實(shí)施機(jī)電一體化項(xiàng)目競(jìng)賽的積極作用論文
職業(yè)院校技能大賽我省從2007年開始，作為中職學(xué)校本身就是以技能為主，技能學(xué)習(xí)要占教學(xué)內(nèi)容的60%，在以前的技校，中專，大專等學(xué)校中早就開展過，并且也是企業(yè)選拔技術(shù)能手，勞動(dòng)模范的一種方式。但是中職學(xué)校在以前沒有開展大規(guī)模的技能競(jìng)賽，只是通過對(duì)口高考的模式來選拔人才。在科技不斷發(fā)展的今年，技術(shù)已經(jīng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，所以在教育部的指�?dǎo)之下，全國的職業(yè)院校技能大賽越辦越紅火。競(jìng)賽項(xiàng)目也越來越豐富。從而開拓出一條“以就業(yè)為導(dǎo)向，以大賽促教學(xué)，促專業(yè)建設(shè)”的新氣象。出現(xiàn)“普通高中有高考，職業(yè)學(xué)校有技能大賽”的模式。不斷提升教學(xué)質(zhì)量的改革提高。
今年我們省在大賽制度方面大膽創(chuàng)新，推出了省級(jí)一等獎(jiǎng)以上免試上本科，市級(jí)一等獎(jiǎng)以上免試上�？啤＿M(jìn)一步提高了對(duì)大賽支持的力度。將技能大賽“覆蓋所有中職學(xué)校、覆蓋所有專業(yè)、覆蓋教師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，同時(shí)也展示了職教學(xué)生的精湛的技能操作水平，認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)精神。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力的綜合素質(zhì)。筆者作為機(jī)電專業(yè)負(fù)責(zé)人，從2008年開始指導(dǎo)機(jī)電專業(yè)的技能大賽，先后指導(dǎo)了維修電工、電子產(chǎn)品裝配、機(jī)電一體化技術(shù)。多次帶領(lǐng)學(xué)生在安徽省中職機(jī)電專業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)，筆者參加教師組機(jī)電一體化技能大賽也榮獲獎(jiǎng)勵(lì)。通過輔導(dǎo)學(xué)生參賽和自己參賽，感受到機(jī)電一體化項(xiàng)目競(jìng)賽對(duì)我校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革產(chǎn)生重大影響。
一、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教學(xué)模式改革
技能大賽設(shè)立以后，我校高度重視，在滁州市連續(xù)多年都名列前茅，我們?cè)O(shè)立了技能特長班教學(xué)，以每個(gè)專業(yè)的競(jìng)賽項(xiàng)目設(shè)立了相應(yīng)的技能特長班，利用課外活動(dòng)和周末時(shí)間開展技能培訓(xùn)。技能大賽不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，也檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生的課程建設(shè)及管理能力，引導(dǎo)職業(yè)教育的全方位的發(fā)展。
我校處于安徽省滁州地區(qū)，屬于安徽省承接長三角產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移地區(qū)。學(xué)校一直堅(jiān)持以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)為目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能人才培養(yǎng)方面，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)方向，嘗試各種辦學(xué)模式，把學(xué)生的學(xué)科建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，職業(yè)師資培訓(xùn)都和學(xué)生的技能大賽訓(xùn)練結(jié)合起來，把提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好的完成從學(xué)生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)中心。
二、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教師技能提高
