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應(yīng)用專業(yè)發(fā)展機(jī)電技術(shù)論文

時(shí)間:2024-07-25 05:32:29 機(jī)電畢業(yè)論文 我要投稿
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應(yīng)用專業(yè)發(fā)展機(jī)電技術(shù)論文

  1.推進(jìn)校企深度合作,實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用專業(yè)發(fā)展機(jī)電技術(shù)論文

  借鑒德國“雙元制”培養(yǎng)模式,依據(jù)學(xué)校目前的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件和教師隊(duì)伍構(gòu)成,結(jié)合全國職業(yè)院校技能大賽的指導(dǎo)思想,進(jìn)一步完善校企合作運(yùn)行機(jī)制,完善靈活的工學(xué)交替教學(xué)過程,深入探索工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校首先要根據(jù)企業(yè)的用人需求,制訂有效的職業(yè)能力培養(yǎng)方案。具體實(shí)施時(shí)可讓教師走進(jìn)企業(yè)開展深入調(diào)研,了解企業(yè)生產(chǎn)過程中的技術(shù)、工藝,研究生產(chǎn)崗位對技術(shù)能力的要求;也可把行業(yè)專家和企業(yè)的工程師、技術(shù)員請進(jìn)學(xué)校,對學(xué)校的課程設(shè)置和具體內(nèi)容提出建議和指導(dǎo)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上制訂新的課程標(biāo)準(zhǔn),改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃,確定課程內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)施方面,要充分利用企業(yè)的資源組織實(shí)境教學(xué),讓學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品制造,有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

  2.改革課程體系,構(gòu)建精品課程,建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫

  在校企合作的基礎(chǔ)之上,學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程體系改革;同時(shí)整合教學(xué)內(nèi)容,建立核心專業(yè)課精品課程,形成較為完善的教學(xué)方案,同時(shí)做好專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。①課程體系改革。在進(jìn)行課程體系改革的過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,同時(shí)也要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養(yǎng),建立必要的文化知識和專業(yè)實(shí)踐能力相結(jié)合、理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。具體可借鑒德國機(jī)電一體化技術(shù)工人的培養(yǎng)目標(biāo),同時(shí)結(jié)合全國技能大賽“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試”項(xiàng)目規(guī)程及指導(dǎo)方向,以本專業(yè)面向的裝備制造企業(yè)的典型工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向,整合企業(yè)生產(chǎn)過程中的典型工作任務(wù),把企業(yè)崗位能力模塊化,建立專業(yè)模塊課程體系;并且對典型工作崗位的作業(yè)流程所包含的知識、技能和態(tài)度進(jìn)行分解,引入現(xiàn)場實(shí)際工作任務(wù),選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目或任務(wù),構(gòu)建工作任務(wù)導(dǎo)向課程。②精品課程建設(shè)。要以專業(yè)核心能力的要求為依據(jù),構(gòu)建精品課程體系;以職業(yè)能力為主線,以職業(yè)活動課程為主體,以職業(yè)崗位能力和“雙證書”為基礎(chǔ),構(gòu)建精品課程內(nèi)容;采用“做、學(xué)、教一體化”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課程建設(shè)的過程中,首先制訂課程標(biāo)準(zhǔn),然后選定其中重要技能的課程作為精品課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)和建設(shè),并通過項(xiàng)目建設(shè),形成一套精品課程及教材,其中包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)對以下三門課程進(jìn)行改革探索,以打造精品課程。一是“液壓與氣動技術(shù)”。要充分利用實(shí)訓(xùn)室資源開展“理實(shí)一體化教學(xué)”,以若干課題、任務(wù)為引導(dǎo),使學(xué)生能夠正確選擇氣動液壓元件、正確安裝和調(diào)試維護(hù)液壓氣動裝置。課程結(jié)束后,以任務(wù)書的形式對學(xué)生進(jìn)行考核。二是“電氣安裝與維修技術(shù)”。以工作任務(wù)為載體,實(shí)施“做、學(xué)、教一體化”的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)以實(shí)訓(xùn)為主,突出電氣設(shè)備的維修能力培養(yǎng)。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)以項(xiàng)目為單元,所設(shè)任務(wù)應(yīng)從簡單到復(fù)雜,理論和實(shí)踐交替進(jìn)行。課程的考核注重工作過程,以任務(wù)書方式逐個(gè)學(xué)生逐個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。三是“機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試技術(shù)”。從機(jī)電技術(shù)應(yīng)用所需的控制電路出發(fā),把機(jī)電技術(shù)專業(yè)的核心技能集中于設(shè)備裝配和調(diào)試之中,使學(xué)生通過該模塊的實(shí)訓(xùn),掌握機(jī)械裝配技術(shù)、氣動技術(shù)、變頻技術(shù)、電氣安裝技術(shù)、人機(jī)對話觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、信息檢測及傳感技術(shù)等,使學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)能力。③充分利用信息化教學(xué)手段,做好專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。在開發(fā)建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)上,整合教學(xué)資源,完善教學(xué)課件,研發(fā)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件。如利用多媒體信息技術(shù)建設(shè)電工技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣安裝技術(shù)、變頻技術(shù)、液壓氣動技術(shù)、機(jī)械基礎(chǔ)等多門專業(yè)課程的教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)共享平臺,為學(xué)生的技能水平提升和職業(yè)能力考核提供自主學(xué)習(xí)平臺。

