài)勢，表明市場競爭更加劇烈。20xx～20xx年期間，光電一體化領(lǐng)域內(nèi)高新技術(shù)企業(yè)虧損面擴大。3年期間，規(guī)模以下企業(yè)虧損率分別是38%、44%、53%，虧損率大幅提升。規(guī)模以上企業(yè)虧損率分別是9%、10%、12%，虧損率變化不大，基本走平。這表明企業(yè)規(guī)模越小，虧損率越高。

　　二、規(guī)模與技術(shù)對企業(yè)的意義

　　從營業(yè)利潤率和凈利潤率來看，規(guī)模以下企業(yè)隨著20xx年的市場萎縮，率先遭受經(jīng)營上的困境，走向大幅虧損。與此相反，規(guī)模以上企業(yè)在3大利潤率上表現(xiàn)很平穩(wěn)，基本未受到太大的沖擊。這說明企業(yè)規(guī)模的大小在抵御市場風(fēng)險的能力上是非常重要的因素。在營業(yè)利潤率方面，規(guī)模以上企業(yè)3年的數(shù)值分別是10．12%、11．27%、10．62%，基本保持不變;規(guī)模以下企業(yè)3年的數(shù)值是－6．3%、－5．78%、－14%，20xx年營業(yè)利潤率遭遇了比較明顯滑坡。在凈利潤率方面，規(guī)模以上企業(yè)3年的數(shù)值分別是9．25%、10．77%、9．75%，基本保持不變;規(guī)模以下企業(yè)3年的數(shù)值是－6．6%、－4．77%、－8．75%，20xx年凈利潤率也同樣呈現(xiàn)出明顯下滑的態(tài)勢。從企業(yè)的技術(shù)能力上看，20xx～20xx這3年期間，強技術(shù)企業(yè)的.產(chǎn)品毛利率分別為28．35%、28．81%、27．3%;弱技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率分別是22．69%、24．24%、24%，強技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品毛利率明顯高于弱技術(shù)企業(yè)，這說明企業(yè)專利的技術(shù)“護(hù)城河”可以為企業(yè)產(chǎn)品的定價權(quán)提供有效的保障。出乎意料，無論是在20xx、20xx年，還是市場萎縮的20xx年，強技術(shù)企業(yè)在有效發(fā)明專利數(shù)量弱于技術(shù)企業(yè)的情況下，在毛利率有明顯優(yōu)勢的條件下，強、弱技術(shù)企業(yè)3年平均營業(yè)利潤率為10．11%、10．58%，3年平均凈利潤率為9．66%、9．74%，強技術(shù)企業(yè)盈利能力反而略處下風(fēng)，這種現(xiàn)象表明行業(yè)內(nèi)的強技術(shù)企業(yè)的運營成本相對高。

　　三、推進(jìn)光機電一體化高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展的對策與建議

　　(一)政府應(yīng)該支持、引導(dǎo)企業(yè)通過兼并、重組等方式做大規(guī)模。企業(yè)規(guī)模的擴大不僅可以增強抵御市場風(fēng)險的能力，降低企業(yè)虧損率，同時對穩(wěn)定行業(yè)就業(yè)形勢，提升行業(yè)信心有著不可替代的作用。(二)企業(yè)在提升技術(shù)開發(fā)能力的同時，更要注重降低運營成本。企業(yè)技術(shù)能力的提升意味著產(chǎn)品毛利率的增加，與此同時企業(yè)做大規(guī)模，通過規(guī)模效應(yīng)攤薄運營成本，提升企業(yè)的營業(yè)利潤率和凈利潤率，保持企業(yè)的發(fā)展后勁。從短期來看，引導(dǎo)企業(yè)做大規(guī)模是抵御市場不利因素的首選方案;在鼓勵企業(yè)增強技術(shù)能力，提升產(chǎn)品毛利的同時，應(yīng)注重降低運營成本，更好地發(fā)揮出高技術(shù)的競爭優(yōu)勢。(三)進(jìn)一步提升蘇州的區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)。蘇州的區(qū)域創(chuàng)新要素之間還沒有建立起充分的有機聯(lián)系、創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的融合效應(yīng)尚未充分開發(fā)，企業(yè)創(chuàng)新活動大多為獨立開展，沒有呈現(xiàn)出規(guī)模集聚效應(yīng)。蘇州的產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出相當(dāng)?shù)募�聚�?guī)模，要通過構(gòu)建創(chuàng)新分工與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)、完善制度安排，讓要素流動起來，通過創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的正式或非正式的合作與交流，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)提升的良性循環(huán)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　�。�1］莊璐璐，何愛華．浙江省高技術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新績效的影響因素研究———基于創(chuàng)新價值鏈視角［J］．中國高新技術(shù)企業(yè)，20xx，25:3～6

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　　［5］陳偉，李傳云，周文，楊早立．基于新能源汽車的加權(quán)專利合作網(wǎng)絡(luò)研究［J］．情報學(xué)報，20xx，6

機電一體化技術(shù)論文8

　　現(xiàn)代社會的工業(yè)生產(chǎn)中，不斷出現(xiàn)新技術(shù)、新工藝以及新設(shè)備，這種技術(shù)上的發(fā)展會對社會職業(yè)結(jié)構(gòu)及需求產(chǎn)生很大的影響。機電一體化專業(yè)是由多學(xué)科相互滲透而成的，也是當(dāng)前工業(yè)科技發(fā)展的主要構(gòu)成內(nèi)容，屬于高職教學(xué)中的重點專業(yè)，在其機電專業(yè)的發(fā)展中需要使用工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式，重視開展實踐教學(xué)，實行校企合作，積極提升高職學(xué)生的實際工作技能。

　　一、高職機電一體化的實踐教學(xué)現(xiàn)狀與成因分析

　　在高職機電一體化專業(yè)的教學(xué)中通常都會設(shè)置有一定比例的實踐教學(xué)內(nèi)容，但是因為受到多方面因素的影響使得相應(yīng)的實驗、實訓(xùn)教學(xué)的實效性較差，造成學(xué)生在頂崗實習(xí)階段的動手能力不足，情況嚴(yán)重的學(xué)生會在畢業(yè)工作很長時間之后仍然不能獨立的開展工作，在實踐操作能力上存在嚴(yán)重的不足，自身技能也不符合市場的要求，也在很大程度上阻礙了高職 教育 的進(jìn)步。當(dāng)前的高職機電一體化實踐教學(xué)現(xiàn)狀的成因是多方面的，從專業(yè)課角度來看，機電一體化專業(yè)知識教學(xué)具有技術(shù)融合、學(xué)科交叉的特點，實際教學(xué)過程較為枯燥，學(xué)生理解起來也比較困難，這使得學(xué)生容易出現(xiàn)畏懼心理，不能調(diào)動起充分的學(xué)習(xí)興趣，也阻礙了其 創(chuàng)新思維 的養(yǎng)成，尤其是那些學(xué)習(xí)能力差及基礎(chǔ)知識掌握不牢固的學(xué)生，專業(yè)課更是非常有難度。

　　從教學(xué)層面分析，理論教學(xué)與實踐教學(xué)存在相互脫節(jié)的情況，師資力量以及硬件設(shè)施的構(gòu)成等也都是造成實踐教學(xué)發(fā)展不完善的因素，學(xué)校不能為每個學(xué)生提供足夠的獨立實踐鍛煉的機會，教學(xué)就很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從高職實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，因為多種因素使其比理論教學(xué)的發(fā)展要滯后，不適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求。

　　二、高職機電一體化的實踐教學(xué)改進(jìn)策略

　　(一)結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求進(jìn)行專業(yè)實踐能力的分析。

　　傳統(tǒng)的機械工業(yè)已獲得了新的發(fā)展內(nèi)涵，產(chǎn)品的加工制造方式也逐漸地被新技術(shù)代替，機、電技術(shù)的融合交叉越來越普遍。通過調(diào)研及綜合分析，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)在機電一體化人才需求方面，主要需要其掌握機電產(chǎn)品的設(shè)計與繪圖，機電設(shè)備裝配與維修，自動生產(chǎn)線運行與調(diào)試等知識技能。現(xiàn)階段相關(guān)機電行業(yè)的發(fā)展中有三類人才是比較缺乏的，其一是復(fù)合型的管理人才，要求這些人才具備技術(shù)與管理兩方面的能力，可以根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律去進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)工作，還能夠?qū)ζ髽I(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行把握;其二是具備創(chuàng)新精神的技術(shù)型人才，兼?zhèn)浼夹g(shù)與管理才能，可以按照市場動態(tài)趨勢去提出相應(yīng)的生產(chǎn)改進(jìn)方案;其三是智能型技工人才，理論知識與實踐 經(jīng)驗 都比較豐富，可以熟練的操作生產(chǎn)設(shè)備，并且積極地開展技術(shù)創(chuàng)新及設(shè)備、技術(shù)的維護(hù)工作。對于高職院校來說，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓畢業(yè)生在經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)中學(xué)習(xí)與實訓(xùn)之后，可以在實際的工作崗位中發(fā)揮作用。

　　(二)工學(xué)結(jié)合，形成能力本位的實踐教學(xué)體系。

　　從傳統(tǒng)的以課堂理論教學(xué)到現(xiàn)在的實驗室、實訓(xùn)基地教學(xué)，在實際教學(xué)中以典型工作任務(wù)為主，教師引導(dǎo)為輔，各高職院校在近幾年教學(xué)改革中不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與 方法 。在高職實訓(xùn)基地建設(shè)以及實踐教學(xué)體系的構(gòu)建上學(xué)校都進(jìn)行了不斷的探索，但實踐教學(xué)和社會需求仍然存在脫節(jié)的問題，對機電一體化的實踐教學(xué)定位不準(zhǔn)確，在教學(xué)中只是單純的以增加實踐教學(xué)時間的方式去改善教學(xué)模式。理論與實踐的不相符，也使得學(xué)生掌握的只是技能不能在實際的行業(yè)發(fā)展中進(jìn)行有效的利用。在高職機電一體化的實踐教學(xué)體系的建設(shè)中需要結(jié)合企業(yè)與行業(yè)的實際發(fā)展需求，并且應(yīng)該充分的符合專業(yè)崗位的特定要求，在遵循這些方面的原則基礎(chǔ)上形成層次分明、分工具體的實踐教學(xué)體系。根據(jù)其中的教學(xué)規(guī)律去進(jìn)行由淺入深的知識與技能的教學(xué)。在高職機電一體化的實踐教學(xué)中，應(yīng)該重視專業(yè)技能訓(xùn)練與核心技能訓(xùn)練、擴展能力訓(xùn)練的相互融合。

