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中專機電專業(yè)實踐教學(xué)的論文
1中專機電一體化專業(yè)實踐教學(xué)的主要表現(xiàn)
體現(xiàn)崗位性的特征。本專業(yè)主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練運用機電一體化相關(guān)知識從事機電一體化的應(yīng)用與運用，完成設(shè)計者設(shè)計、規(guī)劃、決策并將這些轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，能夠勝任生產(chǎn)第一線上的工作；體現(xiàn)實踐性的特征。機電一體化專業(yè)需要學(xué)生動手能力強，操作性強的特點，所以該專業(yè)的實踐教學(xué)和其他專業(yè)就有不同，必須獨立于理論教學(xué)體系；體現(xiàn)地區(qū)性特征。這是所有中專教育的共性，首先中專是為了滿足適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)而產(chǎn)生的，所以它的變化和發(fā)展一定要滿足和適應(yīng)當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)代化建設(shè)需求和變化。
2中專機電專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀及形成原因
2.1教學(xué)觀念
機電專業(yè)的中專學(xué)生要想戰(zhàn)勝普通高校或者高職院校學(xué)生在社會上有立足之地，必須憑借自己的超強的動手實踐能力。然而，當(dāng)前的主要教育觀念還是比較陳舊，理論教學(xué)仍舊占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致在課程設(shè)置，課時安排，教學(xué)方式這三方面還是以理論教學(xué)為主。
2.2實踐教學(xué)環(huán)境
機電專業(yè)的許多課程操作性、實踐性都很強，目前，大多數(shù)的中專院校都配備供學(xué)生實驗、實習(xí)的一些實驗室和實習(xí)場地。但是，試驗和實習(xí)用的設(shè)備在配置和數(shù)量這兩個方面距離實際生產(chǎn)的要求還很遠(yuǎn)。
2.3師資水平
當(dāng)下，大多數(shù)的中專院校機電專業(yè)的教師隊伍，不論是理論教師和實習(xí)教師普遍與生產(chǎn)實踐脫離�，F(xiàn)在的在職中專教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)就教學(xué)了，缺乏實際的生產(chǎn)生活經(jīng)驗，踏上中專教學(xué)崗位后，正逢中專院校擴(kuò)大招生的規(guī)模，學(xué)生多了，教學(xué)任務(wù)量重，很難抽出一段時間時間參加社會實踐。
2.4實踐教學(xué)方式
隨著科技的發(fā)展，教師的教學(xué)狀態(tài)已不再是原來的黑板，粉筆盒教科書，多媒體的引入使得教學(xué)方法越來越多。但是，教學(xué)內(nèi)容沒有多大變化，還是來自于教材，教師缺乏實際工作經(jīng)驗，不能為學(xué)生提供更多的應(yīng)用型課件，不能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力的要求。
3層進(jìn)式實踐教學(xué)模式
3.1第一學(xué)期，是基礎(chǔ)
這學(xué)期安排學(xué)生在校內(nèi)的實習(xí)工廠金工實習(xí)，時間安排至少三周，車工、鉗工、焊工、銑工是必修的實訓(xùn)課程，如果有條件的還可增加加鑄造和磨削等。讓學(xué)生對將來的生產(chǎn)和生活領(lǐng)域有所了解。
3.2第二學(xué)期，也是基礎(chǔ)
根據(jù)機電一體化專業(yè)的授課計劃和大綱的要求，這學(xué)期增加了實驗和基本實訓(xùn)，包括金屬材料的熱處理實驗、AutoCAD實訓(xùn)、機械制圖測繪等。
3.3第三學(xué)期，是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵
MasterCAM/CAXA實訓(xùn)培養(yǎng)自動加工方面能力，繞制電機線圈，電機控制實訓(xùn)、單片機實訓(xùn)、可編程序控制器實訓(xùn)培養(yǎng)電學(xué)方面能力，切削機床的拆裝實訓(xùn)；數(shù)控車加工和數(shù)控銑加工培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3.4第四學(xué)期，是對前三學(xué)期能力培養(yǎng)的綜合和層次結(jié)構(gòu)形成頂尖的關(guān)鍵
這學(xué)期在前三學(xué)期的基礎(chǔ)上學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，進(jìn)而能夠把握自己的興趣愛好和能力，同時也可以根據(jù)自己的興趣愛好和能力選擇適合自己的方向深造。
3.5第三學(xué)年，是頂峰
根據(jù)學(xué)生前四個學(xué)期的學(xué)習(xí)以及每個學(xué)生技能的不同，學(xué)校有針對性的安排學(xué)生去校外實訓(xùn)基地實習(xí)，專業(yè)對口，讓學(xué)生在企業(yè)工廠這個大熔爐里施展自己的技能并能夠進(jìn)行拓展和進(jìn)步，為把自己打造成有用于社會的技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。
4提高層進(jìn)模式的管理措施
4.1完善教學(xué)計劃、教學(xué)大綱，編寫實習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書
當(dāng)下，中專院校首要的任務(wù)是完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，依據(jù)就是學(xué)校本身的師資力量和實習(xí)實訓(xùn)條件，同時還要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，突出自己的特色，編寫與本校實訓(xùn)教學(xué)相對應(yīng)的教材。因此，為了加強實習(xí)教學(xué)，應(yīng)該組織本校專業(yè)教師編寫一套符合當(dāng)?shù)匦枨螅w現(xiàn)本校教學(xué)特色的實習(xí)教材或者實習(xí)指導(dǎo)書。
4.2完善實驗實訓(xùn)考核評價體系
實驗實訓(xùn)的教學(xué)工作復(fù)雜繁瑣，必須用行之有效的規(guī)章制度進(jìn)行管理。這個管理制度可以在現(xiàn)有的理論教學(xué)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上建立。這樣一來，對于實驗實訓(xùn)教學(xué)就有了章程。同時考核的內(nèi)容也要完善，對于學(xué)生不僅要考核他的技能，還要考核他的出勤，職業(yè)道德，同學(xué)之間的協(xié)作等，最后給學(xué)生一個綜合的評定，達(dá)到實驗實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)。
4.3增強專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教師隊伍
實驗實訓(xùn)教學(xué)要想實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，實習(xí)實訓(xùn)教師是關(guān)鍵。因此，中專院校要想有自己的專業(yè)特色，必須加強實訓(xùn)實習(xí)教師的隊伍，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，讓這些教師不僅實際操作能力過硬，更有過硬的理論知識水平。
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