機(jī)電類高職物理模塊化教學(xué)的探索教育論文
論文摘要：機(jī)電類專業(yè)是以應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)與當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)掛鉤，而實(shí)時(shí)開展的實(shí)用性很強(qiáng)的技能性專業(yè)。物理學(xué)是高職院校機(jī)電類專業(yè)一門十分重要的基礎(chǔ)課程，該課程的教學(xué)是為本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)的，課程所包含的內(nèi)容是機(jī)電類從業(yè)人員所必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。但是很多高職學(xué)院卻把物理定位到了邊緣學(xué)科的位置。本文針對(duì)上述現(xiàn)象提出了模塊化教學(xué)理念，既針對(duì)性地適于機(jī)電類專業(yè)的需要，又適合于現(xiàn)階段學(xué)時(shí)少的物理教學(xué)。
論文關(guān)鍵詞：物理；機(jī)電；高職；模塊化；探索與實(shí)踐
職業(yè)院校重視以職業(yè)崗位需求為指導(dǎo)，為了實(shí)現(xiàn)為企業(yè)服務(wù)的目標(biāo)，在專業(yè)設(shè)置上重視能力的培養(yǎng)，其中有職業(yè)技能及其基礎(chǔ)技能兩大類。在基礎(chǔ)技能培養(yǎng)中我們現(xiàn)在多以一些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，電工、電子類課程占據(jù)了學(xué)生的大一學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是現(xiàn)在的一些行業(yè)越來越趨近與綜合，在培養(yǎng)專業(yè)精神時(shí)，我們應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。比如機(jī)械類學(xué)生它們除了要懂基本的電學(xué)知識(shí)，還要懂得一些動(dòng)力學(xué)知識(shí)及其剛體轉(zhuǎn)動(dòng)知識(shí)。
機(jī)電類畢業(yè)生將來的崗位職責(zé)，在于經(jīng)濟(jì)地、創(chuàng)造勝地利用能源和設(shè)備，把原材料轉(zhuǎn)化成社會(huì)所需的產(chǎn)品。任何機(jī)器設(shè)備、任何工藝過程都要用到物理學(xué)知識(shí)。因此，要掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，就必須具備一定的物理知識(shí)。對(duì)于高職學(xué)生來說，物理知識(shí)又是學(xué)習(xí)專業(yè)課程必需的基礎(chǔ)。
從更廣的角度來看人類社會(huì)經(jīng)過幾千年的發(fā)展，在取得輝煌文明的同時(shí)，也面臨著一些重大危機(jī)，如溫室效應(yīng)、能源短缺、環(huán)境污染日益嚴(yán)重、臭氧層的破壞日益加劇、超級(jí)大國核武器的威脅等等。這些問題正嚴(yán)重威脅著人類的生存和發(fā)展，而這些問題的解決都無不與物理學(xué)的研究有關(guān)。讓學(xué)生了解這些情況及可能帶來的嚴(yán)重后果，促使他們產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，并且培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人類生存和發(fā)展的責(zé)任感。
一、機(jī)電類高職物理教學(xué)現(xiàn)狀
通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)院物理教學(xué)的現(xiàn)狀是物理學(xué)在高職院校各學(xué)科當(dāng)中已經(jīng)處在邊緣學(xué)科的位置，由于高職學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，物理基礎(chǔ)較差，對(duì)一些基本的物理概念以及原理、方法沒有系統(tǒng)的掌握。隨著高職教育的發(fā)展壯大，機(jī)電類專業(yè)所開課程的門類逐漸增多，物理學(xué)課程的課時(shí)逐漸減少，有的院校已經(jīng)完全取消了物理教學(xué)，開設(shè)物理課程的學(xué)校也大大削減了課時(shí)。這樣就很難完成物理學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容。從社會(huì)的要求和機(jī)電類高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，應(yīng)該培養(yǎng)符合時(shí)代需要的.高素質(zhì)應(yīng)用型人才，機(jī)電類高職培養(yǎng)目標(biāo)定位在具有一定理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)動(dòng)手能力的一線車間工人。這些就使得學(xué)生不適合理論性、系統(tǒng)性太強(qiáng)的教學(xué)，因此高職物理教學(xué)在課程安排上、內(nèi)容設(shè)置上有必要做相應(yīng)的改進(jìn)，不能照搬、照抄一些現(xiàn)成的東西。
二、機(jī)電類高職實(shí)施模塊化教學(xué)的意義
傳統(tǒng)的物理教學(xué)由于太注重知識(shí)體系的完整性，而不適合高職教育的需求，不能體現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不能很好地為專業(yè)課程教學(xué)服務(wù)，所以必須對(duì)物理學(xué)的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法做出改革，以適應(yīng)高職教育的需要。針對(duì)學(xué)時(shí)少、內(nèi)容多、高等數(shù)學(xué)知識(shí)不足、基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊等問題，決定在機(jī)電類高職物理教學(xué)上實(shí)施以模塊為主的教學(xué)改革。在教學(xué)中淡化理論、注重實(shí)踐，不再保全物理內(nèi)容的系統(tǒng)性，而強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用，既針對(duì)性地適于機(jī)電類專業(yè)的需要，又適合于現(xiàn)階段學(xué)時(shí)少的物理教學(xué)。
