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中職機(jī)電教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策論文
一、中職機(jī)電教學(xué)課堂的相關(guān)問(wèn)題分析
現(xiàn)今的中職機(jī)電課堂還是以傳統(tǒng)式的講授為主，把知識(shí)練習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)手段，進(jìn)行的是教材內(nèi)容“復(fù)制式”和“格式化”的教學(xué)與學(xué)習(xí)。另外，教師的教學(xué)方法和手段還是比較單一，尤其是在信息化高速發(fā)展的今日，把信息化教學(xué)方式手段融入到實(shí)際教學(xué)中去，不要讓信息技術(shù)教室變成一個(gè)擺設(shè)，使得學(xué)生在信息技術(shù)教室中更具體地了解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，才是實(shí)現(xiàn)當(dāng)今中等職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)的最有途徑。而教師采取有效信息化教學(xué)策略是中職機(jī)電課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。其意義在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體參與式教學(xué)，打破傳統(tǒng)的以課堂、教師、教材為中心，以填鴨式教學(xué)為基本點(diǎn)的教學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生主體參與型的機(jī)電教學(xué)模式，學(xué)生應(yīng)該積極參與所有的機(jī)電教學(xué)環(huán)節(jié)，這將幫助他們掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。其主要特征是：重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，真正建立師生間人與人的平等關(guān)系及教育手段的靈活性和多樣性。
二、合理利用信息化中職機(jī)電課堂
激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)的對(duì)策探究中職機(jī)電課想要更好的激發(fā)學(xué)生的參與性意識(shí)，合理運(yùn)用信息技術(shù)教室，實(shí)踐學(xué)生主體參與式教學(xué)，需要多方共同作用才能達(dá)到很好的效果。
2.1以人為本，樹(shù)立科學(xué)的教育觀
教育是要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，人的發(fā)展是教育的真正目的。教育要想實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，面向世界、面向未來(lái)就必須堅(jiān)持以人為本，努力發(fā)掘人的潛質(zhì)，突出人性化教學(xué)和學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用的新型建設(shè)人才。以人為本的教育不僅僅是學(xué)校，在家庭教育、社會(huì)教育中也是如此，必須尊重學(xué)生，做到引導(dǎo)和教導(dǎo)相結(jié)合。在具體的中職教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教室可以實(shí)現(xiàn)更加輕松融洽的課堂氛圍，并且要開(kāi)展一些課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)興趣和特長(zhǎng)愛(ài)好。學(xué)生自我發(fā)展與社會(huì)的未來(lái)的關(guān)鍵是擁有一個(gè)健康健全的人格，處在青春期的學(xué)生正是其人格完善的關(guān)鍵時(shí)期。機(jī)電職業(yè)課程必須承擔(dān)其人格養(yǎng)成的重責(zé)。借助良好的機(jī)械和電氣，機(jī)電前輩的故事，有效地指導(dǎo)學(xué)生。提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)中華民族歷史責(zé)任的偉大復(fù)興。中職機(jī)電教師必須掌握“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，適應(yīng)形勢(shì)，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，努力培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實(shí)，人格健全，特長(zhǎng)明顯，素質(zhì)全面”的學(xué)生。因此，教師應(yīng)盡量明確學(xué)生的需求，在信息技術(shù)系統(tǒng)的幫助下，打造一個(gè)教室實(shí)習(xí)機(jī)電的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們真切地感受到學(xué)習(xí)機(jī)電的實(shí)用性和重要性。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
21世紀(jì)的需求是萬(wàn)能的、全通的人才。因此，學(xué)校在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐的能力。我國(guó)提出的新課程改革，素質(zhì)教育的全面發(fā)展正是此意。滿足這一要求的前提就是，機(jī)電職業(yè)課程應(yīng)當(dāng)始終走在時(shí)代的前列，不斷地更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入貫徹落實(shí)新課程改革，建立彈性靈活的學(xué)習(xí)制度。將活躍的機(jī)電課堂和民主的氣氛作為規(guī)范，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理作為基礎(chǔ)，做到認(rèn)真、有序、活潑、創(chuàng)新的課堂效果。
2.3教師找準(zhǔn)定位，發(fā)揮引導(dǎo)作用
中職機(jī)電課教師是課堂教學(xué)的組織者，主要扮演著“引路子、搭梯子、扶膀子”的角色，要有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙、引導(dǎo)、指點(diǎn)，因此機(jī)電教師首要的是做好學(xué)生的組織、引導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。在中職機(jī)電教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，只要是學(xué)生自己可以解決的問(wèn)題，老師就可以放手要學(xué)生自己去解決，不要一味地去講授，認(rèn)為學(xué)生離不開(kāi)自己，這是錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生難以、或無(wú)法通過(guò)合作學(xué)習(xí)做得很好的時(shí)候，老師應(yīng)該提供及時(shí)準(zhǔn)確地指導(dǎo)與幫助，恰到好處地做到“收”和“放”，充分發(fā)揮教師的作用。還應(yīng)避免某些教師認(rèn)為課堂上老師的話應(yīng)該盡量少，問(wèn)題越多越好，課堂氛圍越活躍越好的極端思想。參與式教學(xué)不但要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。另外，在微觀方面教師要做到主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把握不同氣質(zhì)類型的學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)，客觀而有效地評(píng)價(jià)學(xué)生及保持平等和諧的師生關(guān)系。
三、小結(jié)
總之，在以學(xué)生為中心的機(jī)電信息課堂中，沒(méi)有學(xué)生的參與，機(jī)電教學(xué)不可能有所成效。所以教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色，尋找方法最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造機(jī)電課堂氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生成為課堂主人。
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