　　(三)校企聯(lián)動，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的實踐教學(xué)基地。

　　校企合作的教學(xué)模式符合高職院校教育改革的具體需求，可以充分的發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，達(dá)到工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生實習(xí)、實踐、就業(yè)，教師的再教育、科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。通過校企合作的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生真正的體會到職業(yè)人的角色特性，將自身的專業(yè)知識應(yīng)用到實際的生產(chǎn)環(huán)境之中，也是對生產(chǎn)一線需要的高技能人才重要培養(yǎng)方式。積極地去建設(shè)教學(xué)與培訓(xùn)、生產(chǎn)與科研融合的教學(xué)實訓(xùn)基地，可以推動人才培養(yǎng)與經(jīng)濟效益兩方面的進(jìn)步。校外實踐教學(xué)基地的'設(shè)立可以采用國家專項、省部共建等方面的資金投入方式，做到建設(shè)的互惠互利，實現(xiàn)校外訓(xùn)練基地的穩(wěn)定發(fā)展。

　　采取技術(shù)改造、設(shè)備更新、資源整合等方法去進(jìn)行校內(nèi)實訓(xùn)基地的建造，其建設(shè)需要遵循適度夠用的原則，在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上再開展實際的建設(shè)活動。校內(nèi)實踐基地在建設(shè)與管理上需要確立以學(xué)生為本的理念，提升自身的綜合性與開放性特點，以提高學(xué)生的創(chuàng)新力為主要任務(wù)，增強學(xué)生的機電一體化實踐能力，還讓校內(nèi)實訓(xùn)基地發(fā)揮了應(yīng)有的功效。在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該去積極的吸收社會資源，通過參股等形式參與校外實踐基地的建設(shè)，并且對實訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)化管理，體現(xiàn)出高職院校具備的社會服務(wù)作用。

　　三、結(jié)束語

　　高職院校開展的實踐教學(xué)對于學(xué)生熟知專業(yè)知識、提升實踐能力有著重要的意義，機電一體化專業(yè)教學(xué)也應(yīng)該重視對實踐教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)方式的探究，通過有效的實踐教學(xué)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的技能型人才，在機電一體化教學(xué)中學(xué)生的實踐能力的提升需要借助實踐訓(xùn)練的力量，形成高職機電一體化的實踐教學(xué)體系，與高職教育的相關(guān)人才培養(yǎng)目標(biāo)相符合。

機電一體化技術(shù)論文9

　　1概述

　　隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們對煤炭資源的需求量也越來越大，而且煤層賦存越來越深，煤礦資源開采開始進(jìn)入深部開采，隨之而來的就是高應(yīng)力、高瓦斯、高地溫等自然現(xiàn)象，如何安全、高效地采出煤炭資源，成為眼前煤炭行業(yè)面臨的重要問題。煤礦機電一體化技術(shù)是煤礦的機械結(jié)合計算機技術(shù)、信息處理、自動化控制等技術(shù)，從而形成統(tǒng)一的工作化流程，能夠方便協(xié)調(diào)地進(jìn)行工作的運轉(zhuǎn)。煤炭機電一體化在煤礦生產(chǎn)中運用，能夠很大程度上解放了工人的勞動強度，大大提高了工作效率，也提高了煤礦安全生產(chǎn)的條件，因此在國家提倡安全高效礦井的形勢下，煤礦機電一體化技術(shù)是礦井安全高效開采的技術(shù)保障，是礦井生產(chǎn)的重要選擇。

　　2機電一體化技術(shù)在煤礦中的主要應(yīng)用

　　礦山機電一體化技術(shù)在礦井生產(chǎn)過程中的應(yīng)用很廣泛，應(yīng)用在很多機械生產(chǎn)設(shè)備上，例如提升機、采煤機、帶式輸送機等。第一，機電一體化技術(shù)應(yīng)用在礦井提升機中，能夠大大地提高提升機的工作效率和安全系數(shù)，保障了礦井提升運輸?shù)目煽繙?zhǔn)確性，保障礦井的正常生產(chǎn)。供電結(jié)構(gòu)上采用了總線的方式，對提升機的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了簡化，將滾筒和驅(qū)動合為一個整體，形成了機械-自動化-計算機控制-電氣一體化的綜合的應(yīng)用。第二，機電一體化技術(shù)應(yīng)用在工作面采煤機上，形成了電牽引采煤機，與傳統(tǒng)的液壓牽引采煤機相比，它有很多優(yōu)點：（1）電牽引采煤機，其牽引性能好，電牽引可以為采煤機提供牽引動力，智能化、方便簡潔，能夠方便地調(diào)控牽引力的大小，控制采煤機的行進(jìn)速度，能夠在遇到地質(zhì)情況復(fù)雜的煤層時，安全地進(jìn)行采煤；（2）電牽引采煤機可以傾角較大的煤層，能夠防止采煤機在沒有停機的情況下發(fā)生下滑的現(xiàn)象，不需要布置其他防滑的裝置；（3）電牽引采煤機可靠性高，使用時間長，設(shè)備磨損較少，除了電動機電刷等設(shè)備，其他無設(shè)備發(fā)生磨損，維修工作量��；（4）電牽引采煤機的電控系統(tǒng)能夠調(diào)節(jié)電機的功率，能夠控制采煤機的行進(jìn)速度，及時地調(diào)整參數(shù)等；（5）電牽引采煤機的傳動結(jié)構(gòu)簡單，而液壓牽引采煤機牽引結(jié)構(gòu)復(fù)雜，重量大、復(fù)雜，而且工作效率低。第三，帶式輸送運輸距離長、輸送量大、可靠性高，成為了我國煤礦生產(chǎn)運輸過程中的重要設(shè)備，大多礦井的生產(chǎn)運輸設(shè)備采用帶式輸送機運輸。機電一體化技術(shù)應(yīng)用在帶式輸送機上，能夠保證帶式輸送機的運輸速度，能夠保證運輸?shù)目煽啃�，保證有足夠的功率進(jìn)行運輸，設(shè)置的軟驅(qū)動裝置，能夠保證帶式輸送機的安穩(wěn)的運輸。

　　3煤礦機電一體化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展趨勢

　　我國國產(chǎn)的礦山機電設(shè)備，應(yīng)用機電一體化技術(shù)，其研究的設(shè)備具有體積小、易于維護(hù)、價格便宜、易于操作等特點，能夠大大提高工作人員的`工作效率，降低工作人員的勞動強度，提高煤礦的生產(chǎn)水平和礦井生產(chǎn)的安全環(huán)境。但是與一些發(fā)達(dá)國家相比，我國的機電一體化設(shè)備具有性能較低、可靠性不足等缺點，因此在未來的機電一體化設(shè)備需要繼續(xù)研發(fā)，提高性能和可靠性。我國未來機電一體化設(shè)備研發(fā)的趨勢是：（1）應(yīng)該注重研究開采設(shè)備的核心技術(shù)，研發(fā)具有自主核心產(chǎn)權(quán)的機電一體化的設(shè)備；（2）對礦山機電設(shè)備增加通信功能，研發(fā)智能的監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備，研發(fā)智能設(shè)備，能夠遠(yuǎn)程操控機電設(shè)備進(jìn)行礦井生產(chǎn)，提高工作環(huán)境的安全性，降低工作人員的勞動強度；（3）在礦井生產(chǎn)過程中，先進(jìn)的采煤工藝能夠影響礦井的產(chǎn)量。因此在機電一體化設(shè)備的研發(fā)過程中，應(yīng)當(dāng)注重與采煤工藝的結(jié)合，適應(yīng)先進(jìn)的采煤工藝，這樣才能進(jìn)一步提高礦井的生產(chǎn)能力；（4）機電一體化技術(shù)應(yīng)用在礦井生產(chǎn)過程中，更加應(yīng)該注重遠(yuǎn)程監(jiān)測監(jiān)控研究，研究采煤機的自檢系統(tǒng)，使采煤機能夠自行檢查故障。遠(yuǎn)程控制設(shè)備能夠控制工作面的采煤機，使得其能根據(jù)地質(zhì)情況，自動調(diào)節(jié)采煤速度；能夠調(diào)節(jié)輸送機的拉移，能夠在線監(jiān)測工作面支架的工作阻力情況，為工作面安全開采提供了技術(shù)保障；（5）由于礦井生產(chǎn)能力越來越高，礦井的運輸也承受著很大的壓力，如何保證運輸成為一個重要的問題。帶式運輸機能夠較大地解決礦井的運輸問題，研發(fā)更加智能、運輸量更大、性能更穩(wěn)定的帶式運輸機能夠很好地保證礦井的運輸，保證帶式運輸機的可靠性。