三、模塊化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)
就黑龍江省為例，全省共有43所高等職業(yè)院校，這40多所院校中基本上都開設(shè)機(jī)電類專業(yè)，并且這些專業(yè)的物理教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂觀。據(jù)調(diào)查了解，絕大多數(shù)院校都縮短了物理課程的學(xué)時(shí)，甚至直接取消了物理課程教學(xué)，把物理學(xué)科放到了邊緣的位置上。從事工科類工作的人都非常清楚，物理在機(jī)電類專業(yè)當(dāng)中的重要性，所以機(jī)電類高職物理模塊化教學(xué)的研究不但能為本校的機(jī)電類專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，而且能夠?yàn)槿?0多所高職院校甚至更多的獨(dú)立學(xué)院的工科類物理教學(xué)服務(wù)，很好的填補(bǔ)省內(nèi)同類院校物理教學(xué)研究的空白。
“以就業(yè)為導(dǎo)向”一直是高職學(xué)院的辦學(xué)方針，高職院校一直以來都堅(jiān)持“招生是基礎(chǔ)、教學(xué)是關(guān)鍵、就業(yè)是活力”的理念。我們所制定的物理教學(xué)模塊不只停留在教學(xué)的層面上，而是為提高機(jī)電類學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)層次服務(wù)，就社會(huì)需求來看，不管是哪個(gè)機(jī)電類的行業(yè)，都對(duì)從業(yè)者的實(shí)際操作能力有較高的要求，我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)根據(jù)市場(chǎng)變化及時(shí)調(diào)整模塊的組成，適應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)需求。
四、機(jī)電類高職模塊化教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┱n程體系的改革
打破原有的課程體系，按模塊要求重新整合，即不搞傳統(tǒng)的壓縮型，而是采取刪減式。打破科學(xué)界限、課程界限，將每一個(gè)模塊看作一個(gè)整體。本課程欲設(shè)計(jì)力學(xué)、電磁學(xué)和近代物理3個(gè)模塊，分兩學(xué)期完成。第一學(xué)期開設(shè)力學(xué)、近代物理中的狹義相對(duì)論和電磁學(xué)中的靜電學(xué)知識(shí)；第二學(xué)期開設(shè)穩(wěn)恒磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)和電磁波、近代物理等知識(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容改革
模塊化的內(nèi)容能突出重點(diǎn)，做到基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合，適應(yīng)性與系統(tǒng)性相結(jié)合；考慮少講，刪掉不講的內(nèi)容；加強(qiáng)與中學(xué)物理的聯(lián)系，相應(yīng)淡化物理理論，加強(qiáng)物理定理與公式的應(yīng)用，多結(jié)合專業(yè)的實(shí)際闡述問題。
本課程開設(shè)力學(xué)、電磁學(xué)和近代物理3個(gè)模塊。力學(xué)包括質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)、質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)和剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)應(yīng)機(jī)電類機(jī)械設(shè)計(jì)制造的專業(yè)技能；電磁學(xué)包括靜電場(chǎng)、穩(wěn)恒磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)和電磁波等內(nèi)容，對(duì)應(yīng)專業(yè)的電機(jī)等設(shè)備操作和維護(hù)技能；近代物理包括狹義相對(duì)論基礎(chǔ)和量子物理等內(nèi)容，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用微觀現(xiàn)象解決宏觀問題的本領(lǐng)。
（三）適用的教學(xué)手段和方法
教學(xué)方法采用項(xiàng)目導(dǎo)向方法為主，多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方法；教學(xué)手段采用高水平的多媒體教學(xué)影片、電子教案與多媒體課件、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的使用、真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
五、機(jī)電類高職模塊化教學(xué)預(yù)期效果
模塊化教學(xué)不拘泥于以往的教材和教學(xué)大綱中提出的完全保全物理學(xué)的系統(tǒng)性和完整性的內(nèi)容，而是將物理教學(xué)按學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)。這種教學(xué)雖然不利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理，但卻以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)。將學(xué)生從不適宜他們的抽象的理論中解放出來，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)，既針對(duì)性地適合專業(yè)需要，有適合物理教學(xué)中學(xué)時(shí)少的現(xiàn)狀。
希望通過模塊化物理教學(xué)，探索出適合高職院校機(jī)電類專業(yè)的模塊化內(nèi)容體系、教學(xué)內(nèi)容的組織方法和選擇，教學(xué)方法、教學(xué)手段方面的改革和創(chuàng)新。
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