中職信息化機電教學(xué)對策論文

　　摘要：中職機電課程需要借助信息技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，加強信息技術(shù)與專業(yè)課程的整合，對完善機電課程、增強教學(xué)效果具有重要的促進(jìn)作用。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職；機電教學(xué)；多媒體

　　1前言

　　在教學(xué)活動中倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，通過學(xué)生的體驗、參與和實踐，在教師的正確引導(dǎo)下提升學(xué)生對于機電專業(yè)的認(rèn)知程度，逐步形成正確的機電思維能力。尤其是在當(dāng)前的信息化背景之下，對于中職機電專業(yè)的學(xué)生要求也逐漸增加，這就要求中職機電專業(yè)教學(xué)能夠充分利用信息化技術(shù)，充分考慮到學(xué)生的接受能力以及個性特點，不再過于強調(diào)理論推導(dǎo)、論證和知識的灌輸，而是強調(diào)學(xué)生的教學(xué)感受，只有這樣才能夠有效提升中職機電教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)信息化中職機電人才。在中職機電課程教學(xué)中采用信息技術(shù)教學(xué)可以靈活處理教材內(nèi)容和實訓(xùn)課程，把課程內(nèi)容通過聲音、影像、圖片等不同的形式直觀形象、立體生動地呈現(xiàn)出來，并可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有機調(diào)用、組合，實效教學(xué)效果的最大化。另外，這一技術(shù)對實現(xiàn)人機互動提供了極大的便利，使信息化條件下的課程教學(xué)更具人性化，更加符合中職學(xué)生的認(rèn)知特點和思維習(xí)慣，加深了學(xué)生對知識的理解、掌握，調(diào)動了學(xué)生的非智力因素，為營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造了條件，保障了教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的順利實現(xiàn)[1]。

　　2信息化背景下中職機電專業(yè)教學(xué)目標(biāo)

　　開設(shè)中職機電專業(yè)的目的是讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的機電理論知識，提升學(xué)生的機電思維能力與機電運用能力，讓學(xué)生能夠充分利用信息技術(shù)去提升機電理論結(jié)合實踐的能力，進(jìn)而為走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)高等教學(xué)機電人才的培養(yǎng)目的，就需要明確技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)要求，還原中職機電專業(yè)的最原本的特征，讓學(xué)生理解機電經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成知識的過程，讓學(xué)生掌握機械制圖、電子技術(shù)、機電設(shè)計與控制技術(shù)、機電制造技術(shù)基礎(chǔ)、單片機原理與接口技術(shù)、數(shù)控機床與編程等基礎(chǔ)知識。同時根據(jù)企業(yè)對于中職院校機電人才標(biāo)準(zhǔn)的反饋，進(jìn)一步明確中職機電專業(yè)教學(xué)的要求，實現(xiàn)對于課程設(shè)置的優(yōu)化。將中職機電專業(yè)涉及的械制圖、電子技術(shù)、機電設(shè)計與控制技術(shù)、模具設(shè)計與CAM、機電制造技術(shù)基礎(chǔ)、單片機原理與接口技術(shù)、數(shù)控機床與編程等課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新安排，實現(xiàn)機電理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，將掌握基礎(chǔ)知識、理論運用以及機電技能作為教學(xué)的重點，在教學(xué)中充分利用信息化基礎(chǔ)，將信息化融入具體的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生充分掌握并且運用信息技術(shù)去解決機電問題，從而實現(xiàn)機電教學(xué)的發(fā)展。