　　4煤礦機電管理存在的主要問題及應(yīng)對方法

　　煤礦企業(yè)中設(shè)置了礦山機電管理部門，礦山機電管理部門有礦山機電管理和礦山機電生產(chǎn)的作用。由于一些生產(chǎn)原因，很多企業(yè)的機電管理部門只注重礦山的生產(chǎn)，卻不注重礦山機電的管理。而且一些煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)不注重礦山機電的重要性，沒有設(shè)立或者大量減少機電管理部門的人員，導(dǎo)致機電部門職能不齊全，不能起到機電管理部門的作用；機關(guān)管理部門人員文化素質(zhì)較低，沒有進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)化的教育培訓(xùn)，機關(guān)管理方法老舊、技術(shù)手段落后，僅僅憑經(jīng)驗進(jìn)行操作管理。解決方法：（1）煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)自身加強對機電管理的重視，建立完善機電管理職能部門，并且對機電管理職能部門人員進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的教育培訓(xùn)。同時機關(guān)管理部門人員應(yīng)當(dāng)對工作多提出建議，從而獲取領(lǐng)導(dǎo)更大的支持。（2）對于建立的機關(guān)管理職能部門，應(yīng)當(dāng)授予其應(yīng)有的權(quán)利，對礦山機關(guān)進(jìn)行統(tǒng)一化的管理，授予機關(guān)管理部門制定機電管理規(guī)章制度權(quán)、編制部署機電工作計劃權(quán)、設(shè)備配件分配權(quán)、制止違章作業(yè)權(quán)、追查機電事故權(quán)、檢查評比考核獎罰權(quán)、機電業(yè)務(wù)骨干調(diào)整調(diào)動工作監(jiān)督權(quán)等相關(guān)方面的權(quán)利，從而保證機關(guān)管理部門職能的健全完善。（3）在機電管理職能部門制定好各種規(guī)章制度后，應(yīng)該要認(rèn)真落實完善規(guī)章制度，做好機電設(shè)備的管理工作，確保設(shè)備的正常化、規(guī)范化等，同時也要加大培訓(xùn)力度，提高機電管理部門人員的技術(shù)水平。

　　5結(jié)語

　　對于煤礦企業(yè)，機電一體化技術(shù)在煤礦生產(chǎn)中應(yīng)用，能夠大大地提高煤礦的工作效率，提高煤礦的生產(chǎn)產(chǎn)能，降低工人的勞動強度，保證工人的工作環(huán)境的安全性，同時也要加大對礦山機電設(shè)備的核心技術(shù)的研發(fā)，從而使煤礦生產(chǎn)走向智能化、遠(yuǎn)程控制化、無人化。對于機電設(shè)備管理過程中遇到的問題，更應(yīng)該重點解決，領(lǐng)導(dǎo)重視，以自身培訓(xùn)提高技術(shù)水平，從而提高了機電管理水平的能力，保障礦山的安全高效開采。

機電一體化技術(shù)論文10

　　機電一體化故障診斷技術(shù)主要是通過對設(shè)備在工作過程中的狀態(tài)進(jìn)行了解，以此來判斷其運行是否正常，對其設(shè)備的故障進(jìn)行診斷。另外，還需要對發(fā)生故障的具體情況做出判斷，主要包括發(fā)生故障的時間、部位以及其故障類型，從而保障其正常生產(chǎn)，防止人員傷亡等安全事故的發(fā)生。由此可見，研究機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)具有重要意義。

　　1 我國機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問題

　　我國的機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)自工業(yè)革命以后就得到了快速的發(fā)展，并在不斷的走向成熟。但是，我國的機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)還存在很大的問題，主要包括以下幾點。

　　1.1 沒有完整的理論體系

　　優(yōu)秀的機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)需要依靠完整的理論體系，以此來作為行業(yè)的參考技術(shù)指標(biāo)，實現(xiàn)理論與實際之間的有效結(jié)合。但是，我國現(xiàn)今的機電一體化故障診斷技術(shù)沒有完整的理論體系可以依賴，這就導(dǎo)致了機電設(shè)備在運行過程中速率的下降，運行效率不高。

　　1.2 技術(shù)不夠規(guī)范

　　我國傳統(tǒng)的機電設(shè)備故障診斷技術(shù)往往是根據(jù)設(shè)備的實際狀況，主要是指其運行狀態(tài)來由工作人員根據(jù)自身的工作經(jīng)驗來進(jìn)行判斷。但是，在實際的機電設(shè)備運行過程中，由于設(shè)備運行的狀態(tài)不同、器件之間的差異等等原因，給診斷工作帶來了較大的困難，導(dǎo)致診斷的結(jié)果具有很大的不確定性�？梢姡�我國現(xiàn)今多數(shù)的機電設(shè)備在運行過程中發(fā)現(xiàn)故障的可能性是非常小的，多數(shù)的故障都是在設(shè)備不能正常運行之后才被發(fā)現(xiàn)的，這就導(dǎo)致了設(shè)備運行效率的下降。其主要原因就是我國現(xiàn)今的機電一體化設(shè)備故障檢測技術(shù)不夠規(guī)范。

　　1.3 沒有實現(xiàn)診斷方法的實踐

　　我國現(xiàn)今雖然有一部分機電一體化設(shè)備故障診斷的方法，但是其還是主要停留在理論層面，并沒有實際的應(yīng)用。這種做法雖然在表面上看起來操作簡單，實際上卻給之后的診斷工作帶來了較大的困難，不利于其故障診斷工作的進(jìn)行。

　　2 機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點

　　2.1 機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)

　　機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)主要運用的原理是數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、有效采集數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的處理與分析。其中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建主要是為了構(gòu)建一些參數(shù)，以此來了解機電一體化設(shè)備的大概運行狀況。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建是機電一體化設(shè)備故障診斷的有效方法，能夠監(jiān)測其設(shè)備的運行狀況，能夠有效避免設(shè)備安全事故的發(fā)生，保證設(shè)備的正常運行。另外，機電一體化設(shè)備故障的診斷還需要有效的數(shù)據(jù)，這就要求采集數(shù)據(jù)的方法的科學(xué)性。因此，需要科學(xué)的數(shù)據(jù)采集方式來進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，最常用的方法就是利用傳感器，將其接收到的有關(guān)設(shè)備的信息數(shù)字化之后再通過計算機對其數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計，從而進(jìn)行及其一體化設(shè)備的檢測。最后，對處理好的數(shù)據(jù)還應(yīng)該進(jìn)行有效的分析，以此來了解設(shè)備的具體運行狀況。當(dāng)然，這就要求對傳入計算機的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計，將其信息中的有效信息與無效信息分別進(jìn)行整理，然后對整理出的有效信息再做進(jìn)一步的分析。然后，還需要對最終分析出的數(shù)據(jù)與設(shè)備運行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比，經(jīng)過專業(yè)的分析之后發(fā)現(xiàn)設(shè)備可能存在的故障。

　　2.2 機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的特點

　　首先，機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的目的性是非常強的，在進(jìn)行機電一體化設(shè)備故障診斷時需要運用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，針對發(fā)現(xiàn)的具體故障進(jìn)行分析，并制定出具體的維修方案，確保生產(chǎn)過程中的'安全。其次，診斷過程中所涉及到的科學(xué)知識比較多，對技術(shù)人員的知識、技能要求比較高，綜合性比較強。最后，理論與實際之間的轉(zhuǎn)變也是機電一體化設(shè)備故障診斷中的重要技術(shù)要求。在進(jìn)行理論與實際之間轉(zhuǎn)變需要根據(jù)具體的情況來決定，由之前處理之后得出的結(jié)果以及原理向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，并將其充分應(yīng)用于實踐過程中。

　　3 機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)的改進(jìn)建議

　　3.1 確保機電一體化設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確性

　　準(zhǔn)確有效的設(shè)備故障診斷能夠直接減少修理的時間，有利于從根本上減少經(jīng)濟損失。因此，在實際的機電一體化設(shè)備故障診斷中，需要確保其準(zhǔn)確性，想方設(shè)法提高其設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確率。但是，在實際的設(shè)備故障診斷過程中，診斷的準(zhǔn)確性受到故障特性的約束，實際的設(shè)備故障診斷工作非常復(fù)雜。其主要涉及到的約束條件主要包括電制造技術(shù)、安裝、運行以及維護(hù)等方面的問題。這些問題主要的出現(xiàn)方式有間接出現(xiàn)和連續(xù)出現(xiàn)兩種。這些都對有關(guān)檢測儀表的精密性、功能以及質(zhì)量等有較大的要求，保證檢測儀表對故障準(zhǔn)確率判斷的影響最小。

　　3.2 注重故障的漸變過程

　　我國傳統(tǒng)的設(shè)備故障檢測主要是針對電機的運行狀態(tài)，主要依賴的是固有的經(jīng)驗與知識。但是，無論經(jīng)驗有多豐富，也難以滿足實際的設(shè)備運行中不同故障的要求。特別是不同設(shè)備的零件之間存在的差異較大，導(dǎo)致在故障判斷中困難的增加，從而使得其故障判斷結(jié)果的失誤。最難判斷的情況是在初期，設(shè)備故障還不夠明顯的情況下，由于設(shè)備的運行情況沒有明顯的變化，給故障的診斷帶來了較大的難題。因此，在機電一體化設(shè)備的故障診斷中應(yīng)該注意故障漸變，對不同的情況進(jìn)行分析、統(tǒng)計，總結(jié)發(fā)現(xiàn)不明顯故障的方法。

　　3.3 建立完整的故障診斷體系

　　我國當(dāng)前對機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的研究沒有明確的理論體系，沒有完整的理論體系可以依賴。這就使得我國的機電一體化設(shè)備的運行效率低，生產(chǎn)質(zhì)量也不夠高。我國應(yīng)該建立完整的故障診斷體系，對現(xiàn)實中用到的機電一體化設(shè)備診斷方法做出系統(tǒng)的總結(jié)，以此來健全設(shè)備故障診斷體系，使得在今后的機電一體化設(shè)備故障診斷中，針對不同的故障能夠有完整的理論體系可以依據(jù)。

　　3.4 實現(xiàn)診斷方法的實踐

　　我國現(xiàn)今的機電一體化設(shè)備故障診斷的部分方法還只是停留在理論層面，沒有實際的應(yīng)用。因此，停留在理論層面上的操作具有很大的不規(guī)范性，雖然，表面上看起來使得整個診斷操作難度降低了，實際上卻給之后的診斷工作帶來了較大的困難，難以開展其后序工作。因此，我國現(xiàn)今需要對現(xiàn)有的診斷方法進(jìn)行實踐，實現(xiàn)其由理論層面到實踐的過度。

