安全教育論文

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的安全教育論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

安全教育論文1

　　摘 要 企業(yè)安全教育是安全管理的一項重要工作，其目的是提高職工的安全意識，增強職工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。它真正體現(xiàn)了“以人為本”的安全管理思想，是搞好企業(yè)安全管理的有效途徑。

　　關(guān)鍵詞 企業(yè) 企業(yè)教育

　　安全教育說大了，對企業(yè)社會來說關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，關(guān)系到社會的安定團結(jié)；說小了，對于個人家庭來說，關(guān)系到生命的延續(xù)，關(guān)系到家庭的美滿、幸福。

　　企業(yè)安全教育，是一個古老的話題，更是一個永恒的話題。它是企業(yè)賴依生存與發(fā)展的生命線，也是每個家庭幸福之根本。安全與生命同系，有了安全，才能保證生命的質(zhì)量。就生命而言，本來就是一個奇跡，也是一種偶然，一個新的生命能否來到這個世界上，有時僅僅在于父母的一念之差；在正常情況下，一個生命能否得到保全，直到生命的最后一息，也僅僅在于對待安全意識上的一念之差。

　　企業(yè)安全教育除了堅持對全員進行終身安全法律法規(guī)和規(guī)章制度教育外，還要特別重視以下五個方面的教育：

　　一、非正常情況的安全知識與技能教育

　　這里的非正常情況，主要是指平日正常性生產(chǎn)、生活和公共秩序被打破，或受到嚴(yán)重威脅，如果處理失當(dāng)就會造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴大。如地震海嘯知識與逃生技能、交通事故防范知識、避險知識，非正常情況下安全行車知識與技能，設(shè)備設(shè)施故障知識與緊急排除技能，等等，都要列入安全教育之首。通過安全知識與技能教育，不僅對保證人身安全，減少人員和財產(chǎn)傷亡與損失有著直接意義，并且通過這種教育，對樹立全員的安全防范意識具有深遠意義。

　　二、健康的安全生產(chǎn)心理培養(yǎng)與教育

　　從事安全生產(chǎn)活動的人，尤其是從事高危安全生產(chǎn)活動的人（包括安全生產(chǎn)活動組織指揮者），有健康的心理素質(zhì)對安全產(chǎn)生的重要性是不言而喻的。健康的心理素質(zhì)，有的是先天性的，但大部分是后天性的。這表明對安全生產(chǎn)者進行心理教育是必要的，對保證一般生產(chǎn)工種和日常情況下的安全很重要，對保證高危生產(chǎn)工種及高危情況下工作更為重要。人們的心理素質(zhì)主要包括人的智商與情商。所謂智商，就是理解和分析問題的能力；所謂情商，就是對自己情感的自控能力。國際上有一個權(quán)威統(tǒng)計機構(gòu)，他們對成功人士的智商和情商進行過統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)他們的“兩商” 基本是對等的。經(jīng)過大量統(tǒng)計，他們還發(fā)現(xiàn)智商高的人不一定情商就高，而情商高的人智商一般都很高。因而，他們得出這樣的結(jié)論：智商高而情商低的人往往最容易走極端，結(jié)果往往還不如智商低的人。在遇到事故危機時，情商高的人往往能夠化險為夷，而情商低的人則往往使危機變得更糟。對人們的心理教育，主要是對人們的情商進行正確引導(dǎo)和教育。

　　三、安全道德教育

　　“德”原意指“以弓縛首，牽之以祭”，與戰(zhàn)爭有關(guān)。從《逸周書》和《克殷》、《世俘》的記載中看，古代戰(zhàn)爭常以俘獲戰(zhàn)俘為目的，用以賞賜戰(zhàn)爭功臣或當(dāng)作禮品贈送友人，或用以祭祀。后來犧牲戰(zhàn)俘的祭祀之風(fēng)又演化為殺殉的陋俗，此俗一直到春秋時期尚存。西周時期，“德”字才被賦予了普遍的道德含義，逐漸成為當(dāng)時語言文字中的主流。殷末周初，是周人大興“德伐”的勝利時期。在傳統(tǒng)的五經(jīng)中，“德” 與“得”的意義是相通的，即“德者，得也”，“德”成為“得”的途徑與手段，“得”成為“德”的價值取向和結(jié)果。比如《易經(jīng)》中的“厚德載物”，厚德是 “德”，載物是“得”。這表明，德與得的關(guān)系，實質(zhì)上是義與利的關(guān)系，德為義，得為利。我國“德得相通”、“德得合一”的道德精神，注重的是主體的道德需要。道德不只是客體性、外在性的約束，更是實現(xiàn)自我、得人心、得天下的需要。按照唯物主義觀點，任何觀念不是抽象的'，“德”也不例外，只有與“得”相聯(lián)，道德教育才不至于變成空洞的說教。在這個問題上，我們的一些專職思想政治工作者往往諱莫如深。

　　進行道德教育，第一要明確道德的標(biāo)準(zhǔn)不同的時代、不同的階級、不同的職業(yè)人群，有著不同的道德標(biāo)準(zhǔn)。胡同志在2006年提出的“八榮八恥”，就是當(dāng)前和今后一個時期我國公民必須遵守的基本道德標(biāo)準(zhǔn)。第二要講清楚“德”與 “得”的辯證關(guān)系。在中國文化環(huán)境中，德性是人們安身立命的基石，獲得社會承認(rèn)的先決條件。從長遠觀點和總體趨勢看，少德者必然少“得”。進行安全道德教育，首先要明確安全道德的標(biāo)準(zhǔn)。哪些行為是符合安全道德標(biāo)準(zhǔn)的，哪些行為是違反安全道德標(biāo)準(zhǔn)的，要予以明確。另外，還要通過活生生的事例，從社會、國家、集體與個人關(guān)系的角度，講清安全之“德”與安全之“得” 的辯證關(guān)系。

　　四、安全哲學(xué)教育

　　許多事故的發(fā)生，都是人們的僥幸心理所致。然而，在數(shù)理統(tǒng)計中，有一條重要的統(tǒng)計規(guī)律。也就是后來人們所稱的墨菲定律：假設(shè)某意外事件在一次實驗中發(fā)生的概率為p（p>0），則在n次實驗中至少有一次發(fā)生的概率為：pn=1-（1-p）n。由此可見，無論概率p多么小，當(dāng)n越來越大時，pn越來越接近1，這意味著事故遲早會要發(fā)生。墨菲定律最大的警示意義是告訴人們，小概率事件在一次活動中就發(fā)生是偶然的，但在多次重復(fù)性的活動中發(fā)生是必然的。這就是必然與偶然的辯證法。同時，墨菲定律還告訴人們，只要客觀上存在危險，而且人們還麻痹大意，那么，危險遲早會變?yōu)椴话踩�的現(xiàn)實狀態(tài)。對違規(guī)行為抱有僥幸心理的人就不懂得安全辯證法，工作不按程序做，走近路，找竅門，成為自以為很聰明的經(jīng)常之舉。因此，對這些人進行安全辯證法的教育，對防止事故發(fā)生是非常必要的。

　　五、加強對各級決策層和管理層的行安全教育

　　很多責(zé)任事故的原因往往是因為管理層和決策層由于缺乏安全知識的瞎指揮或不作為，往往是因他們的安全意識淡薄。因此，不管從哪個角度講，對決策層和管理層進行安全教育比對一般生產(chǎn)員工和普通百姓更為重要。對決策層的安全教育重點，在方針政策、安全法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的教育；重視人的生命價值，樹立正確的安全思想，以及強烈的安全事業(yè)心和高度的安全責(zé)任感的教育；培養(yǎng)安全管理能力。管理層主要是指中層和基層管理部門的領(lǐng)導(dǎo)及其干部，他們起承上啟下的作用。他們對安全管理的態(tài)度、精力投入程度，以及安全管理能力，對本行業(yè)、本單位、本地區(qū)的生產(chǎn)、生活安全和公共安全起決定性的作用。對他們進行安全教育，重點要放在安全責(zé)任感和安全管理能力上。

　　安全是你和我共同的心聲；安全，是你我同樣的目標(biāo)。給我們一種保證，給我們一種承諾。安全警鐘長鳴，安全伴我們同行。每次慘痛的教訓(xùn)，每個無情的事實，我們痛心疾首，我們心驚膽寒。

　　企業(yè)安全教育是企業(yè)一個永恒的主題，也是一個勿庸質(zhì)疑的話題。這里沒有選擇的余地，這里沒有商量的可能。一時的馬虎大意，一刻的怠慢敷衍，結(jié)果是血的代價，是錐心之痛。平地經(jīng)常跌英雄，小心行的萬年船，只有“關(guān)注安全，關(guān)愛生命”，我們的生活才會因此不同，世界也會因此而美麗。安全教育是我們一切工作的立足點，安全教育是我們一切工作的根本，安全教育就是我們的一切。生產(chǎn)工作的順利以及家庭的幸福都必須沿著安全這一軌道運行才能穩(wěn)定，才能發(fā)展。只有人人安全，才能保證企業(yè)的安全，乃至每個家庭的幸福。

安全教育論文2

　　一、學(xué)校體育推行生命教育的價值功能

　　1.1幫助學(xué)生認(rèn)識生命、認(rèn)識自我、認(rèn)識健康

　　學(xué)校體育推行生命教育首先是認(rèn)識生命的價值。這是生命教育的起點。為此，要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價值和意義，使學(xué)生形成對生命的敬畏、熱愛，進而能夠從容地面對人生中的各種困難與逆境，培養(yǎng)對生活的自信和堅忍不拔的勇氣，從而保持旺盛的生命意識與積極進取的人生態(tài)度[2]。生命教育本身就是學(xué)校體育課程的內(nèi)容，如安全教育、生存教育、職業(yè)規(guī)劃教育、環(huán)境教育、死亡教育等等，都可以融合于學(xué)校體育課程。而生命教育在健康的基礎(chǔ)上又有了新的升華，教育學(xué)生能夠認(rèn)識到生命具有有限性、獨特性和不可重復(fù)性�！吧�命是由出生、成長、老化、死亡等構(gòu)成的連續(xù)過程，生命的成長歷程是艱難的、危險的，其中任何一個環(huán)節(jié)的變化，都會對生命產(chǎn)生重大影響甚至?xí)��?dǎo)致生命的終止�！盵3]一些國家學(xué)校體育課程在幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識健康、認(rèn)識生命安全進行了大量的實踐。例如，俄羅斯學(xué)校體育課程分設(shè)體育與生命安全基礎(chǔ)兩門課程，體育課程包括了身體發(fā)展、運動技能、衛(wèi)生、飲食、休息、意志與道德品質(zhì)的發(fā)展、健康的生活方式、心理的身體調(diào)節(jié)和自我調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容；生命安全基礎(chǔ)課程包括自然災(zāi)難、生產(chǎn)事故、交通事故傷害等預(yù)防與處理的內(nèi)容[4]。其次是認(rèn)識自我、認(rèn)識健康的價值。通過學(xué)校體育這個切入點，對學(xué)生進行生命教育，讓學(xué)生認(rèn)識自我，建立良好的行為和習(xí)慣；認(rèn)識健康，加強體育鍛煉，遠離疾病與亞健康。2005年全國學(xué)生體質(zhì)調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生的體質(zhì)和體能指標(biāo)連續(xù)20年來持續(xù)下降，城市學(xué)生的肥胖及超體重比例不斷攀升，肥胖率高達25。5%；小學(xué)、初中、高中、大學(xué)學(xué)生的視力不良率居高不下，分別為31。6%、58。07%、76。02%、82。68%，呈臺階式發(fā)展態(tài)勢。造成這些突出問題的主要原因是學(xué)生體育鍛煉嚴(yán)重不足，睡眠時間不足，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。這對我們學(xué)校體育提出了新的課題，要解決這些突出問題，關(guān)鍵是要讓學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識健康，從而使學(xué)生了解自身、認(rèn)識自我行為及習(xí)慣，進行有針對性的體育鍛煉，最終達到提高健康水平的目的。

　　1.2發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平

　　學(xué)生是未成年的人，是尚待發(fā)展的人，每個人都有發(fā)展的潛力。學(xué)校體育具有發(fā)展學(xué)生生命健康水平的價值。學(xué)校體育著眼于學(xué)生的生命特征，利用體育技術(shù)、技能的教學(xué)，順應(yīng)學(xué)生生命的內(nèi)在自然，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生熟練地掌握一到兩種運動項目的技能和身體鍛煉的方法，并持之以恒進行體育鍛煉，不斷增強學(xué)生體質(zhì)，借以發(fā)展自己生命健康和幸福的生活�，F(xiàn)代生活方式使得現(xiàn)代文明病的蔓延，嚴(yán)重威脅著人類的健康，體育以其獨特的功能，是人們增進健康水平的最有效的手段。在基礎(chǔ)教育階段，體育不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時也是這一時期學(xué)生保持和提高健康水平的主要方法[5]。另一方面現(xiàn)代學(xué)校體育課程重視生命體驗、身體需要、能量釋放，把生命歸結(jié)于人的生活之中，把發(fā)展和保持學(xué)生生命健康水平作為學(xué)校體育功能的終極目標(biāo)。體育讓學(xué)生通過運動參與產(chǎn)生的笑聲與汗水，讓學(xué)生獲得了運動素質(zhì)、體格、身體機能等生理性效應(yīng)，也獲得了快樂、成功、自信和滿足感等心理體驗，是生命教育的具體體現(xiàn)。