隨著技能大賽的發(fā)展，我省技能大賽的技術(shù)水平也不斷提升，機(jī)電專業(yè)的比賽從最初的電力拖動(dòng)技術(shù)。逐步提高變?yōu)榱穗姎庋b配與檢修和機(jī)電一體化技術(shù)，這對(duì)教師的技術(shù)水平提出了更高的要求。為此我校也在不斷推進(jìn)辦學(xué)模式改革，在頂崗實(shí)習(xí)階段中，安排教師和學(xué)生共同下企業(yè)，不僅把學(xué)生的管理從學(xué)校延伸到企業(yè)，而且還促進(jìn)了學(xué)校的“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師和學(xué)生在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到一定的鍛煉，不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，也使教師接收到了新的專業(yè)知識(shí)和科技信息，了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求。教師在技能大賽中發(fā)現(xiàn)和遇到的難題，在企業(yè)實(shí)踐過程中尋求學(xué)習(xí)的途徑和解決的辦法，這成為提高專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校提高校企合作，積極參與技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)，利用本專業(yè)的技術(shù)力量，開展科技服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力。
三、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新
全國技能大賽中的.機(jī)電一體化項(xiàng)目是利用亞龍公司的YL235A機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)臺(tái)為設(shè)備的高科技的比賽項(xiàng)目，為了能夠跟上技能大賽的發(fā)展，我校在2010年利用新校區(qū)遷建的契機(jī)投入2，000萬元購買了大批實(shí)訓(xùn)器材，其中在機(jī)電專業(yè)投入了350萬資金更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，其中就特別購買了22臺(tái)（套）機(jī)電一體化設(shè)備。40臺(tái)（套）PLC可編程設(shè)備，22臺(tái)（套）液壓與氣動(dòng)設(shè)備等，按照安徽省內(nèi)一等的水平建設(shè)我校的機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地。
設(shè)備的投入使我校有能力在當(dāng)?shù)鼐邆淞耸痉逗鸵I(lǐng)的作用。為了充分利用這些先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，我校還特別安排了多名教師去亞龍公司和天煌公司參加由公司主辦的職業(yè)技能培訓(xùn)班，提升了教師的專業(yè)技能，通過培訓(xùn)教師能夠熟練的使用先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，先后開展了機(jī)電一體化技術(shù)，液壓與氣動(dòng)技術(shù)，樓宇自動(dòng)化安裝技術(shù)，光伏發(fā)電技術(shù)等項(xiàng)目的技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作。
設(shè)備的投入和人員的培訓(xùn)使我校的機(jī)電專業(yè)技能水平得到了極大的提高，教學(xué)能力和新項(xiàng)目也在不斷的開拓和完善中，這些新設(shè)備成為我校技能發(fā)展的關(guān)鍵所在。
四、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)教學(xué)水平提高
機(jī)電一體化技能項(xiàng)目的設(shè)置，促使我校調(diào)整了課程設(shè)置，在機(jī)電專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)“應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才”。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新思維的職業(yè)道德教育中，加強(qiáng)了綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程設(shè)置根據(jù)我市產(chǎn)業(yè)的需求進(jìn)行二次開發(fā)。結(jié)合我校情況分為幾大模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能操作模塊、崗位能力訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課后，結(jié)合技能大賽項(xiàng)目設(shè)置了鉗工類（工具鉗工、裝配鉗工），機(jī)械加工類（普車工、銑加工、數(shù)控操作工），電氣安裝與檢修工，機(jī)電一體化技術(shù)四大類項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且要求學(xué)生能夠取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級(jí)證書，這樣就更有利于學(xué)生能力貼近當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)的需要。