　　4 結(jié)束語

　　機電設(shè)備是最主要的技術(shù)工具之一，直接影響著人們的生活水平。為了保證機電一體化設(shè)備的正常運行，就需要有效解決其運行過程中產(chǎn)生的所有故障問題，盡可能避免故障對設(shè)備運行的影響。文章主要針對我國現(xiàn)今機電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問題，分析了機電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國機電設(shè)備故障診斷技術(shù)的發(fā)展。

機電一體化技術(shù)論文11

　　摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機電一體化技術(shù)也取得了相當(dāng)顯著的成績，其應(yīng)用范圍也是越來越廣，尤其是在工程機械制造方面，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不僅有效提高了工程機械的生產(chǎn)質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了其運行效率，為工程機械企業(yè)經(jīng)濟效益的提升帶來很大的便利。文章也會對工程機械中機電一體化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。

　　關(guān)鍵詞：工程機械；機電一體化技術(shù)；應(yīng)用分析

　　機電一體化技術(shù)，是新時期的一種科技產(chǎn)物，其綜合了多種技術(shù)形式，如：計算機、機械、自動化控制等技術(shù)。工程機械中通過運用機電一體化技術(shù)，不僅提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，而且也增強了工程機械企業(yè)的市場競爭能力，使其生產(chǎn)水平達(dá)到一定的先進(jìn)性和科學(xué)性。目前，我國社會經(jīng)濟發(fā)展仍處于發(fā)展中階段，工程機械行業(yè)也在不斷的完善和成熟，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)對機電一體化技術(shù)進(jìn)行大力的研究，這樣才能促進(jìn)工程機械領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

　　1機電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用

　　1.1機電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點

　　1.1.1自動檢測

　　機電一體化技術(shù)具備較強的自動檢測功能，可對工程機械中所涉及的一切子系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測和分析，并對工程機械的運行全過程做出詳細(xì)的反映。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，系統(tǒng)將會自動發(fā)出警報，并幫助檢測人員準(zhǔn)確地判斷出故障發(fā)生的位置和成因，以便于可以在第一時間內(nèi)排除故障，恢復(fù)設(shè)備的安全運行。由此可見，工程機械通過使用機電一體化技術(shù)，不但有效提升了自身的運行效率，降低了機械檢測成本，而且也大大縮短了設(shè)備維修和保養(yǎng)的周期，為其日后的安全運行提供了充分的保障。

　　1.1.2高精度

　　機電一體化技術(shù)具有高效的.精確度，在實際應(yīng)用過程中，其可以全面提升機械工作的準(zhǔn)確性和實效性，使工程機械的運行效率獲得有效提高。如：在混凝土攪拌設(shè)備中安置相應(yīng)的電子稱量系統(tǒng)，這樣，既能使攪拌器發(fā)揮自動稱重的優(yōu)勢，又能保證混凝土攤鋪的均衡，使得施工質(zhì)量獲得充分的保障。同時，還能在一定程度上加快現(xiàn)場工作人員的施工進(jìn)度，減輕人工操作的作業(yè)壓力，從而為節(jié)約工程企業(yè)的造價成本帶來巨大的福利。

　　1.1.3自動化

　　機電一體化技術(shù)除了具備上述兩種應(yīng)用特點，還擁有先進(jìn)的自動化使用性能，在實際操作過程中，通過機電一體化技術(shù)的運用，使得傳統(tǒng)手工工程機械完全演變成半自動化或者完全自動化的運行狀態(tài)，不僅大大縮減了企業(yè)在人員中的成本投入，而且也有效地減輕了人工作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低了作業(yè)難度。因為在以往人工操控機械過程中，由于相關(guān)操作人員缺少豐富的實踐經(jīng)驗，經(jīng)常發(fā)生人為操控失誤的現(xiàn)象，給機械設(shè)備的正常運行帶來很大的阻礙，而機電一體化技術(shù)的出現(xiàn)，則大大解決了這一操作難題，不但提升了工程機械的應(yīng)用性能，也在一定程度上為工程企業(yè)增加了經(jīng)濟利潤。

　　1.2機電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用

　　1.2.1監(jiān)控作用

　　在工程機械制造過程中，通過運用機電一體化技術(shù)，不僅完善了整體設(shè)備系統(tǒng)的運行效果，也實現(xiàn)了自動監(jiān)控目標(biāo)，當(dāng)發(fā)生故障問題時，系統(tǒng)會自動發(fā)出警報提示音，以便于檢測人員可以更加準(zhǔn)確地找到故障位置，及時地采取有效措施，在第一時間內(nèi)恢復(fù)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，為其長期、穩(wěn)定的發(fā)展提供方便、快捷的保障條件。

　　1.2.2調(diào)整施工精度

　　機電一體化技術(shù)在工程機械中的廣泛應(yīng)用，可有效地提升機械設(shè)備的施工精度，因為一體化軟件通常都安置在設(shè)備內(nèi)部的電子控制系統(tǒng)中，這樣不但實現(xiàn)了設(shè)備的自動稱重目標(biāo)，也大大增強了稱重效果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以免工作人員因違反操作流程而導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生故障，影響其安全運行效果。

　　1.2.3節(jié)能作用

　　在以往工程機械運行過程中，為了使其能夠保持良好的運行效果，通常都要消耗大量的電能源，這樣才能使工程機械在超負(fù)荷運載情況下也能維持正常的使用。而機電一體化的應(yīng)用則徹底完善了這種能源消耗的運用方式，其能均衡調(diào)節(jié)設(shè)備的運行功率，使工程機械充分發(fā)揮出節(jié)能節(jié)源的應(yīng)用優(yōu)勢。

　　2機電一體化技術(shù)的未來發(fā)展趨勢

　　2.1應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

　　為了實現(xiàn)機電一體化技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，首先就應(yīng)保證與其相關(guān)產(chǎn)品的安全性和可靠性，這樣才能提升機電一體化的市場競爭能力，擴大其普遍應(yīng)用范圍。因此，機電一體化技術(shù)只有與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融合，這樣才能順應(yīng)時代潮流，成為實現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控的必然發(fā)展趨勢。

　　2.2應(yīng)結(jié)合微電子

　　在未來機電一體化技術(shù)應(yīng)用中，其應(yīng)與微電子進(jìn)行有機結(jié)合，才能從根本上縮小產(chǎn)品尺寸，使其向納米產(chǎn)品的發(fā)展方向靠攏。因為納米產(chǎn)品具有高效能、使用輕便的良好優(yōu)勢，可適用于不同的生產(chǎn)領(lǐng)域，并能發(fā)揮出顯著的應(yīng)用效果。因此，只有不斷優(yōu)化微機機械技術(shù)，才能最大化實現(xiàn)微機電一體化。

　　2.3應(yīng)結(jié)合傳感器

　　目前，在我國大范圍的工程機械制造中，都會運用到先進(jìn)的傳感器裝置，其具有良好的精確性和可靠性，可有效提升機械設(shè)備的運行效率，使其保持安全、高效的運行效果。因此，機電一體化技術(shù)只有充分與傳感器相結(jié)合，才能在最短時間內(nèi)實現(xiàn)工程機械的多樣化、集約化發(fā)展目標(biāo)，由此可見，在未來社會發(fā)展中，傳感器裝置將會被廣泛應(yīng)用到工程機械中，這不僅是提升工程機械使用性能的必然技術(shù)手段，也是保證其長期發(fā)展的有效途徑。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，機電一體化技術(shù)對工程機械有著很實際的應(yīng)用意義，其不但使傳統(tǒng)機械提升了使用性能，而且也在一定程度上提升了工程機械的運行效率和運行和效果，為了更好地提高我國機電一體化水平，實現(xiàn)工程機械的一體化目標(biāo)，技術(shù)研究人員應(yīng)大力開展對一體化技術(shù)的分析和創(chuàng)新，最終將工程機械機電一體化引領(lǐng)到世界領(lǐng)先水平。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]陳偉鴻.機電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機械中發(fā)展運用分析[J].裝備制造技術(shù)，20xx（02）：12-13.

　　[2]索小娟.工程機械機電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展[J].科技傳播，20xx（05）：33-34.

機電一體化技術(shù)論文12

　　摘要：本文從分析學(xué)科課程體系不符合職業(yè)教育特征的角度出發(fā)，提出構(gòu)建高職機電一體化專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化課程體系的必要性，論述了機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建的技術(shù)路徑，分析了機電一體化專業(yè)課程體系實施過程中需要重點解決的三個問題。

　　關(guān)鍵詞：高職；機電一體化專業(yè)；一體化課程體系；技術(shù)路徑

　　近年來，隨著國外先進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)理念與技術(shù)的逐步引進(jìn)與推廣，工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的重要特征也逐漸得到認(rèn)同。廣州市工貿(mào)技師學(xué)院順應(yīng)國內(nèi)外市場對技能型人才的需求，即技能人才需具備綜合職業(yè)能力和奠定持久的職業(yè)生涯發(fā)展，在機電一體化專業(yè)建設(shè)中，提出構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系的工作目標(biāo)，并在具體的教學(xué)中實施。

　　機電一體化專業(yè)課程體系改革的必要性

　　長期以來，我國職業(yè)教育所采用的課程體系多為學(xué)科課程體系，其基本特征是以學(xué)科內(nèi)容為中心設(shè)計課程，依據(jù)不同學(xué)科之間的相關(guān)性，按照先后順序開設(shè)教學(xué)科目。雖然學(xué)科課程體系具有邏輯性和系統(tǒng)性較強的優(yōu)點，但是，隨著科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展，其缺點也日益凸顯，如學(xué)科課程忽略世界的整體性，將原本內(nèi)在統(tǒng)一的科學(xué)、藝術(shù)、道德割裂開來；學(xué)科課程強化“精英文化”，強化少數(shù)人利益，與“大眾文化”割裂開來；學(xué)科課程以灌輸學(xué)科知識為宗旨，過多倚重接受學(xué)習(xí)，忽視發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、行動學(xué)習(xí)在人的發(fā)展中的價值，忽視社會經(jīng)驗的獲得和實踐能力的形成；學(xué)科課程的系統(tǒng)性不能等同于職業(yè)活動的系統(tǒng)性，學(xué)科課程所強調(diào)的抽象概念和理論與職業(yè)教育的應(yīng)用性、實踐性要求不相符。wWw.133229.com

