教育論文15篇（必備）

　　無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都寫過論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那要怎么寫好論文呢？以下是小編為大家整理的教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育論文1

　　論文題目：

　　機(jī)載SAR回波頻率域仿真研究

　　論文進(jìn)展?fàn)顩r：

　　該畢業(yè)論文包括以下幾個部分：

　　1、合成孔徑雷達(dá)（SAR）相關(guān)資料的搜集；初步了解SAR系統(tǒng)。

　　2、撰寫開題報告，翻譯外文文獻(xiàn)，進(jìn)一步加深對SAR系統(tǒng)的理解。

　　3、研究SAR回波的產(chǎn)生以及仿真算法，并上機(jī)操作。

　　4、后期資料數(shù)據(jù)的整理和分析，撰寫畢業(yè)論文。

　　5、修改、完善畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯

　　本人已完成畢業(yè)設(shè)計初期工作，包括開題報告，文獻(xiàn)閱讀以及英文文獻(xiàn)翻譯。開題報告使我充分了解機(jī)載SAR回波頻率域仿真研究這個課題。外文翻譯鍛煉了自身英文水平，知曉英文術(shù)語，并且更深入地了解SAR回波仿真。

　　已檢索與閱讀超多中英文文獻(xiàn)和有關(guān)書籍，了解合成孔徑雷達(dá)（SAR）軍事上的.重要用途，初步了解SAR的基本原理，包括雷達(dá)的相關(guān)知識，重溫了數(shù)字信號處理中傅里葉變換和濾波器的設(shè)計。

　　目前，正在進(jìn)一步熟悉SAR回波信號的生成與仿真。了解仿真算法。

　　存在問題及解決的措施：

　　在前期研究過程中，某些知識可是關(guān)，一些基本問題無法得到解決，經(jīng)過查閱有關(guān)教科書和請教教師，這個問題逐漸得到緩解；在撰寫論文開題報告時，參考文獻(xiàn)的格式書寫有誤，后期校驗出現(xiàn)不少紕漏，認(rèn)真參照相關(guān)規(guī)定，最終將其改正。在外文翻譯初稿中，出現(xiàn)語病，專業(yè)詞匯翻譯不準(zhǔn)確、格式書寫有誤等問題，經(jīng)過審閱多遍完成了該任務(wù)。

　　后期工作安排：

　　1、進(jìn)一步研究回波仿真和算法。

　　2、完成論文的后期研究工作，開始論文初稿；

　　3、書寫并完成論文的后半部分初稿；

　　4、完善論文，準(zhǔn)備論文答辯。

教育論文2

　　一、讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重

　　生態(tài)平衡被打破，世界上面臨著太多的生存危機(jī)，有識之士奔走呼吁。作為一名優(yōu)秀的地理老師，須大力宣傳“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。環(huán)境道德教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要一環(huán)。這個地球?qū)儆谖覀兠恳粋�人的，要求每一個學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從每一天開始做起，從自己做起，從我們以前認(rèn)識不到的小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛紙惜字，不亂扔垃圾，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。

　　二、在地理教學(xué)實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識

　　充分利用地理教學(xué)的特點，多進(jìn)行一些實踐活動，讓學(xué)生感覺到學(xué)科的'趣味性。實踐活動具有開放性和實踐性等特點，能夠帶動起來學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在其樂融融的環(huán)境中，掌握知識，提升素質(zhì)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。在地理教學(xué)實踐活動中，按照“實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識”的過程，不斷地認(rèn)識到環(huán)境的重要性，加強(qiáng)環(huán)保觀念，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展理念。要想做到這一點，必須有大量的實踐活動，沒有實踐，環(huán)境意識的形成就成為一句空話，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)、知識的掌握也就會隨風(fēng)而散。所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實際，可持續(xù)發(fā)展理念教育。

　　三、活動要有趣味性

　　趣味是學(xué)習(xí)的動力。加大活動量，增強(qiáng)趣味性，把知識的學(xué)習(xí)融入豐富多彩的文體活動中，通過召開會議、出辦板報、班隊活動、文藝演出、知識競賽、講演書畫等多種多樣的形式，不斷地滲透環(huán)保意識，通過野外地理考察、參觀環(huán)境監(jiān)測站、參加社區(qū)環(huán)境保護(hù)義務(wù)勞動等社會實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性，讓他們感覺到形勢的嚴(yán)峻，使他們提高自己的覺悟，正確地對待環(huán)境問題，使他們能夠在實際生活中采用適當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c環(huán)境有關(guān)的事宜。綜上所述，地理教學(xué)要找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使之認(rèn)識到地理的價值，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們不斷地提高。

教育論文3

　　一、潛在課程是一種不容忽視的教育資源潛在課程的理論。

　　思想，應(yīng)當(dāng)可以追溯到最早期，美國使用主義教育家杜威所提出來的“同時學(xué)習(xí)”。他認(rèn)為學(xué)生從“正式”學(xué)習(xí)的知識中所學(xué)到的，只是學(xué)習(xí)的一部分，除此之外還應(yīng)當(dāng)由根據(jù)此學(xué)習(xí)同時產(chǎn)生的相關(guān)經(jīng)驗，比如情意方面的學(xué)習(xí)，甚至比正式的課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容還要重要，如在學(xué)習(xí)過程中所獲得的理想、情感、興趣意志等。之后，還有許多學(xué)者也對潛在課程進(jìn)行深入的研究，由于研究者的立場和態(tài)度及研究方法不同，關(guān)于潛在課程的定義有一些不同的說法。綜上所述，以筆者之見，可將潛在課程看作是學(xué)生無意識獲得的一種課程計劃外的學(xué)習(xí)活動或教育活動。

　　二、化學(xué)潛在課程的性質(zhì)。

　　實際上化學(xué)潛在課程最大的特點在于人們的無意識作用，它是隱藏在正式課程內(nèi)外的課程，未必通過教師。但化學(xué)教師可以自覺的設(shè)計實施化學(xué)潛在課程，通過自身的言行來感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生多觀察，提出為什么，并能定期舉辦各種化學(xué)活動，學(xué)校實驗室應(yīng)開放，學(xué)生多動手實踐，搞好學(xué)習(xí)化學(xué)的氣氛，并能形成一種學(xué)校風(fēng)氣，一定會達(dá)到潛移默化的化學(xué)潛在課程的作用。

　　潛在課程是一種客觀存在，它的應(yīng)用改變了原來大家對潛在課程性質(zhì)的認(rèn)識，同時人們認(rèn)識的轉(zhuǎn)變又進(jìn)一步促進(jìn)了潛在課程本身的發(fā)展，使其向合理、深化的過程漸進(jìn)。潛在課程的特性表現(xiàn)為特色性和本然性，特色性是因為作為顯性課程的計劃性、政策性，所以比較容易統(tǒng)一，而潛在課程因為很少受外在因素的強(qiáng)制和約束。而潛在課程的本然性是因為潛在課程并不是通過計劃和政策的硬性制定與選擇，一般都實在學(xué)校生活中發(fā)生，所以認(rèn)為的因素影響非常少，反而更多了一些原本的特色，這也就更加能夠自然的發(fā)揮教育的作用。

　　三、化學(xué)潛在課程的主要功能。

　　化學(xué)潛在課程作為潛在課程的一種，已具有潛在課程的四種功能。但由于化學(xué)學(xué)科的特點，其功能突出在德育功能和美育功能兩方面�；瘜W(xué)潛在課程的德育功能，體現(xiàn)可以營造出濃厚的德育氣氛，同時創(chuàng)出優(yōu)美的德育情境，給予學(xué)生潛移默化河耳濡目染的獲得教育的環(huán)境。

　　例如：在物質(zhì)—空間層，現(xiàn)代化的實驗設(shè)施、設(shè)備，美化的教學(xué)環(huán)境，在教室張貼化學(xué)家的`畫像、名言等，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、報效祖國的熱情；在班級的組織—制度層，多樣化和富有個性的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)組織形式；在文化—心理層，良好的班風(fēng)，優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師的理想、人格影響等等。化學(xué)潛在課程的美育功能，可以從物質(zhì)的空間層面、班級的組織的制度層面還有文化的心理層面這三個方面入手，為學(xué)生營造最濃厚的美育氣氛，創(chuàng)設(shè)出最優(yōu)美的教學(xué)教育情境，使學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)的知識的同時也能夠最大限度的獲得美的熏陶。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不怕困難、報效祖國科學(xué)精神和學(xué)習(xí)激情；營造良好的班風(fēng)，優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以塑造教師的理想、人格等等去激發(fā)學(xué)生的美感。

　　四、關(guān)于化學(xué)潛在課程的形式。

　　化學(xué)的潛在課程從教學(xué)形式上，基本上可以分為靜態(tài)的教學(xué)方式和動態(tài)教學(xué)方式兩種。首先，靜態(tài)教學(xué)形式，我們可以將校內(nèi)或室內(nèi)的化學(xué)教育稱其為“靜態(tài)”。通常教師在傳授化學(xué)知識的時候，一般都會將化學(xué)按照發(fā)生核發(fā)展的歷史演變過程，還有曾經(jīng)的化學(xué)家們在一定歷史條件下，所做的貢獻(xiàn)和發(fā)揮的作用等方面都要進(jìn)行比較全面的介紹與評價，或者可以結(jié)合化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，采用適當(dāng)?shù)摹㈧`活的穿插方法引進(jìn)化學(xué)歷史等教學(xué)模式。

　　在學(xué)校建筑物、生態(tài)環(huán)境、班級教室、學(xué)生宿舍設(shè)置等學(xué)校物質(zhì)文化中，無不包含化學(xué)教育的成分。調(diào)查表明，教師中的化學(xué)板報，校園內(nèi)張貼的關(guān)于化學(xué)學(xué)術(shù)報告的廣告等常變的“會講化學(xué)的墻壁”是最佳的化學(xué)教育情境。它們能使學(xué)生置身于期間，自然而然地受到熏陶，獲得教益。再比如精神形態(tài)在化學(xué)潛在課程中的應(yīng)用，主要重要包括學(xué)校（或班級）的優(yōu)良校風(fēng)（班風(fēng)）和人際關(guān)系以及化學(xué)教師的舉止言行等，這些精神環(huán)境的因素集中體現(xiàn)了學(xué)校的歷史傳統(tǒng)，精神風(fēng)貌和化學(xué)科目的特色及學(xué)校成員（教師、學(xué)生及其他相關(guān)管理人員）的目標(biāo)追求、價值體系、道德情操和行為模式等，它所傳載的校園精神將使每一個學(xué)生受到滴水穿石的影響。其次，動態(tài)教學(xué)形式，何謂“動態(tài)”的教學(xué)方式？其實，非計劃性的化學(xué)課外活動的形式就是我們所說動態(tài)教學(xué)。

　　采用各種課外活動是開展化學(xué)教育的方便易行而且極其容易見效的一種重要教學(xué)形式�；瘜W(xué)課的課外活動的形式與化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。我們通過采用課外活動，可以使化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較豐富、完整并且具有系統(tǒng)性，利用潛在課程教學(xué)形式的活潑多樣性，有助于鞏固并加深學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識，也可以提高學(xué)生的獨立活動能力以及學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過課外的思考改進(jìn)有效的學(xué)習(xí)方法等方面都起著非常積極的重要作用。經(jīng)常采用的化學(xué)課外活動形式，主要包括比如化學(xué)課外活動小組、化學(xué)專題報告會、化學(xué)晚會與競賽、化學(xué)課外參觀以及化學(xué)展覽等。