　　1.3促進學(xué)生生命特征全面發(fā)展

　　科技與經(jīng)濟的發(fā)展給人類生活或多或少帶來了一些負(fù)面影響，比如中小學(xué)生的日常的體力消耗明顯減少，上學(xué)中各種交通工具代替了步行，生活中體力活動的機會越來越少，營養(yǎng)過剩現(xiàn)象日趨普遍，不僅影響著中小學(xué)生身心健康，還不可避免地使他們的機體生物結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生退化，于是人們不斷地尋求新的方法和途徑促進學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校體育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動知識、技能，增進身心健康的過程，也是學(xué)生探索生命意義和價值的過程。學(xué)校體育中學(xué)生獲得親身體驗是其他課程所不能代替的，這種親身體驗不僅是一種認(rèn)知方式，更是一種追求自身生命意義的存在方式。學(xué)生經(jīng)歷這些體驗最大的作用在于促進他們生命特征全面發(fā)展。生命在于運動，運動是生命個體完成的發(fā)展方式。阻抗學(xué)生生命退化的最好途徑就是讓學(xué)生參與到體育運動中去。學(xué)校體育課程教學(xué)、課外體育活動、情景化體育游戲等活動，可以使學(xué)生肌肉更加發(fā)達，大腦發(fā)育得更加完善，可以提高大腦皮質(zhì)對各種刺激的分析綜合能力，提升本體感覺敏銳力，使學(xué)生判斷時間、空間和本體位的能力增強，瞬間反應(yīng)加快，判斷更準(zhǔn)確，能協(xié)調(diào)支配有機體，同時可以提高肌體體溫的調(diào)節(jié)能力，增強身體對氣溫急劇變化的適應(yīng)能力，延緩衰老的進程，提高身體各器官系統(tǒng)的機能等等，這些都將直接影響著學(xué)生作為生物的進化與發(fā)展[2]。

　　1.4提高學(xué)生的生活質(zhì)量和生命價值

　　體育已經(jīng)成為人們提高生命價值和生活質(zhì)量的一種生活方式。WHO在2002年世界衛(wèi)生日特別提倡增強體育鍛煉，提高生命質(zhì)量。世界衛(wèi)生日的口號是———運動有益健康，主題是體育鍛煉。這一口號言簡意賅，跨越了經(jīng)濟、社會制度和地域的障礙、把科學(xué)的智慧和觀念變成政策，幫助人們健康長壽和生活得更好[6]。但在現(xiàn)階段，在校期間仍然是絕大多數(shù)人一生中能系統(tǒng)、持續(xù)接觸體育的階段。學(xué)校體育以運動是生命進化的原動力，按照生命規(guī)律發(fā)展體育教育，使體育課堂教學(xué)直面生命。從目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容設(shè)置、過程控制、方法更新等方面遵從生命發(fā)展的規(guī)則，通過人體運動的調(diào)節(jié)與控制，來實現(xiàn)生命體結(jié)構(gòu)和功能的改造，從而為最終提升人的生命意義和價值提供身體可能[7]。同時，體育教學(xué)過程也是人體生命潛能被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的過程，是生命力的自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華的過程。體育教育將學(xué)生領(lǐng)入體育這個王國，讓學(xué)生親身體會、感受、欣賞體育運動，不僅能增強學(xué)生體質(zhì)，還能夠愉悅身心，豐富文化生活。目前中小學(xué)生中獨生子女占絕大多數(shù)，他們的人際關(guān)系變得越來越簡單，勢必會給他們帶來孤獨、緊張和枯燥。通過體育課程學(xué)習(xí)擴大學(xué)生人際交往，學(xué)會與他人和諧處，保持良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)團隊精神、集體榮譽感和社會責(zé)任感。

　　二、學(xué)校體育教學(xué)推行生命安全教育的方法和途徑

　　2.1學(xué)校體育教育與生命安全教育的高度融合

　　生命教育的核心是“以人為本”的教育理念，這與學(xué)校體育教育中倡導(dǎo)的.“健康第一”指導(dǎo)思想相契合的�！耙匀藶楸尽鄙�命教育理念必然要求學(xué)校體育教育喚醒、弘揚個體內(nèi)在潛能的發(fā)展，它是在體育教育過程中重視調(diào)動學(xué)生的能動性以改善教育效果的理論基礎(chǔ)。當(dāng)前的學(xué)校體育功能低效主要在于學(xué)校體育缺乏對生命教育理念的認(rèn)識，這不僅體現(xiàn)在體育教育內(nèi)容上，也體現(xiàn)在體育教育觀念上缺少生命教育的真諦。體育變成模式化的訓(xùn)練，壓抑學(xué)生個性和生命發(fā)展的多樣性，使學(xué)校體育教育缺乏生命力和感召力。因此，現(xiàn)在學(xué)校體育要回歸體育的本性，呼喚生命本質(zhì)，將生命教育融入到學(xué)校體育中來，這是學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，也是學(xué)校體育功能的進一步深化�！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彼枷攵际菍W(xué)校體育功能的本質(zhì)要求，無論從學(xué)校體育教育的起源，還是發(fā)展的動力而言，都源于生命，這都要求學(xué)校體育功能要實現(xiàn)向生命的回歸。

　　2.2體育教師是生命安全的倡導(dǎo)者、組織者、實施者

　　體育教師作為教育者，應(yīng)毫無疑問地?fù)?dān)當(dāng)起對學(xué)生進行生命安全教育的權(quán)利和義務(wù)。體育教師要當(dāng)好生命安全教育的倡導(dǎo)者、組織者、實施者。首先得要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，熟練駕馭體育課堂能力，在科學(xué)合理組織教學(xué)、上好每堂課的基礎(chǔ)上，杜絕課內(nèi)出現(xiàn)安全事故，還必須掌握并傳授大量與生命安全教育方面相關(guān)的知識和技能。其次要適應(yīng)體育教育教學(xué)改革的時代發(fā)展潮流，不斷改變、更新教學(xué)策略，不斷進行教學(xué)反思，充分利用好體育教學(xué)的特殊性和獨特性，因地制宜地開展生命安全教育。

　　2.3利用體育理論教學(xué)實施生命安全教育

　　在體育課理論教學(xué)中，安排一些生命安全教育的教學(xué)內(nèi)容。利用室內(nèi)體育課生動、形象地向?qū)W生傳授各種生命安全知識，教會學(xué)生多種基本生存、逃生、自救、救人技能等本領(lǐng)，并將這些知識和技能與學(xué)生的基本運動能力和身體素質(zhì)有機結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。例如，可以安排學(xué)生上講臺講述他們親自遇見、或聽說的一些災(zāi)情，講述災(zāi)情發(fā)生的過程和結(jié)果，講完后進行提問，這種災(zāi)情是如何發(fā)生的，怎么判斷它的到來，以及遇見了該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師及時進行總結(jié)，歸納出險情到來時的預(yù)警、怎樣迅速撤離險區(qū)以及常見自救與互救方法；教育學(xué)生身處險境時，如何面對和克服困難，最終取得成功。充分利用多媒體等多種教學(xué)手段，對學(xué)生進行生命安全教育。例如，通過觀看1998年洪澇災(zāi)害的影像資料，其中有一個叫江珊的小女孩勇敢面對災(zāi)難，抱緊大樹9h不松手與洪水作斗爭，最后奇跡般生還；更有老人和小孩在樹上幾天幾夜經(jīng)受饑餓、黑夜、擔(dān)心與恐懼，最后堅持到被救出。教師適時進行引導(dǎo)和總結(jié)：他們?yōu)槭裁丛谌绱似D難的情況下都沒有放棄生命，我們應(yīng)該怎樣去對待生命？向?qū)W生傳授生命安全知識和技能，讓學(xué)生遇到災(zāi)害時能夠穩(wěn)定情緒，勇敢面對，以積極的心態(tài)和采取力所能及的方法對待困難與挫折。

　　2.4利用體育實踐教學(xué)踐行生命安全教育

　　通過學(xué)生積極實踐、體驗，讓生命安全教育的理念真正內(nèi)化到他們的思想意識之中，踐行在他們的行為之中。在室外上體育實踐課時，老師可以創(chuàng)設(shè)一些“災(zāi)難現(xiàn)場”或危險情境，如地震來臨的情形，通過游戲的方式來開展逃生模擬訓(xùn)練，使他們在險情來臨之前能組織有序，互相幫助，并在最短時間內(nèi)離開“險境”。在平時體育課堂上，多穿插安全知識與安全實踐活動，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生在災(zāi)難面前的判斷、自救、互救能力，還可以提高學(xué)生上體育課的興趣。在教學(xué)中，可以開展一些安全技能訓(xùn)練，如：低血糖、暈厥如何急救，人工呼吸，扭傷如何止血、包扎處理等。在跑、跳、投等身體素質(zhì)中，可以設(shè)計學(xué)生正在“險區(qū)”練習(xí)，當(dāng)學(xué)生聽到教師緊急哨聲，明白有災(zāi)情到來，并馬上組織有序的越過障礙，在規(guī)定的時間內(nèi)到達指定地點集合，先到的學(xué)生還可以幫助那些體質(zhì)比較差而掉隊的同學(xué)，使他們都能迅速地脫離險區(qū)。還可以因地制宜地利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和品質(zhì)。在烈日下、在細雨中、在風(fēng)雪里培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)得住風(fēng)雨、挫折和敢于戰(zhàn)勝困難的勇氣。進行中長跑練習(xí)時，教師用體育明星作榜樣，鼓勵學(xué)生克服困難和挫折，使他們充滿信心，堅持跑到終點，相信“彩虹總在風(fēng)雨后，風(fēng)雨后的陽光更加燦爛”。

　　三、結(jié)語

　　生命安全教育既是一種教育思想，也是這種思想指導(dǎo)的教育改革實踐。生命安全教育的推行是一項社會系統(tǒng)工程，需要教育行政管理部門、學(xué)校、學(xué)生和家長共同努力。另外，生命安全教育必須滲透和融入到具體的課程教學(xué)當(dāng)中，只有這樣才能產(chǎn)生實質(zhì)性的育人效果。在體育教學(xué)中實施生命安全教育使得學(xué)校體育具有了新的內(nèi)涵，這使得學(xué)校體育不僅能促進學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力提升，同時教會學(xué)生多種應(yīng)急、逃身、自救、救人等技巧和方法。生命安全教育廣泛地應(yīng)用于學(xué)校體育，也能促使人們?nèi)シ此紓鹘y(tǒng)的體育觀念和體育實踐，從而有可能引發(fā)學(xué)校體育的新一輪變革。

安全教育論文3

　　1安全教育與管理的重要性

　　英格索蘭研究院曾就20xx年國內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進行統(tǒng)計，結(jié)果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是�指可�?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結(jié)底是因為員工安全教育缺失，安全意識淡薄。這已經(jīng)是一個急需解決的社會問題。作為高職院校，肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學(xué)生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗我們教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識和安全規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。具備良好的安全意識和規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，無論對自己、對家人、還是對社會都是一筆巨大的財富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮�！鞍踩�第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時刻注意安全，使之成為一種行為習(xí)慣，必將受益終生。

　　2實訓(xùn)安全教育與管理現(xiàn)狀分析

　　2.1安全教育缺失

　　目前，實訓(xùn)教學(xué)過程中存在很多問題，教學(xué)過程中只注重操作技能的訓(xùn)練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在安全意識上。但在事故人為的因素中，安全意識占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識重要，安全意識更重要。當(dāng)員工有了安全意識，才會學(xué)習(xí)安全知識，從而保證安全生產(chǎn)。

　　2.2安全保護裝置欠缺

　　目前，實訓(xùn)室的安全保護裝置配備不齊全，和企業(yè)實際生產(chǎn)需要的安全保護裝置相差甚遠。學(xué)生實訓(xùn)時只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護的`情況下進行實訓(xùn)操作的。而且，設(shè)備本身也沒有配備安全防護裝置，比如防護欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設(shè)施。另外，實訓(xùn)室缺少緊急救護設(shè)施，一旦學(xué)生在實訓(xùn)過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時處理。在這種實訓(xùn)環(huán)境下，不但學(xué)生的實訓(xùn)安全得不到保證，而且會淡化學(xué)生的安全意識，忽視個人勞動保護用具的重要性。

　　2.3安全管理制度不完善

　　根據(jù)不同實訓(xùn)項目的特點，安全實訓(xùn)管理制度大部分應(yīng)包括：安全實訓(xùn)教育制度，設(shè)備和設(shè)施的安全管理制度，危險作業(yè)管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓(xùn)獎勵和懲罰制度，實訓(xùn)安全事故報告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實訓(xùn)和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實訓(xùn)室普遍存在著缺少某類安全生產(chǎn)管理制度或是某類制度制定不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全教育缺失，實訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施管理混亂，無危險作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可依，勞動防護用品配備不齊，安全獎懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。

　　2.4安全監(jiān)管不到位

　　目前，實訓(xùn)室普遍存在安全制度落實不到位，監(jiān)管不嚴(yán)格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問題存在，例如，學(xué)生沒有安全著裝即進入實訓(xùn)室；學(xué)生在實訓(xùn)室內(nèi)打鬧嬉戲；學(xué)生違規(guī)操作無人提醒；學(xué)生未經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)就擅自動手操作自己不熟悉的設(shè)備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時可能導(dǎo)致安全事故，必須采取有效措施進行監(jiān)管。

　　3安全教育與管理改革措施

　　通過對實訓(xùn)安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對企業(yè)安全生產(chǎn)實際需求進行了調(diào)研，并學(xué)習(xí)借鑒了國外相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)的安全教育與管理模式的基礎(chǔ)上，我院對機械裝配實訓(xùn)教學(xué)進行了深入改革，采取了一系列切實可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：