　　進(jìn)入新時期，現(xiàn)代企業(yè)和社會管理步入了以過程為導(dǎo)向的綜合化運作時代，強調(diào)勞動者專業(yè)能力、社會能力及方法能力的綜合運用，孤立的學(xué)科課程體系與此需求相去甚遠(yuǎn)。因此，改革長期徘徊在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)科課程體系，構(gòu)建適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)用人需求的新課程體系勢在必行。

　　在機電一體化專業(yè)的學(xué)科課程體系中，課程主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實訓(xùn)課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程強調(diào)《工廠電氣控制技術(shù)》、《電工電子技術(shù)》、《機械制造技術(shù)》、《單片機與接口技術(shù)》、《液壓與氣動技術(shù)》、《自動檢測技術(shù)》、《機電一體化技術(shù)與系統(tǒng)》等專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)實訓(xùn)課程強調(diào)《金工基本技能實訓(xùn)》、《機電設(shè)備拆裝》、《電子電工專項技能實訓(xùn)》、《機電一體化技術(shù)實訓(xùn)》基本操作技能的訓(xùn)練，不管是理論知識的學(xué)習(xí)，還是單項技能的訓(xùn)練，學(xué)科課程體系均從片面的片段的角度看待本專業(yè)的整體性職業(yè)活動，沒有與完整的工作過程建立一種直接的聯(lián)系，對專業(yè)人才完成一項綜合性工作任務(wù)所需的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)非常有限。因此，改革機電一體化專業(yè)的學(xué)科課程體系，構(gòu)建工作過程導(dǎo)向的課程體系勢在必行。

　　機電一體化專業(yè)課程體系改革的技術(shù)路徑

　　職業(yè)教育是為人們勝任職業(yè)活動和通過職業(yè)活動實現(xiàn)人的發(fā)展而提供的教育，具有完整的工作過程是職業(yè)教育的基本要求，因此，職業(yè)教育過程中的媒介和手段都應(yīng)是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學(xué)過程之中，并以工作性思維來構(gòu)建教學(xué)過程，根據(jù)職業(yè)教育的特征和規(guī)律，課程設(shè)計開發(fā)要體現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”的理念。

　　基于工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系改革理念，在機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建中，課程的設(shè)計和開發(fā)必須以工作為基礎(chǔ)，并保證以工作為基礎(chǔ)的教學(xué)過程必須產(chǎn)生勝任現(xiàn)實工作的'能力。校企合作的核心是認(rèn)識企業(yè)的工作形態(tài)和工作內(nèi)容，并將其充分而有效地呈現(xiàn)于教學(xué)過程之中，聘請企業(yè)專家參與課程建設(shè)、簽訂校企合作合同、組織師生企業(yè)實習(xí)，其目的都是為了保證“工作呈現(xiàn)”的有效性。

　　因此，在機電一體化專業(yè)課程體系構(gòu)建中，本專業(yè)一體化課程體系的開發(fā)設(shè)計技術(shù)路徑如下：行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析→召開實踐專家訪談會→提取典型工作任務(wù)→一體化課程轉(zhuǎn)化確定→學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計→教學(xué)計劃編制→學(xué)習(xí)材料（工作頁等）開發(fā)→投入實施。

　　行業(yè)、企業(yè)情況分析和崗位工作分析通過企業(yè)調(diào)研，與企業(yè)實踐專家訪談，與企業(yè)工程技術(shù)人員探討，觀摩企業(yè)實際生產(chǎn)運作等途徑，分析行業(yè)、企業(yè)實際工作情況和對技能人才的用人要求，確定本專業(yè)技能人才的就業(yè)領(lǐng)域有：電氣設(shè)備和機電一體化設(shè)備的運行、安裝、調(diào)試與維修；電氣、機電產(chǎn)品生產(chǎn)現(xiàn)場的工藝實施；儀器儀表的配置、檢測、調(diào)試與維修；機電一體化工程項目的施工、維護(hù)及技術(shù)服務(wù)；機電類產(chǎn)品的營銷與售后服務(wù)；機電設(shè)備的技術(shù)改造、技術(shù)管理、產(chǎn)品輔助開發(fā)等。

　　召開實踐專家訪談會，提取典型工作任務(wù)向若干機電一體化行業(yè)的企業(yè)一線人員發(fā)放“實踐專家工作職責(zé)調(diào)查表”，分析企業(yè)一線技能型人才的個人工作經(jīng)歷和現(xiàn)從事崗位工作職責(zé)、工作內(nèi)容，從而遴選符合參加實踐專家訪談會條件的企業(yè)實踐專家。學(xué)校確定課程開發(fā)主持人、專業(yè)骨干教師及聘請的實踐專家之后，召開實踐專家訪談會。會上，在課程開發(fā)主持人主持，專業(yè)骨干教師配合下，引導(dǎo)企業(yè)實踐專家填寫個人“實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”，“實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”要求每位企業(yè)實踐專家列舉從進(jìn)入機電一體化行業(yè)開始到成為實踐專家的發(fā)展過程的若干階段及其每一階段所從事過的、有挑戰(zhàn)性的、完成工作的過程能夠提高工作能力的有代表性的工作任務(wù)實例。待所有實踐專家填寫個人“實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”后，課程開發(fā)主持人引導(dǎo)實踐專家配合，從所有填寫后的“實踐專家職業(yè)發(fā)展階段分析表”中提取代表性工作任務(wù)，最后根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求分析確定典型工作任務(wù)并按從入行到實踐專家的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行排序。機電一體化專業(yè)提取的典型工作任務(wù)，按照初級——中級——高級——技師的職業(yè)發(fā)展排序，通過企業(yè)實踐專家分析，共提取了“機電設(shè)備裝配、調(diào)試與維護(hù)”、“電氣控制柜的安裝調(diào)試”、“機電一體化系統(tǒng)疑難故障診斷與檢修”等16個典型工作任務(wù)。

　　轉(zhuǎn)化確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和目標(biāo)，按照一個典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，在企業(yè)實踐專業(yè)和學(xué)校專業(yè)骨干教師的共同討論分析下，將職業(yè)行動領(lǐng)域中的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。機電一體化專業(yè)最終確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程有：“電氣安裝”、“機電設(shè)備疑難故障檢修”、“機電一體化系統(tǒng)設(shè)計”等16門課程，每門課程均體現(xiàn)一項完整的工作任務(wù)。

　　設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，編制教學(xué)計劃根據(jù)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)基本條件，對應(yīng)每一門課程，開發(fā)設(shè)計若干學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)可以直接來源于企業(yè)，也可以由學(xué)校根據(jù)工作任務(wù)要求設(shè)計開發(fā)，但它原則上是一個完整的工作任務(wù)，能體現(xiàn)完整的工作過程。機電一體化專業(yè)開發(fā)設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)有：“工具和儀表檢修”、“齒輪傳動機構(gòu)拆裝與測繪”、“常見機床動力電路安裝與檢測”、“自動生產(chǎn)線總裝與調(diào)試”等58個。在學(xué)習(xí)任務(wù)的排序上遵循由易到難的排列原則，低年級設(shè)計數(shù)量較多的引導(dǎo)性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，高年級設(shè)計數(shù)量較少的綜合性和開放性較強的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)的，其目標(biāo)實現(xiàn)之和應(yīng)該大于或等于所屬一體化課程的目標(biāo)。學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計完成后，根據(jù)學(xué)校實際師資情況和設(shè)施設(shè)備情況，以及教育教學(xué)秩序要求，確定每個學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)與工作時間，編排可執(zhí)行的教學(xué)計劃。

　　學(xué)習(xí)材料（工作頁等）開發(fā)，投入實施根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)要求，學(xué)校專業(yè)骨干教師到相關(guān)企業(yè)收集企業(yè)實際生產(chǎn)任務(wù)的工作素材、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作規(guī)范要求等，運用編寫學(xué)習(xí)材料的規(guī)范要求和技術(shù)方法，聘請企業(yè)專家與專業(yè)骨干教師共同編制教學(xué)材料，例如工作頁。學(xué)習(xí)材料開發(fā)完畢后，學(xué)校組織行業(yè)企業(yè)專家和課程開發(fā)專家評審課程體系成果材料，評審?fù)ㄟ^后投入實驗。

　　機電一體化課程體系的實施

　　目前，廣州市工貿(mào)技師學(xué)院機電一體化專業(yè)的四年制預(yù)備技師班、三年制高級技工班均采用工學(xué)結(jié)合的一體化課程體系實施教學(xué)，其教學(xué)效果得到廣大師生的一致認(rèn)可。主要體現(xiàn)在以下四點：（1）新課程不僅讓學(xué)生掌握知識和技能，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力、與人合作能力等關(guān)鍵能力，有利于學(xué)生持久的職業(yè)生涯發(fā)展；（2）新教學(xué)模式基本扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動聽課的習(xí)慣，使學(xué)生轉(zhuǎn)變成為探究知識的主體，可以提高學(xué)習(xí)主動性，增加學(xué)習(xí)興趣；（3）學(xué)生的創(chuàng)造能力、工作能力、應(yīng)變能力都能通過課堂學(xué)習(xí)得到鍛煉，對培養(yǎng)學(xué)生的成就感、承受挫折能力等有較大幫助；（4）學(xué)校的學(xué)習(xí)工作站比較類似企業(yè)的實際工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)習(xí)需求。