　　五、結(jié)束語。

　　眾所周知，今天的學(xué)生是我們未來社會主義建設(shè)事業(yè)的棟梁，通過教育我們要實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生具備思想合格、具有豐富個性和完整人格的人，同時給予學(xué)生各類各門學(xué)科的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的機(jī)會，但更重要的是必須使他們各種心理特征能夠得到綜合的發(fā)展。知識積累和發(fā)展理性的因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)固然是十分重要的，但是在社會各種壓力和競爭日益激烈的今天，培養(yǎng)學(xué)生的情感和意志、價值評價等因素更不能忽視。因為一個人知識的掌握和能力的發(fā)展，是非常需要理智、道德以及美感來提供能量與動力的，更好地將知識轉(zhuǎn)化為思想覺悟，以達(dá)到催化高尚精神境界的作用。通過在化學(xué)課程中開展?jié)撛谡n程的教學(xué)方式，就是為了促使學(xué)生從知、情、意、行各個方面和諧發(fā)展，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的性情及個性得到和諧發(fā)展有力的保障。

教育論文4

　　俗話說：“可憐天下父母心。”普天下的父母都熱切地望子成龍，望女成鳳，如果教育方法不當(dāng)，結(jié)果往往令人失望，令人痛心。那么我們?nèi)绾握嬲�去關(guān)心愛護(hù)兒女，對孩子的一生負(fù)責(zé)呢？這就需要我們掌握科學(xué)的教育方法，給孩子一個成長的支點。

　　一、了解孩子

　　1.了解孩子的需要

　　了解孩子是教育孩子的前提。對于即將從幼兒園升入小學(xué)的孩子來說，他們面臨著角色轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)。這時，父母要了解孩子真正需要的是什么，要滿足孩子的合理需要，制止不合理的需要，幫助孩子形成新的需要。

　　2.了解孩子的思維環(huán)

　�。�1）消極因素

　　好多家長常常因為孩子沒有達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)對孩子發(fā)牢騷，導(dǎo)致孩子在心里產(chǎn)生的想法是：父母不喜歡我；當(dāng)孩子有了這種想法，他們的感受就是憤怒、敵對；在行為上就會更不聽話，甚至搞些小破壞。所以，結(jié)果又是受到懲罰或冷對，因而更加深了父母不喜歡他的想法，這種惡性循環(huán)就形成了孩子失敗、反抗等消極因素。

　�。�2）積極因素

　　父母創(chuàng)設(shè)一種愉快的生活環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境），讓孩子經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)，孩子產(chǎn)生的想法是：父母喜歡我；有了這種想法他們的感受就是快樂、幸福的；在行為上就會配合家長，也表現(xiàn)得很聽話。所以，結(jié)果是受到家長的表揚和鼓勵，有了鼓勵就有了動力，這種積極的循環(huán)是孩子邁向成功的關(guān)鍵。

　　二、尊重孩子

　　尊重孩子是成就孩子的基礎(chǔ)。給孩子足夠的尊重能讓孩子得到健康發(fā)展。

　　1.尊重孩子的人格

　　父母要給孩子面子，學(xué)會變通，尤其是人多的時候，不要批評孩子，不要議論孩子。

　　2.尊重孩子的隱私

　　父母不要總是希望控制孩子的一舉一動，要真正了解孩子，必須首先給予孩子尊重。很多父母總是抱著傳統(tǒng)的觀念，把父母擺在權(quán)威的角色。孩子應(yīng)該有自己的秘密。父母進(jìn)入孩子房間應(yīng)該先敲門，移動或用孩子的東西應(yīng)該得到他的允許，任何牽涉孩子的決定應(yīng)該先和他商談，不要隨意翻看孩子的日記，應(yīng)該尊重孩子的所有權(quán)，把他當(dāng)一個成人一樣尊重。

　　3.喚醒孩子的`權(quán)利意識

　　父母的責(zé)任是喚醒孩子的權(quán)利意識，而不是將它扼殺在萌芽狀態(tài)。一個明確自己權(quán)利的孩子才會懂得捍衛(wèi)自己的權(quán)益。

　　三、理解孩子

　　理解孩子是成就孩子的保證。學(xué)會與孩子換位思考、溝通、交流，和他們交朋友，關(guān)注他們的心情，接納他們的一切，這些必須是發(fā)自內(nèi)心的、真誠的。說話也不能擺出家長的架子，如，當(dāng)你的孩子回來時，你發(fā)現(xiàn)孩子又和別人打架了，作為家長，你一定不會高興，但是這時，你還要同時想到，你是孩子的朋友，當(dāng)你走過去的時候，你不能呵斥：“你怎么不好好學(xué)習(xí)，又和別人打架？”而應(yīng)該拍拍他身上的灰，關(guān)切地問：“你怎么又被別人打了，傷到?jīng)]有？別人打你你怎么不知道跑呢？”這樣孩子才會更加信任你，才會愿意和你分享他的秘密，于是，你也就可以深入地了解孩子的內(nèi)心世界。

　　四、讀懂孩子

　　1.用孩子的思維去看待孩子

　　在家庭教育中，很多家長都會犯這樣的錯誤，常常用自己的思維去看待孩子。比如，孩子在地上爬、滾，大人會說，不要這樣會把衣服弄臟的，他不會知道這樣的一句話會讓孩子玩得不盡興；孩子在家里翻箱倒柜，弄的家里到處亂糟糟，家長會問，你為什么要這樣？怎么這么不聽話？有的家長還會打罵孩子，結(jié)果孩子的探究能力沒有了；過馬路時，孩子提醒：“媽媽，紅燈，不能過”，家長會說，“沒關(guān)系，有急事要辦，現(xiàn)在也沒交通警察在�！边@些都是用大人自己的思維方式去解決事情，家長不會站在孩子的思維角度里去想問題，有交警就遵守交通規(guī)則，沒有交警在就不遵守，家長這樣做就會教會孩子投機(jī)取巧。因此，不論何時，家長都應(yīng)該站在孩子的角度去看、想問題，別用大人的思維去套牢孩子。

　　2.懂孩子比愛孩子更重要

　　著名女性情感心理作家蘇芩說過這樣一段話：“懂你的人，會用你所需要的方式去愛你。不懂你的人，會用他所需要的方式去愛你。于是，懂你的人，常是事半功倍，他愛得自如，你受得幸福；不懂你的人，常是事倍功半，他愛得吃力，你受得辛苦。兩個人的世界里，懂比愛，更難做到�！倍�得確實比愛更難做到！試想想，每一個家長都知道愛孩子，但是正如高爾基所說：“那是母雞都會做的事情”，懂得如何去愛才是更重要的，這就源于我們的懂得。所以懂孩子比愛孩子更重要。

　　五、關(guān)心孩子

　　對孩子來說，父母的愛就如同孕育地球上所有生命的太陽和水那樣重要。然而，如此重要的感情，也會有讓人意想不到的“愛的誤區(qū)”。

　　1.只關(guān)心孩子是否“吃得飽”，不關(guān)心孩子是否“過得好”

　　“吃得飽”是一種物質(zhì)上的滿足，而“過得好”不僅包含了物質(zhì)的需要而且包含了精神的需求。在競爭社會里，孩子所承受的壓力比父輩大，競爭能力是社會適應(yīng)能力的一個重要方面，人的精神也出現(xiàn)層次化和多樣化，重視孩子“吃得飽”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)讓孩子學(xué)會“過得好”。

　　2.只關(guān)心孩子分?jǐn)?shù)高不高，不關(guān)心孩子能力有多少

　　有的家長只關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，而把培養(yǎng)孩子的態(tài)度、意志、品質(zhì)、責(zé)任感、敬業(yè)心、適應(yīng)能力、勞動習(xí)慣、沉著冷靜、善待挫折等品質(zhì)忽略了，使孩子成為學(xué)習(xí)的“尖子”，人格上的“矮子”，嚴(yán)重影響了孩子的正常發(fā)展和社會生存能力。

　　一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就會收獲品德的收獲；播上品德的種子，就會獲得命運的收獲。以上是我本人在對孩子教育過程中的一點經(jīng)驗，當(dāng)然這是不全面的，希望能和大家共勉。

　　參考文獻(xiàn)：

　　葉莉。讓幼兒在韻律活動中充分的表現(xiàn)自我［Ｊ］。科學(xué)大眾：科學(xué)教育，20xx（02）。

教育論文5

　　摘要：高校在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下開展教育教學(xué)，能夠讓學(xué)生接觸到更多名師名校的精品課程。遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)過程中教師需要逐步滲透自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，采用針對性的教學(xué)策略適應(yīng)遠(yuǎn)程教育環(huán)境，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，逐步突破傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的束縛，全面提升大學(xué)英語教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

　　關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育;大學(xué)英語;教學(xué);自主學(xué)習(xí)

　　將先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)中是教學(xué)發(fā)展的趨勢，也是提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的重要手段。在實際教學(xué)中教師要意識到自主學(xué)習(xí)模式的重要性，走出傳統(tǒng)角色，采用有效的教學(xué)策略，提高對遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用水平，從而大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的順利開展提供良好的保障。

　　1激發(fā)英語學(xué)習(xí)動機(jī)

　　接受大學(xué)英語遠(yuǎn)程教育的學(xué)生最初的想法是為了獲得新的技能學(xué)習(xí)到新的知識，這樣的教育形式能夠突破時空的限制，提高學(xué)習(xí)的自主性。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是遠(yuǎn)程教育技術(shù)下大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提升的保障。因此，教師在實際教學(xué)中要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，督促和引導(dǎo)學(xué)生按時獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和各項作業(yè)，讓學(xué)生逐步走出單純?yōu)榱双@取文憑而被迫學(xué)習(xí)的誤區(qū)，幫助學(xué)生真正掌握新知識和技能，全面提升自身學(xué)習(xí)水平。在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的動機(jī)和獲得的結(jié)果是有直接聯(lián)系的，只有當(dāng)學(xué)生具備極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)才能夠更好地推動他們開展英語學(xué)習(xí)，為他們的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供持久動力。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該將文化知識學(xué)習(xí)和多種多樣的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，如開展英語經(jīng)典篇章閱讀賞析活動，聽英文歌曲學(xué)英語或者看英語電影練英語等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

　　2加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

　　遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的.大學(xué)英語教學(xué)在推進(jìn)自主學(xué)習(xí)模式的過程中必須要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中突破出來，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)策略，使他們更有效地投入到自主學(xué)習(xí)活動中。第一，元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知策略的培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的計劃管理，同時對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控和評估。元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略是直接與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力掛鉤的，因此當(dāng)學(xué)生在參與遠(yuǎn)程教育英語學(xué)習(xí)時，必須善于運用元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略來提高自主學(xué)習(xí)水平。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大學(xué)英語課程要求和自己的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)的自主性和能動性，并為目標(biāo)實現(xiàn)制定科學(xué)的計劃。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)控和適時調(diào)節(jié)。自我監(jiān)控是大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵，遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師不能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，那么就需要學(xué)生提高自主性和自覺性，通過自我監(jiān)控調(diào)節(jié)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀評價，使他們及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而更有效地開展自主學(xué)習(xí)。第二，認(rèn)知學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知學(xué)習(xí)策略指向的是學(xué)生具體的學(xué)習(xí)活動，對此教師可以根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容的不同為學(xué)生具體講解相關(guān)的學(xué)習(xí)策略。例如在講解詞匯知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對構(gòu)詞規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，從而提高詞匯記憶水平；在學(xué)習(xí)英語閱讀知識時，教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和歸納總結(jié)能力；當(dāng)學(xué)生在借助各種工具書或者互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識時，訓(xùn)練學(xué)生分辨能力，從而有選擇地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以為學(xué)生介紹遺忘歸律，提示學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)時間。

　　3完善考核評價機(jī)制

　　在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支持下，為了確保大學(xué)英語教學(xué)的高效發(fā)展，教師要積極研究與遠(yuǎn)程教育相符合和相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并對整個教學(xué)過程進(jìn)行全面掌控，積極落實教育水平提升的各項標(biāo)準(zhǔn)和制度，同時也為學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)提供一個更好的平臺。為了不斷完善遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語考核和評價機(jī)制，要根據(jù)實際教學(xué)需要，建立教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，督促學(xué)生保質(zhì)班報量的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時反饋，確保他們在自主學(xué)習(xí)的過程中能夠真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)水平的增長。另外還可以有效借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)檔案，有效記錄學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)頻率、作業(yè)完成狀況、參與討論成效、為教學(xué)提供的反饋情況等內(nèi)容，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中給予他們一定的約束，從而確保自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。遠(yuǎn)程教育技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了良好的平臺，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，同時也為英語教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)。學(xué)生在遠(yuǎn)程教育技術(shù)下的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)自我監(jiān)督和自我評價，與此同時，教師也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)指導(dǎo)工作，采用自主學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時也更好地滿足社會對學(xué)生英語能力的要求。

　　作者:黃瑋嬌 單位:西安外國語大學(xué)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李文麗.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].軟件導(dǎo)刊教育技術(shù),20xx,(5):54-56.