  3.進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

  通過師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師的自我發(fā)展,進(jìn)而提高工作積極性和主動性。而專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一。①培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師。選拔一名素質(zhì)好、進(jìn)取心強(qiáng)、專業(yè)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對象,通過重點(diǎn)培養(yǎng),使其具有把握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向的能力,能提出本專業(yè)的中長期發(fā)展思路,在校企合作、專業(yè)建設(shè)中能夠起到科學(xué)引領(lǐng)作用。同時(shí),選拔多名有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、有較強(qiáng)教學(xué)能力的教師,通過企業(yè)實(shí)踐、外出學(xué)習(xí)、擔(dān)任技能大賽指導(dǎo)教師、教學(xué)研究等方式,培養(yǎng)骨干教師,使他們能夠勝任本專業(yè)骨干教師崗位工作職責(zé),在教學(xué)中起到示范和表率作用。②加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。在培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師之余,要進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培訓(xùn),如分批選派教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉,及時(shí)了解企業(yè)人才需求情況、掌握企業(yè)技術(shù)規(guī)范和技術(shù)能力、積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化專業(yè)規(guī)范意識;同時(shí)鼓勵教師參加課程體系改革、精品課程建設(shè)、理實(shí)一體化教學(xué)項(xiàng)目等,以提高業(yè)務(wù)水平。通過以上種種舉措,使本專業(yè)教師既具備較高的理論教學(xué)能力,又具有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力,具備基于工作過程實(shí)施教學(xué)的能力,成為真正的“雙師型”教師。③做好兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。在全面提高校內(nèi)專業(yè)教師素質(zhì)的同時(shí),邀請企業(yè)專家更深入地參與專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),加強(qiáng)教師與企業(yè)專家交流與合作;同時(shí)聘請行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會上的能工巧匠,承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)或各類實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)任務(wù),以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的不足,促進(jìn)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)。

  4.完善學(xué)習(xí)評價(jià)體系

  在同“德中機(jī)電”合作期間,我校嘗試和探索了“過程性評價(jià)”的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。這種評價(jià)模式對機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的大多課程都非常適合,有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和形成。這種評價(jià)體系在今后的教學(xué)改革中還要不斷完善和加強(qiáng),最終形成本專業(yè)“過程性評價(jià)”與“終結(jié)性評價(jià)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)評價(jià)體系。其中包括:①模塊課程的學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。該評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求對學(xué)生的技能水平、工作態(tài)度、合作精神、溝通能力等進(jìn)行綜合評價(jià)。②學(xué)生校外實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)。該考核標(biāo)準(zhǔn)要借鑒企業(yè)對員工的考核、獎懲、晉升的制度,引入生產(chǎn)經(jīng)營的管理理念,讓企業(yè)參與評價(jià)。③專業(yè)課程的終結(jié)性考核試題庫。利用該試題庫對學(xué)生的專業(yè)課程知識進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考核。綜上所述,要使機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)得到持續(xù)發(fā)展和壯大,首要任務(wù)是深化校企合作,依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求,以職業(yè)活動為主線,有效實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式,這樣才能大力推進(jìn)“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)方式,從而突破傳統(tǒng)學(xué)科型技能人才的培養(yǎng)模式。與此同時(shí),還要通過課程體系改革和精品課程建設(shè),通過提升師資隊(duì)伍的整體實(shí)力和完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系,使專業(yè)教師的教學(xué)水平以及人才培養(yǎng)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

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