機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量探討
導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械加工是指通過一種機(jī)械設(shè)備對(duì)工件的外形尺寸或性能進(jìn)行改變的過程。按加工方式上的差別可分為切削加工和壓力加工。下面是小編搜集整理的一篇機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量探討的論文范文，供大家閱讀參考。
摘要:理論教學(xué)是各高職專業(yè)(特別是工科類專業(yè))先生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，如何讓先生在實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中自動(dòng)參與，從而保證明訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理者亟需處理的成績(jī)。
關(guān)鍵詞:機(jī)械加工;實(shí)訓(xùn)質(zhì)量;先生興味
一、機(jī)械加工類課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)無法到達(dá)質(zhì)量效果的緣由剖析
1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式單一，先生對(duì)教學(xué)不敢興味
目前，古代高職教育面對(duì)的大少數(shù)對(duì)象是愛新穎愛應(yīng)戰(zhàn)的90后先生，這類先生在高中階段就對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式十分沖突。機(jī)械類課程的學(xué)習(xí)不能像藝術(shù)類或許理科類課程在教學(xué)進(jìn)程中一味地創(chuàng)新和別具一格，在存在沖突心思的狀況下先生難以了解重復(fù)訓(xùn)練的意義，因而難以用心投入，不能到達(dá)實(shí)訓(xùn)效果。
1.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍不完善
目前到高職院校學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課程的很多爲(wèi)中職或職高專業(yè)對(duì)口招生的先生，他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期對(duì)機(jī)械設(shè)備的制造及加工方式均有一定的理解。假如沒有專業(yè)技藝較高的師資參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，就會(huì)呈現(xiàn)先生遇到成績(jī)時(shí)無法處理，在停止實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程中對(duì)某些成績(jī)(好像一零件兩種不同工藝道路的區(qū)別)無法提出本人的專業(yè)看法，一般學(xué)校的`實(shí)訓(xùn)教員甚至呈現(xiàn)完成根本教學(xué)后躲著不敢給先生處理成績(jī)等景象呈現(xiàn)。
1.3高職院校機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳腐、新設(shè)備少
近年來迷信技術(shù)不時(shí)提高，機(jī)械制造行業(yè)在運(yùn)用的設(shè)備和加工辦法上有了很大的改動(dòng)，設(shè)備愈加先進(jìn)、技術(shù)愈加提高。畢業(yè)的先生反應(yīng)到學(xué)校的信息很多都是在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)到了企業(yè)用不上，在學(xué)校運(yùn)用過的設(shè)備曾經(jīng)是企業(yè)更新?lián)Q代后淘汰的設(shè)備等負(fù)面但又很實(shí)踐的信息。在校生失掉這樣的信息后對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中學(xué)習(xí)的加工技藝不太注重。
1.4實(shí)訓(xùn)成果管理體系不及時(shí)和不完善
雖然國(guó)度退職業(yè)教育方面投入了少量的資金，但是由于設(shè)備本身價(jià)錢的成績(jī)，有局部高校依然存在設(shè)備數(shù)量偏少，無法同時(shí)滿足先生實(shí)訓(xùn)的要求。爲(wèi)降低任務(wù)強(qiáng)度，往往都是以幾團(tuán)體一組運(yùn)用1臺(tái)設(shè)備的方式停止實(shí)訓(xùn)教學(xué)。當(dāng)一個(gè)同窗操作時(shí)其他同窗就只能觀賞，輪番停止。這樣的方式存在著幾個(gè)弊端:一是基于實(shí)訓(xùn)平安要求，實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教員往往將留意力放在操作的同窗身上，不會(huì)太多關(guān)注別的同窗在做什麼，有沒有仔細(xì)觀看操作;二是在反省先生實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的時(shí)分，基于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量，指點(diǎn)教員普通只看先生做沒做產(chǎn)品，但不論是不是先生本人做的產(chǎn)品。這是形成先生在實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中學(xué)習(xí)效果不佳的重要緣由。