　　3.1加強安全教育，提高安全意識

　　“意識決定行為，行為決定習(xí)慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，必須從提高安全意識入手�！叭绾翁岣甙踩�意識”一直都是一個擺在我們的難題，甚至可以說是整個社會面的的難題。針對這一問題，我院在機械裝配實訓(xùn)過程中采用了以下幾種措施，努力提高學(xué)生的安全意識。首先，實行了類似企業(yè)的“安全例會”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會”，由學(xué)生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過討論，總結(jié)出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時間，長此以往堅持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實訓(xùn)之前，讓學(xué)生以小組為單位，對此次實訓(xùn)任務(wù)做出風(fēng)險預(yù)估，這就使得學(xué)生對實訓(xùn)任務(wù)的每一個環(huán)節(jié)可能帶來的安全風(fēng)險預(yù)先做好準(zhǔn)備，實際操作過程中將采取相應(yīng)措施，降低風(fēng)險。這對學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實訓(xùn)課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評定標(biāo)準(zhǔn)中，以引起學(xué)生足夠的重視。學(xué)生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。

　　3.2配備安全保護裝置，確保人身安全

　　作為實訓(xùn)室，必須配備齊全的安全保護裝置。我院機械裝配實訓(xùn)室如今已配備了各種必要的安全設(shè)施，如滅火器、復(fù)合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設(shè)備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機裝置。重新布置的實訓(xùn)室基本上是按照“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)，模擬了工廠的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。

　　3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式

　　實訓(xùn)室應(yīng)制定各種安全管理制度，對于機械裝配實訓(xùn)室應(yīng)制定的安全管理制度包括：安全實訓(xùn)教育制度，各種工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，危險作業(yè)管理制度，勞動防護用品配備和管理制度，安全實訓(xùn)獎勵和懲罰制度，實訓(xùn)安全事故報告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學(xué)生實訓(xùn)安全，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，要求學(xué)生在使用各種工具和設(shè)備前，必須能說出其使用的工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設(shè)備。

　　3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機制，人人參與監(jiān)管

　　實訓(xùn)教學(xué)過程中，如何對安全制度落實程度進行有效監(jiān)管一直是個難題。實訓(xùn)教師一人很難顧及到所有學(xué)生的操作行為，即使學(xué)校有專門的實訓(xùn)安全監(jiān)督員，也不能保證每次實訓(xùn)課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機械裝配實訓(xùn)中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的口號。傳統(tǒng)的安全教育一般只強調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學(xué)生意識到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動、損壞、拆除安全設(shè)施和安全標(biāo)志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎(chǔ)上增加一條“保護他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋�害”。在實�?xùn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違規(guī)操作的，及時給予提醒，在保護他人的同時，自己的防范意識也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關(guān)系親密的同學(xué)們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。

　　4結(jié)束語

　　幾年來，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家示范性高職院校建設(shè)為契機，加強教育教學(xué)改革，重視實訓(xùn)教學(xué)的安全問題，學(xué)生們的安全意識明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應(yīng)性強很多，大大縮短了崗前培訓(xùn)時間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評。

安全教育論文4

　　摘要：社會在進步，安全始終是人們關(guān)注的大問題，對我們而言，安全其實是一種意識和習(xí)慣，在學(xué)前教育中安全教育很重要，它影響著幼兒的思想和意識，對幼兒以后的發(fā)展有著引導(dǎo)作用，本文從安全教育是提高孩子安全意識的需要；安全教育是素質(zhì)教育的需要；安全教育是應(yīng)對復(fù)雜社會治安形勢的需要以及安全教育是一項教學(xué)責(zé)任四方面進行闡述。

　　關(guān)鍵詞：安全教育；幼兒教育；全面發(fā)展

　　學(xué)前教育是教育的開始，俗話說一切要從娃娃抓起，所以說學(xué)前教育對孩子以后的發(fā)展是很重要的，對幼兒而言，安全教育更是影響他們以后對安全的認(rèn)知。在現(xiàn)代社會中很多事故的發(fā)生是因為安全意識薄弱，我們面對一些事故時，不會采用正確的方法去應(yīng)對，這就導(dǎo)致一些事故變得越來越嚴(yán)重。安全對每個人來說都是一個大問題，學(xué)前教育階段插入安全教育，一方面可以起到提醒幼兒、激發(fā)幼兒安全意識的作用；另一方面可以提高幼兒的安全素養(yǎng)，讓幼兒從小就懂得如何保護自己。

　　一、安全教育是提高孩子安全意識的需要

　　學(xué)前教育階段，幼兒的年齡雖然很小，但是具備很強的學(xué)習(xí)能力，此階段的學(xué)習(xí)可以提高孩子的認(rèn)知能力，對孩子以后的發(fā)展起著奠定基礎(chǔ)的作用，所以說學(xué)前教育階段的安全教育可以影響幼兒以后對安全的認(rèn)知。安全問題牽動著每一個人的心，但是很多事故的發(fā)生源于人們的不在意和對安全的認(rèn)知不全面。幼兒對安全問題沒有什么認(rèn)知，也不知道如何保護自己，在學(xué)前教育中加入安全教育就可以讓孩子認(rèn)識到什么是安全、安全的重要性以及怎樣保護自己。孩子對事物的認(rèn)知有一個過程，最開始的認(rèn)知就會一直影響事態(tài)的發(fā)展，可以讓孩子從小認(rèn)識安全問題，起到啟迪和警醒的作用。在進行安全教育的時候，教師可以通過講故事等形式讓幼兒意識到安全這一問題的存在，用孩子能認(rèn)知的事物幫助孩子認(rèn)識新鮮的事物，這樣孩子的腦海里就會被灌輸安全這一意識。

　　二、安全教育是素質(zhì)教育的需要

　　隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越被人們重視，素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)方面取得好的成績，還要求學(xué)生能從各個方面提升自己。安全教育可以給孩子各方面的.發(fā)展提供一個良好的環(huán)境，簡單地說，安全是孩子學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的根本和基礎(chǔ)，所以要想促進幼兒各方面的發(fā)展就要先給孩子營造一個安全的環(huán)境和氛圍。幼兒階段的安全教育不僅僅局限于孩子對外界的安全意識，還包含孩子的自我約束和遵守紀(jì)律和法律，只有做到自我約束和管理，才能在學(xué)前教育階段創(chuàng)建一個好的氛圍。環(huán)境是孩子各方面發(fā)展的平臺和基礎(chǔ)，安全教育就是學(xué)前教育的基礎(chǔ)，開展安全教育可以促進孩子的發(fā)展。

　　三、安全教育是應(yīng)對復(fù)雜社會治安形勢的需要

　　隨著社會的發(fā)展，我們的經(jīng)濟水平在不斷提升，安全教育工作就變得尤為重要。安全問題并不只是社會上的問題，在孩子身邊也會出現(xiàn)很多安全問題。比如，東西丟失、孩子之間的矛盾等，面對這些問題，幼兒不知道怎樣處理，這時候就能看出進行安全教育的必要性。在學(xué)前教育中向幼兒灌輸安全教育可以讓幼兒了解一些安全小常識和處理方法，這樣幼兒就能做到在不傷害別人的同時也不被別人傷害。因為現(xiàn)在的孩子都被家長捧在手心里，甚至是溺愛，這就導(dǎo)致孩子在與人相處時不能恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系，這就需要孩子掌握一些安全技能。

　　四、安全教育是一項教學(xué)責(zé)任

　　在教學(xué)過程中，教師身上的責(zé)任不僅體現(xiàn)在對幼兒的文化教育和思想上的教育，對孩子進行安全教育也是一種教學(xué)責(zé)任。在安全教育方面，幼師要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，讓幼兒正確地認(rèn)識安全，同時也要告知和引導(dǎo)幼兒處理安全問題。孩子看待事物還不全面，所以在幼兒教育中教師一定要告訴幼兒活動中的安全問題，幼兒園的安全隱患，并及時和家長溝通；在幼兒接觸一些安全問題時教師也要給出警告和勸誡，讓孩子能遠離危險。安全是最基本的問題，所以說在學(xué)前教育階段進行安全教育也是幼兒園和老師的一種責(zé)任，是必須完成的一項教學(xué)任務(wù)。

　　五、結(jié)束語

　　在教育方面，安全是人們關(guān)注的一個大問題，進行安全教育是教育工作的需要，也是促進孩子全面發(fā)展的需要，因此一定要重視安全教育，通過安全教育讓孩子的生活變得更加美好。當(dāng)然，在進行安全教育的時候教師一定要結(jié)合幼兒的思維方式，用合理的方法對孩子進行安全教育，提高孩子的安全意識，協(xié)助孩子健康成長。

　　參考文獻：

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　　[2]李秋梅.幼兒安全意識缺乏的原因與對策[J].家教世界，20xx,(4).

　　[3]劉健.淺談如何開展有效的幼兒安全教育[J].科技風(fēng)，20xx,(7).

安全教育論文5

　　在職業(yè)院校的化學(xué)教學(xué)中，實驗室是進行實驗的主要場所，指導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У靥岣邔W(xué)生的科研能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。職業(yè)院校中化學(xué)教育對師生進行實驗室的安全管理和安全教育至關(guān)重要，院校應(yīng)該要制定一定的制度和措施進行實驗室的安全管理。本文就如何強化職業(yè)院校化學(xué)教育實驗室安全管理與安全教育進行探討。

　　1、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全管理

　　在職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全管理中制度的制定具有非常重要的作用，這就要求制定好科學(xué)的安全管理制度，將每項實驗的流程和操作過程落實到具體的人身上，定期對實驗室進行檢查，提高師生的責(zé)任心，為實驗室的安全提供保障。目前實驗室主要是以老師為主，按照老師的要求和命令，學(xué)生進行實驗，但由于老師的強制性管理，使學(xué)生對實驗室充滿了害怕和恐懼感，深怕因為自己的原因違反了實驗室的規(guī)定或者是做錯實驗、引發(fā)安全事故。因此，應(yīng)該要改善化學(xué)教育實驗室的安全管理。

　　1．1嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制

　　在化學(xué)教育實驗室的安全管理中應(yīng)該要嚴(yán)格執(zhí)行安全責(zé)任制，保證每一個實驗室中配有安全負(fù)責(zé)人。這樣能夠在實際的實驗操作中，安全責(zé)任人嚴(yán)格監(jiān)督每一位進入實驗室的人，將實驗室的安全職責(zé)落實到具體的人員身上。同時還要加強實驗人員的安全意識，一切按照規(guī)章制度進行實驗。

　　1．2制定相關(guān)的安全手冊

　　在化學(xué)教育實驗室中，為了能夠做好安全管理工作，應(yīng)該制定詳細的實驗室安全手冊，詳細地介紹在實驗室中應(yīng)該要注意的事項，常見事故處理方法、安全技術(shù)等。按照化學(xué)實驗的專業(yè)特點，有針對性地進行手冊編寫，同時對具體的實驗操作進行直觀的介紹。保證學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀這些手冊，并安全的進行相關(guān)實驗。

　　1．3制定相關(guān)的培訓(xùn)制度

　　在實際的安全管理中，還應(yīng)該制定一定的培訓(xùn)制度。在師生進入實驗室之前，對師生進行實驗安全的培訓(xùn)，保證師生能夠掌握安全的實驗技術(shù)。職業(yè)院�？梢蚤_設(shè)一些網(wǎng)上課程，使學(xué)生能夠在實驗之前進行學(xué)習(xí)，保證實驗室的安全。

　　1．4定期對實驗室進行檢查

　　在對實驗室進行安全管理的過程中，除了制定一些規(guī)章制度進行責(zé)任落實之外，還應(yīng)該要定期對實驗室的設(shè)備、具體的實驗技術(shù)操作等實驗室安全進行檢查，保證實驗室的各項管理制度落實到實處。同時還要從實驗室的設(shè)備、技術(shù)、管理等不同層面進行檢查，確保所有的工作人員和實驗人員履行自身的安全責(zé)任。

　　2、職業(yè)院�；瘜W(xué)教育實驗室的安全教育

　　在職業(yè)院校化學(xué)教育實驗室的安全保障中，除了進行安全管理之外，還應(yīng)該要對相關(guān)的人員進行安全教育，提高師生與工作人員在意識和思想上對實驗室安全的重視，增強師生和工作人員的安全意識，確保其能夠嚴(yán)格地按照相關(guān)要求進行實驗。對師生和工作人員進行安全教育的特點具體體現(xiàn)在:長期性、連續(xù)性、多樣性。

　　2．1長期性

　　職業(yè)院校對學(xué)生進行化學(xué)教育實驗室安全教育的過程中，應(yīng)該要注意到學(xué)生對實驗具有安全意識并不是一朝一夕產(chǎn)生的'，只要是做實驗，學(xué)生就應(yīng)該要有這個安全意識。一般情況下，實驗室出現(xiàn)安全事故是由于實驗人員對實驗安全失去了警戒心理，在實驗中只重視實驗過程和結(jié)果，忽視了實驗安全問題。因此，對從事實驗人員應(yīng)該要長期進行安全教育，可以在實驗室以圖片、宣傳欄等方式進行安全意識的宣傳。

　　2．2連續(xù)性

　　對于實驗室中發(fā)生的安全事故，學(xué)生應(yīng)該要從思想上引起重視，要在實驗之前對可能出現(xiàn)的實驗隱患具有一種安全防范意識，正確面對實驗中出現(xiàn)的問題，學(xué)會應(yīng)對實驗事故的正確方法。在整個教育過程中，院校要教育并培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，在每次實驗之前都要進行實驗安全的教育，使其能夠?qū)�實驗安全具有連續(xù)的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的安全意識。