　　通過一個周期的實施，總結(jié)出課程實施要重點從教學(xué)組織模式、師資團(tuán)隊建設(shè)及學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)三方面考慮，才能保證課程構(gòu)建和實施均能取得成功。

　　教學(xué)組織模式課程實施應(yīng)該以學(xué)生為中心，即學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是勝任工作、適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展，因此必須將學(xué)習(xí)作為工作過程（即教學(xué)過程）的中心，以學(xué)生自主理解和完成工作任務(wù)作為教學(xué)的基本手段，并指導(dǎo)學(xué)生將理解和完成具體工作任務(wù)的能力轉(zhuǎn)化成為適應(yīng)變化的策略。學(xué)校的一切資源，包括教師資源都是學(xué)生實現(xiàn)這一完整過程的基礎(chǔ)，都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（即工作過程）。按照完成一項工作的基本思路，課程實施應(yīng)具有完整的工作過程：獲取信息——制定計劃——做出決策——實施計劃——檢查控制——評價反饋。

　　師資團(tuán)隊建設(shè)由于工學(xué)結(jié)合的一體化課程強調(diào)學(xué)生自主完成若干完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)任務(wù)由工作任務(wù)轉(zhuǎn)化而來，在課程實施過程中，教師僅僅起到引導(dǎo)和服務(wù)的作用，因此，對教師的工作實踐經(jīng)驗，對工作的認(rèn)識和理解均提出了較高要求。目前，職業(yè)教育界的教師多來自大專院校，缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗的占大多數(shù)，勢必對工學(xué)結(jié)合的一體化課程實施帶來影響，所以，學(xué)校在考慮推一體化課程實施的同時，要在學(xué)校與企業(yè)之間建立一個長期合作的師資培養(yǎng)通道，讓教師適應(yīng)并逐漸勝任新課程的實施。

　　學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)一體化課程實施需要與學(xué)習(xí)任務(wù)相匹配的教學(xué)媒體和設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)盡量真實的學(xué)習(xí)工作環(huán)境，讓學(xué)生有機會完成與典型工作任務(wù)內(nèi)容相一致的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)習(xí)工作環(huán)境的建設(shè)并不僅僅是為了技能的重復(fù)操作訓(xùn)練而購置大量的設(shè)備，要從完成一項工作任務(wù)所需的綜合性資源建設(shè)的角度出發(fā)，從促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)資源建設(shè)的角度出發(fā)，規(guī)劃設(shè)計學(xué)習(xí)工作環(huán)境，也叫學(xué)習(xí)工作站。機電一體化專業(yè)的學(xué)習(xí)工作環(huán)境建設(shè)中，每一學(xué)習(xí)工作站均劃分信息檢索區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)、工具區(qū)、學(xué)業(yè)成果展示區(qū)等五大區(qū)域，方便學(xué)生自主檢索學(xué)習(xí)工作過程所需的資源，養(yǎng)成遵循企業(yè)工作規(guī)范和作業(yè)流程的習(xí)慣，并能夠在這個環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)生之間的互動交流，互相學(xué)習(xí)。

　　總之，構(gòu)建實施機電一體化專業(yè)的工學(xué)結(jié)合一體化課程體系是一項系統(tǒng)工程，不僅僅是一種課程組織方式的改革，而是一種更深刻的課程價值觀的變革。課程是為學(xué)生提供教育服務(wù)的直接載體，建設(shè)符合企業(yè)用人要求、能夠保證學(xué)生持久職業(yè)生涯發(fā)展的課程是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

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機電一體化技術(shù)論文13

　　論文摘要：取得較好的課程教學(xué)效果一直是教學(xué)過程追求的目標(biāo)。本文根據(jù)多年機電一體化技術(shù)課程的教學(xué)體會,提出通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)與科研實踐的結(jié)合以及布置內(nèi)容豐富的課外作業(yè)等手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性能更好地完成教學(xué)要求，并取得較好的教學(xué)效果。

　　論文關(guān)鍵詞：機電一體化技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)效果

　　機電一體化技術(shù)是一門新型的邊緣技術(shù)學(xué)科，是農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域的一個新生事物，在我校開設(shè)此課程還不足十年的時間。開設(shè)此門課程是為了適應(yīng)當(dāng)前世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要，因為機電一體化技術(shù)思想己普遍被世人接受和采用，其發(fā)展水平在很大程度上反映一個國家的技術(shù)經(jīng)濟實力。

　　《機電一體化技術(shù)》是我校農(nóng)業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的主干課，課程內(nèi)容豐富，以機械及電子相關(guān)領(lǐng)域的多門課程為基礎(chǔ)，內(nèi)容抽象又難于理解，具有涉及面廣、實踐性強等特點。作為該門課程的主講教師，本人不斷探討教學(xué)方式方法，力爭取得更好的教學(xué)效果。

　　一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用大大增強了課堂的教學(xué)效果

　　由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，它能提供多種感官的綜合刺激，包含了無限想象的空間，它不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解問題的方式，而且逐漸以其直觀、生動的特點和強大的交互功能，彌補了采用傳統(tǒng)教學(xué)手段時某些方面表現(xiàn)單調(diào)的缺陷，創(chuàng)造出最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于知識的獲取。

　　根據(jù)《機電一體化技術(shù)》課程的特點，制作了多媒體課件，在教學(xué)中一改傳統(tǒng)的教學(xué)方式中圖表簡單且不精確，視覺效果差的不足，增加了圖片、動畫及視頻等輔助內(nèi)容，使更生動、形象，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　例如，在這門課的序言中，介紹機電一體化技術(shù)這個比較抽象的概念時，首先讓學(xué)生了解什么是機電一體化產(chǎn)品，進(jìn)而得出生產(chǎn)、制造機電一體化產(chǎn)品過程中用到的各種原理和方法即機電一體化技術(shù)。當(dāng)介紹常用的機電一體化產(chǎn)品時，采用了幾種多媒體技術(shù)，如列舉日常生活中的機電一體化產(chǎn)品時，直接在投影屏幕上打出打印機和全自動照相機的圖片；列舉航天航空領(lǐng)域的機電一體化產(chǎn)品時，列出了中國的“神舟五號”載人航天飛機和美國“勇氣”號火星探測車的圖片……；如列舉兒童玩具中會動的機器狗，最尖端的機電一體化產(chǎn)品——機器人，直接插入了相應(yīng)的影音文件；最后介紹和本專業(yè)直接相關(guān)的內(nèi)容我直接把剛完成的科研成果照片播放出來。這些多媒體效果的應(yīng)用不但使學(xué)生一目了然地理解了本門課程要研究的內(nèi)容，而且極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

　　再如，在序言中為了直觀、生動地說明本門課程的主要內(nèi)容時，通過機器人這個真實產(chǎn)品的應(yīng)用實例來具體分析。首先通過機器人下臺階、機器人回答主持人問題、機器人跳舞的錄像分析機器人要完成任一動作都要由構(gòu)成機器人身體的框架、四肢和機體內(nèi)的機械系統(tǒng)、完成信息采入的檢測系統(tǒng)、完成信息處理的控制系統(tǒng)、提供動力的伺服系統(tǒng)以及類似于人神經(jīng)系統(tǒng)的接口協(xié)調(diào)完成，并很容易得出機電一體化產(chǎn)品主要由機械系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)和接口設(shè)備等五個主要部分構(gòu)成，進(jìn)而得出與這五個系統(tǒng)生產(chǎn)、制造直接相關(guān)的技術(shù)即機械技術(shù)、檢測技術(shù)、控制技術(shù)、伺服技術(shù)和接口技術(shù)構(gòu)成了本門課程的主要內(nèi)容。這樣的輔助手段能極大吸引學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習(xí)和理解過程水到渠成，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

　　還如，在介紹機械系統(tǒng)中各種機構(gòu)的工作原理時，如果不采用多媒體形式，許許多多的.機構(gòu)簡圖必須在黑板上手工畫出，由于這些結(jié)構(gòu)圖都比較復(fù)雜，手工繪制一方面占用大量的課堂有效時間，另一方面繪制不準(zhǔn)確，影響學(xué)生對其工作原理的理解，如果通過掃描儀把這些結(jié)構(gòu)圖的圖片直接插入PowerPoint文件中，則可以直接投射在大屏幕上，這樣不但節(jié)省了時間，而且與原圖片一致，易于學(xué)生理解與掌握。另外，為了形象地說明某些機構(gòu)的工作原理，如滾珠絲杠副，又插入了相關(guān)的動畫資料，動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象且難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果，使學(xué)生很快掌握了所學(xué)的內(nèi)容。

　　總之，采用多媒體教學(xué)，使機電一體化技術(shù)這樣一門枯燥單調(diào)的課程變得生動有趣，易于掌握，取得了很好的教學(xué)效果。

　　二、課堂教學(xué)與科研實踐相結(jié)合，教學(xué)效果明顯

　　根據(jù)該課程的多輪教學(xué)體會，很多學(xué)生開始興趣很大，但隨著課程的進(jìn)行，逐漸喪失了興趣，課程學(xué)習(xí)變成了包袱，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。究其原因，一方面，由于課程教學(xué)內(nèi)容較多，所以進(jìn)度較快，學(xué)生又缺乏實踐基礎(chǔ)，對內(nèi)容的理解和掌握存在較大的困難，隨著問題的堆積，喪失了信心；另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)方法沒有照顧到課程系統(tǒng)實踐性強的特點，教學(xué)實踐大多只針對個別知識點，而教學(xué)對象又是沒有任何工程經(jīng)驗的在校學(xué)生，使得本來富于魅力的知識變成了空洞的說教和內(nèi)容的堆積，學(xué)生感到難以致用，喪失了興趣。面對這樣的情況，如何解決學(xué)生實踐基礎(chǔ)差的問題，幫助學(xué)生深入理解知識、掌握知識，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，始終保持較高的興趣，是課程的難點所在。