　　3信息化背景下中職機電教學(xué)策略

　　引導(dǎo)性的心理，啟發(fā)式的教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)在任何教學(xué)階段都應(yīng)該放在首位，這是因為人的認(rèn)知影響著人對事物的看法和想法。對于機電原理、機電設(shè)計、理論力學(xué)、機電傳動等課程，都需要采取啟發(fā)式的教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，良好的認(rèn)知會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)傾向。教師可以通過在多媒體上將需要講授的內(nèi)容大致展示出來，鼓勵學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題多加思考、認(rèn)真設(shè)計，讓學(xué)生沿著教學(xué)主線進(jìn)行開放性思考。如在進(jìn)行齒輪知識的學(xué)習(xí)時，教師可以在多媒體上展示齒輪的嚙合過程、運動過程，讓學(xué)生去聯(lián)系一下齒輪有哪些種類？這些類型的齒輪有哪些特性？常見的齒輪損壞類型有幾種？分別發(fā)生在什么樣的場合？大齒輪和小齒輪的強度計算以及材料是如何選取的？什么情況下齒輪可以和軸做成一體？齒輪的安裝定位方式有哪些？怎么樣才能保證齒輪的安裝定位準(zhǔn)確可靠？教師以多媒體技術(shù)為引導(dǎo)，通過層層設(shè)問，將教學(xué)主動權(quán)交給學(xué)生；學(xué)生根據(jù)教師設(shè)置的問題進(jìn)行思考，主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終解決問題。增設(shè)多樣化教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機太過單一的教學(xué)形式以及教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦�，F(xiàn)在的學(xué)生都有自己的思考方式，對于社會、學(xué)習(xí)都有自己的想法，會形成一種自我認(rèn)知的心理。對于學(xué)習(xí)的動機已經(jīng)不再是對于更廣闊知識的追求，而是更看重一些實際的應(yīng)用。這就給教學(xué)帶來一定的困難，教師需要運用多樣的教學(xué)提問方法，從另外一種角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)水平，去挑戰(zhàn)、探索難題，以此作為學(xué)習(xí)的動力[2]。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的提高當(dāng)作自己努力的方向，將每一次學(xué)習(xí)收獲當(dāng)作一種心理滿足時，便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣。以機電傳動中的機床行程控制為例，教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)上查詢有關(guān)行程控制的案例，在授課時可以以龍門刨床的行程控制為例，通過展示龍門刨床的運動以及控制過程，讓學(xué)生掌握龍門刨床的轉(zhuǎn)向控制、終端保護(hù)、自動循環(huán)、制動和變速等基本過程，從根本上掌握接觸器互鎖、行程開關(guān)的運用知識，以便于在以后的機電控制學(xué)習(xí)中能夠熟練分析并且運用這兩種控制器的知識。運用情境教學(xué)，滿足學(xué)生的心理需求以人為本在學(xué)校教育中也是尤為重要的，教師要始終站在學(xué)生的立場上進(jìn)行換位思考。以學(xué)生為中心，將學(xué)生作為教育的出發(fā)點和落腳點，努力去迎合學(xué)生的需求，要考慮全面，了解學(xué)生想要如何去學(xué)好，如何對課程產(chǎn)生興趣。站在學(xué)生的立場，去精心編排課件，去用心構(gòu)思教學(xué)方式。運用情境教學(xué)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備課件或者學(xué)習(xí)課題，上臺來講述自己的學(xué)習(xí)觀點和良好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生參與到教學(xué)中去，作為學(xué)習(xí)主體存在。只有參與其中，才能激起對學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生的心理需求，從而克服一些學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極強的自信心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。開展情感教學(xué)情感教學(xué)是指教師在著重考慮認(rèn)知因素時，也盡情發(fā)揮情感因素的主要作用，從而完成教學(xué)的目的。換種說法就是在中職機電專業(yè)教學(xué)中要“以生為本”，有意識地調(diào)動學(xué)生有利于學(xué)習(xí)中職機電專業(yè)的積極向上的情感因素，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的目的、信心，加強中職機電專業(yè)的教學(xué)效果[3]。如在學(xué)習(xí)CAD軟件時，教師可以將CAD軟件的基本操作教授給學(xué)生，鼓勵學(xué)生在繪圖中多用CAD的快捷鍵，如直線（L）、修剪（TR）、圓（C）、移動（M）、鏡像（MI）等。在學(xué)生掌握基本的繪圖命令后，可以讓學(xué)生去繪制一些較為復(fù)雜的機電零件，再結(jié)合繪圖中的全剖、旋轉(zhuǎn)剖、半剖、階梯剖、向視圖等內(nèi)容，從而以一種循序漸進(jìn)的情感教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握CAD繪圖技術(shù)。同時，教師應(yīng)該引導(dǎo)有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生學(xué)習(xí)UG、SolidWorks、ProE、CATIA等三維軟件，鼓勵學(xué)生在進(jìn)行中職機電專業(yè)學(xué)習(xí)的時候?qū)⒘悴考�用三維軟件繪制出來。以錐齒輪—斜齒輪減速器設(shè)計為例，學(xué)生可以先進(jìn)行輸入輸出軸、錐齒輪、斜齒輪相關(guān)數(shù)據(jù)的計算，然后將計算的尺寸在三維模型中體現(xiàn)出來，這樣便于設(shè)計時進(jìn)行修改。

　　4結(jié)語

　　機電專業(yè)作為中職學(xué)校理論結(jié)合實踐性較強的專業(yè)，具有很強的專業(yè)性與強大的實用性。信息化背景下中職機電教學(xué)的意義在于讓學(xué)生掌握基本的機電結(jié)構(gòu)知識，熟悉掌握常見的電氣控制方法，具備基本的獨立自主解決機電問題的能力與素養(yǎng)。因此，在信息化背景下全面推進(jìn)中職機電專業(yè)教學(xué)發(fā)展的過程中，要充分利用信息技術(shù)，加快學(xué)生對于機電新理論、新方法的掌握，有效促進(jìn)機電人才的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]劉兆中.機電專業(yè)開展互動式教學(xué)之我見[J].教育界,2012(30).

　　[2]王念哲.比較視域中的我國職業(yè)教育改革創(chuàng)新[J].中國成人教育,2009(16).

　　[3]秦虹.職業(yè)教育課程改革理念與實施策略研究[J].職教論壇,2013(35).

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