　　[2]王慶蓮.淺談遠(yuǎn)程教育中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].湖北教育學(xué)院學(xué)報,20xx,(8):17-19.

　　[3]黃俊霞.遠(yuǎn)程教育視野下是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)在教育科學(xué),20xx,22(13):77-79.

教育論文6

　　1高校安全教育的必要性

　　1.1高校安全教育是依法治校、構(gòu)建和諧校園的時代要求

　　依法治國是我國的治國方針，而在教育管理中，依法治校則是治國方針的具體實踐，它既滿足轉(zhuǎn)型階段高校教育管理的客觀需求，同時也符合法治社會所提倡的高校管理的內(nèi)在要求。社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及和諧社會的不斷推進(jìn)，黨和政府也逐漸認(rèn)識到大學(xué)生安全教育問題的嚴(yán)重性。為此，制定了一系列的法律使得高校安全教育與社會法制接軌，其中有《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則(試行)》、《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等，在這些法律法規(guī)中，針對高校的權(quán)利義務(wù)給出了明確規(guī)定。

　　1.2高校安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求

　　安全教育關(guān)系到學(xué)生的未來，所以，高校在提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育的同時也要注重學(xué)生健康人格和正確價值觀的形成，將安全教育作為一門教學(xué)必修課。實際上人的肢體行為由人的意識、價值觀控制，并在一定程度上受到法律、道德的約束，而且與個人的成長環(huán)境有關(guān)聯(lián)，它取決于個人文化素質(zhì)的高低，從側(cè)面反映出人的行為品質(zhì)。如果大學(xué)生沒有形成良好的安全文化修養(yǎng)，那么他們就會在人格上或多或少產(chǎn)生缺陷，產(chǎn)生不健全的人格。目前高校的主要任務(wù)是要加強(qiáng)大學(xué)生的安全文化素養(yǎng)，全面提高他們的綜合素質(zhì)，樹立正確的'價值觀和人生觀。加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育是教學(xué)的首要任務(wù)，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要要求。

　　1.3高校安全教育是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的現(xiàn)實需要

　　由于高校教育觀念、辦學(xué)理念的改變，使得全國高校的招生人數(shù)、學(xué)校占地面積跟著擴(kuò)展，形成多層次、多結(jié)構(gòu)的辦學(xué)模式。從某種程度上說，高校的安全會對教師員工的生命安全、科研和周邊生存環(huán)境產(chǎn)生重大影響，直接決定了學(xué)校教學(xué)的好壞，關(guān)系到其今后的生存和發(fā)展。在高等教育競爭日益激烈的社會，只有不斷發(fā)展才能凸顯自己的地位，而發(fā)展則需要有穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境。所以，高校必須加大安全教育教學(xué)力度，提高師生的防患意識，做到有保護(hù)自己的能力，避免發(fā)生某些意外事故對人員的傷害，進(jìn)而為師生提供安全的教學(xué)環(huán)境，有助于高校更好更快地發(fā)展。

　　2當(dāng)前我國高校安全教育的問題分析

　　2.1高校普遍忽視了對學(xué)生的安全教育

　　一方面，在現(xiàn)階段安全教育并未真正受到高校的重視，對安全教育主要采用傳統(tǒng)的專業(yè)知識講授，高校的安全教育意識還不夠高，校園安全管理制度還不完善，具體體現(xiàn)在安全設(shè)備投入量少，例如照明燈、應(yīng)急設(shè)備的缺乏等，高校的保衛(wèi)工作只是走形式，沒有起到應(yīng)有的作用；另一方面，教師和學(xué)生沒有接受安全教育，使得整體人員都缺乏安全意識，目前國內(nèi)大學(xué)校園意外事故時有發(fā)生，這說明高校的安全工作沒有做好，對我國的教育事業(yè)發(fā)展很不利。

　　2.2現(xiàn)有安全教育的可操作性不足

　　由于大部分高校忽視了安全健康教育的嚴(yán)重性，使得校園事件屢屢發(fā)生，既不利于校園構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也不利于學(xué)生個人的綜合素質(zhì)發(fā)展。外加當(dāng)前安全教育的實踐性不夠強(qiáng)，導(dǎo)致有不少女大學(xué)生認(rèn)為，學(xué)�，F(xiàn)在開展的安全教育課程不夠用，很多課程都缺乏實際應(yīng)用時的具體操作。

　　2.3高校安全教育內(nèi)容跟不上社會的發(fā)展

　　最近幾年我國在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面取得巨大進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來便利的同時，也給人們帶來了很多潛在的安全隱患。其一是一些不法分子通過電腦傳播病毒，竊取他人的聊天記錄進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)詐騙；其二是某些思想偏激的人通過網(wǎng)絡(luò)宣傳一些不健康、邪惡的消息，無形中對人們的思想產(chǎn)生一種傷害。傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代社會的安全教育要求，不適合現(xiàn)代安全教育的教學(xué)，無法達(dá)到安全教育應(yīng)有的效果。

　　3加強(qiáng)我國高校安全教育的對策措施

　　3.1高校要提高對安全教育的重視力度

　　第一點，高校首先要重視安全教育，并將安全教育工作加入教學(xué)計劃當(dāng)中，增強(qiáng)校園安全巡查力度，提供更多的必要安全設(shè)施（消防器、監(jiān)控攝像等），同時還要提高學(xué)校保衛(wèi)處的防患意識，為學(xué)生營造一個安全舒適的校園生活環(huán)境。第二點是要增加安全教育課程，加強(qiáng)安全教育教師隊伍的建設(shè)，并聘請專業(yè)的教職人員輔助教學(xué)，提高教師的教學(xué)能力，將安全教育列為本校的必修課程，開展多種教學(xué)方式，積極鼓勵學(xué)生們的參與，全面提高學(xué)生的安全防患意識。

　　3.2高校要加強(qiáng)對學(xué)生的心理安全教育

　　層出不窮的校園安全事件給高校敲醒了警鐘，學(xué)生的心理出現(xiàn)問題不僅不利于自身發(fā)展，還危及了他人的生命安全，不利于安全舒適校園的構(gòu)建。社會的快速發(fā)展給年輕人帶來各種各樣的壓力，不堪重負(fù)的學(xué)生很容易產(chǎn)生心理問題，走入生活誤區(qū)。所以，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生的心理安全教育。

　　3.3高校的安全教育內(nèi)容和方式要滿足時代的發(fā)展和要求

　　由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，學(xué)校和家庭逐漸被網(wǎng)絡(luò)覆蓋，極大便利了人們的工作和生活。高校應(yīng)該緊跟時代步伐，在不同階段開展不同的安全教育，例如在上述情況中則應(yīng)該對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，多宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識，讓學(xué)生有較高的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。

　　4結(jié)語

　　衡量一所高校的教學(xué)水平與安全教育工作的開展情況分不開，只有當(dāng)大學(xué)生具備正確的價值觀和人生觀時，才能更好的開展思想教學(xué)教育。所以高校必須增大安全教育力度，將安全教育作為本校的教學(xué)課程納入到教學(xué)大綱中，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和防患意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓他們能夠以更好地狀態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。

　　作者：王曉利 段靜 褚麗紅 單位：錦州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)生處 遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院 遼寧醫(yī)學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

教育論文7

　　摘要：伴隨著社會的迅速發(fā)展，我國的體育事業(yè)也取得了不錯的成就。然而在我國的體育事業(yè)中，足球項目明顯比較薄弱。青少年足球運動員對于我國未來足球事業(yè)的發(fā)展有著重大的意義，故要想促使我國的足球水平能夠有所提高，那么相關(guān)體育部門應(yīng)該注重青少年的足球訓(xùn)練。然而，我國在青少年足球訓(xùn)練方面依然存在著一些難題，急需相關(guān)人員加以解決。文章將詳盡闡述青少年足球訓(xùn)練中存在的不足之處，并結(jié)合實際情況來探析相應(yīng)的解決策略。

　　關(guān)鍵詞：青少年;足球訓(xùn)練;問題;策略

　　在競技體育項目中，足球具有較大的社會影響。對于足球運動員來說，他們的綜合素質(zhì)必須達(dá)到較高要求，而要想做到這點，那么就需要開展科學(xué)的訓(xùn)練。青少年足球運動員對于我國未來足球事業(yè)的發(fā)展是極為重要的，故在針對青少年進(jìn)行訓(xùn)練中，應(yīng)采取措施來確保訓(xùn)練具有較好的效果。然而，我國在青少年足球訓(xùn)練過程中仍然存在不足之處，致使訓(xùn)練的綜合效果偏差，故急需采取措施來加以處理，以此來促進(jìn)訓(xùn)練的質(zhì)量不斷提高。

　　一、青少年足球訓(xùn)練中存在的問題

　　(一)教練的素質(zhì)參差不齊

　　在青少年足球訓(xùn)練過程中，教練的指導(dǎo)是必不可少的。然而在當(dāng)前情況下，一些教練的綜合能力明顯達(dá)不到相關(guān)要求，通�？梢泽w現(xiàn)在以下三個方面：①態(tài)度不端正。通過調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，部分教練自身的素質(zhì)未能做到與時俱進(jìn)，在訓(xùn)練過程中他們依然沿用以往的方法，這明顯與時代發(fā)展的要求相沖突。②價值觀仍需改正。當(dāng)前，教練在針對青少年足球運動員進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，依然僅僅只看重運動員的成績，忽視其他方面的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致青少年運動員的綜合素質(zhì)水平偏低。③訓(xùn)練方法不適宜。許多教練依然通過超負(fù)荷方式來達(dá)成培訓(xùn)的目標(biāo)，這種培訓(xùn)方式明顯不合理，長時間過后，青少年足球運動員的熱情必然會降低。

　　(二)青少年訓(xùn)練與聯(lián)賽相脫離

　　在進(jìn)行青少年足球訓(xùn)練過程中，青少年基本很難參與到聯(lián)賽活動中來，此外，在訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練與聯(lián)賽脫節(jié)的情況極為常見。足球俱樂部在發(fā)展過程中，僅僅只看重聯(lián)賽活動的開展，但是未能認(rèn)真完成青少年的足球訓(xùn)練，從而使得兩者無法有效結(jié)合起來，這樣不利于足球人才的培養(yǎng)。再者，相較于職業(yè)運動員，青少年運動員的足球水平明顯偏低，由于青少年運動員與職業(yè)運動員之間缺乏溝通交流，從而使得不同年齡段足球運動員的足球水平參差不齊。

　　(三)足球大眾化程度仍需提高

　　在世界范圍內(nèi)看，足球是影響最大、開展最廣的體育項目之一。[1]可以這樣說，國家足球的發(fā)展離不開大眾足球的撐持。從我國當(dāng)前情況來看，不難發(fā)現(xiàn)足球大眾化的程度并不高，全民足球意識仍需強(qiáng)化。大眾化程度偏低的主要包含兩個方面原因：①足球主管部門的輕視;②其他體育項目的興起。