　　2．3多樣性

　　為了對學(xué)生進行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，院�？梢赃M行多樣性的培訓(xùn)。在進行實驗室的安全意識培養(yǎng)，可以對學(xué)生進行法規(guī)法則、日常的安全常識、實驗室安全制度、化學(xué)實驗技術(shù)、實驗操作規(guī)章流程、應(yīng)對安全事故的應(yīng)急反應(yīng)知識等的教育，通過多種安全教育內(nèi)容的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。同時，還可以對學(xué)生進行安全事故的應(yīng)對方法，安全操作技術(shù)、實驗安全知識的講解。組織學(xué)生對實驗室進行安全檢查，教導(dǎo)學(xué)生如何找到實驗室的安全隱患以及如何處理這些隱患的措施。還可以情景再現(xiàn)，模擬之前發(fā)生過的安全事故，組織學(xué)生進行實驗室安全事故分析、調(diào)查、設(shè)計方案，找出事故發(fā)生的原因以及防止事故發(fā)生的方法。對學(xué)生的安全意識培訓(xùn)中，老師也可以采取課堂分組實驗、事故研討分析、課堂演示實驗以及課外實驗等教學(xué)方式進行學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。通過多種多樣的教學(xué)模式和方法對學(xué)生進行全方面的安全教育和培訓(xùn)，讓學(xué)生時刻銘記實驗室安全的重要性。

　　3、結(jié)語

　　總而言之，為了能夠確�；瘜W(xué)教育實驗室的安全，必須要重視對實驗人員的安全意識培養(yǎng)，保證實驗人員學(xué)到安全的實驗技術(shù)。對實驗室進行安全管理，制定必要的安全制度和責(zé)任制度，定期對實驗室進行檢查，確保實驗室各項設(shè)備、技術(shù)等安全。除此之外，師生及相關(guān)工作人員要養(yǎng)成自覺進行安全實驗的習(xí)慣，形成安全實驗的意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)實驗技術(shù)，避免實驗室安全事故的發(fā)生，確保職業(yè)院校的化學(xué)科研工作順利進行。

　　參考文獻:

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安全教育論文6

　　一、引言

　　近幾年，隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，我們在各個領(lǐng)域取得驕人成績的同時也出現(xiàn)了一些不和諧的音符，尤其是校園安全事故的頻頻發(fā)生，打破了原本應(yīng)該安靜祥和的校園氛圍，特別是在發(fā)生一些校園突發(fā)事件時，政府、民眾、社會輿論都將責(zé)任推向很弱勢的中小學(xué)老師身上，一時間我們工作如履薄冰，倍感壓力責(zé)任重大，我們絲毫不敢懈怠，在學(xué)生安全方面我們呼吁這是全社會的責(zé)任，只有我們攜起手來，才能共建一個和諧、安全的校園環(huán)境，才能讓我們的孩子們健康、快樂的成長。

　　二、安全教育滲透在日常生活中

　　學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生自身的安危、家庭的幸福、社會的安定，學(xué)校安全教育是一項系統(tǒng)工程，僅僅依靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，我們要依靠政府、教育部門的支持、社會支持、家庭配合，齊心協(xié)力才能確保我們的學(xué)生安全、健康、快樂地成長。

　　我校在安全管理方面一直提倡“抓細、抓小，抓實”的原則，從硬件方面排查一切不安全隱患，從校園設(shè)施到教室物品的擺放，引導(dǎo)教育學(xué)生安全用電用水，安全科學(xué)合理使用網(wǎng)絡(luò)。從學(xué)生自身安全方面，我們做到詳實統(tǒng)計每個學(xué)生身體情況、家庭情況、上學(xué)放學(xué)交通工具的選擇，每個學(xué)生都存在個體差異，因此對于班級個別特殊孩子（比如存在多動癥、聽力障礙、哮喘、智力障礙、心肌炎、心臟疾病、雙眼高度近視等）這樣的個例，我們作為老師、同學(xué)要更加關(guān)注、愛護、幫助他們，創(chuàng)建一個愛的校園。

　　三、班主任在安全教育中的主導(dǎo)地位

　　對于學(xué)校而言，安全是前提、是保障，養(yǎng)成是主線，質(zhì)量是核心，沒有安全、寧靜的校園環(huán)境，學(xué)生怎能安心讀書呢？作為班主任，我們面對、監(jiān)管的是未成年人，因此務(wù)必將學(xué)生安全教育放在首位，一定要在“抓細、抓小、抓實”三個方面狠下功夫，講究智慧和策略，在螺旋式的上升過程中不斷提高班級管理水平。同時，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面要加大任課老師在學(xué)生安全教育方面的力度，將我們的安全教育滲透在曰常的教學(xué)中。還要著力加大班干部管理力度，實施層級管理，劃清責(zé)任范圍，做到人人都有一份“責(zé)任田”，由班主任負(fù)責(zé)定期召開任課老師、班干部會議，善于發(fā)現(xiàn)問題，勤于督導(dǎo)檢查，將不安全的隱患盡早排除。以我們咸陽道南學(xué)校為例，每學(xué)年舉辦一次班主任工作論壇，大家交流工作中取得的成績和出現(xiàn)的問題。每學(xué)期定期召開班主任工作會議，簽訂責(zé)任合同書，可謂用盡“洪荒之力”，確保我們安全的校園環(huán)境。始終緊抓“安全管理”這根主線，以“創(chuàng)文工作”為主旋律，切實開展好包括2016年第五屆班主任論壇、道德大講堂、法治教育等在內(nèi)的一系列德育活動，努力提升學(xué)校德育管理和安全管理的新水平。

　　四、安全教育形式多樣化

　　針對中小學(xué)學(xué)生開展安全教育時，我們要摒棄老一套的說教形式，采取學(xué)生樂于接受的教育模式，最近一項我校關(guān)于“安全教育調(diào)查問卷”結(jié)果顯示，絕大部分同學(xué)厭煩說教形式的安全宣傳，他們希望采取同學(xué)們喜聞樂見的一種模式，比如在關(guān)注“交通安全”、“食品安全”自救安全”、“疾病預(yù)防”等環(huán)節(jié)學(xué)校能從本校實際出發(fā)整理一系列教育宣傳短片，以實際的案例，周圍熟悉的場景，熟悉的事件人物，走入學(xué)生的安全教育課堂，課后要求學(xué)生寫一份自己的真實感受及從中學(xué)到的相關(guān)知識。針對學(xué)生關(guān)注度很高的幾個模塊比如“消防演練”、“地震逃生”、“公共場所預(yù)防踩踏”等，學(xué)�？梢圆扇�學(xué)生參與積極性很高的一種教育形式一模擬演練，在演練前普及相關(guān)安全知識，讓學(xué)生感受突發(fā)狀況時，自己要面對的種種危險，運用安全知識保護自己，保護他人。我們還可以采取文藝匯演的形式，讓學(xué)生走上舞臺，將安全常識以小品、相聲這樣的形式宣傳給更多的人。這樣的安全教育我們要常抓不懈，這樣的安全知識普及使我們的學(xué)生終身受益。

　　五、安全教育新形勢下新的.任務(wù)

　　隨著社會的發(fā)展，安全隱患舊的依然存在，新的鋪天蓋地地襲來，作為教育工作者倍感壓力之大，責(zé)任之大，我們不敢有絲毫地懈怠，尤其是新形勢下出現(xiàn)的學(xué)生心理問題、傷害事故、違紀(jì)問題、甚至犯罪案件依然不少，我們老師時常深感力不從心。作為我們學(xué)校在關(guān)注學(xué)生心理問題、暴力傾向、行為舉止異常等方面，實行班級同學(xué)監(jiān)督管理，任課老師關(guān)注班級學(xué)生的異常表現(xiàn)，有問題及時上報班主任老師，做到早發(fā)現(xiàn)、早關(guān)注、早處理，將一切不安全因素及早排除。

　　我校采取“請進來，走出去”這樣的安全教育模式，每學(xué)期會邀請法制、消防、醫(yī)療衛(wèi)生、心理咨詢等專家進校為學(xué)生做精彩紛呈的報告。同時也帶領(lǐng)學(xué)生參觀少年管教所，甚至邀請誤入歧途、有良好表現(xiàn)的孩子現(xiàn)身說法，使我們的學(xué)生提高自身免疫力，不被外界誘惑，樹立遠大的理想，確立自己正確的人生觀、價值觀。

　　我校通過家校聯(lián)動，不僅加強了家長與學(xué)校之間的聯(lián)系和交流，更提高了家長對家庭教育的認(rèn)識，促進了學(xué)生的健康成長。只有家校攜手，才能構(gòu)建學(xué)校安全教育的新模式。

　　六、結(jié)束語

　　針對出現(xiàn)的種種不安全事件，我們要教會學(xué)生一種臨危不懼的處事態(tài)度，對于一些突發(fā)狀況，運用自己平日積累的安全知識和生活經(jīng)驗，幫助自己，幫助別人走出困境，這也是我們教育工作者的最高追求。

　　安全問題無小事，安全教育更是重中之重，作為教育工作者深感責(zé)任重大，讓我們從小事抓起，時刻把學(xué)生的安全放在心中，打造一個讓學(xué)生安心，讓家長放心，讓社會滿意的校園環(huán)境，我們?nèi)沃囟�道遠，我們一起行走在路上。

安全教育論文7

　　20xx 年 3 月 23 日，福建省南平市南平實驗小學(xué)校門口發(fā)生兇殺案，這是震驚中國的重大兒童安全事故。據(jù)上海熱線網(wǎng)教育頻道報道稱，20xx 年上海市共發(fā)生 128 起中小學(xué)安全事故，比往年事故發(fā)生率上升 18%.[1]

　　兒童安全教育的問題一度成為幼兒教育熱點話題，筆者通過對重慶市萬州區(qū)六所幼兒園進行問卷調(diào)查，了解、分析農(nóng)村幼兒園安全教育存在的問題，并提出對策，為農(nóng)村幼兒園安全教育提供一定的建議，并為同類型幼兒園提供一定的參考。

　　一、安全教育的定義

　　安全教育，即在幼兒保教保育的全人教育中，以保障幼兒人身安全、心理健康發(fā)展，并引導(dǎo)幼兒形成安全意識和安全防范與自我保護意識為目的的教育。[2]幼兒安全教育主要包括： 交通安全、運動安全、用水安全、防火安全、用電安全、食物安全、疾病安全、學(xué)習(xí)安全、起居安全、環(huán)境安全等。[3]

　　二、學(xué)前兒童安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

　�。� 一） 幼兒園安全教育現(xiàn)狀及存在的問題

　　1. 教育者為了“安全”而安全在調(diào)查中，教師對幼兒寸步不離的安全提醒引起了筆者的關(guān)注。近年來，幼兒安全問題頻繁發(fā)生，導(dǎo)致家長、幼兒園極度敏感，教師一旦出現(xiàn)幼兒安全事故問題，便擔(dān)著接受處分甚至離職的風(fēng)險。這種包辦式的安全教學(xué)行為實際上把對兒童的安全教育變成了教師對幼兒的“安全保護”,忽略了兒童自我獨立性能力的形成。

　　2. 安全教育實際效果欠佳在學(xué)校教育中，健康教育、衛(wèi)生教育是孩子獲得安全意識以及安全知識的重要教育途徑，而在調(diào)查的過程中筆者發(fā)現(xiàn)，六所幼兒園都存在安全教育教學(xué)不足的現(xiàn)象，甚至有兩所學(xué)校根本就沒有安全教育，筆者對安全教育教學(xué)活動時間欠缺帶來的效果提出質(zhì)疑。

　　3. 農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀筆者自制觀察記錄表，該記錄表的事故類型由A 幼兒園教師集體所想，其代表在幼兒園幼兒極易出現(xiàn)的安全問題現(xiàn)象。結(jié)果表明，幼兒園安全問題中游戲中摔傷碰傷、同伴爭執(zhí)、床上磕碰摔下、小物體進入身體部位、玩具扎傷這幾種方式是幼兒常面臨的幼兒園安全事件。進入幼兒園的孩子對教師的依賴遠遠超過了家長，在幼兒園，教師應(yīng)當(dāng)注意以上安全隱患的教育與預(yù)防。

　　4. 教育者對安全教育目標(biāo)的理解不夠透徹調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教育者獲得安全教育知識的渠道為： 電視新聞報道（ 32%） ,專門雜志（ 19%） ,自身經(jīng)驗（ 16%） ,周圍事件了解（ 16%） ,上網(wǎng)（ 13%） ,其他（ 4%） .教育者本身對安全知識的積極獲取程度很小，他們也是在這類事件發(fā)生之后才去關(guān)注和了解，這就使得安全教育的出發(fā)點降低、目標(biāo)性不強。

　�。� 二） 我國現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)現(xiàn)狀

　　在幼兒安全事故頻發(fā)的同時，為保護幼兒安全教育的實施，國家相關(guān)部門出臺了相應(yīng)的幼兒安全政策和法規(guī)�！队變航逃�指導(dǎo)綱要（ 20xx） 》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法（ 20xx） 》、《未成年人保護法（ 第 3 章第 23 條） 》均做出了相關(guān)安全規(guī)定，[4]然而數(shù)量少、法規(guī)涵蓋安全方面粗糙、責(zé)任人不明確等問題是現(xiàn)行幼兒安全教育法規(guī)的重要問題。

　　三、提升農(nóng)村幼兒安全教育的對策

　�。� 一） 完善安全教育法律法規(guī)

　　幼兒安全法律法規(guī)的完善是提高農(nóng)村安全教育的保障，只有在教師、家長、幼兒等各方權(quán)利受到應(yīng)有尊重時，幼兒安全教育才能積極向前發(fā)展。法律應(yīng)當(dāng)更加準(zhǔn)確地界定幼兒安全問題的方方面面，明細幼兒園和家庭的責(zé)任，讓幼兒安全問題皆有法可依。

