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機(jī)電方面的論文
隨著國(guó)家制造業(yè)信息化改造的推進(jìn)，現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)在企業(yè)里逐漸得到普及，機(jī)電類專業(yè)的技能人才短缺已成為事實(shí)。中專學(xué)校作為技能人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)把機(jī)電類專業(yè)作為一個(gè)品牌專業(yè)來(lái)建設(shè)。下面小編帶來(lái)的是機(jī)電方面的論文，希望對(duì)你有幫助。
一、確定建設(shè)機(jī)電類專業(yè)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想
目標(biāo)：以提高技能人才層次質(zhì)量為專業(yè)建設(shè)目的；以實(shí)用知識(shí)型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設(shè)特色；在專業(yè)建設(shè)中要構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)對(duì)機(jī)電類技能人才要求的完善的理論課程教學(xué)體系和實(shí)習(xí)教學(xué)體系；通過(guò)校企結(jié)合，理論與實(shí)習(xí)結(jié)合，打造一支適應(yīng)機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的“雙師型”教師隊(duì)伍，保證機(jī)電類專業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。
指導(dǎo)思想：現(xiàn)代機(jī)電類專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同，其更突出了知識(shí)型。在機(jī)電類專業(yè)的建設(shè)中必須解放思想，改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念，打破舊的辦學(xué)模式，創(chuàng)造出新型實(shí)用機(jī)電類技能人才培養(yǎng)的路子。
二、創(chuàng)新機(jī)電類專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱
中職學(xué)校機(jī)電類專業(yè)的建設(shè)，必須制訂適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)要求的、利于學(xué)生發(fā)展的機(jī)電類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱�；A(chǔ)理論課程設(shè)置必須堅(jiān)持“必需、夠用”的原則，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)展的優(yōu)良素質(zhì)。專業(yè)課與實(shí)習(xí)課有機(jī)融合，在教學(xué)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持課題化的設(shè)立思想，教學(xué)中的課題設(shè)計(jì)要適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)特點(diǎn)的一體化教學(xué)的模式。經(jīng)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)技工教育教學(xué)計(jì)劃和大綱的研究，我們結(jié)合現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的特點(diǎn)，制定以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求、技能訓(xùn)練要求、開設(shè)課程、技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的機(jī)電類專業(yè)教學(xué)大綱。
三、注重機(jī)電類專業(yè)教材的建設(shè)規(guī)劃
1.專業(yè)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容就是專業(yè)課程體系的建設(shè)。
從2006年6月開始，我校開始了為期三年的教學(xué)改革。我校的教學(xué)改革從教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、成績(jī)考核與教材四個(gè)方面進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃改革要實(shí)現(xiàn)德育教育優(yōu)先，突出技能教育；課堂教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)實(shí)踐訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔；成績(jī)考核改革實(shí)現(xiàn)教考分離；教材改革實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材向本校教材的過(guò)渡。文化課以“實(shí)用、適用、夠用”為原則進(jìn)行改革。專業(yè)課則要求教師以“學(xué)練結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為主，根據(jù)企業(yè)的需求和學(xué)生的具體情況，增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過(guò)程的基本要領(lǐng)，編寫適應(yīng)學(xué)生需要的教材和講義；加大技能課考試的力度，以考促學(xué)，以考促教。在工學(xué)結(jié)合的新模式下，學(xué)校對(duì)機(jī)電專業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)整合，實(shí)施模塊化教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練和生產(chǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，各個(gè)環(huán)節(jié)均努力與實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，全面實(shí)現(xiàn)產(chǎn)訓(xùn)結(jié)合，以便讓學(xué)生熟悉生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。
2.機(jī)電專業(yè)課程及教材。
首先，在部頒標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，成立機(jī)電專業(yè)行業(yè)委員會(huì)，在調(diào)研行業(yè)、企業(yè)的基礎(chǔ)上，與行業(yè)專家交流、探討，研究確定我校機(jī)電專業(yè)的課程體系及標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)明確體現(xiàn)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的鮮明特點(diǎn)。
其次，開展了“以職業(yè)能力為核心，重構(gòu)機(jī)電專業(yè)技能體系”的市級(jí)課題研究，以課題研究促進(jìn)機(jī)電專業(yè)技能課程及校本教材的開發(fā)。如在課題研究的指引下開展了機(jī)電行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)教師的行業(yè)頂崗實(shí)踐，為機(jī)電專業(yè)的市場(chǎng)論證、課程建設(shè)提供了市場(chǎng)、行業(yè)需求的保障，進(jìn)一步明確了學(xué)校機(jī)電專業(yè)的辦學(xué)方向。同時(shí)，機(jī)電專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)課程綜合化、技能課程項(xiàng)目化、專業(yè)課程設(shè)置等系列課題的研究工作，專業(yè)教師多人次到行業(yè)、企業(yè)一線調(diào)研、頂崗實(shí)習(xí)等工作，先后引進(jìn)多名行業(yè)專家、技師到校任教，共同研究、開發(fā)機(jī)電專業(yè)的課程體系。
四、教學(xué)思路
1.理論教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)并行，并以實(shí)習(xí)為重。
理論學(xué)習(xí)應(yīng)以“實(shí)用、夠用、管用”為原則，進(jìn)行模塊化、綜合化整合，著重通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力，增加自我動(dòng)手時(shí)間，提高創(chuàng)新技能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。
2.理論教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性、先進(jìn)性、前沿性。
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力，突出機(jī)電類理論的應(yīng)用性、實(shí)用性，使學(xué)生能通過(guò)“實(shí)踐認(rèn)識(shí)―針對(duì)實(shí)踐的理論學(xué)習(xí)再實(shí)踐”的順序，掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)的安裝、操作和維修技能。
3.實(shí)習(xí)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際、與新科技應(yīng)用推廣緊密結(jié)合起來(lái)。
加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。機(jī)電類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)特別要注意其先進(jìn)性、前沿性，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容上滲透新科學(xué)、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)過(guò)程由教室向生產(chǎn)延伸等，可以培養(yǎng)出一批能熟練運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求的高素質(zhì)現(xiàn)代工業(yè)控制技術(shù)操作人才。
五、機(jī)電類專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)
1.制訂切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。
實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)大綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需要合理安排制訂。
目前，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個(gè)方向：（1）機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修；（2）機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；（3）自動(dòng)機(jī)（線）的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對(duì)主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)作相應(yīng)的調(diào)整。
2.編寫針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。
機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)。目前，機(jī)電類實(shí)習(xí)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，應(yīng)組織教師編寫具有本校機(jī)電一體化專業(yè)特色的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，體現(xiàn)實(shí)習(xí)過(guò)程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法、考核要求，等等。
3.規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理。
實(shí)習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理是指對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實(shí)習(xí)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對(duì)對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施設(shè)備工具、對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理等，其中對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理尤為重要。
4.嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求。
實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次步步過(guò)關(guān)的方式，使學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對(duì)于少數(shù)在規(guī)定實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)與勞動(dòng)部門的職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)接軌，達(dá)到中級(jí)工職業(yè)技能水平。
總之，機(jī)電專業(yè)教學(xué)偏重的是學(xué)生的理解能力操作能力，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意避免只重理論而忽視實(shí)踐，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。
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