　　二、提升我國青少年足球訓(xùn)練效果的有效舉措

　　(一)落實合理的訓(xùn)練理念

　　現(xiàn)代社會是綜合科學(xué)與信息的社會。在青少年的足球訓(xùn)練過程中，教練應(yīng)該選用符合青少年實際情況的訓(xùn)練方式。青少年的心理常常會出現(xiàn)波動，并不穩(wěn)定，這樣自然而然會降低訓(xùn)練效果，故在具體的足球訓(xùn)練過程中，教練需要把握青少年的心理狀態(tài)，這樣才能有針對性地開展適宜的足球訓(xùn)練項目。除此之外，在訓(xùn)練之前，教練還可以組織一些基礎(chǔ)活動，以此來激起青少年對足球的興趣，吸引更多的青少年加入到足球訓(xùn)練中來。在足球訓(xùn)練過程中，除了青少年這一主體，另一重要的主體便是教練。[2]在具體訓(xùn)練過程中，教練首先需要落實科學(xué)化的訓(xùn)練理念，并針對不同足球水平的'青少年進(jìn)行分組，從而有針對性地開展足球訓(xùn)練，以此來達(dá)到最佳的訓(xùn)練成效。

　　(二)促進(jìn)教練自身綜合素質(zhì)不斷提升

　　在足球訓(xùn)練過程中，足球教練員的指導(dǎo)是至關(guān)重要的，在整個訓(xùn)練過程中，教練員的綜合素質(zhì)與足球訓(xùn)練效果緊密相關(guān)。要想確保足球訓(xùn)練更具成效，那么教練員就需要通過學(xué)習(xí)來不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平。首先，應(yīng)該對教練員的整體情況有一定程度的了解，找尋出其中所存在的問題，并加以處理，這樣不僅能夠確保教練員隊伍變得愈加穩(wěn)定，而且可以促進(jìn)教練員的綜合素質(zhì)水平不斷提升，進(jìn)而能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的足球教練人員。足球教練需要不斷學(xué)習(xí)各種足球方面的知識，同時相關(guān)部門還可以聘請專人來授課，帶動教練員的教學(xué)水平不斷提升。

　　(三)做好青少年文化素養(yǎng)培養(yǎng)工作

　　當(dāng)前，我國青少年足球運動員的文化素質(zhì)明顯偏低，這對于我國足球事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。出現(xiàn)這種情況的主要原因包括兩個方面，即訓(xùn)練過程中教練的輕視以及青少年自身的松懈。一般來說，青少年均需要掌握相應(yīng)的文化知識，足球運動員也一樣。

教育論文8

　　學(xué)前教育專業(yè)技能是幼兒教師素質(zhì)的重要組成部分，也是衡量學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否合格以及就業(yè)前景的重要標(biāo)準(zhǔn)。但就目前現(xiàn)狀，學(xué)前教育專業(yè)技能的提升是勢在必行的。對此，本文結(jié)合四川民族學(xué)院學(xué)前教育本科學(xué)生的技能掌握程度，分析出影響學(xué)前教育本科學(xué)生專業(yè)技能提升的因素有：學(xué)生自身定位不明確、練習(xí)時間少、實踐應(yīng)用機(jī)會不夠、設(shè)施設(shè)備缺乏、檢測制度不完善、師資力量薄弱等。在此基礎(chǔ)上，筆者提出進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)、建立健全檢測機(jī)制、重視實踐以及完善教學(xué)設(shè)備、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的策略，以期提升學(xué)前教育本科生專業(yè)技能，增強(qiáng)畢業(yè)生的核心競爭力。

　　《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提出“幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能�！庇變航處焸兠鎸Φ氖呛闷婧脛印⒛７履芰�強(qiáng)、個體學(xué)習(xí)興趣差異大的學(xué)前兒童，在實踐中要求幼兒教師擁有較高的專業(yè)技能，以滿足不同幼兒的教育需求。學(xué)前教育專業(yè)技能，是指從事幼兒教育的工作者，經(jīng)過練習(xí)而獲得順利完成學(xué)前教育活動時所應(yīng)掌握的合乎法則的認(rèn)知活動或身體活動的動作方式。其中學(xué)前教育專業(yè)技能中的藝術(shù)技能“說、唱、彈、跳、畫”對幼兒活動的開展起著關(guān)鍵性的作用。本文側(cè)重從學(xué)前教育專業(yè)技能中的藝術(shù)技能入手，分析影響學(xué)前教育專業(yè)本科生專業(yè)技能的因素，提出解決的策略。

　　一、學(xué)前教育本科學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

　　在辦學(xué)以來，系部一直圍繞人才培養(yǎng)方案，堅持以夯實學(xué)生的專業(yè)理論知識為基礎(chǔ)、著重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)技能，樹立“以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為中心，以幼兒教師專業(yè)技能為主線，優(yōu)素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、重能力”的辦學(xué)理念，以期培養(yǎng)“下得去，留得住，干得好”的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此在專業(yè)技能的培養(yǎng)上十分重視，不僅在課程安排上、教師的考核上非常重視，系部還組織創(chuàng)辦了合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)等團(tuán)隊，組織開展各種豐富多彩的活動來鼓勵促進(jìn)學(xué)生的練習(xí)提升，并且每學(xué)年將開展一次“師范技能系列比賽”(其中包括說——兒童故事講演比賽，唱、跳——兒童歌舞編創(chuàng)比賽，畫——繪畫、兒童簡筆畫比賽等)，也鼓勵學(xué)生參加學(xué)院的大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，讓競賽來促進(jìn)學(xué)生對于專業(yè)技能的重視及練習(xí)提高。

　　各個班級每周也會進(jìn)行專業(yè)技能的主題訓(xùn)練。并且每周系部也會組織學(xué)生到學(xué)校的校外實訓(xùn)基地——當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行實習(xí)，讓他們充當(dāng)小老師，讓學(xué)生能提前體驗教師的職責(zé)并更進(jìn)一步地了解幼兒。這些措施確實對增加學(xué)前教育本科專業(yè)技能的學(xué)習(xí)機(jī)會及營造學(xué)習(xí)氛圍有所幫助，但結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)情況及反饋意見，要達(dá)到我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍舊還需要一定的努力及改善。筆者通過問卷調(diào)查及訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育本科學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練學(xué)習(xí)還存在如下問題：

　　1.學(xué)生課后自主技能訓(xùn)練時間少

　　通過調(diào)查訪談我們了解到，有5%的學(xué)生在簡筆畫的掌握上表現(xiàn)出具有很大的困難，只有3%的學(xué)生可以十分熟練地掌握簡筆畫畫法，達(dá)到無需臨摹的程度;在舞蹈的學(xué)習(xí)上，能夠編創(chuàng)一段符合要求的幼兒舞蹈的學(xué)生僅有23%。這說明本專業(yè)學(xué)生在繪畫和舞蹈方面的學(xué)習(xí)掌握得還不夠熟練，缺乏練習(xí)。在鋼琴學(xué)習(xí)中，無論是基礎(chǔ)樂理知識、學(xué)習(xí)方法的掌握，還是練習(xí)情感，大家反應(yīng)遇到的困難較多，因為練習(xí)時間太少。在專業(yè)技能的課后訓(xùn)練提升問題上，84%的學(xué)生認(rèn)為自己技能無法提高的原因是課后訓(xùn)練時間不足。

　　幼兒教師的專業(yè)技能并不是通過幾節(jié)理論課就可以提升的，鋼琴、舞蹈、視唱、繪畫、講兒童故事都不是一蹴而就的事情，必須有賴于長期的實踐練習(xí)。學(xué)生專業(yè)技能練習(xí)時間太少的原因也是多方面的，一方面是因為學(xué)生不會進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的規(guī)劃，對課余時間分配不當(dāng)，沒有危機(jī)意識，自我管理松懈;另一方面教師不夠嚴(yán)格，考核機(jī)制不完善，在課程模式中平時成績占課程成績的30%，期末成績占70%，課堂考核比較隨意，在平時也沒有專門的專業(yè)技能達(dá)標(biāo)測試，導(dǎo)致學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)練習(xí)重視度不夠高。

　　2.學(xué)生自身定位不明確，專業(yè)認(rèn)同度低

　　由于部分同學(xué)還未從高中的老師直接授予的傳統(tǒng)模式下轉(zhuǎn)換過來，不懂得自我學(xué)習(xí)的方法及自我管理，從而在沒有教師的情況下并不知道該干什么，整天無所事事，也讓惰性不斷滋長;同時因為學(xué)校地勢原因與外界環(huán)境的交流不便，使得學(xué)生不清楚就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，從而降低了緊張的危機(jī)意識;也因不清楚學(xué)前教育專業(yè)技能的培養(yǎng)要求及目標(biāo)，沒有掌握學(xué)習(xí)的方法，不知道該如何去練習(xí)提升自我，導(dǎo)致自身定位不明確，學(xué)習(xí)比較茫然。并且因為新入學(xué)學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)識不足，又受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)前教育就是陪小朋友玩，沒有真知實干，認(rèn)為此工作工資太低，處在一個社會地位比較低的層次，產(chǎn)生看不到值得憧憬的未來的消極情緒，而且有部分同學(xué)在入學(xué)時就非自愿選擇本專業(yè)，產(chǎn)生一些抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低。

　　3.實踐應(yīng)用機(jī)會不夠

　　幼兒教師專業(yè)技能培養(yǎng)過程中，不僅需要學(xué)生具有扎實的專業(yè)理論根基，更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的教育實踐能力。本院校學(xué)前教育本科學(xué)生雖然每個假期都會進(jìn)行社會實踐，但是大多從事的都不是與學(xué)前教育相關(guān)的活動。而且系部與相關(guān)實訓(xùn)基地的合作正處于前期階段，能提供給學(xué)生進(jìn)行實踐鍛煉將所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用的機(jī)會較少，普及面不夠廣泛，這也導(dǎo)致本專業(yè)大部分學(xué)生對于幼兒園實際情況及幼兒實際教學(xué)情況不了解，無法將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，即無法將理論與實踐相結(jié)合，也無法感同身受地理解到所學(xué)技能的重要性，從而在態(tài)度根源處影響了學(xué)生專業(yè)技能的練習(xí)、提升。

　　4.考核檢測機(jī)制不完善

　　我院學(xué)前教育技能訓(xùn)練缺乏相關(guān)專業(yè)考評人員、缺乏相應(yīng)的考核方案以及技能水平檢測機(jī)制，沒有明確對學(xué)生提出相應(yīng)的考核要求，即練習(xí)什么，如何練習(xí)，練習(xí)達(dá)到怎么的水平、等級都沒有明確詳細(xì)的規(guī)定，使得本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練缺乏一定的目標(biāo)及明確定位。雖然教師編寫有相關(guān)課程的教學(xué)大綱，但大綱主要供教師教學(xué)所用，學(xué)生甚少了解，也不能等同于檢測標(biāo)準(zhǔn)。而且每個年級的學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)度內(nèi)容都有不同，因此，單一的`統(tǒng)一競賽也無法真正反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況。完善考核檢測機(jī)制，讓學(xué)生按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行練習(xí)以達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)是提升專業(yè)技能效率的重要措施。

　　5.技能訓(xùn)練硬件設(shè)備缺乏且未做到資源整合

　　專業(yè)技能訓(xùn)練的硬件設(shè)施即實訓(xùn)基地，實訓(xùn)基地包含校外實訓(xùn)基地和校內(nèi)實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地即幼兒園、幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等。目前我校與三所幼兒園建有合作關(guān)系，但合作聯(lián)系不夠緊密，未能良好利用，組織學(xué)生進(jìn)行見習(xí)實習(xí)的時間和機(jī)會較少。由于地理位置原因，本專業(yè)分別在兩個校區(qū)教學(xué)，而技能訓(xùn)練的設(shè)備僅有形體實訓(xùn)室4間，電子數(shù)碼鋼琴實訓(xùn)室2間(總共70臺電子數(shù)碼鋼琴)，畫室一間，手工實訓(xùn)室一間，這些訓(xùn)練設(shè)備遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求，而且隨著系部的發(fā)展今后的學(xué)生人數(shù)也將不斷增加。對于相關(guān)實訓(xùn)室的配備，我校音樂舞蹈系和美術(shù)系有相關(guān)的豐富資源，但是校內(nèi)并未做到資源共享，在資源整合方面有待提升。