　　（ 二） 重視安全教育的品德教育意義

　　為了“安全”而安全、為了教育而教育這兩個問題，前者是法律法規(guī)無法可依，將一切安全事故責(zé)任歸于幼兒園、教師，這樣的教育必然導(dǎo)致幼兒個體獨立性品質(zhì)的喪失，導(dǎo)致家庭責(zé)任的懈怠及其他嚴(yán)重后果； 后者是教育者的'問題，教育者能力有強弱，然而挖掘教育問題背后的深層意義，是教育職責(zé)使然，在安全教育的過程中，筆者認(rèn)為滲透生命的意義是安全教育特有的優(yōu)勢，教育者需要用更廣闊的教育視野來完成安全教育中品德教育的滲透。

　�。� 三） 合理定位安全教育目標(biāo)

　　教育目標(biāo)是受教育者在教育活動過程中反映的規(guī)格指標(biāo)，是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)： 78% 的教師認(rèn)為安全教育目標(biāo)就是怎樣避免孩子發(fā)生安全事故； 24% 的教師認(rèn)為安全教育是常規(guī)教育，融入日常生活中便好，沒有必要在教學(xué)中特意安排教學(xué)活動。然而在安全教育目標(biāo)規(guī)定中，《綱要》規(guī)定除了幼兒身體的安全教育外，幼兒心理的安全也是安全教育的重要部分，在身心安全下，幼兒才能為全面發(fā)展提供可能。

　�。� 四） 合理安排安全教育教學(xué)

　　安全教育教學(xué)安排合理化包括充足的教育課時、全面的教學(xué)內(nèi)容、有趣的教學(xué)方法。課時是效果的重要保障，充足的課時才能保障教育質(zhì)量； 教學(xué)內(nèi)容以生活為基準(zhǔn)，題材注重全面化、園本化。

　　重慶市萬州區(qū)以萬州烤魚而聞名全國，該地安全教育應(yīng)緊握萬州特色，“火”、“變質(zhì)食物”等課題都能以此為題； 教學(xué)方法應(yīng)多樣化，改變講授法、說教法“一統(tǒng)”課堂的局面，多嘗試實地體驗、角色互換等教學(xué)方法，既生動有趣，又能讓幼兒迅速掌握必要的安全知識。

　�。� 五） 將安全教育融入到游戲中去

　　《綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)“既貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒經(jīng)驗和視野”的原則。[5]作為幼兒教育者，寓教于樂是重要的教育形式，充分利用孩子愛玩和好奇的天性，將安全教育做到游戲中去，鼓勵孩子嘗試各種安全游戲活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，教師參與到孩子們新奇剌激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”.

　�。� 六） 家園共育，加強家庭中的安全教育

　　幼兒擁有良好的生活習(xí)慣是提升安全意識能力的基礎(chǔ)。應(yīng)家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，家庭不包辦代辦，平時多關(guān)心孩子的生活細節(jié)，讓孩子在自己的活動實踐中形成良好的生活習(xí)慣和獨立品質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的自我保護能力。

　　四、結(jié)語

　　幼兒的安全是其健康成長的基本保障，應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。學(xué)前兒童自我保護能力是安全教育更深層次的演練。目前，安全教育研究大多數(shù)集中于身體安全教育，而忽略心理安全教育，這是未來研究努力的方向。在本研究中，筆者對問題的具體探究、操作所言甚少，有待提高和補充。

　　[參考文獻]

　　[1]逯苗。 幼兒自我保護能力測評系統(tǒng)的研發(fā)[D]. 山東大學(xué)，20xx.

　　[2]白鷺。 幼兒園安全教育問題與對策研究[D]. 西南師范大學(xué)，20xx.

　　[3]趙凌華。 增強幼兒自我安全防護教育的實踐思考[J]. 教育發(fā)展研究，20xx（ 12） .

　　[4]蔣慧鶯。 幼兒自我保護能力的實踐探索[J]. 上海教育科研，20xx（ 2） .

　　[5]洪鐵英。 淺談兒童的自我保護與成長[J]. 成功（ 教育） ,20xx（ 1） .

安全教育論文8

　　一、建立健全安全教育機制

　　合理的教育培訓(xùn)機制不僅有利于提高煤炭企業(yè)的安全運作水平，而且能夠為今后各項工作的順利開展提供良好的典范說明。詳細一點來講，首先，煤炭企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人要結(jié)合最新的市場要求以及企業(yè)的發(fā)展實際，制定合理的規(guī)章制度、培訓(xùn)方針等，同時成立相應(yīng)的培訓(xùn)組織機構(gòu)，對安全教育培訓(xùn)的全過程要進行實時、有效的管理；其次，要強化評估制度和培訓(xùn)計劃，要堅持將評估制度作為安全教育的重要環(huán)節(jié)，借助于受訓(xùn)人員在具體的生產(chǎn)中所反饋出來的信息以及各項管理數(shù)據(jù)的顯示等，不斷地完善評估工作；與此同時，培訓(xùn)計劃的制定不能夠單憑經(jīng)驗或者印象，具體負(fù)責(zé)調(diào)研的部門要深入到煤炭企業(yè)的基層工作中去，促使培訓(xùn)計劃與員工的任職能力、具體生產(chǎn)等相適應(yīng)，并且培訓(xùn)計劃要與時俱進、不斷改革和創(chuàng)新，以便滿足最新形勢的發(fā)展要求；再者，安全教育和培訓(xùn)工作涉及到了檢查、計劃、評估以及實施等各個環(huán)節(jié)，因此，統(tǒng)一的'思想是順利開展的關(guān)鍵，企業(yè)要通過員工手冊內(nèi)容的完善、專題講座、主題性的會議等多種形式，為安全培訓(xùn)機制的完善奠定扎實的數(shù)據(jù)和信息基礎(chǔ)，同時也有利于夯實員工的企業(yè)使命感。

　　二、改革與創(chuàng)新安全教育手段

　　煤炭企業(yè)要想促使安全教育工作獲取更理想的實效，就要逐漸打破傳統(tǒng)意義上的枯燥的教育模式，進一步改革與創(chuàng)新安全教育手段。

　　其一，現(xiàn)場教育具有很強的直觀性，煤炭企業(yè)可以結(jié)合自身實力邀請相關(guān)專家深入施工現(xiàn)場進行教育，尤其是針對現(xiàn)場物的不安全狀態(tài)、工作人員的不安全行為、管理缺陷等進行具體的師范與指導(dǎo)，從而促使煤炭工人在真實具體的教育進程中掌握更科學(xué)的工作技巧；

　　其二，隨著時代的發(fā)展和進步，多媒體信息技術(shù)在各行各業(yè)中的運用已經(jīng)成為炙手可熱的事實，安全教育工作也應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)進行合理的運用，煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要派遣專業(yè)人員，建立專屬煤炭企業(yè)的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，定期的將相關(guān)安全工作流程、工作技能、不安全因素的危害等內(nèi)容曝曬于網(wǎng)絡(luò)平臺上，并且通過現(xiàn)場場景的模擬、網(wǎng)絡(luò)平臺答疑、鼓勵員工發(fā)表自己的意見等方式，調(diào)動員工主動參與進來的熱情和積極性，潛移默化中為他們安全意識的增強提供強而有力的催化劑成效；

　　其三，要加強對煤炭員工的安全考核，考核的內(nèi)容包括他們的日常工作表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作業(yè)績以及敬業(yè)精神等，并且將考核的結(jié)果與他們所獲得的薪酬、福利待遇相掛鉤，對于在考核中表現(xiàn)優(yōu)異的員工要給予適當(dāng)?shù)木�神鼓勵或者物質(zhì)獎勵，以便為安全教育手段的完善乃至整個煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)打好基礎(chǔ)。

　　三、構(gòu)建良好的煤炭企業(yè)安全文化

　　煤炭企業(yè)的安全文化是凝聚人心的精神力量和無形資產(chǎn)，能夠推動安全教育工作朝著更加正確化、合理化的方向邁進。安全文化的構(gòu)建要求全員參與，因此要加強輿論的宣傳，通過安全文化辯論賽、安全技能大賽、安全生產(chǎn)崗位競賽以及以安全文化價值觀為主題的知識演講比賽等多種多樣的靈活形式，引導(dǎo)煤炭企業(yè)員工在積極參與的情況下夯實自身的安全認(rèn)識，為企業(yè)安全文化的形成與夯實注入更新鮮的內(nèi)容；還有，要提高煤炭企業(yè)各項生產(chǎn)設(shè)備的安全程度，以便為安全文化的構(gòu)建提供扎實的物質(zhì)基礎(chǔ)，相關(guān)負(fù)責(zé)人要對各項設(shè)備進行定期的抽檢與核查，對于出現(xiàn)問題的設(shè)備要做好記錄和統(tǒng)計工作，并提出合理的整改方案，保證即使是在誤操作或產(chǎn)生故障的情況下，系統(tǒng)和設(shè)備也能夠在保證安全之時正常運轉(zhuǎn)，尤其是那些從事井下開采工作和員工難以及時控制盒適應(yīng)的場所。再有，要積極貫徹“以人為本”的理念，在營造“預(yù)防為主、安全第一”的工作氛圍時，要盡可能的想員工所想、急員工所急，關(guān)注和幫助員工，在促使安全生產(chǎn)深入人心的同時，也夯實了員工的工作責(zé)任感。

　　四、結(jié)束語

　　煤炭企業(yè)的安全教育是一項長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的工程，教育工作成效的持續(xù)獲得并非一日之功，需要長時間的探索和實踐。我們要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索更多的利于提高安全教育水平的良好途徑和方式，開創(chuàng)煤炭企業(yè)安全生產(chǎn)的新局面，促使安全教育在企業(yè)的健康發(fā)展和進步中散發(fā)出更加璀璨的光芒。

安全教育論文9

　　一、學(xué)生隨意活動，活力四射卻是處處充滿了危機

　　沒有學(xué)習(xí)任務(wù)的課間學(xué)生是快樂的，沒有教師的課間學(xué)生是原生態(tài)的，他們身心得以徹底的放松，無所顧忌地盡情放縱自己，可以說是生龍活虎，生機盎然。這樣的課間能給學(xué)生充分的體能鍛煉和思維放松的空間。但這樣的課間也成了班主任和班級學(xué)生的真空隔離帶，是教師教育和管理網(wǎng)絡(luò)的一個盲區(qū)。這十分鐘里學(xué)生的活動是不可控和不確定的，很多問題在這十分鐘都有可能出現(xiàn)和發(fā)生。在這擁擠的活動場所，在學(xué)生缺乏自制的狀態(tài)下，在學(xué)生高度密集的現(xiàn)狀中這樣的課間活動顯然是危機四伏。今天這個砸壞了玻璃，明天那個可能又碰破了頭，甚至?xí)�出現(xiàn)重大事故。顯然放養(yǎng)的課間不可取，沒有發(fā)生安全事故是幸運，是僥幸，出了安全事故那是必然。這種課間活動教師就成了“消防員”，天天緊張，天天繁忙，今天這里滅了火，不知明天又會在哪里出事，可謂是防不勝防。結(jié)果是坐在辦公室里也搞得自己很緊張。其實課間學(xué)生的活動并非完全不可預(yù)見，學(xué)生的喜好，學(xué)生的性格，近期班級的狀況，都可預(yù)測學(xué)生近期可能發(fā)生的動向。所謂知已知彼，我們教師要打入學(xué)生內(nèi)部，這種打入不是臥底，更不是窺探，而是拉近師生之間的距離。這種距離不是空間上的距離，而是心和心之間的溝通，空間上的走近那只能是看住了學(xué)生的身卻看不到學(xué)生的心。走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才有可能預(yù)見可能出現(xiàn)的問題，才有可能知道學(xué)生們心里想什么，他們想做什么；走進學(xué)生的內(nèi)心世界，才有可能預(yù)見他們可能會發(fā)生一種什么問題或者是出現(xiàn)什么苗頭。成為了他們的一員，就不會因今天解決了一個問題，而擔(dān)心不知明天哪里又會出現(xiàn)新的問題。

　　二、教師參與，學(xué)生活動無味，班主任疲憊不堪

　　出了事，學(xué)校和教師都很麻煩，看來放任學(xué)生自由活動是不行的.。于是本來就很辛苦的教師就下到了班里，看起了學(xué)生，或是在教室或走廊一會指著這個“慢點跑，這樣危險”一會對那個嚷“不是講過了嗎，不要玩這種危險的游戲”……乃至出現(xiàn)下課了不許動，還在座位上待著，沒事就是不許出教室，也不許離開書桌。教師就這樣看著，疲憊不堪了，還是不能防患于未然。這樣的課間讓教師始終徘徊在學(xué)生之外，勞累而又低效，繁瑣而又緊張，無奈而又尷尬。學(xué)生則總感覺有雙監(jiān)督的眼睛在盯著自己，玩不盡興，學(xué)不上心，自然就衰竭了課間活動應(yīng)有的休息、調(diào)節(jié)、承上啟下的功能。長此以往師生關(guān)系更是得不到加深和改善。那么如何才能智慧地引導(dǎo)學(xué)生過好十分鐘，使班主任從這種尷尬的境地走出來呢？

　　1．參與學(xué)生的活動，讓管理覆蓋課間。讓課間成為師生共同的課間。其實課間活動不僅是學(xué)生的活動，也應(yīng)該成為教師的活動。任課教師下課后慢走一步與學(xué)生交流片刻，這時的交流可能是最有效的交流。哪怕是和學(xué)生說上一句話，回答他們一個問題，甚至是和學(xué)生會心的一笑也許會是對孩子最好的指導(dǎo)。下課鈴響起，班主任教師不妨走出辦公室，加入到學(xué)生活動中不妨也來放松一下，跳幾下皮筋，踢幾腳毽子，參與學(xué)生的游戲，引導(dǎo)他們唱唱歌。這樣的課間就在教師可以掌控范圍之內(nèi)，教師的參與也讓學(xué)生游戲得更加起勁和投入，玩得更加健康和向上。