　　高等學(xué)校在教學(xué)之外還應(yīng)具備科研和服務(wù)社會的功能，科研是高校教學(xué)的底蘊，將科研成果和科研項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源是順理成章的事情。在機電一體化課程教學(xué)中引入科研項目和科研成果具有重要的作用和意義。 筆者在機電一體化課程教學(xué)中引入真實的科研項目，通常以自己的科研實踐為案例，變抽象為直觀，通過實物樣機來理解復(fù)雜的結(jié)構(gòu)及原理。在整個機電一體化技術(shù)的教學(xué)過程中，無論講述課程的哪一部分內(nèi)容，都以自己的科研課題“穴盤苗自動移栽機”和“嫁接機器人”為例講解，使抽象的內(nèi)容變?yōu)楝F(xiàn)實中觸手可及的真實產(chǎn)品，令學(xué)生信服，也取得了非常好的教學(xué)效果。

　　比如，講述同步帶的工作原理時，直接把在科研項目中應(yīng)用的同步帶及帶輪拿到課堂上，通過實物講解，易于理解和掌握。再如，講授步進(jìn)電機的控制及工作原理時，把可編程邏輯控制器及步進(jìn)電機拿到實驗教學(xué)的課堂上，直接講述它的工作原理及控制過程并現(xiàn)場編制梯形圖。學(xué)生見到實物并觀察編程過程后通過親自動手實踐很輕松地掌握了這部分的教學(xué)內(nèi)容。

　　課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例或者科研項目案例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實際問題的思考能力�？傊�，課堂教學(xué)并非是一個獨立的過程，與科研實踐緊密結(jié)合會取得事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，布置豐富的課外作業(yè)

　　學(xué)生是具有很強可塑性的，適當(dāng)給學(xué)生布置一些自主選題的課外作業(yè)，給他們一些學(xué)習(xí)的“壓力”，他們就會變得主動起來，就會花更多的時間在學(xué)習(xí)上。根據(jù)《機電一體化技術(shù)》課程的特點，布置了靈活的課外作業(yè)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具體做法如下：

　　首先，講述“檢測系統(tǒng)”的傳感器時，由于教材永遠(yuǎn)趕不上新技術(shù)的發(fā)展，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，筆者布置了“到互聯(lián)網(wǎng)和圖書館上查到最近傳感器”的作業(yè)，要求不停留在教材提及的內(nèi)容，越新越好，弄懂其基本原理。最后，每名同學(xué)都查到了很多應(yīng)用在高科技產(chǎn)品上的新型傳感器，使學(xué)生掌握了課程基本內(nèi)容的同時又拓寬了視野。

　　其次，為使學(xué)生更廣泛地了解與專業(yè)相關(guān)的機電一體化產(chǎn)品，在第一次課就布置了“研究一種農(nóng)業(yè)機器人，掌握其結(jié)構(gòu)和基本工作原理”。這一作業(yè)最后是以幻燈片形式展示的，學(xué)生找到了幾乎所有的農(nóng)業(yè)機器人，如移栽機器人、嫁接機器人、擠奶機器人、西紅柿采摘機器人、黃瓜收獲機器人等，學(xué)生們在分析其結(jié)構(gòu)組成及工作原理的過程中進(jìn)一步掌握和鞏固了機電一體化技術(shù)的主要內(nèi)容。

　　實踐表明，通過完成課外作業(yè)極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所有同學(xué)積極主動地利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館，查閱了大量與課程有關(guān)的資料，提高了獨立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在樂趣中學(xué)到了知識。這樣靈活的課外作業(yè)作為學(xué)生的平時成績加入到學(xué)生的總成績中來，也改變了只以一紙試卷決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方式，真正實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　多年的《機電一體化技術(shù)課程教學(xué)使我深刻體會到，精心構(gòu)思教學(xué)方法、充分運用信息手段、緊密結(jié)合科研實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在發(fā)揮教師教的主導(dǎo)作用的同時，又調(diào)動學(xué)生學(xué)的主體作用，就能取得良好的教學(xué)效果。

機電一體化技術(shù)論文14

　　機電一體化作為機械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個綜合體系，對推動工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用，且對人們生活的方方面面都會產(chǎn)生影響。①在機電一體化不斷推廣與應(yīng)用的形勢下，社會對相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開設(shè)了機電一體化教學(xué)課程，用人單位對機電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運用機電技術(shù)知識，從而更好的完成工作。②然而，在機電一體化教學(xué)中還存在著一些不足，需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿足社會與市場發(fā)展的需求。

　　1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)體系中的問題分析

　　1.1專業(yè)課程體系設(shè)置不合理

　　現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開設(shè)機電一體化課程的時候，主要把課時安排在“機”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習(xí)時間只有兩年，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，機械類課程設(shè)置較多，導(dǎo)致電類課時設(shè)置較少，使得相關(guān)人才培養(yǎng)無法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，與機電一體化教學(xué)目標(biāo)相違背。③在此種專業(yè)課程體系設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容與實踐脫離的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致課程專業(yè)教學(xué)與實踐操作教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。與此同時，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機電一體化課程時，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，因此，在理論知識傳授的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在實際教學(xué)中，因為學(xué)校設(shè)備、師資力量等因素的制約，導(dǎo)致普遍存在著重理論、輕實踐的問題，未能實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識，只是了解知識的表層含義，盡管知識豐富，但卻未能靈活運用。針對職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機床設(shè)備安裝、機床設(shè)備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強的實踐操作能力。倘若在學(xué)習(xí)中，未能接受良好的培訓(xùn)，就無法有效適應(yīng)工作崗位的要求，進(jìn)而出現(xiàn)一些弊端。

　　1.2專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不完善

　　現(xiàn)階段，機電技術(shù)發(fā)展越來越快速，但機電一體化教學(xué)課程設(shè)置卻未能跟上機電技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教材未能得以及時更換，內(nèi)容相對老舊，并且教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無法落實。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內(nèi)容與現(xiàn)代社會脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生根本無法學(xué)到先進(jìn)知識，使其無法滿足社會發(fā)展需求，進(jìn)而被淘汰。其二，在機電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內(nèi)容予以講解，很少涉及項目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠?qū)W到豐富的理論知識，但卻無法靈活運用。比如，在“電力拖動”教學(xué)中，教師講解重點為電路工作原理、電路接線方式等，而未對元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進(jìn)行講解，造成學(xué)生應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實踐教學(xué)中，如果教師沒有充分結(jié)合工作崗位需求，非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄，實踐操作能力較差，進(jìn)而不符合用人單位的要求。

　　1.3機電一體化教學(xué)設(shè)備陳舊

　　現(xiàn)階段，因為經(jīng)濟條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都比較老舊，特別是具有專業(yè)特點的實驗設(shè)備，數(shù)量非常少�，F(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟條件好的學(xué)校才會配備一些必要的數(shù)控機床，如加工中心、控制柜等，為PLC實訓(xùn)一體化的落實提供了可靠保障。通常而言，在機電一體化實踐教學(xué)中，相關(guān)設(shè)備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動得以落實的基礎(chǔ)與前提，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與實踐能力，如果相關(guān)設(shè)備配置不全，就會影響教學(xué)活動的開展，進(jìn)而降低教學(xué)效果。⑤

　　1.4教師隊伍素質(zhì)需提升

　　在機電一體教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，發(fā)揮著十分重要的作用，對教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍。然而，現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊伍素質(zhì)均未達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著教師知識體系陳舊、落后的問題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進(jìn)的知識，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過有關(guān)工作，也未對市場需求展開調(diào)研，進(jìn)而導(dǎo)致實踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿足實際工作的要求。

　　2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化教學(xué)改革的.建議

　　2.1構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建中國式“校企雙制”，從工作崗位的實際要求出發(fā)，加強和用人單位的溝通，深入研究用人單位對人才的需求，以工作要求為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，重新設(shè)置符合機電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設(shè)置課程體系的時候，必須對學(xué)生的基礎(chǔ)知識予以充分考慮，以此設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的課程體系。在實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為課程設(shè)置目標(biāo)，強化理論與實踐的結(jié)合，突出專業(yè)教學(xué)的實用性與針對性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲備的重要場所，其發(fā)展與用人單位的認(rèn)可與好評息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與考核應(yīng)和用人單位的要求相統(tǒng)一，將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心，以技術(shù)應(yīng)用能力與崗位技能為支撐，突出專業(yè)性，以此設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系，同時對教學(xué)設(shè)計、準(zhǔn)備、組織、評價等環(huán)節(jié)予以改革，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)能力，進(jìn)而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書，更好的適應(yīng)與完成工作崗位內(nèi)容。

　　2.2完善教學(xué)場地與設(shè)備

　　在機電一體化教學(xué)中，教學(xué)場地與設(shè)備會對教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場地，配備相應(yīng)的設(shè)備，以此確保教學(xué)活動的全面落實。在實際教學(xué)中，應(yīng)加強實訓(xùn)一體化體系的構(gòu)建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開，從而完全“四位一體”的實訓(xùn)基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定”，有效增強學(xué)生的理論水平及實踐能力。⑦與此同時，在場地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構(gòu)建完善的實訓(xùn)一體化體系，此時，應(yīng)遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設(shè)立校外實習(xí)基地，從而為學(xué)生提供一個實踐的平臺，進(jìn)而提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

　　2.3創(chuàng)建多元教學(xué)方法

　�。�1）采用多種教學(xué)方法與手段。在機電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強、抽象等特點，教學(xué)內(nèi)容相對枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應(yīng)重視實訓(xùn)、多媒體、現(xiàn)場教學(xué)的結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時候，以往教師需要利用3-5分鐘的時間將電路原理畫在黑板上，在此過程中，學(xué)生非常容易走神，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動畫演示的方式展現(xiàn)電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節(jié)省畫圖時間，還可以在短時間內(nèi)講清電路各種元件等，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識。（2）加強實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)中，主要包括課程設(shè)計、實驗等環(huán)節(jié)。因為機電一體化課程的實踐性非常強，在開展教學(xué)活動的時候，一定要注重理論與實踐的結(jié)合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在實際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置實訓(xùn)方案，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以實踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，進(jìn)而使其更好的適應(yīng)工作崗位要求。

　　2.4強化師資隊伍建設(shè)

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。⑧因此，學(xué)�？梢越M織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實習(xí)，并且對其教學(xué)能力與職業(yè)技能進(jìn)行定期考核，或聘請用人單位的專家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時，學(xué)校也應(yīng)鼓勵教師繼續(xù)進(jìn)修，利用一些課余時間到用人單位參觀學(xué)習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，進(jìn)而在講課的時候，能夠更好的融會貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運用，以此實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，機電行業(yè)市場越來越繁榮，對機電技術(shù)人才的要求也越來越高，進(jìn)而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)復(fù)合型機電技術(shù)人才，更好的滿足社會與市場的發(fā)展要求。為此，在機電一體化教學(xué)中，一定要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系，完善教學(xué)場地與設(shè)備，創(chuàng)建多元教學(xué)方法，強化師資隊伍建設(shè)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　作者:董文學(xué) 單位:鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　注釋:

　�、僭�建鋒.基于中職機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)項目一體化教學(xué)模式構(gòu)建的分析[J].廣東科技,20xx(24):170-170,146.

