高職機(jī)電教學(xué)改革措施
隨著機(jī)電產(chǎn)品在全球化貿(mào)易中占據(jù)主導(dǎo)地位,既懂機(jī)電知識(shí)又懂專業(yè)英語(yǔ)的技術(shù)人才將是企業(yè)的稀缺資源,因此高職機(jī)電英語(yǔ)課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：機(jī)電課程在高職教育中是一門綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，是高職教育的重要組成部分。機(jī)電教學(xué)在很多高職院校中設(shè)立時(shí)間都較早，教育教學(xué)歷史較為久遠(yuǎn)，是學(xué)校比較重視的課程之一。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)和電子技術(shù)的不斷發(fā)展，高職教育中的機(jī)電教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)國(guó)家科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)人才發(fā)展的要求，機(jī)電課程的教學(xué)工作應(yīng)重新審視教學(xué)情況，運(yùn)用創(chuàng)新的思維對(duì)以前不合時(shí)宜的教學(xué)方法進(jìn)行改革，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)電技術(shù)的要求探索高職教育中機(jī)電教學(xué)的改革措施。
關(guān)鍵詞：高職;機(jī)電教學(xué);改革;科學(xué)技術(shù)
隨著高職院校招收的學(xué)生越來越多，機(jī)電教學(xué)作為高職教育中最受歡迎的課程之一，學(xué)生數(shù)量也逐漸增多，學(xué)習(xí)水平良莠不齊。學(xué)生數(shù)量的增多，一方面促進(jìn)了機(jī)電教學(xué)的發(fā)展，一方面也加大了學(xué)生課程學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)對(duì)機(jī)電專業(yè)的學(xué)生提出了新的要求，學(xué)生不僅要有熟練的機(jī)電技術(shù)，還需具備創(chuàng)新思維的技術(shù)創(chuàng)造能力。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)高職機(jī)電教學(xué)的發(fā)展，教師需根據(jù)新的教學(xué)情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，為高職教育中機(jī)電教學(xué)事業(yè)開辟新的前景。
一、高職機(jī)電教學(xué)的現(xiàn)狀
機(jī)電課程學(xué)習(xí)在高職教育中屬于難度較大的課程，對(duì)于很多知識(shí)的理解和運(yùn)用都需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往較為吃力。在課堂教學(xué)中，如果沒有實(shí)驗(yàn)演示做基礎(chǔ)，教師也很難對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)很好的講解，學(xué)生理解起來通常是在腦海里形成一個(gè)模糊的概念，跟不上教師的思維。由于課堂上學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂參與度較低，對(duì)教師的反饋較少，教師就不能清晰地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，師生互動(dòng)越來越少，課堂教學(xué)效率也就越來越低。長(zhǎng)此以往，機(jī)電課程的教學(xué)工作會(huì)陷入僵局，難以提高教學(xué)質(zhì)量。由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)電技術(shù)也不斷得到提升。原有高職教育中的機(jī)電課程已不能滿足國(guó)家對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的需要。近幾年來，高職教育學(xué)生招收數(shù)量直線上升，為國(guó)家分擔(dān)了普通高校的招生壓力，也提高了整個(gè)國(guó)家的入學(xué)率。學(xué)生的增多對(duì)學(xué)校來說固然是好事，但同時(shí)也給學(xué)生帶來了壓力。根據(jù)近幾年的就業(yè)形勢(shì)，無(wú)論是企業(yè)公司還是工地工廠，都向?qū)W生提出了更高的要求。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生不僅要能熟練掌握和運(yùn)用機(jī)器電路方面的技術(shù)，更要能具備創(chuàng)新的頭腦在工作中改進(jìn)和發(fā)展機(jī)電技術(shù)。
二、高職機(jī)電教學(xué)的改革措施
高職教育存在的意義在于為國(guó)家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅要掌握理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何將理論運(yùn)用于實(shí)踐，增強(qiáng)自己的`實(shí)踐能力。機(jī)電課程作為高職教育中最為重要的課程之一，實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也較高，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)電人才的責(zé)任。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電技術(shù)也不斷提高，為了符合機(jī)電技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電課程在高職教育中的教學(xué)工作應(yīng)加大改進(jìn)力度，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面改革。
1.創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，為了提高機(jī)電教學(xué)的課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)十分重要。無(wú)論在什么階段和教育層次的教學(xué)工作中，學(xué)生都是整個(gè)教育教學(xué)過程中的主體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生樂于接受的方式教授知識(shí)。對(duì)于高職教育中的機(jī)電課程教學(xué)，課前，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的思維理解知識(shí)，按照學(xué)生易于接受的方式備課;課中，教師應(yīng)細(xì)心觀察和了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接收和理解情況，針對(duì)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況對(duì)難以消化的知識(shí)反復(fù)講解，對(duì)能夠掌握的知識(shí)進(jìn)行更深層次的剖析;課后，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2.注重課程專業(yè)實(shí)踐。對(duì)于機(jī)電專業(yè)課程這類實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要注重其在生活中的實(shí)用性。教師在課堂教學(xué)過程中既要注重學(xué)生對(duì)課程理論知識(shí)的掌握，也要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，鍛煉自己的實(shí)踐能力。機(jī)電專業(yè)與一些純學(xué)術(shù)性的專業(yè)課程不同，知識(shí)帶有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了保證學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)電知識(shí)時(shí)能夠更好地將理論運(yùn)用于實(shí)踐，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法。理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，不僅能鞏固學(xué)生機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)，更能提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.規(guī)范課程考評(píng)體系。高職教育屬于大專教育的一類，大多招收普通高中畢業(yè)生或者中職畢業(yè)生，是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分。在課堂教學(xué)和課程考評(píng)等方面與普通高校一樣都具有規(guī)范性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課程考評(píng)體系是教學(xué)工作中的結(jié)尾環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行公平嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋z測(cè)，是教學(xué)工作中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。機(jī)電教學(xué)作為高職教育的重要部分，在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)對(duì)課程考評(píng)體系也應(yīng)進(jìn)行革新發(fā)展。傳統(tǒng)的課程考評(píng)分為教學(xué)期間考評(píng)和期末考評(píng)，考評(píng)方式主要為試卷測(cè)試。而對(duì)于機(jī)電專業(yè)這類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，在進(jìn)行課程考評(píng)時(shí)應(yīng)在試卷考評(píng)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)考評(píng)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的提高。對(duì)于課程考評(píng)體系，不僅要在形式上進(jìn)行改革，同時(shí)也要注重考評(píng)的嚴(yán)格性，引起學(xué)生對(duì)機(jī)電課程學(xué)習(xí)的重視。國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了機(jī)電技術(shù)的發(fā)展，也對(duì)技術(shù)型人才提出了新的要求。機(jī)電課程教學(xué)為了適應(yīng)國(guó)家的發(fā)展，針對(duì)以前教學(xué)過程中存在的問題和弊端，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)踐、課程考評(píng)幾個(gè)方面對(duì)機(jī)電教學(xué)進(jìn)行改革，重新恢復(fù)機(jī)電教學(xué)工作的生機(jī)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鞏固機(jī)電專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中提高機(jī)電技術(shù)，為國(guó)家輸送優(yōu)秀的機(jī)電專業(yè)技術(shù)人才。
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