　　6.專業(yè)師資隊伍薄弱

　　本學(xué)院目前擁有學(xué)前教育專業(yè)本科學(xué)生176位，系部總的生師比為29：1， 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教育部關(guān)于《普通本科學(xué)校設(shè)置規(guī)定》中專任教師總數(shù)生師比不超過18：1的要求。且學(xué)前教育專業(yè)教授藝術(shù)技能的老師共3位，分別教授鋼琴聲樂、美術(shù)課程和舞蹈形體，而有些班級有60名學(xué)生，由于教學(xué)場地設(shè)備及教學(xué)時間關(guān)系，有時還需要分批進(jìn)行教學(xué)，這無疑加重了教師教學(xué)的工作量，也使得學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率及接受的教育質(zhì)量有所下降。 但因用人機(jī)制的問題，教師編制崗位有限，學(xué)校招聘相關(guān)專業(yè)教師數(shù)量有限，這也導(dǎo)致本專業(yè)教師壓力過大。

　　二、學(xué)前教育本科專業(yè)技能的提升策略

　　1.進(jìn)行技能學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)與自我管理教育

　　進(jìn)行態(tài)度教學(xué)前，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)首先要有關(guān)于新態(tài)度對象的觀念或認(rèn)識。加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)技能的認(rèn)知與學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)同感，提高專業(yè)理念是必不可少的。在開學(xué)前、教學(xué)中開設(shè)有關(guān)于學(xué)前教育相關(guān)政策、就業(yè)以及如何做好自我管理的講座，讓學(xué)生更加了解本專業(yè)、學(xué)會自我管理，或者開設(shè)《學(xué)前教育專業(yè)導(dǎo)論課》、邀請幼兒園一線骨干教師與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生增強(qiáng)對本專業(yè)的興趣與認(rèn)同感，購買相關(guān)的期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源也是有效的措施。

　　2.重視學(xué)生的實踐，提供更多的校外實踐機(jī)會

　　教育部頒發(fā)的《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中指出要重視社會實踐和教育實習(xí)。實踐不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生心智，還可豐富學(xué)生的教學(xué)、實踐經(jīng)驗，也使學(xué)生能更好地將實際與理論結(jié)合，能有針對性地提升專業(yè)技能。

　　為學(xué)生提供創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會比如：在課堂教學(xué)有需要時便能根據(jù)情況及時組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行見習(xí)、在幼兒園開展講課比賽時組織相應(yīng)學(xué)生前往學(xué)習(xí)觀摩、鼓勵學(xué)生在假期深入幼兒園見習(xí)調(diào)查、學(xué)期末能組織學(xué)生在幼兒園進(jìn)行為期兩周的中期見習(xí)，這樣不僅能獲得相應(yīng)教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，還能盡早發(fā)現(xiàn)幼兒與其他年齡段學(xué)生的區(qū)別，體會到課堂活動中的模擬實踐與課外幼兒園見習(xí)的區(qū)別，使其更能抓住幼兒教學(xué)的方法與重點，在實踐中學(xué)生也會盡快融入幼兒園增強(qiáng)對學(xué)前教育事業(yè)的認(rèn)同感。因為實踐的機(jī)會與時間增加，使學(xué)生能更全面參與感受不同年齡幼兒、不同領(lǐng)域的活動開展，學(xué)生的體會學(xué)習(xí)會更加深入客觀更加系統(tǒng)科學(xué)。

　　3.建立健全課后技能訓(xùn)練及考核檢測機(jī)制

　　專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)是任課教師進(jìn)行技能教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，是學(xué)生技能訓(xùn)練應(yīng)達(dá)到的結(jié)果， 也是解決幼兒教師專業(yè)技能培訓(xùn)技術(shù)性問題的有效措施，它對提高學(xué)生的技能訓(xùn)練效果有著決定性的作用。本校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)薄弱，因此在實踐教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注課堂教學(xué)與平時訓(xùn)練和練習(xí)的結(jié)合。因此根據(jù)幼兒教學(xué)要求以及學(xué)生實際情況科學(xué)地制定出詳細(xì)的專業(yè)技能的訓(xùn)練方式、意義、以及每一項技能每個階段需要到達(dá)的目標(biāo)要求并設(shè)立專業(yè)考核檢測教師是十分必要的。

　　課后技能訓(xùn)練方法可采用：設(shè)置固定時間進(jìn)行練習(xí)、同學(xué)配對以互相監(jiān)督考評、教師隨機(jī)監(jiān)督、抽查�？己藱z測機(jī)制要求，設(shè)定不同的等級要求，讓學(xué)生按照要求去練習(xí)，如：鋼琴一級：學(xué)會正確掌握彈奏姿勢及方法，學(xué)會正確識譜，掌握非連音、跳音、連音的彈奏方法。鋼琴二級：準(zhǔn)確掌握音樂節(jié)奏、分句，學(xué)會分辨不同的力度和音色，靈活地彈奏訓(xùn)練手指的伸引及連奏中手指重量的轉(zhuǎn)移。或者明確練習(xí)相應(yīng)要求的曲目，這樣讓學(xué)生更明確的自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)要求，也能明晰教師的教學(xué)目標(biāo)，這對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)也是一種監(jiān)督與評定，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。

　　4.保證教學(xué)設(shè)施設(shè)備的充足性，進(jìn)行有效的資源整合

　　“巧婦難為無米之炊”，改善學(xué)前教育專業(yè)的辦學(xué)條件是提高學(xué)生技能水平的前提和基礎(chǔ)，改善教學(xué)條件，完善配套設(shè)施，增加電子鋼琴、聲樂實訓(xùn)室的數(shù)量，增設(shè)微格教室，校外實訓(xùn)基地，擴(kuò)建畫室、舞蹈教室等，提高實訓(xùn)室的利用率，保證教學(xué)設(shè)施設(shè)備的充足，使學(xué)生的練習(xí)場地和設(shè)備都得到保證。并且應(yīng)制定合理的管理制度，進(jìn)行有效的資源整合，使校內(nèi)資源共享，設(shè)施設(shè)備做到物盡其用。

　　5.增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

　　師資隊伍是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素，教師的素質(zhì)與水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，增加外聘教師數(shù)量，不斷完善教師管理制度，進(jìn)行有效的校內(nèi)教師資源整合，減輕專業(yè)教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能接受“一對一”的高質(zhì)量指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)生活進(jìn)行正確的指導(dǎo)規(guī)劃，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，能更高效地學(xué)習(xí)、提升專業(yè)技能。

教育論文9

　　【摘要】

　　愛美之心，人皆有之，贊美是讓人心靈美麗的神奇良藥，尤其對于小學(xué)生來說，他們的向師性很強(qiáng)，思想單純，樂于接受來自于師長或同學(xué)們的表揚，適度的贊美可以讓他們內(nèi)心更加強(qiáng)大，品行更加優(yōu)良，精力更加旺盛，心情更加愉悅，在源源不斷的動力促使下完美地完成一個個成長任務(wù)。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 贊美 教育 表揚

　　羅曼羅蘭說得好：“要散布陽光到別人心理，先得自己心里有陽光�！辟澝谰褪悄强|陽光，不僅讓教師心靈溫暖，同時也讓學(xué)生心靈養(yǎng)分充足，茁壯成長。

　　一、因材施教，贊美特長

　　每個孩子都有自身的閃光點，教師需要用自己的耐心去挖掘出這些寶貴的東西，通過日常的細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長之處，并積極及時的去表揚贊美，讓尚處于萌芽狀態(tài)的特長之苗充分享受到陽光雨露，一步步的成長為參天大樹，成為終身受益的生活一部分。例如，筆者班里曾有一個非常調(diào)皮的孩子，叫劉小傲，不僅嘴貧，還多動，經(jīng)常招惹其他同學(xué)，時不時地就給老師招來一大堆麻煩。筆者找他談心多次，但都堅持不了多久就又開始了。其他老師說，他這是在證明他的存在感，但這樣證明下去會讓他學(xué)無所成，因此，筆者經(jīng)過一段時間的耐心觀察，終于發(fā)現(xiàn)他的朗誦能力非常好，語音語調(diào)、表情動作都把握的很到位。于是，筆者就為他報名了一個朗誦比賽，結(jié)果他很爭氣的奪得了一個第一名，就此機(jī)會，筆者在班里重點表揚了他，他心里美滋滋的，同時讓他擔(dān)任班里“朗誦指導(dǎo)員”，誰在朗誦上有問題都可以請教他。從此以后他像變了一個人似的，課堂上注意聽講，積極舉手，課下團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，學(xué)習(xí)成績也一路飆升，在年末評比中，獲得了三好學(xué)生的光榮稱號，由此可見贊美教育力量是多么強(qiáng)大。

　　二、積極進(jìn)取，贊美進(jìn)步

　　教師們通常會有這樣一個問題，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，教師會不能容忍的大肆批評或懲罰，等到孩子改正錯誤以后，教師就沒有評價了，等到孩子有了進(jìn)步時，一般教師也做不到及時表揚或稱贊，長此以往，學(xué)生進(jìn)步的動力會明顯不足。其實應(yīng)該相信，每個孩子都是有上進(jìn)心的，他們心里都在為進(jìn)步努力著，作為教師應(yīng)該了解這種心理，并能及時的對每一個有點滴進(jìn)步的孩子進(jìn)行肯定贊美，切勿忽略。尤其是后進(jìn)生，他們要求進(jìn)步的心愿更加強(qiáng)烈，教師有責(zé)任也有義務(wù)，幫助、鼓勵、肯定、贊美他們的每一次進(jìn)步，并為他們的進(jìn)步創(chuàng)造最適宜的環(huán)境氛圍。有一個叫凌風(fēng)的孩子，每次作業(yè)都錯誤百出，教師就利用他作業(yè)較好的一次進(jìn)行了肯定贊美，雖這次作業(yè)相對大多數(shù)同學(xué)來說還是不堪入目，但對于他本人來說確實有所進(jìn)步，當(dāng)看到他驚喜的眼神時，教師回應(yīng)了一個贊美性的點頭，就這個點頭，讓凌風(fēng)溫暖備至，信心倍增。從此以后，每天的作業(yè)他都努力用心去完成，教師也對他每天的進(jìn)步贊美不已，最后凌風(fēng)的.成績突飛猛進(jìn)，當(dāng)劃著醒目的“A”的作業(yè)本被展示在教室前面的時候，他激動的眼圈紅了，點滴贊美融入到點滴進(jìn)步中，會出現(xiàn)驚人影響力。

　　三、隨時隨地，贊美細(xì)節(jié)

　　學(xué)生心靈的健康成長需要隨時隨地的提醒與滋潤，教師應(yīng)適度使用自己的真誠去贊美學(xué)生的每一個細(xì)節(jié)，贊美應(yīng)真誠自然，樂于讓人接受，才能起到應(yīng)有的作用，一貫用“你真棒!”、“你好聰明”、“你是個好學(xué)生”之類的話，并不能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生某一方面能力的作用，應(yīng)將贊美具體化，也就是讓贊美成為一種指路明燈，提醒學(xué)生你可以這樣繼續(xù)做下去，或怎樣做會更好。比如，有一次，教師看到一個學(xué)生在處理同學(xué)關(guān)系的時候做的非常好，便及時對其進(jìn)行了表揚肯定，但畢竟是孩子，肯定也有些稚嫩和思慮不周之處，教師在贊美之后又及時對其做法做了一個詳盡的點評，告訴他這樣做很好，但如果再加做一項或話這樣去說會效果更好，學(xué)生醍醐灌頂，對教師欽佩的同時增強(qiáng)了自身素質(zhì)。因此教師要做到細(xì)心真誠，不放過任何一個細(xì)節(jié)，對學(xué)生的贊美應(yīng)發(fā)生在隨時隨地。

　　四、贊美適度，不可濫用

　　贊美之詞固然能讓學(xué)生身心愉悅，積極奮進(jìn)，但若濫用則會適得其反，起不到預(yù)期的效果，比如一個孩子取得了一點的成績，確實需要贊美鼓勵，但若教師將這種贊美行使的很過火，“真了不起”。“沒想到你能做到這么完美”等等，學(xué)生就會認(rèn)為我沒有付出全部努力，就取得了這么大的效果，我真的比任何人都強(qiáng)，這就會造成他的傲慢秉性，歪曲其人生觀。筆者認(rèn)為，贊美與鼓勵相輔相成是最好的，容易把握度，同時鼓勵的形式不提倡使用物質(zhì)，可以用些，但不可多用，應(yīng)引導(dǎo)孩子注重精神升華，多用了會讓孩子品行物質(zhì)化，適得其反�？傊�，贊美固然有其傲人的優(yōu)勢，但教師必須能合理駕馭，才能真正發(fā)揮其本身巨大的優(yōu)勢作用，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)這方面的技能，讓贊美的火苗點燃學(xué)生心理美好的憧憬與希望。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]單春莉.師生間溝通的法寶———賞識和贊美[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報：中旬.20xx(05):44-45.