二、進(jìn)步機(jī)械加工類實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施
隨著教學(xué)變革的不時(shí)深化，課堂的角色曾經(jīng)由教員主導(dǎo)學(xué)習(xí)演化爲(wèi)先生自動(dòng)學(xué)習(xí)。在保證先生自動(dòng)參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的根底上制定完善的質(zhì)量考評(píng)機(jī)制是進(jìn)步實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要措施。
2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)步學(xué)習(xí)興味
90后的先生，無時(shí)無刻不在彰顯本人，他們玩微博發(fā)冤家圈無非就是證明本人的存在。筆者將這個(gè)很多人以為不好的自愛情節(jié)使用到了本人的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程中，讓先生認(rèn)識(shí)到每一次實(shí)訓(xùn)都是一次競(jìng)賽都是一次競(jìng)爭(zhēng)。以本人所擔(dān)任的數(shù)控加工爲(wèi)例:在實(shí)訓(xùn)停止之前，筆者會(huì)精心預(yù)備幾個(gè)難易水平不同但合適實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的零件圖，讓先生在學(xué)習(xí)本次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之前選擇加工的零件，通知先生只要加工出零件質(zhì)量最好的同窗會(huì)取得加分，當(dāng)然假如難度越大的零件加分越高。爲(wèi)了取得加分，大少數(shù)同窗均會(huì)選擇難度較大的零件，也由于想進(jìn)步零件的質(zhì)量仔細(xì)學(xué)習(xí)聽講，自動(dòng)操作設(shè)備加工出產(chǎn)品。
2.2不時(shí)完善實(shí)訓(xùn)設(shè)備、校企協(xié)作樹立校外實(shí)訓(xùn)基地
爲(wèi)保證先生在實(shí)訓(xùn)進(jìn)程中能學(xué)到與企業(yè)消費(fèi)進(jìn)程中所需求的知識(shí)和技藝，高職院校在機(jī)械加工設(shè)備上應(yīng)最大能夠地與企業(yè)同步更新。因經(jīng)濟(jì)和場(chǎng)地等客觀條件無法完成設(shè)備更新的高校應(yīng)與企業(yè)深度協(xié)作。
2.3進(jìn)步實(shí)訓(xùn)教員操作技藝程度，樹立高素質(zhì)教員隊(duì)伍
學(xué)高爲(wèi)師，要真正的在實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程中教給先生有用的知識(shí)，讓先生自動(dòng)學(xué)習(xí)技藝。實(shí)訓(xùn)教員的技藝程度不可無視。對(duì)師資缺乏的高職院校，筆者以為處理的措施如下:一是可以讓實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教員在參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前先到協(xié)作企業(yè)停止消費(fèi)錘煉，掌握企業(yè)熟習(xí)新設(shè)備的操作要領(lǐng)以及先進(jìn)的加工辦法;二是以學(xué)習(xí)觀摩的目的組織實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教員參與各級(jí)各類技藝大賽，開闊實(shí)訓(xùn)指點(diǎn)教員眼見。
2.4制定完善的實(shí)訓(xùn)進(jìn)程考核制度
好的制度是保證質(zhì)量的無力手腕。各高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)程中不以最終的產(chǎn)質(zhì)量量作爲(wèi)?yīng)氁坏目己藨{證。應(yīng)結(jié)合目前各高校實(shí)際課的考核制度，嚴(yán)厲依照由實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的兩頭環(huán)節(jié)參與度、休息進(jìn)程中能否恪守紀(jì)律和產(chǎn)質(zhì)量量三者得分按不同比例折算最終成果，現(xiàn)場(chǎng)給分。特別要讓先生曉得不及格或許成果不理想的緣由，惹起先生留意。
三、結(jié)語(yǔ)
近些年，經(jīng)濟(jì)下行對(duì)制造行業(yè)發(fā)生了史無前例的沖擊
機(jī)械行業(yè)從業(yè)者數(shù)量急劇增加，給學(xué)習(xí)難度較大的機(jī)械類加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了宏大的應(yīng)戰(zhàn)。理論標(biāo)明，上述理論教學(xué)改良措施能充沛調(diào)動(dòng)先生的實(shí)訓(xùn)興味，從而完成進(jìn)步高職機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn):
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[2]張紅飛，王祥薇.高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)程管理研討[J].安微電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010(6).
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