五、機(jī)電一體化大賽促進(jìn)校企合作
機(jī)電一體化技能大賽，是一項(xiàng)技術(shù)含量很高的技能操作的比賽。在有效的四個(gè)小時(shí)時(shí)間里，一位選手要完成PLC控制程序，觸摸屏控制程序和變頻器的參數(shù)設(shè)置；而另一位選手要完成傳送帶，機(jī)械手及供料機(jī)構(gòu)等的組裝，氣動(dòng)電磁閥的管路連接，傳感器，按鈕，開關(guān)，電磁閥磁性開關(guān)等的電路連接；最后要把程序下載到PLC和觸摸屏內(nèi)，接通電路，氣路后進(jìn)行整體設(shè)備的聯(lián)合調(diào)試。完成一個(gè)生產(chǎn)線的模擬生產(chǎn)加工過程。這些操作對(duì)于一個(gè)中職學(xué)生難度相當(dāng)?shù)拇�。作為參賽的選手，必須有一位精通PLC編程技術(shù)，有熟練的裝配水平并且能夠解決錯(cuò)誤的能力。這些技術(shù)對(duì)于相當(dāng)多的教師都不具備，而這些技術(shù)又是企業(yè)生產(chǎn)中最常見到的設(shè)備。從這個(gè)角度來看，我們學(xué)校教學(xué)與企業(yè)的脫節(jié)太大了，企業(yè)要緊跟科技發(fā)展，不然就會(huì)被淘汰，學(xué)校教育也要緊跟企業(yè)技術(shù)的發(fā)展，不然我們教出來的是昨天的技術(shù)，是沒有多大的價(jià)值的。
到企業(yè)去，到高校去，到技術(shù)發(fā)達(dá)的地區(qū)去參加培訓(xùn)，參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，和企業(yè)深度合作是我們職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必經(jīng)之路了。我們真的不能再閉門造車，拿著以前的教材，教案，繼續(xù)的講下去了。我校先后安排教師到我市的浩淼科技公司，三友電子公司，愛福電子公司，滁州市長電科技公司去帶領(lǐng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；安排教師到江淮汽車，康佳電子，亞龍科技，天煌科技等企業(yè)接受培訓(xùn)；安排教師到國內(nèi)著名高校，技能培訓(xùn)中心，以及到德國去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的科技，把機(jī)電專業(yè)的技術(shù)發(fā)展帶回來，分享給我們每位專業(yè)教師。我們的專業(yè)老師與企業(yè)的差距也在一點(diǎn)一點(diǎn)的縮小，在滁州市舉辦的企業(yè)技能人才競(jìng)賽中，我校有三位機(jī)電專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員同臺(tái)競(jìng)技，獲得了一個(gè)第二名，兩個(gè)第四名的好成績(jī)。這說明只要能夠堅(jiān)持與企業(yè)的深入合作，我們的教師就有專業(yè)成長的舞臺(tái)。
六、機(jī)電一體化大賽改變教師的眼界
在第一次安裝好機(jī)電一體化設(shè)備時(shí)，我們非常驚訝設(shè)備是如此的先進(jìn)，可以模擬完成一條生產(chǎn)線的生產(chǎn)加工全過程，自動(dòng)化的過程，復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備，復(fù)雜的氣路和電路曾經(jīng)讓我們不敢輕易動(dòng)手。通過多年的競(jìng)賽訓(xùn)練和參賽。我們的專業(yè)老師已經(jīng)不在把實(shí)訓(xùn)設(shè)備當(dāng)成困難了，拆卸，安裝都是簡(jiǎn)單的工作，復(fù)雜的設(shè)備學(xué)生都能夠很好的裝配，調(diào)試。學(xué)生對(duì)編寫程序就像平常做作業(yè)一樣輕松就可以完成。
我們的指導(dǎo)老師再不把機(jī)電一體化設(shè)備當(dāng)成多大的難題了，他們的眼光在向外看，眼界變的開闊了，參與企業(yè)的技術(shù)研發(fā)，探索更加復(fù)雜的機(jī)電一體化技術(shù)，學(xué)習(xí)新的機(jī)器人控制技術(shù)等是他們新的發(fā)展方向，我相信努力就能成功。
技能大賽的發(fā)展表明，職業(yè)教育需要高科技，曾經(jīng)的技術(shù)在科技發(fā)展的今天已經(jīng)落后了，技能就需要不斷更新。中國發(fā)展的歷史告訴我們落后必將挨打，我們不能總是跟在國外科技的后面，被國外牽著鼻子走，我們也不能總是做國外企業(yè)的初級(jí)打工仔。不能在技術(shù)方面占領(lǐng)高地，我們就會(huì)受制與人，在科技高速發(fā)展的今天，職業(yè)教育要不斷更新和發(fā)展，職業(yè)教師必須不斷學(xué)習(xí)和提高，永不停步。
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