教育論文10

　　摘要：在學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置中，順應(yīng)新時期幼兒教育對教師基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，在重視政治思想素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凸顯未來幼兒教師的教學(xué)技能素質(zhì)與教育理論素養(yǎng)，對整個課程科學(xué)合理地設(shè)置，從而滿足幼兒教師教育的實踐需要，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展個性的空間和施展才華的舞臺，也為學(xué)生順利就業(yè)提供必要的專業(yè)與技能準(zhǔn)備，有些課程必須整合。 關(guān)鍵詞：學(xué)前;課程;整合;研究 。

　　關(guān)鍵詞：21世紀(jì)是國際化、信息化、高科

　　技和教育現(xiàn)代化的時代，學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)這一時代特點的需求，必須具備基礎(chǔ)理論扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的特點。學(xué)生不僅要掌握學(xué)前專業(yè)的基礎(chǔ)與專業(yè)知識，還應(yīng)加強(qiáng)人文知識、科學(xué)技術(shù)知識和相鄰學(xué)科知識的培養(yǎng);不僅要具備獲取知識的能力，知道如何學(xué)習(xí)，更要具備運用知識的能力和創(chuàng)新能力。這既是21世紀(jì)對人才的要求，也是學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用科學(xué)特點的需要。

　　一、專業(yè)課程體系必須從整體上進(jìn)行改革

　　學(xué)前專業(yè)長期存在的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等一系列問題沒能很好解決，究其原因，主要是由于學(xué)前專業(yè)課程的設(shè)計人員、科研人員和任課教師之間缺乏整體意識。過去的改革，往往各自為陣，并沒有從整體上考慮培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。課程設(shè)計人員對學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識一直未能真正轉(zhuǎn)移到為基層幼教機(jī)構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)人員上來，雖有部分轉(zhuǎn)移，但不徹底。體現(xiàn)在課程設(shè)置上，就是并沒把學(xué)前專業(yè)學(xué)生從事幼兒教師工作必須具備的合理知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)的比率擺正，仍以培養(yǎng)幼師專業(yè)課教師的目標(biāo)去設(shè)置課程，其結(jié)果是重學(xué)科專業(yè)理論課程，輕實際能力培養(yǎng)的課程。學(xué)生到幼兒園工作，從觀念上、從教師技能上均有很大的不適應(yīng)。從科研人員看，開展科研往往只注重對具體的某一課程進(jìn)行研究，對學(xué)前專業(yè)整體改革研究探索不夠;從教師看，他們更關(guān)心的是把自己這門課程教好，關(guān)心的是本學(xué)科的教材建設(shè)與改革。其結(jié)果是學(xué)前各科課程之間內(nèi)容交叉、陳舊，不能充分體現(xiàn)最新研究成果，不能很好地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)。因而學(xué)前專業(yè)課程體系的改革應(yīng)該由課程設(shè)計人員、科研人員和教師相互協(xié)作，將目標(biāo)、內(nèi)容、方法等多層面、全方位相互聯(lián)系、相互滲透，進(jìn)行整體改革。

　　二、 課程的改革要根據(jù)社會的需要進(jìn)行調(diào)整及整合

　　首先學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)的確定是至關(guān)重要的，必須要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，應(yīng)適應(yīng)我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)需要。學(xué)前專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定，應(yīng)當(dāng)從過去狹窄的、需求量較少的幼師教師轉(zhuǎn)移到為幼兒教育機(jī)構(gòu)和教育行政部門培養(yǎng)高層次的人才上來，尤其是地方院校的學(xué)前專業(yè)。為此，我校確立的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)能夠熟練掌握本專業(yè)基本理論知識，具備幼兒教師教學(xué)、輔導(dǎo)、創(chuàng)作及幼兒教育研究、管理方面的能力，取得外語證書、計算機(jī)證書、普通話證書、教師資

　　格證書、畢業(yè)證書五個相關(guān)證書。具有高尚的`職業(yè)道德和健康的身心素質(zhì)，為充分體現(xiàn)差異教育思想和拓寬就業(yè)途徑，學(xué)生除必修課外，從第三學(xué)年起可以根據(jù)個人意愿學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)或?qū)W前教育行政與管理，也可以同時選修兩個專業(yè)方向的課程。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位為：培養(yǎng)掌握寬厚的學(xué)前教育科學(xué)理論知識，熟練掌握從事學(xué)前兒童保育與教育技能，能夠勝任托幼機(jī)構(gòu)保教工作和研究工作，幼教行政管理人員及其他兒童工作機(jī)構(gòu)的專門人才。這一目標(biāo)的定位，是符合21世紀(jì)人才培養(yǎng)教育需求的。 課程設(shè)置要遵循基礎(chǔ)的原則，使學(xué)前專業(yè)學(xué)生能更好地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的需求，激發(fā)和調(diào)動教與學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，為學(xué)生提供適合白己特點的全面發(fā)展的條件與機(jī)會。根據(jù)學(xué)生不同的才能、特長因材施教，使部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出盡快地服務(wù)于社會。實行學(xué)分制，提供大量選修課程，讓學(xué)生自主選擇，并允許學(xué)生在修滿學(xué)前專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的總學(xué)分和必修、選修課學(xué)分，符合畢業(yè)條件的情況下提前畢業(yè)。此外，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)造型人才，發(fā)揮學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力，并具有更強(qiáng)的社會適應(yīng)性，在本專業(yè)課程學(xué)習(xí)達(dá)到良好或到三年級時，鼓勵學(xué)生輔修第二專業(yè)，取得第二學(xué)歷。

　　我校課程體系主要有三部分組成：素質(zhì)教育課程體系、能力培養(yǎng)課程體系、技能實訓(xùn)課程體系。從20xx年到20xx年進(jìn)行了課程內(nèi)容的調(diào)整，有些課程進(jìn)行了整合。

　　1。素質(zhì)教育課程體系。20xx年設(shè)置的課程由馬列、思想品

　　德、大學(xué)體育、外語基礎(chǔ)、普通話、中外音樂史、音樂欣賞、音樂基礎(chǔ)理論、和聲學(xué)、素描、色彩、中外美術(shù)欣賞、兒童文學(xué)、中國文化概論、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健學(xué)、學(xué)前數(shù)學(xué)教育組成，經(jīng)過修改后20xx年素質(zhì)教育課程體系由思想品德與法律基礎(chǔ)、形勢政策、就業(yè)教育、體育、公共外語、計算機(jī)基礎(chǔ)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、普通心理學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前游戲、學(xué)前課程與教育活動設(shè)計、幼兒園組織與管理、現(xiàn)代漢語、基礎(chǔ)樂理、音樂欣賞、美術(shù)鑒賞、幼兒文學(xué)與學(xué)前語言教育、中國文化概論、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育等課程組成。

　　2。能力培養(yǎng)課程體系。20xx年設(shè)置的課程有視唱練耳、聲樂、鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、兒童簡筆畫、手工制作、色彩、圖案基礎(chǔ)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒園教育活動、計算機(jī)基礎(chǔ)、教師口語。現(xiàn)在修訂為主要由素描、色彩、聲樂基礎(chǔ)、舞蹈基礎(chǔ)、圖案基礎(chǔ)、幼兒舞蹈、即興伴奏和聲學(xué)、教師口語、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲與創(chuàng)編、社會心理學(xué)、蒙氏幼兒教育、奧爾夫音樂教育等課程組成。

　　3。技能實訓(xùn)課程體系。20xx年設(shè)置的課程有學(xué)前教育教學(xué)法、幼兒舞蹈、營養(yǎng)學(xué)、即興伴奏和聲學(xué)、學(xué)前游戲論、音樂欣賞、中外美術(shù)欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編、兒童文學(xué)、中國文化概論、書法、現(xiàn)代漢語、實習(xí)藝術(shù)實踐等。修訂后由鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、視唱練耳、兒童簡筆畫、幼兒手工制作、硬筆書法、普通話、中國畫基本技法、兒童心理咨詢、多媒體課件制作、心腦珠算、藝術(shù)實踐、教育見習(xí)和實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等組成。

　　三、培養(yǎng)措施和特色

　　為培養(yǎng)獨具特色的復(fù)合型學(xué)前教育專業(yè)人才，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，我校學(xué)前專業(yè)一方面堅持強(qiáng)調(diào)學(xué)前藝術(shù)教育的特色，在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置與教學(xué)的同時，也非常注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，推行“七項技能”考核指標(biāo)體系，即：一做二說四藝，“一做”是指課件制作，“二說”是指說課與講故事，“四藝”是指彈、唱、跳、書畫;另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)資格培訓(xùn)，畢業(yè)時力求取得“心理咨詢師”或“育嬰師”職業(yè)資格。

　　在實習(xí)過程中，我了解到普通話、幼兒心理學(xué)、教育學(xué)以及英語的重要性，每個小孩子的聽覺都是很敏感的，他們能夠很仔細(xì)的聽清楚老師講的每一句話，并能夠復(fù)述出來，而且會指出老師哪里和哪里說的不標(biāo)準(zhǔn)，因此普通話是幼師必備的條件之

　　一。然而幼兒心理學(xué)也是很重要的，每個幼兒都有不一樣的性格，不能以一種方式去教育他。比如說：“有一個小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)一個小組長啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會更好的約束自己，”所以對不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能接觸更多，了解地更廣，對自己以后的教學(xué)也是一種幫助。在教學(xué)方面也是一種技巧，要讓小朋友學(xué)的開心，玩得開心！英語是非常重要的，因為要和外交溝通班上的工作，如果英語不行，當(dāng)小朋友用期待的眼神望著你的時候，你會覺得很尷尬，而且會因為這樣讓班上的交接工作發(fā)生失誤在整個實習(xí)教學(xué)的過程中，收獲了很多，成長了很多！每一次鍛練都是一個磨合的過程！需要自己慢慢的消化！

教育論文11

　　【摘要】音樂是人類生活的反映，也是人們抒發(fā)情感的方式�！坝變阂魳方逃�”是對幼兒進(jìn)行的音樂啟蒙教育，它采用生動活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對音樂的興趣。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂 氛圍 方法

　　音樂教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力和增強(qiáng)幼兒的審美能力，還能夠使幼兒在音樂活動中通過感受、體驗、表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵，從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂、駕馭音樂、學(xué)會尋找和體會音樂之“美”，才能進(jìn)入音樂的天地并借助音樂獲得積極的人生體驗。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長。所以，幼兒音樂教育是幼兒能否健康成長的重要因素之一。下面就幼兒音樂教育方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　一、培養(yǎng)幼兒的音樂情趣

　　遵循幼兒生理心理特點，通過參與活動培養(yǎng)幼兒的音樂情趣。如采用音樂游戲的形式，選取適合幼兒的音樂教材，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂活動中才能真正喜歡參與音樂活動，感受音樂的情趣。因此，在音樂教育中，小班可采用活潑愉快的音樂游戲活動，如《走路》。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒，記憶音樂的旋律，使他們真正隨著音樂的內(nèi)容，情緒變化做游戲，如《誰的尾巴靈》。幼兒在聽聽、動動、說說中，培養(yǎng)和發(fā)展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協(xié)調(diào)能力。另外，在選取音樂教材時，必須注意既有教育意義又有趣味性，這樣才能吸引幼兒。