　　2．發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓提醒不間斷。教師的時間和精力是有限的，不可能每個課間都能參與到學(xué)生中去。這就要在班級中選出負(fù)責(zé)任的安全員，讓他們成為學(xué)生自主發(fā)展的引路人，以便能及時發(fā)現(xiàn)課間的不安全因素，及時提醒同學(xué)。安全員的作用不僅是對他人的提醒和監(jiān)督，更多的是讓他影響到全班每個成員，讓安全約束由他律發(fā)展成自律。

　　3．充分利用班級布置，讓警示常在眼前。教室的布置不僅具有裝飾性，更應(yīng)當(dāng)具有感染性和教育性。在班級的布置中巧妙利用黑板報、宣傳標(biāo)語、友情提示等載體發(fā)布活動提醒，讓這些善意的提醒象電波一樣源源不斷地向活動中的學(xué)生發(fā)射，讓學(xué)生處處都置身于溫馨的提醒之中。比如，我在班級門前的創(chuàng)造欄中標(biāo)有“你慢一點，我慢一點，安全多一點”，在班級前面提示有“時時注意安全，處處預(yù)防事故”的字樣，學(xué)生無論在走道里還是室內(nèi)眼前都有醒目的警示提醒自已。

　　4．開發(fā)課間文化，創(chuàng)造快樂健康的課間環(huán)境。課間活動，學(xué)生是主體，是活動的主角和支配者，但離不開教師的參與和指導(dǎo)。課間活動的內(nèi)容和方式多種多樣，健康向上的課間活動能更好地發(fā)揮課間活動的精神調(diào)節(jié)，情感交流等作用。不當(dāng)?shù)恼n間活動則會讓課間活動喪失它應(yīng)有的功能。所以課間活動其實也是一種文化，這就需要教師對課間活動的內(nèi)容和方式進行正正確的引導(dǎo)和研究，需要充分開發(fā)課間文化，讓豐富多彩的課間活動帶給學(xué)生無限的快樂。愿我們的學(xué)生都能快樂地度過每一個課間，讓他們在活動中收獲童年的快樂、享受陽光的運動、擁有健康的體魄。讓一次次課間活動成為學(xué)生童年歲月最美好的回憶。

安全教育論文10

　　【摘要】文章從高校保衛(wèi)工作實踐的角度，分析了對大學(xué)生開展安全教育 的必要性和緊迫性，并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對策。

　　【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；安全教育；安全意識

　　近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從 法律 層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。

　　然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。

　　安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對外交流機會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，20xx年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（20xx年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，20xx年至20xx年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。

　　安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。

　　上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著 經(jīng)濟 社會的 發(fā)展 ，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。

　　主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的'重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)�安全教育作為一個常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。

　　那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？

　　作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進行安全教育，是應(yīng)對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進一步加強管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點：

　　第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。

　　第二，安全 教育 系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與 政治 素質(zhì)、 法律 意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機制，避免形式主義。

　　第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。

　　如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、 交通 安全、 網(wǎng)絡(luò) 安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：

　　第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護大學(xué)生遠離危險的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會用 科學(xué) 理論武裝自己,學(xué)會與他人正確相處。

　　第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著我國 經(jīng)濟 社會的深刻變革，社會主義法制進程也在加快進行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。

　　第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力�！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。

　　總之，對大學(xué)生進行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷 總結(jié) 與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

　　【參考文獻】

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安全教育論文11

　　1社會消防安全教育培訓(xùn)辦學(xué)中存在的難點:

　　1.1辦學(xué)場所硬件條件高

　　按照《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第二十八條第四款的要求:培訓(xùn)地要有同時培訓(xùn)二百人以上規(guī)模的固定教學(xué)場所、訓(xùn)練場地,具有滿足技能培訓(xùn)需要的消防設(shè)施、設(shè)備和器材。按照這個要求,一般的現(xiàn)有場所難以符合條件,只有按要求新建或當(dāng)?shù)氐拇�、專院校增設(shè)消防專業(yè)能夠達到《規(guī)定》的要求。這一款對中小城市有社會辦學(xué)愿望人士的實力做了大的限制。

　　1.2教員專業(yè)性的軟件要求高

　　《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第二十八條第六款的要求:專(兼)職教員隊伍中,專職教員應(yīng)當(dāng)不少于教員總數(shù)的二分之一;具有建筑、消防等相關(guān)專業(yè)中級以上職稱,并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的教員不少于十人;消防安全管理、自動消防設(shè)施、滅火救援等專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)分別配備理論教員和實習(xí)操作教員不少于兩人。根據(jù)中小城市的實際情況,具有建筑、消防等相關(guān)專業(yè)中級以上職稱,并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的人員基本上都在消防、建設(shè)、設(shè)計等部門,兼職的可能性較小;消防部隊轉(zhuǎn)業(yè)的自主擇業(yè)人員能夠達到這樣要求的人數(shù)也較少,且部隊的資質(zhì)有五年有效期的約束,這一款基本排除了中小城市辦學(xué)的可能性。

　　1.3對培訓(xùn)的結(jié)果社會單位的認(rèn)可度較低

　　《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第三十條第二項規(guī)定:消防安全專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)開展消防安全專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)將消防安全管理、建筑防火和自動消防設(shè)施施工、操作、檢測、維護技能作為培訓(xùn)的重點,對經(jīng)理論和技能操作考核合格的人員,頒發(fā)培訓(xùn)證書。培訓(xùn)合格證書也是社會消防培訓(xùn)的成果,這個成果如不能得到相關(guān)部門的認(rèn)可或不作為相關(guān)部門認(rèn)可的條件,那社會消防培訓(xùn)的培訓(xùn)合格證書就名存實亡,是廢紙一張了。社會單位也將不認(rèn)可這樣的合格證書了。

　　1.3.1組織人員參訓(xùn)難度大�！渡鐣�消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》第三章用了十六條來表述應(yīng)該參加社會消防安全教育培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目的和教育內(nèi)容,但如何讓社會單位主動參加培訓(xùn)的硬性條件沒有表述,這就給社會消防安全教育辦學(xué)帶來了致命性的問題,沒人參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)人數(shù)過少,直接會導(dǎo)致辦學(xué)的成本的問題,生命力不長久。九部委聯(lián)合頒發(fā)《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》后,各省根據(jù)規(guī)定開展的社會消防安全教育的方式方法各有千秋,這里不一一論述,筆者就中小城市該項工作開展和發(fā)展情況做一個論述。

　　2消防協(xié)會工作前移,有效解決存在問題:

　　2.1積極依靠當(dāng)?shù)卣��?協(xié)調(diào)相關(guān)部門,強化消防協(xié)會的牽頭作用九部委的聯(lián)合發(fā)文,明確的指出各地的社會消防安全教育培訓(xùn)一定要辦,而且要形成長久機制。這次的會議又對該項工作做了強調(diào)。對于中小城市,特別是經(jīng)濟條件欠發(fā)達地區(qū),雖有了具體的法律依據(jù),但還要根據(jù)地方的實際情況使該項工作變的即合法又合理,才能順利推進。

　　2.1.1協(xié)會牽頭�！兑�(guī)定》要求:培訓(xùn)的機構(gòu)是由國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人舉辦的�！兑�(guī)定》的第二十八條又提出了局限性。根據(jù)中小城市的實際情況自然排除了社會辦學(xué)的可能性,該項工作的落實就是社會組織,社會組織中只有消防協(xié)會最適合開展此項工作。能依靠省級協(xié)會的支持,辦成省級協(xié)會培訓(xùn)鑒定站的分點最合理合法。

　　2.1.2解決場地。消防協(xié)會是民間組織,很少有不動產(chǎn)。培訓(xùn)場地的`難題就要依靠當(dāng)?shù)叵�防支隊的積極支持了。利用一個新建大隊人數(shù)少,地方大的特點,在不改造大隊布局的基礎(chǔ)上,由協(xié)會購置與《規(guī)定》要求符合的相關(guān)物品、器具,有效解決培訓(xùn)場地的問題。同時,支隊還可以積極向政府請示:建設(shè)消防培訓(xùn)基地,為該項工作的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

　　2.1.3合理收費。在培訓(xùn)收費用方面,消防協(xié)會可以依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)匚飪r部門,取得物價批復(fù),做到收費合法化。但中小城市的現(xiàn)實情況,對該類收費是不理解的,應(yīng)該分別對待。對于事業(yè)單位采取全收費;對于企業(yè)單位,消防機構(gòu)從消防宣傳教育資金中拿出一部分來支持,協(xié)會拿出一部分會費解決培訓(xùn)的師資力量,單位提供培訓(xùn)期間的食宿費用。形成了免費培訓(xùn),單位提供食宿的“半收費”法。對于下崗再就業(yè)、招商和扶持企業(yè)。采用走讀,免費的方式。三種方式解決收費難的問題。

　　2.1.4政府帶頭。解決好以上問題后,就要多和地政府進行溝通,匯報《規(guī)定》貫徹落實的情況,特別強調(diào)開展消防培訓(xùn)的重要性和必要性以及培訓(xùn)后帶來的長期效果。在取得政府的同意和支持后,懇請政府起表率作用,率先組織各縣、市、區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府和村民、居民委員會相關(guān)人員參加培訓(xùn),即對《規(guī)定》要求的人員進行了培訓(xùn),又給全地區(qū)的社會單位一個信號,這次培訓(xùn)的對象是全社會的所有相關(guān)單位。

　　2.2明確協(xié)會培訓(xùn)職責(zé),消防機構(gòu)配合,使消防培訓(xùn)從點、線向面得轉(zhuǎn)變消防協(xié)會的工作中就明確有消防宣傳教育的內(nèi)容,但在實際工作中,協(xié)會開展消防教育培訓(xùn)的并不多。消防的教育多年都是消防一家獨大的局面,全靠消防科、大隊二、三個參謀來業(yè)余完成,停留在開講座、布展板、拉橫幅的形式上,就是開展消防培訓(xùn),也是有針對性的對重點單位或?qū)W校,采用短平快的方式。社會有反響,但效果不好。而由消防協(xié)會牽頭落實《規(guī)定》,就使消防協(xié)會的培訓(xùn)職責(zé)從后方走向了前沿。

　　2.2.1組織明確。在原有消防協(xié)會中的消防宣傳教育委員會的基礎(chǔ)上,采取招聘和從部隊的在職人員中抽出能力強、業(yè)務(wù)水平高的人員,增設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)、管理教學(xué)、后勤保障三個小組,形成一級組織,明確組織分工,確定具體人員,確保了培訓(xùn)的常態(tài)開展。

　　2.2.2明確對象。根據(jù)培訓(xùn)大綱,培訓(xùn)對象細分為十三類人員,涵蓋了社會單位各個行業(yè),避免了以前消防教育中點少面窄的情況,培訓(xùn)對象從點、線向面的方向大幅前進。

　　2.2.3消防督促。培訓(xùn)同時,上級機構(gòu)要積極修訂地方法規(guī),將消防培訓(xùn)納入地方法規(guī),用法規(guī)來制約社會單位參加培訓(xùn)的必需性。消防機構(gòu)也要積極配合,在開展消防監(jiān)督檢查中,對各單位從事消防工作的人員要求持證上崗,有效提高各單位對培訓(xùn)合格證的認(rèn)可度。

　　2.3增強培訓(xùn)的師資力量,強調(diào)消防專業(yè)性向可操作性的轉(zhuǎn)變消防機構(gòu)的技術(shù)力量構(gòu)成,基本上都是半路出家,憑借幾本規(guī)范,通過自己的努力,走上防火的業(yè)務(wù)崗位。近幾年,隨著大學(xué)生入伍的推進,專業(yè)情況有所好轉(zhuǎn),但還是僧多粥少。這種情況下開展的消防培訓(xùn),往往是專業(yè)知識較多,理論聯(lián)系實際較少。培訓(xùn)過后,普遍單位對如何開展消防工作認(rèn)識模糊,無從下手,培訓(xùn)效果沒達到。

　　2.3.1提前培訓(xùn)。正式開展培訓(xùn)前,協(xié)會邀請有教學(xué) 經(jīng)驗 和教育理論水平高的專業(yè)教育人員,對即將開展授課的教員提前進行培訓(xùn)。主要讓教員學(xué)會授課前得開場白;幾種由淺入深引出講授重點的方法;如何讓重點要掌握的內(nèi)容簡易化;如何調(diào)動學(xué)員得學(xué)習(xí)興趣和把消防專業(yè)化的內(nèi)容變?yōu)榭刹僮餍缘取?/p>

　　2.3.2逐步引導(dǎo)。培訓(xùn)中的管理人要廣泛聽取每一位教員的講課,并及時征求聽課人的意見,針對每一個授課人的不足之處,提出改進方法,逐步引導(dǎo),直至教員能圓滿地完成授課任務(wù)。把學(xué)員滿意的教員全部集中到教學(xué)組,給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)的獎勵,不斷提高他們的授課激情。

　　2.3.3學(xué)員動手。增大實際動手操作課程,讓每一位學(xué)員都能對自己手中的消防設(shè)施、設(shè)備了如指掌。特別是消防系統(tǒng),要讓他們發(fā)揮維保單位的職責(zé),不斷的演示和操作,來提高系統(tǒng)值班人員的系統(tǒng)應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)故障、解決故障等能力,防止系統(tǒng)操作員出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。

　　2.3.4簡易流程。編寫簡易的消防工作三步走流程,從制定各種消防 規(guī)章制度 開始,讓單位的所有消防工作有章可循,有制度可依;從消防安全責(zé)任狀的簽訂內(nèi)容和程序開始,讓單位所有人員都能擔(dān)負(fù)消防的責(zé)任;從巡查、檢查的開展開始,用程序化和表格化的方法,來積累單位開展消防工作的軟件資料。三步完成消防工作,可操作性強,單位接受程度高。