　�、谖橛臣t.優(yōu)化中職機電一體化教學(xué)體系[J].廣東教育(職教版),20xx(6):106-107.

　�、哿朱`,劉昌銘.機電一體化教學(xué)存在的問題及改革措施[J].新課程下旬,20xx(11):459.

　�、芴气P.基于一體化教學(xué)方式培養(yǎng)高職學(xué)生化學(xué)綜合能力的實驗研究[D].湖南師范大學(xué),20xx.

　�、輳埲盒�.“教學(xué)做”一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)中的應(yīng)用體會[J].廣東科技,20xx(24):166-167.

　�、掊X曉靜.關(guān)于機電一體化教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].課堂內(nèi)外教師版,20xx(9):54-54,56.

　　⑦崔婷婷.淺析信息技術(shù)在中職機電一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育,20xx(2):111-111.

　�、嗌騼S.研究系統(tǒng)教學(xué)法在機電一體化教學(xué)的應(yīng)用[J].電子制作,20xx(24):106-106.

機電一體化技術(shù)論文15

　　1工程機械機電一體化技術(shù)概述

　　1.1工程機械

　　為在工程機械中更好地應(yīng)用機電一體化技術(shù)，我們應(yīng)明確工程機械的性能，并對其進(jìn)行全面的分析研究。伴隨著時代的更迭交替，人力施工逐漸退出工程項目中，慢慢以機械化的施工為主，這既減少了在人力中的成本投入，還顯著提升了工程施工效率。為進(jìn)一步提高工作效率，改善機械性能，應(yīng)將一體化技術(shù)融入到工程機械中。而在電子管理系統(tǒng)方面的探索和應(yīng)用推動了機電一體化進(jìn)程，為工程機械的信息化、現(xiàn)代化和智能化奠定了基礎(chǔ)。

　　1.2機電一體化

　　現(xiàn)階段，工程機械正處在重要的發(fā)展階段，而機電一體化技術(shù)的應(yīng)用推動了工程機械發(fā)展進(jìn)程，使其逐漸朝著綜合技術(shù)模式的方向發(fā)展，這在很大程度上提升了工程機械的性能，并改善了工程機械的投入使用效果，增加了可靠性和經(jīng)濟性。在當(dāng)前的工程機械制造中，機電一體化技術(shù)的應(yīng)用主要通過微電子處理器，來進(jìn)一步優(yōu)化、綜合處理和全面總結(jié)工程項目中所需的所有系統(tǒng)設(shè)備。伴隨著時代的進(jìn)步和國民經(jīng)濟的增長，工程機械的應(yīng)用范圍不斷拓展，并為一體化發(fā)展指明了前進(jìn)方向。在當(dāng)代工程項目中，主要以電子管理設(shè)備為主，且相關(guān)技術(shù)也被大面積應(yīng)用在工程機械中，例如，工程設(shè)備的運行狀態(tài)的實時動態(tài)監(jiān)測與自主故障檢測、消除等。在今后的工程項目施工中，將會更加嚴(yán)格要求機械性能，例如，電子控制設(shè)備將高效、經(jīng)濟、安全地應(yīng)用到大型工程機械中。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國進(jìn)口的工程機械數(shù)量呈現(xiàn)上升態(tài)勢，如何最大限度地利用昂貴但性能卓越的進(jìn)口機械，是現(xiàn)階段相關(guān)部門迫切需要解決的主要問題。

　　2機電一體化技術(shù)的應(yīng)用

　　2.1應(yīng)用特點

　　2.1.1自動檢測。

　　自動檢測是指可自動檢測工程機械中的所有子系統(tǒng)，有效映射工程機械的實際運行狀態(tài)。如若檢測到異常情況，將會自行報警并查找故障根源和具體位置。這在很大程度上提高了機械的運行效率，降低了在檢測方面的投入力度，還可減少停機維修時間，保證工程機械的正常運行。

　　2.1.2高精度。

　　機電一體化技術(shù)的應(yīng)用可提升機械工作的精確度，提高運行效率。例如，在混凝土攪拌設(shè)備中裝設(shè)電子稱量系統(tǒng)（微機控制），不僅能自動稱重，還能獲得更好的混凝土攤鋪效果，施工質(zhì)量良好。同時，還能在提高工作效率的基礎(chǔ)上，減輕人工操作強度，進(jìn)而減少在人員中的成本投入。2.1.3 自動化。在機電一體化系統(tǒng)中，工程機械常常處在半自動化或者完全自動化狀態(tài)，這可大大降低在人員中的成本投入，并能縮減工作量，降低工作強度。在原有的人力操控機械的情形中，時常會出現(xiàn)因操作人員工作經(jīng)驗欠缺或者疲倦而引發(fā)操作失誤的現(xiàn)象，但機電一體化技術(shù)的應(yīng)用可有效地避免這一問題。

　　2.2具體應(yīng)用

　　2.2.1監(jiān)控作用。對于工程機械而言，機電一體化技術(shù)的應(yīng)用將設(shè)備系統(tǒng)的全程、動態(tài)電子監(jiān)控變成現(xiàn)實，一旦出現(xiàn)運行故障將會立即發(fā)出警報，以此來警示工作人員。有些更加進(jìn)步的機電一體化可自發(fā)清除系統(tǒng)故障，及時修復(fù)，保證工程機械的正常運轉(zhuǎn)，進(jìn)而降低機械故障對正常生產(chǎn)的影響程度。

　　2.2.2調(diào)整施工精度。

　　機電一體化技術(shù)的應(yīng)用可調(diào)整施工精度，具體表現(xiàn)在電子控制系統(tǒng)中。在工程機械中裝設(shè)電子控制系統(tǒng)，不僅能增加稱量結(jié)果的精確度，還將自動化稱量變成現(xiàn)實，有效避免和降低了人工操作誤差，為施工精度提供重要保障。另外，電子控制系統(tǒng)的`應(yīng)用還能減少人力投入，減輕工作強度，大大提升了工程施工的現(xiàn)代化水平。

　　2.2.3節(jié)能作用。

　　在原有的工程機械工作過程中，為保證機械的正常運轉(zhuǎn)，需要消耗龐大的能源，這主要是因為工程機械大部分情況超載運行或者根本沒有達(dá)到額定功率，做了許多無用功。而機電一體化的應(yīng)用可較好地改善這一問題，它能適當(dāng)調(diào)節(jié)施工功率，具有節(jié)能作用，節(jié)省了較多的資源。

　　3機電一體化技術(shù)的發(fā)展前景

　　3.1與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的融合

　　與機電一體化相關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品，只有具備完善的功能與可靠的質(zhì)量，才能在市場中站穩(wěn)腳跟并迅速普及。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我們已步入信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被大面積地應(yīng)用到各個領(lǐng)域，而其與機電一體化技術(shù)的融合也將是時代發(fā)展的必然，將會促進(jìn)遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)的發(fā)展。

　　3.2與微電子的融合

　　機電一體化與微電子的融合，將會減小產(chǎn)品尺寸，主要朝著納米級的方向發(fā)展。這種產(chǎn)品具有技能高、重量輕的優(yōu)勢，它可被應(yīng)用到不同的領(lǐng)域中，并擁有顯著的優(yōu)勢。而微機機械技術(shù)是實現(xiàn)這一融合的基礎(chǔ)保障，只有不斷完善微機機械技術(shù)，才可能實現(xiàn)微機電一體化。截止到目前為止，主要存在光刻與蝕刻這兩種技術(shù)。

　　3.3與傳感器的融合

　　現(xiàn)階段，傳感器被大范圍應(yīng)用在工程機械中。例如，在發(fā)電機中裝設(shè)機油壓力傳感器等裝置可調(diào)控發(fā)動機的工作狀態(tài)，并能實時監(jiān)控工作狀態(tài)；在瀝青攤鋪機中裝設(shè)傳感器，不僅可自動找平，還能勻速前進(jìn)，可進(jìn)一步達(dá)到平整度標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下，傳感器技術(shù)蓬勃發(fā)展，對精度、可靠性提出了更高的要求，信息采集也將朝著多樣化、集約化的方向發(fā)展，由此可知，在未來，傳感器將會被大面積應(yīng)用到工程機械中。

　　4結(jié)語

　　機電一體化對工程機械具有重要的應(yīng)用意義，它不僅改善了機械面貌、優(yōu)化了機械性能，還顯著提升了機械運行效率，它和工程機械的融合將成為未來的主要發(fā)展趨勢。為不斷提升機電一體化水平，完全實現(xiàn)機械化，我們應(yīng)積極探討，大膽嘗試，勇于改進(jìn)，最終將工程機械機電一體化推上更高的層面。

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