　　二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩?/p>

　　教材的選擇，直接關(guān)系到幼兒對節(jié)奏活動的興趣。因此，在選擇教材時，首先考慮的是教材的趣味性，如《大馬告訴我》、《郊游》、《加油干》這些有趣的教材，幼兒特別喜歡；其次考慮的是教材的多樣性，有民族風(fēng)味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑤族舞曲》，有地方風(fēng)味的《小看戲》、《喜洋洋》、《拔根蘆柴花》，有外國風(fēng)味的《土耳其進(jìn)行曲》、《水仙花圓舞曲》，最后考慮的是教材的難易度，也就是說要根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材，如果教材太難，幼兒學(xué)習(xí)困難，必然會失去參與活動的信心和興趣；反之，幼兒一學(xué)就會，就感到?jīng)]勁。所以，每次制定教學(xué)計劃我們都遵循這幾個原則，讓幼兒由易到難逐步增強(qiáng)對打擊樂的興趣。

　　三、創(chuàng)設(shè)音樂的氛圍

　　幼兒對音樂節(jié)奏活動的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，引人“入境”的氛圍，是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在活動過程中，教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)要求來指導(dǎo)幼兒感知、理解活動節(jié)奏的音樂；讓幼兒通過視覺表象和聽覺表象的聯(lián)系，以體驗音樂所表現(xiàn)的風(fēng)格和情緒。在傾聽《小牧民》的音樂時，我畫了一幅遼闊大草原，遠(yuǎn)處有隱約可見的蒙古包，由遠(yuǎn)而近突出牧民騎馬的雄姿，幼兒看著圖，隨著樂曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開，仿佛來到了寬廣的內(nèi)蒙古大草原，很快從樂曲中聽辨出由遠(yuǎn)而近的駿馬在奔馳，強(qiáng)烈感受到樂曲熱烈、歡樂氣氛，隨即產(chǎn)生“動”的欲望，這種“動”是對音樂感受的深化。因此，幼兒隨音樂旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應(yīng)的'動作，有的隨著音樂哼唱、有的做騎馬動作、有的做抖肩、仰看天空的動作……幼兒的種種表現(xiàn)，正是他們感受到音樂形象的表現(xiàn)。

　　四、改變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　改變舊的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂活動課時，應(yīng)以幼兒為主，采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。而且在教授的過程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度，在讓幼兒感受音樂、體會音樂、欣賞音樂的基礎(chǔ)上，對其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識的傳授。這樣幼兒不僅可以學(xué)到知識，同時也可以獲得精神上的享受。例如，在小班開設(shè)音樂課時應(yīng)以音樂欣賞為主，通過音樂的快慢來做動作，初步感受音樂的節(jié)奏感，到了中班就可以教他們簡單的節(jié)奏，“媽媽”就可以拍兩下手，“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏，并教一些簡單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對節(jié)奏有深刻的認(rèn)識和理解。

　　五、音樂教育貫穿生活之中

　　幼兒音樂教育不應(yīng)局限于幼兒園的音樂課中，應(yīng)當(dāng)貫穿于一日生活之中。音樂的感染力和震懾力是強(qiáng)大的，唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡，而且玩起來樂此不彼，成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂的心中是那么渺小，我們所做的就是用音樂打開孩子的心門。作為教師，我們不應(yīng)該以高高在上的“長者”身份和“指令、要求”的口吻來組織孩子們的活動，而是以同伴的身份參與到孩子的活動中，進(jìn)出活動室我們用音樂來指揮，就餐、入寢我們用音樂來安撫。在幼兒園中，教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境，使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的音樂相伴。將幼兒的歌曲活動與幼兒園其他教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，可以在一定程度上克服幼兒園分科教學(xué)中的缺陷，有助于將各種教育因素全面整合地利用起來，促進(jìn)幼兒在音樂能力及其他方面的全面發(fā)展。

　　總之，我們要不斷提高幼兒的興趣，在音樂教學(xué)中溶入深厚的感情，通過音樂的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感，讓他們喜愛音樂溶入音樂，讓我們共同探索，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

教育論文12

　　素質(zhì)教育原則之一。教學(xué)既面向全體學(xué)生進(jìn)行，向他們提出統(tǒng)一要求，在德、智、體諸方面發(fā)展；又承認(rèn)學(xué)生個別差異。這就要求我們教師在教學(xué)實踐中采取多種不同教育措施，這一教育措施就是分層教學(xué)法。

　　分層教學(xué)，就是在教學(xué)過程中，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎(chǔ)與接受能力，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后達(dá)到課程的要求。

　　學(xué)生需要自主的學(xué)習(xí)，使自己主動地接受知識，而不需要教師強(qiáng)求一致的填鴨式教學(xué)。分層教學(xué)就是承認(rèn)學(xué)生的層次差別，根據(jù)不同層次學(xué)生實際實施教學(xué)，這樣，不同層次的學(xué)生都能在教師的輔導(dǎo)下愉快地學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。加上教師鼓勵競爭，并及時表揚和調(diào)整目標(biāo)要求，符合學(xué)生的好勝心理，更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。同時，教師一方面重點輔導(dǎo)了中下生，為他們學(xué)習(xí)掃清障礙，不要批評學(xué)生，學(xué)生心理平衡了，心情愉快了，有利于促進(jìn)中下生積極向上；另一方面，教師適當(dāng)引導(dǎo)上等生，為他們進(jìn)一步探索知識指明方向，學(xué)生覺得自己在不停地向知識的新領(lǐng)域邁進(jìn)，心里有說不出的愉快，有利于上等生的不斷進(jìn)取。因此，分層教學(xué)適應(yīng)于各層次學(xué)生學(xué)習(xí)心理，不但能發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且能培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

　　在教學(xué)的實踐總結(jié)中，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計：

　　一、學(xué)生分層

　　了解學(xué)生，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的'學(xué)習(xí)技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面、日常生活情況，對集體，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學(xué)生的智能、體能、心理、學(xué)科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行綜合分析，分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成好、中、差三個層次的學(xué)習(xí)小組，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的，而是可升級（沒有降級）。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

　　二、備課分層

　　學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達(dá)到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好、中、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對性，既保證"面向全體" ，又兼顧"提優(yōu)" 、"補(bǔ)差" ，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進(jìn)行補(bǔ)救，將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和運用，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。分好、中、差三類學(xué)生的要求。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難，采取有效方法補(bǔ)救，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。

　　這樣，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　三、課堂教學(xué)分層

　　這里重點是分層施教和分層練習(xí)。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn)，后進(jìn)生必須基本上達(dá)到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。

　　四、作業(yè)分層

　　作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，"差組"--放緩題 + 基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正；"中組"——基礎(chǔ)題 + 提高題，全部批改；"好組"——基礎(chǔ)題 + 撥尖題，只批改革1 - 2本，其余由學(xué)生自己核對，組長檢查。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)積極鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破，從調(diào)動學(xué)生求知的積極性。

　　通過階段考核，對各個學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對進(jìn)步明顯的提高一個層次；對有后退的，一次可提醒、鼓勵，下次仍跟不上的個別輔導(dǎo)，絕不降級。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對這樣的個別學(xué)生，切忌冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

教育論文13

　　人體的體態(tài)與健康息息相關(guān)，所有的家長都希望自己的孩子體態(tài)優(yōu)美，發(fā)育良好�？墒窃诂F(xiàn)實生活中，不少的孩子卻養(yǎng)成了低頭縮頸、含胸弓背的壞習(xí)慣，有的孩子走路時兩肩一高一低，身體左右搖擺，有時孩子側(cè)斜靠在沙發(fā)上看電視。這樣，不但影響體態(tài)的健美，而且給身體健康帶來了危害。那么，如何培養(yǎng)孩子健康的體態(tài)呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)條件

　　合適的桌椅是良好體態(tài)形成的物質(zhì)條件。幼兒園和家庭都應(yīng)為幼兒提供高低適合的桌椅，使孩子坐的舒服、身體挺拔。合適的桌椅一般為幼兒就座后，大腿與小腿基本成直角，兩臂屈肘后，小臂自然擱上桌面，上體保持正直。合適的桌椅是培養(yǎng)孩子健康體態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、教育孩子保持正確的姿勢

　　在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子彎著腰、弓著背或隨意斜靠在桌子上看書、畫畫、做桌面游戲或看電視時，要及時提醒孩子，必要時可作正確的示范和要點講解。正確的坐姿是：腳放平，肩不聳，頭不歪，身體正，閱讀寫字時，胸離桌子要有一拳的距離。正確的站立姿勢是：站立時兩腳分開，身體重心在兩腳之間，頭正肩平，挺胸收腹。正確的走路姿勢是：走路時上體保持正直，兩眼正視前方，肩部放松，兩臂前后自然擺動，落地要輕而柔，腳尖向前，保持平衡。各種正確的姿勢應(yīng)從小培養(yǎng)，逐步達(dá)到古人所說的：“坐如鐘、站如松、行如風(fēng)、睡如弓�！�

　　三、保持孩子合理的營養(yǎng)，教育孩子積極參加體育鍛煉

　　合理的.營養(yǎng)是保證孩子健康發(fā)育的重要基礎(chǔ)。使孩子獲得多種礦物質(zhì)、維生素，以及適量的蛋白質(zhì)與脂肪，對孩子骨骼、肌肉的發(fā)育成長是十分有利的。教育孩子從小積極參加體育鍛煉，跑步、跳躍、游戲、體操、舞蹈等運動，是促進(jìn)健康體態(tài)形成的積極因素。在體育鍛煉中，應(yīng)讓孩子盡量用雙側(cè)肢體做運動或全身活動，如：雙手拍球、跳繩、做體操等，以免由于長期單側(cè)運動（如羽毛球、投擲等）而影響雙側(cè)肌肉發(fā)育的不平衡�？傊�，講究科學(xué)，才能培養(yǎng)孩子健康的體態(tài)。

教育論文14

　　【摘要】大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展作為我國教育方針的重點，有著深厚的理論基礎(chǔ)和深刻的推行意義。大學(xué)生素質(zhì)教育是大學(xué)生全面發(fā)展的有效實現(xiàn)途徑，他們之間有著緊密的相互促進(jìn)關(guān)系。文章從大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要性、大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)、大學(xué)生素質(zhì)教育的實施途徑為切入點、對上述問題展開方面進(jìn)闡述，以求對大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展尋找更科學(xué)的規(guī)律和更有效的方法。

　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；素質(zhì)教育；實施途徑

　　素質(zhì)教育是社會發(fā)展的需要，隨著經(jīng)濟(jì)時代的到來，過去傳統(tǒng)的專業(yè)型的人才，已無法滿足社會的需求，大學(xué)生除了具備過硬的專業(yè)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及良好的協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新意識等。

　　一、大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性

　　培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人是我國社會主義教育事業(yè)中必須解決的根本問題。大學(xué)生肩負(fù)這未來中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，他們是國家的寶貴人才，是民族的希望，祖國的未來，他們的素質(zhì)如何不僅直接關(guān)系到現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關(guān)系未來中華民族的素質(zhì)，所以，對于大學(xué)生的素質(zhì)的重要性主要從以下三個方面闡述。

　�。ㄒ唬�實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，需要有理想，有文化的綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。中過經(jīng)歷幾代的共同努力有了今天的進(jìn)步和發(fā)展，只有后來人繼續(xù)堅持不懈的努力，中國的未來才會更加美好，中國要實現(xiàn)華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，需要一代代中華兒女為之奮斗。近年來我國大學(xué)生數(shù)量不斷增加，但是大學(xué)生數(shù)量增加的同時，還應(yīng)該提高大學(xué)的教育質(zhì)量，只有這樣才能培養(yǎng)出，有理想，有道德有文化的總之優(yōu)秀的大學(xué)生。只有這樣大學(xué)生才能承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)。