　　當(dāng)然,在具體的培訓(xùn)中還會出現(xiàn)各種各樣我們沒有想到的事情發(fā)生,但我們只有本作為社會單位考慮的原則,各種問題都會逐步解決的。

安全教育論文12

　　一、高校安全教育管理中面臨的問題

　　1．重“安全管理”，輕“安全教育”。由于中國的特殊國情，我國高校對在校學(xué)生實行集中住宿統(tǒng)一管理的模式，因此學(xué)校對在校生的安全負(fù)有很大的責(zé)任，任何一件涉及安全穩(wěn)定的事件都會引起學(xué)校、家庭、媒體、社會的廣泛關(guān)注。高校對安全問題的認(rèn)識是非常清楚的，對于學(xué)校的“安全問題”也極為重視。但高校通常把工作的重心放在管理、約束學(xué)生的行為上，很少把精力和資源放在提高學(xué)生安全能力上，高校安全教育管理工作中缺乏一個以“防、控”為主、管理與教育并重、學(xué)校和社會各相關(guān)部門聯(lián)動的長效安全教育管理機制。

　　2．安全教育內(nèi)容陳舊，模式單一。高校的安全教育內(nèi)容是多方面的。從宏觀層面看安全教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注國家安全、環(huán)境安全、資源安全等；從微觀層面看，主要有心理安全、社交安全、生命安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等。高校學(xué)生安全教育不可能考慮到所有的內(nèi)容，在內(nèi)容的選擇與編排上應(yīng)該體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)實需求，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系。目前高校安全教育內(nèi)容主要集中于法律法規(guī)、公共、人身財產(chǎn)安全等領(lǐng)域，而與學(xué)生生活密切相關(guān)的如網(wǎng)絡(luò)安全、人身安全、社會交往安全、知識產(chǎn)權(quán)等教育內(nèi)容缺少或不足，就急需補充。受傳統(tǒng)課堂教育模式影響，安全教育以說教和知識灌輸?shù)姆绞綖橹鳎�缺少互動和學(xué)生參與，教學(xué)模式缺少創(chuàng)新，不能引起學(xué)生的興趣，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，很難取得積極的效果。

　　3．安全意識和防范能力缺乏，難以適應(yīng)大學(xué)生活。大學(xué)生正處在成長發(fā)育階段，是人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們大多數(shù)個性和自我意識較強，風(fēng)險、危機和安全意識淡薄，安全知識貧乏，對社會環(huán)境、治安狀況缺乏了解，自我管理、自我控制能力較差。尤其是大學(xué)生群體中獨生子女占絕大多數(shù)，他們一直在家長的監(jiān)護和學(xué)校的保護下成長，心理承受能力普遍較弱，遇到挫折不知所措，應(yīng)付突發(fā)危機性事件的心理準(zhǔn)備不足。另外，社會對于學(xué)歷、職業(yè)技能的.高要求，就業(yè)競爭的壓力蔓延校園，考研熱、考證熱、外語熱、出國熱等等都給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)課業(yè)壓力，給學(xué)生在精神上、心理上加重了負(fù)擔(dān)，容易誘發(fā)各種心理問題，甚至出現(xiàn)安全事故。

　　4．高校管理日益社會化，給學(xué)校帶來諸多不安全因素。有人認(rèn)為“社會的穩(wěn)定要看高�！�，這句話指出了高校具有的特殊地位及其對安全教育管理工作的特殊需求。而目前校園周邊環(huán)境和治安狀況往往不太理想，治安事件頻發(fā)，嚴(yán)重危害學(xué)生的安全。學(xué)校內(nèi)部也存在諸多不安全因素：一是高校辦學(xué)規(guī)模日益擴大，對外交流增多，流動人口劇增，各種社會思潮通過各種形式滲透到校園，泥沙俱下，良莠不齊，而教育、管理工作一時難以跟上，增加了安全穩(wěn)定的隱患。二是由于學(xué)生規(guī)模激增，學(xué)生宿舍數(shù)量、條件、設(shè)施與學(xué)生需求矛盾日益突出，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生更愿意自行租房住在校外，學(xué)生各方面安全都得不到有力的保障。三是學(xué)生之間存在培養(yǎng)方式、管理辦法、家庭經(jīng)濟狀況的差異，容易感受到一些社會的不公平，各種矛盾、問題交織在一起，引起學(xué)生情緒偏激和從眾盲動心理，極易誘發(fā)安全事故和不穩(wěn)定事件。

　　二、加強和改進高校安全教育管理工作的對策

　　1．統(tǒng)籌規(guī)劃，貼近實際，構(gòu)建安全教育保障體系。一是建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)的安全教育教師隊伍。學(xué)校要組建由法律教師、德育教師、心理咨詢教師、專職輔導(dǎo)員和安全保衛(wèi)干部組成的大學(xué)生安全教育教研室，統(tǒng)一負(fù)責(zé)全校學(xué)生的安全教育，確定教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計劃，組織授課，考評教育效果等；大力開展安全教育師資培訓(xùn)，強化實踐鍛煉，提升他們處理實際問題的能力和素質(zhì)，不斷提高安全教育的水平和實效性。二是將安全教育納入學(xué)校教學(xué)計劃。通過法律知識、心理健康、消防交通安全等內(nèi)容的課堂教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，普及安全知識，增強防范技能。因此要建立科學(xué)系統(tǒng)的安全知識課堂教學(xué)體系，并將其按比例算入學(xué)分，納入最后的考核指標(biāo)中；根據(jù)不同對象不同需求合理設(shè)置課程內(nèi)容，特別是對不同院系、專業(yè)的安全知識和實際應(yīng)急技能的內(nèi)容要有區(qū)別，如對進入到�；�、防火防爆有要求的實驗室的學(xué)生，除設(shè)置安全基礎(chǔ)知識課程外，要考慮安全教育的實用性，有針對性的細化危險品管理、應(yīng)急、逃生等內(nèi)容。三是在教學(xué)中堅持安全防范知識和實際操作技能相結(jié)合。在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、應(yīng)急演練、急救訓(xùn)練等形式，激發(fā)學(xué)生接受教育的主動性和參與性，提高教育效果�，F(xiàn)場的實踐教學(xué)讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)安全知識，并從中掌握危險防范、危險感知、危險處置的技能。通過理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生從實際課堂中獲得更多的安全技術(shù)知識，更高效地將安全知識轉(zhuǎn)化為實際安全操作技能。

　　2．齊抓共管，重在預(yù)防，構(gòu)建安全管理長效機制。一是建立一支專業(yè)高效的校園安全管理隊伍。高校校園安全管理隊伍主要由學(xué)校保衛(wèi)人員、宿舍管理員、學(xué)生輔導(dǎo)員等組成，除輔導(dǎo)員外他們主要來源于退役警察、軍官和學(xué)校其他部門的閑置人員，普遍存在學(xué)歷低、沒有經(jīng)過職前培訓(xùn)和在職培訓(xùn)，幾乎都沒有取得從業(yè)資格，難以勝任高校安全管理工作。因此要引進專業(yè)性人才從事安全保衛(wèi)和管理工作，同時對包括輔導(dǎo)員在內(nèi)的相關(guān)管理人員進行安全管理的系統(tǒng)培訓(xùn)，并使之制度化、規(guī)范化。二是建立安全管理的責(zé)任制。高校各層級的安全管理人員和部門都要高度重視安全管理工作，增強責(zé)任意識和服務(wù)意識，并將責(zé)任落實到每位教職工乃至每位學(xué)生。按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的要求，建立、完善、落實各種具體的安全管理責(zé)任制度，如《學(xué)校安全事故報告制度》、《學(xué)生安全教育管理制度》、《計算機網(wǎng)絡(luò)管理制度》等，層層簽訂、貫徹落實安全責(zé)任書，把師生員工履行安全教育管理責(zé)任情況納入年度考核評優(yōu)的內(nèi)容，作為責(zé)任追究的依據(jù)。三是建立安全管理的預(yù)警機制。安全管理工作不應(yīng)是事后補救，更重要的是事前評估，技術(shù)手段與管理手段相結(jié)合，防范于未然。加強和維護高校安全，需要建立校園內(nèi)外的安全預(yù)警機制，即在全校范圍內(nèi)建立一套檢測學(xué)校各部門、各環(huán)節(jié)安全狀況的系統(tǒng)，通過對關(guān)鍵數(shù)據(jù)和信息的及時采集和分析，掌握高校安全和周邊安全狀況，評估校園內(nèi)外安全級別和潛在威脅，定期不定期根據(jù)學(xué)校安全狀況的相關(guān)指標(biāo)向有關(guān)部門或全體師生發(fā)布安全信息或安全警報。目前高校安全管理工作的透明度普遍不高，一些安全事故、安全預(yù)警信息的統(tǒng)計和分析一般來說都是保密的，難以實現(xiàn)師生員工對安全信息的知情權(quán)，也難以發(fā)揮師生的力量對可能發(fā)生的安全事故進行有效的防范。高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)，建立校園安全穩(wěn)定狀況評估和安全信息通知系統(tǒng)，確保事故發(fā)生前有預(yù)警，事故發(fā)生中即時公布信息并提供合理化安全指導(dǎo)建議，如對防火、防盜、自然災(zāi)害、人身傷害等突發(fā)事件的處理建議，同時在應(yīng)對突發(fā)事件后還要采取相應(yīng)的善后處理，如恢復(fù)重建相關(guān)設(shè)施，對相關(guān)人群進行心理干預(yù)，做好事后評估并根據(jù)評估結(jié)果對安全管理工作做出及時修正等。

　　3．加強宣傳，創(chuàng)新載體，營造安全文化濃厚氛圍。環(huán)境氛圍和文化熏陶對人的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。學(xué)校的安全工作要充分關(guān)注環(huán)境文化對人的影響作用，注重校園安全環(huán)境的營造和安全文化的建設(shè)，將安全意識內(nèi)化為學(xué)生的思維方式之中，滲透于無形，潤物于無聲。一是結(jié)合第二課堂開展安全教育主題活動。舉辦一系列形式多樣、內(nèi)容豐富、輕松自由的主題教育活動，如“安全知識大賽”、“校園安全海報大賽”、“逃生技能大比拼”等。通過這些活動切實加強學(xué)生安全、紀(jì)律和健康教育，提升他們的安全意識和防范技能。二是利用網(wǎng)絡(luò)、報紙、手冊、標(biāo)識等載體進行安全文化的宣傳教育。建立安全管理服務(wù)中心網(wǎng)站，根據(jù)需求對象的不同分門別類提供豐富完備的安全知識和安全管理的信息，從風(fēng)暴地震到火災(zāi)搶劫，從恐怖主義到疾病預(yù)防，涉及學(xué)生的方方面面種種可能，讓學(xué)生知道如何辨險、避險，做到心中有數(shù)。同時印制大量圖文并茂、言簡意賅、方便攜帶的安全小冊子放在學(xué)生宿舍、圖書館、教室等場所，便于學(xué)生閱讀，安全知識容易深入人心。高校安全工作應(yīng)該充分利用各種宣傳手段普及安全知識，暢通信息渠道，擴大教育覆蓋面，在全校范圍內(nèi)營造“時時講安全、人人重安全”的良好氛圍。

　　作者：袁麗華 單位：武漢大學(xué)政治與公共管理學(xué)院

安全教育論文13

　　摘 要：小學(xué)作為整個教育階段最基礎(chǔ)的階段，對于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。隨著素質(zhì)教育不斷深入開展，安全教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要組成部分。

　　小學(xué)作為整個教育階段最基礎(chǔ)的階段，對于學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的影響。隨著素質(zhì)教育不斷深入開展，安全教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要組成部分。因為小學(xué)生的認(rèn)知能力比較差，學(xué)生缺少豐富的社會閱歷和生活經(jīng)驗，這樣就會使學(xué)生在面臨危險的情境的時候難以做到有效的自我保護。所以，在小學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該突出安全教育的重要地位，加強各個方面的安全教育，加強對于學(xué)生的引導(dǎo)，從而有效強化學(xué)生的生命意識，提高學(xué)生自我保護能力，促進學(xué)生的健康成長。

　　一、小學(xué)生安全教育的目標(biāo)

　　1．增強學(xué)生的生命意識只有在小學(xué)階段就讓學(xué)生有強烈的生命意識，能夠敬畏生命，認(rèn)識到生命的可貴，才能夠使其真正尊重生命的價值，不會冷漠對待其他人的生命。

　　所以，這就需要在小學(xué)安全教育過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“珍愛生命，安全第一”的生命意識，通過開展有效的安全意識教育，讓學(xué)生能夠在遇到危險的時候不會慌亂，最大限度地保證學(xué)生自身的生命安全。同時，應(yīng)該開展有效的危機教育，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，增強其對于危機的客觀認(rèn)識，使其在危急的.情況下能夠保持鎮(zhèn)定。

　　2．增強學(xué)生面臨危險的自信心和判斷能力在對小學(xué)生進行安全教育的時候，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對于價值和態(tài)度的認(rèn)識。這既是安全教育的重要內(nèi)容，同時也是安全教育的最終目標(biāo)。在小學(xué)生安全教育過程中，不能夠僅僅把重點放在讓學(xué)生掌握基本的逃生、和自救方法上，同時還能夠讓學(xué)生對于生命的尊嚴(yán)有一定的了解，能夠在危機下開展有效的互助，從而大大提高安全教育的有效性。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在突發(fā)事件中的自我保護能力和自救能力在小學(xué)低年級安全教育過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，使學(xué)生可以在大人的指導(dǎo)下進行有效的逃生。對于中年級的學(xué)生來說，應(yīng)該使其對于災(zāi)害的危險性有更加深層次的認(rèn)識，學(xué)生可以在遇到危險的時候采取有效的措施進行自我保護。對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，應(yīng)該讓學(xué)生對于各種可能發(fā)生災(zāi)害的應(yīng)對方法有很好的了解，可以快速進行有效的自救，確保自身的安全。同時，還能夠關(guān)注他人的安全情況，采取有效的策略幫助他們逃離危險。