　�。ǘ�）進(jìn)一步深化開放，準(zhǔn)備各方的挑戰(zhàn)的中國需要大批素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。國家的實力體現(xiàn)在綜合國立上，而綜合國力的基礎(chǔ)在人才，隨著全球經(jīng)濟(jì)化速度的快速增加，各國相互間的競爭日益激烈，在這種環(huán)境中一個國家要想占得優(yōu)先權(quán)，就必須把人才的培養(yǎng)放到重要的位置。與此同時對于大學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，除了掌握必備的知識技能外，同時還要有過硬的文化及心理素質(zhì)。大學(xué)生是我國寶貴的人力資源，堅持改革開放的中國需要培養(yǎng)和造就大批素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生。

　�。ㄈ�）大學(xué)生的對于成才的期望和社會對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求反映出大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性。大學(xué)生成才大致分為三個階段：學(xué)習(xí)期，創(chuàng)造其和成功期。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)期和創(chuàng)造期的過渡時期，是從青少年轉(zhuǎn)向成功的轉(zhuǎn)折期，這種轉(zhuǎn)變涉及到學(xué)生的內(nèi)部成長和外部關(guān)懷，轉(zhuǎn)變的順利與否對于大學(xué)生良好綜合素質(zhì)的形成有這至關(guān)重要的作用。

　　二、大學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

　　（一）科學(xué)的思想素質(zhì)。思想素質(zhì)主要包括科學(xué)的世界觀和正確的人生觀，大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的人生目標(biāo)，不能把金錢作為人生價值的唯一衡量手段，而應(yīng)該把對他人及社會的貢獻(xiàn)作為人生價值的尺度，同時要按照先集體后個人的思路處理個人與集體、個人與社會的關(guān)系。

　　（二）健康的心理素質(zhì)。大學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位，必須面對各種各樣的人際關(guān)系，學(xué)會與他人相處就顯得非常重要，要做到這一點就需要具備溝通能力、合作能力、主動關(guān)心別人的意識。除此之外，一個綜合素質(zhì)優(yōu)秀的大學(xué)生，需要具有良好的心理素質(zhì)，這主要包括一下三個方面：對自己的心理素質(zhì)有一個清晰的認(rèn)識，心理素質(zhì)體現(xiàn)的方面多種多樣，有些方面是強(qiáng)項，而有些方面可能是弱項，需要認(rèn)識清楚；控制自己的情緒，把握自己的情緒是有效克服和提高心理素質(zhì)的關(guān)鍵。最后是提高受挫力，大學(xué)生在進(jìn)入社會后難免會遇到困難，但是適當(dāng)?shù)拇煺鄄坏�有助于更好的認(rèn)識自我，也能很好的培養(yǎng)心理素質(zhì)。

　�。ㄈ�）優(yōu)良的道德素質(zhì)。道德素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)教育階段的重要內(nèi)容，通過思想道德教育幫助大學(xué)生確定正確高尚的理想和品質(zhì)，大學(xué)生只有確立社會主義道德觀念才能始自己的道德觀念和道德行為進(jìn)入社會主義道德規(guī)范的軌道具有社會公德職業(yè)道德和家庭美德

　　三、實施大學(xué)生素質(zhì)教育的'途徑

　　究竟怎樣才能解決大學(xué)生存在的疑惑，使他們具有以上提出的各項素質(zhì)要求，從而使自己在思想上跟得上時代發(fā)展的步伐，這就要求：

　　（一）轉(zhuǎn)變專業(yè)教育形式。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)教育的同時應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，注重人文教育，教師應(yīng)提高人文教育的思想認(rèn)識，對于傳統(tǒng)教育方式當(dāng)中存在的功利主義等陋習(xí)應(yīng)堅決的摒棄，在傳授專業(yè)領(lǐng)域知識的同時，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識面，使學(xué)生掌握和了解專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的更多知識，陶冶學(xué)生的情操，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　�。ǘ�）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式加強(qiáng)素質(zhì)教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，存在著填鴨式的死記硬背的方法，如果要全面的加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)方式就需要改變，素質(zhì)教育要求適合大學(xué)生全面發(fā)展和并且與社會需求緊密接軌的教學(xué)內(nèi)容，它旨在促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，這就要求教師因材施教，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的興趣和潛能。

　�。ㄈ�）提高思想理論課教學(xué)的實效性。作為大學(xué)課程的必修課―“思想政治理論課”教學(xué)意義重大，它能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，此外學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)，可以了解和掌握馬克思主義的最新研究成果。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高對于大學(xué)生的教育有著至關(guān)重要的作用，并且這項工作是一個長期而艱巨的工作，伴隨著社會的發(fā)展，人才的競爭會越演越烈。人才所需要具備的素質(zhì)除了專業(yè)技能外，對于人的全面發(fā)展，包括思想、品德、修養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展有了更明確更高的要求，只有將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體全面發(fā)展綜合素質(zhì)，才能使大學(xué)生全面和諧可持續(xù)發(fā)展成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3]張建榮。大學(xué)生素質(zhì)教育問題淺析[J]。遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx(02)。

教育論文15

　　摘要：新課程改革以來，幼兒園課程游戲化教育理念已經(jīng)深入到各個幼兒園對幼兒的教育中。幼兒園開展游戲教學(xué)在實踐過程中應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，明確游戲課程化建設(shè)的方向和實施內(nèi)容、推進(jìn)幼兒園課程游戲化的建設(shè)。幼兒游戲的教育價值真正體現(xiàn)在幼兒能在游戲中獲得知識。游戲的教育價值的體現(xiàn)方式就是幼兒園課程游戲化。本文對情景游戲在幼兒教育中的應(yīng)用進(jìn)行進(jìn)一步的探討分析。

　　關(guān)鍵詞：情景游戲；幼兒教育；應(yīng)用

　　伴隨著幼兒園教育改革的不斷深入，游戲在幼兒園教學(xué)中的教育價值獲得了社會大力支持和認(rèn)同。它將幼兒教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念融入到游戲中，幼兒園課程化可以更好地發(fā)揮幼兒園課程的教育功能，游戲成為了教學(xué)的重要手段。在對幼兒教育中教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情景游戲激活幼兒的思維，展現(xiàn)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及智力的開發(fā)，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

　　一、在幼兒教育中開設(shè)情景游戲的作用

　　幼兒園教育是幼兒學(xué)習(xí)的啟蒙階段，幼兒時期重視幼兒思維模式的培養(yǎng)對幼兒的健康成長和今后的學(xué)習(xí)發(fā)展都有極大的影響。幼兒教師在進(jìn)行幼兒教育時要把握好幼兒自身的發(fā)展情況，采取趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個和諧有趣的情景游戲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。讓幼兒在情景游戲的過程中培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，有效開發(fā)他們的智力和認(rèn)知能力。通過情景游戲讓幼兒學(xué)到一些基本的.知識和道理，在情景游戲中獲得情感的體驗，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒教師要做到將情景與實際生活結(jié)合在一起，正確引導(dǎo)幼兒認(rèn)知這個世界，滿足幼兒的好奇心。幼兒老師應(yīng)該從生活中發(fā)現(xiàn)引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識運用到生活中去。并且幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)目標(biāo)是把游戲帶入到幼兒園課程教學(xué)中，充分體現(xiàn)游戲的教育價值。幼兒教育開設(shè)情景游戲，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新意識，使幼兒積極投入到游戲教學(xué)中去，讓幼兒的天性得以釋放，這樣才能實現(xiàn)游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展的價值。

　　二、情景游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

　　幼兒園的學(xué)前教育對象是年齡較小的幼兒，他們的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)意識在初級的發(fā)展階段，所以對于幼兒教師，想進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力，如何激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣是首要的問題。在幼兒教育中游戲是學(xué)前教育目標(biāo)實現(xiàn)的最佳選擇，而情景游戲?qū)τ變旱娜�面發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

　　（一）多媒體在情景游戲中的作用

　　在幼兒教育中運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景游戲，可以啟發(fā)幼兒的邏輯思維和對事物的認(rèn)知，多媒體的特色功能也為幼兒教育創(chuàng)造了非常有利的先天條件。目前在日益發(fā)展的信息化時代，國家對學(xué)生提出了更高的要求，尤其是幼兒的學(xué)前教育。在幼兒園對幼兒實施情景游戲教學(xué)時，幼兒教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，與教師自己的教學(xué)方式進(jìn)行巧妙的結(jié)合，這樣可以有效實現(xiàn)情景游戲在幼兒教育中的教學(xué)目標(biāo)。比如幼兒對動畫非常感興趣，那么幼兒教師就可以通過多媒體放映一些動畫的片段開設(shè)相關(guān)情景游戲，讓幼兒在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒教學(xué)時采用多媒體技術(shù)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種形象生動的教學(xué)內(nèi)容情景，讓幼兒有種切身體驗的真實感覺，促進(jìn)幼兒對知識的理解并加深記憶。提高幼兒學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展是幼兒認(rèn)知能力的變換過程。幼兒教師可以利用多媒體的特點采取生動又有趣的教學(xué)方式，促使幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心，最終取得事半功倍的教學(xué)效果。

　�。ǘ�）鼓勵幼兒積極參與情景游戲中

　　當(dāng)幼兒抗拒參加幼兒園的情景游戲教學(xué)活動時，幼兒教師應(yīng)該多加鼓勵和開導(dǎo)幼兒，讓他們體會到游戲的樂趣。如果幼兒在游戲中表現(xiàn)得優(yōu)異，那么幼兒教師要對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，促使幼兒身心健康的發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因為教師的表揚在一定程度上會使學(xué)生繼續(xù)強(qiáng)化他們自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)和提升自己的內(nèi)在動力，這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生的健康成長，使他們更加有動力去學(xué)習(xí)和認(rèn)真做事，起到非常有效的教育效果。由于幼兒處于智力開發(fā)的初級階段。其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力較弱，幼師可以通過情景游戲的方式對幼兒進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒在游戲中獲得情感的體驗，學(xué)到一些知識和道理。并且游戲可以給幼兒們帶來歡愉，讓他們在游戲中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，把游戲規(guī)則同現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，幼兒教師要做到正確引導(dǎo)學(xué)生，時刻關(guān)注幼兒們身邊和生活中發(fā)生的細(xì)微現(xiàn)象，進(jìn)而通過游戲的教學(xué)方式使幼兒認(rèn)知這個世界，滿足幼兒的好奇心。游戲過后教師要進(jìn)行總結(jié)，正確引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思維及自主能力的培養(yǎng)。

　�。ㄈ�）通過情景游戲營造課堂氛圍

　　總之，在進(jìn)行幼兒教育時教師要充分挖掘游戲因素，塑造生動活躍的幼兒園課堂氛圍。借助游戲的形式進(jìn)行活動教學(xué)，幼兒園的教學(xué)形式不同于其他教育方式的教學(xué)。幼兒教師要充分利用情景游戲獨有的多樣性和趣味性進(jìn)行幼兒的教學(xué)活動，營造生動活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高幼兒園學(xué)前教育的教學(xué)效率。把游戲當(dāng)作教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有效的游戲形式，讓幼兒在游戲中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。教師可以在組織教育活動時運用游戲性的語言，例如在幼兒認(rèn)識香蕉這種水果種類時，在開頭通過猜謎語、播放有關(guān)的歌曲引導(dǎo)幼兒參與到合作競猜游戲中去。通過情景游戲加深幼兒對知識的認(rèn)知和掌握，激發(fā)幼兒智力和創(chuàng)造性思維的開發(fā)。幼師通過趣味性的教學(xué)語言對幼兒耐心地教導(dǎo)，從而調(diào)動幼兒們對游戲的興趣，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的積極主動性。綜上所述，在幼兒早期的學(xué)前教育中，游戲帶來的天性釋放和學(xué)前教育目標(biāo)的價值體現(xiàn)是極其重要的。因此，小學(xué)教師在對學(xué)生開設(shè)情景游戲教學(xué)時，要將幼兒放在主體位置，不斷探索有效的教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒思維的分散和頭腦的靈活性，促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓幼兒在游戲中感覺到喜悅和成就感，從而促進(jìn)幼兒教育邁向新的臺階。

　　參考文獻(xiàn)：

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