　　4．增加學(xué)生對于社會安全的貢獻力小學(xué)生安全教育的目標(biāo)主要在使學(xué)生這個群體的安全意識和自我保護意識能夠得到提升，從而有效提升學(xué)生對于社會安全的貢獻力量。在安全教育工作當(dāng)中，應(yīng)該從小學(xué)生抓起，使安全意識能夠深入民眾的內(nèi)心中，從而提升我國民眾的整體災(zāi)害意識和應(yīng)對能力，形成小學(xué)生對于社會安全的長久貢獻力量。

　　二、小學(xué)生安全教育的內(nèi)容

　　1．開展生命安全教育小學(xué)生安全教育的內(nèi)容，首先應(yīng)該開展有效的生命安全教育，也就是增強學(xué)生對于生命的認(rèn)識，使其更加尊重和愛惜生命，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。同時，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對挫折，敢于挑戰(zhàn)困難的健康心理。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸肀Ｗo自己，以免受到各種傷害，促進學(xué)生的健康成長。

　　2．進行交通安全教育我國每年在交通事故中遇難的小學(xué)生都是一個非常龐大的數(shù)字，所以開展小學(xué)生安全教育，應(yīng)該注重開展交通安全教育。首先，就應(yīng)該注重讓學(xué)生對于一些交通信號和交通常識有一定的了解，增強學(xué)生的安全意識。在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)的路上應(yīng)該讓學(xué)生對于交通法則有一定的認(rèn)識。在學(xué)生乘車的時候，對于學(xué)生開展乘車相關(guān)的安全教育，對于騎行的學(xué)生，開展騎行的安全教育。保證學(xué)生熟悉交通規(guī)則，保證交通安全。

　　3．開展消防安全教育火災(zāi)猛于虎，所以，在小學(xué)生安全教育實踐中開展有效的消防安全教育是非常有必要的。這就需要教師應(yīng)該注重普及消防安全知識，增強學(xué)生的消防安全意識，使其面對突如其來的火災(zāi)的時候有一定的自救能力。教師應(yīng)該給學(xué)生講解基本的火災(zāi)危害，使其掌握逃生的基本嘗試和方法，避免受到火災(zāi)的傷害。

　　4．進行生活安全常識教育除了以上幾種安全教育之外，還應(yīng)該開展有效的生活嘗試安全教育，例如，給學(xué)生講解踩踏的危害性，教會學(xué)生逃險的方法。同時，在家庭用電過程中、外出旅游過程中，都有可能出現(xiàn)各種各樣的風(fēng)險，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對風(fēng)險的意識和能力。使學(xué)生能夠在危險來臨的時候了解逃生的手段和方法，增強學(xué)生的自救意識，保證學(xué)生的生命安全。

　　三、開展小學(xué)生安全教育的方法

　　1．設(shè)立專門的安全教育課程在小學(xué)安全教育過程中，想要提高安全教育的效果，首先就應(yīng)該注重開設(shè)專門的安全教育課程。在安全教育課程中，教師應(yīng)該教會學(xué)生基本的安全技能，在一定的情境中使學(xué)生開展有效的應(yīng)急訓(xùn)練，在學(xué)校各項工作中落實安全教育工作，保證學(xué)生的生命安全。

　　2．在各個學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育初中開設(shè)專門的安全教育課程之外，學(xué)校還應(yīng)該在各個學(xué)科中開展安全教育滲透教學(xué)。例如，可以通過在思想品德課程中強化學(xué)生的責(zé)任感來增強學(xué)生自救互救的意識�？梢栽诳茖W(xué)學(xué)科中讓學(xué)生掌握基本的災(zāi)害類型，從而在真正發(fā)生的時候應(yīng)該更好地應(yīng)對，保證生命的安全。

　　3．開展安全專題講座，營造濃厚的安全教育文化氛圍開展有效的安全專題講座也是保證學(xué)生生命安全，增強學(xué)生安全意識的重要手段。學(xué)�？梢哉埾�防、公安以及地震研究員等專業(yè)的人士，來給學(xué)生開設(shè)專題講座，給學(xué)生講解各自熟悉領(lǐng)域內(nèi)的災(zāi)害的危險性，以及怎樣在災(zāi)害中逃生。

　　4．充分發(fā)揮一切教育資源的作用小學(xué)生安全教育不應(yīng)該僅僅是學(xué)校的責(zé)任和任務(wù)，更應(yīng)該是社會、家庭和學(xué)校三方的共同責(zé)任和義務(wù)。所以，這就需要社會應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)良好的安全教育環(huán)境，加強安全教育宣傳，使學(xué)生對于安全問題有比較深刻的理解。父母應(yīng)該積極配合學(xué)校和教師，對學(xué)生開展有針對性的安全教育，引導(dǎo)學(xué)生參加一些一些體驗性的安全教育實踐活動，使學(xué)生在有效的情感體驗中，對于安全問題有更加深刻的認(rèn)識，有效增強安全意識，提高學(xué)生保護自我安全的能力。

　　四、結(jié)語綜上所述，安全問題關(guān)系到社會的和諧、家庭的穩(wěn)定，在眾多安全問題凸顯的今天，對小學(xué)生進行有效的安全教育是非常有必要的。

　　通過安全教育，能夠促進小學(xué)生的身心健康成長，更多地落實素質(zhì)教育，促進社會、家庭和學(xué)生個人的良好發(fā)展。所以，這就需要我們認(rèn)識到安全教育在小學(xué)教育階段的重要意義，通過有效的安全教育手段來增強學(xué)生的生命意識，提高學(xué)生的自我保護意識，從而使學(xué)生能夠更加健康地成長。

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安全教育論文14

　　一、理論教學(xué)過程中的安全教育

　　化學(xué)制藥工藝學(xué)涉及化學(xué)制藥生產(chǎn)中工藝路線的設(shè)計、選擇，工藝條件的研究與優(yōu)化，工藝改進，中試放大及“三廢”防治等方面，可以說是涵蓋了整個藥物從研發(fā)到生產(chǎn)的全過程。在這些過程中不可避免要涉及易燃、易爆、有毒、腐蝕等危險化學(xué)品，在使用、廢棄處置或存儲等過程中極易發(fā)生事故。教師可以充分利用課堂教學(xué)給學(xué)生傳授相關(guān)的自我防護知識，使學(xué)生在理論層面上認(rèn)識到哪些試劑有劇毒，哪些溶劑是避免使用的，哪些試劑或反應(yīng)容易發(fā)生爆炸，高溫高壓反應(yīng)如何操作等，從而提高學(xué)生的安全意識，減少事故的發(fā)生。

　　1.1從工藝路線的設(shè)計、選擇入手

　　一種化學(xué)藥物往往有多條合成路線，但是需要確定一條經(jīng)濟而有效的合成路線作為藥物的生產(chǎn)工藝路線。教師在講述工藝路線的設(shè)計選擇時，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟意識，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和環(huán)保意識。要讓學(xué)生真正認(rèn)識到設(shè)計選擇工藝路線不僅僅考慮的是哪條路線能夠使經(jīng)濟效益最大化，更需要考慮的是哪條路線更能消除或減少危險物質(zhì)的使用量，更能保證操作人員的人身安全和減少對環(huán)境的污染，要盡量防止采用不安全的合成路線。如講撲熱息痛工藝路線的設(shè)計選擇時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對每條合成路線的優(yōu)缺點逐一分析，從而引出目前國內(nèi)外廣泛采用的合成路線，讓學(xué)生以安全、環(huán)保的觀點認(rèn)識那些毒性大、危險性高、污染嚴(yán)重的老工藝路線為何被淘汰。

　　1.2從工藝條件的選擇和優(yōu)化入手

　　工藝條件的選擇和優(yōu)化包含的內(nèi)容非常多，可以說是整個教學(xué)內(nèi)容的主要部分。教材上較少涉及安全方面的知識，教師在講授這些反應(yīng)條件和影響因素時，可以適當(dāng)補充一些安全知識。如講到溶劑這一影響因素時，教師可以聯(lián)系蘋果公司的正己烷中毒事件，先讓學(xué)生認(rèn)識到暴露于有機溶劑的危害性，再進一步讓學(xué)生熟悉哪些是避免使用的溶劑，哪些是限制使用的溶劑，哪些是合理使用的溶劑，從而提高學(xué)生的自我防護意識。再如講到溫度這一影響因素時，結(jié)合生產(chǎn)上的一些安全事故，比如常見的硝化反應(yīng)、氯化反應(yīng)的燃燒爆炸問題，要啟發(fā)并告訴學(xué)生如果出現(xiàn)冷卻效果變差、升溫過快或中途攪拌停止等異常情況時該如何處理。如立即停止或減少反應(yīng)物的進料量，給反應(yīng)器通入低溫介質(zhì)，溫度降低后再恢復(fù)攪拌等，這樣就可以使學(xué)生有一定的理論知識，以后萬一遇到這種失控反應(yīng)時不至于不知所措，而能果斷采取措施，把事故消滅在萌芽狀態(tài)或防止事故擴大而帶來不必要的人身傷害和財產(chǎn)損失。

　　1.3從中試放大入手

　　中試放大是從實驗室過渡到工業(yè)生產(chǎn)必不可少的重要環(huán)節(jié)，是兩者之間的橋梁。中試放大的試驗規(guī)模和設(shè)備等外部條件不同于小試，那么發(fā)生危險的嚴(yán)重性也比小試大得多。教師在講授這一部分內(nèi)容的時候，不妨用多媒體播放一些社會上影響較大的制藥廠事故圖片或視頻，分析事故出現(xiàn)的原因，以引起學(xué)生的注意，強化安全意識，避免悲劇的上演。對一些危害性較大的反應(yīng)，如高壓反應(yīng)，若反應(yīng)釜出現(xiàn)溫度、壓力失控的情況時，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做：應(yīng)立即關(guān)閉所有物料、蒸汽（或熱水）進口閥，迅速開啟防空閥、冷卻水系統(tǒng)，觀察溫度壓力變化情況，如溫度壓力仍不能控制，可以開啟放料閥并通知所有崗位人員立即撤離到安全區(qū)域。

　　二、實驗教學(xué)過程中的'安全教育

　　化學(xué)制藥工藝研究是建立在實驗基礎(chǔ)上的應(yīng)用研究，實驗是化學(xué)制藥工藝教學(xué)中相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)。筆者在以往的實驗教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在實驗過程中比較盲目，做完一步操作之后不知道下一步操作要做什么；部分學(xué)生（尤其是女生）害怕實驗有危險，或者擔(dān)心有毒試劑會影響身體健康，心有恐懼不愿動手做實驗，有些甚至不敢進實驗室。針對這些情況，教師非常有必要對學(xué)生進行實驗的安全教育。

　　2.1實驗操作前的教育

　　盡管學(xué)生在基礎(chǔ)化學(xué)實驗課上受過實驗室的安全教育，但是本著“安全第一”的理念，教師在開展化學(xué)制藥工藝學(xué)的實驗之前，要再系統(tǒng)的給學(xué)生進行一次實驗室安全技術(shù)講座，加深學(xué)生的實驗室安全意識。內(nèi)容包括常見的電、水、氣、火、化學(xué)藥品使用、廢液處理、廢料處理、事故應(yīng)急處理等。例如出現(xiàn)火情時，要早發(fā)現(xiàn)、早處理、早報告。學(xué)會使用滅火器，易燃物質(zhì)著火時可用干粉滅火器滅火；電線或電器著火時，應(yīng)先斷電，再用干粉滅火器滅火；衣服著火時，應(yīng)盡快脫掉衣服，并用水滅火，或就地滾動，切忌外跑。

　　2.2實驗過程中的教育

　　化學(xué)制藥工藝學(xué)的實驗主要是在實驗室中進行的，也有一些是在工廠或?qū)ｉT的中試車間進行的。在實驗室的實驗過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，對于不規(guī)范或危險的操作要及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，例如在蒸餾操作中要嚴(yán)防造成密閉體系，在使用乙醚之前要檢驗有無過氧化物的生成等。教師要嚴(yán)格檢查學(xué)生是否預(yù)習(xí)過實驗，學(xué)生實驗前是否已明確所用藥品的性質(zhì)和操作中應(yīng)采取的防護措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣。在帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠或中試車間時，可以請工廠的工程師給學(xué)生介紹各種設(shè)備的使用方法以及使用時的注意事項和萬一出現(xiàn)危險時應(yīng)如何應(yīng)對的方法。例如在參觀氫化室時，教師或工程師要給學(xué)生強調(diào)進行催化加氫時必須是雙人操作，禁止單人作業(yè)；催化劑在使用完后一定要及時交給氫化室的管理員處理，切記不能亂扔。當(dāng)然，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在了解制藥行業(yè)存在這么多的危險后，部分學(xué)生往往會表現(xiàn)出對所學(xué)專業(yè)有一定的心理障礙，覺得學(xué)習(xí)制藥專業(yè)很恐怖。針對這種情況，教師要及時加以引導(dǎo)，要讓學(xué)生認(rèn)識到其實有很多風(fēng)險都可以通過安全操作來降到最低，只有提高自身的安全文化素質(zhì)才是預(yù)防事故發(fā)生的最根本措施。

　　三、結(jié)語

　　總之，在化學(xué)制藥工藝學(xué)這門課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要針對高職高專學(xué)生的就業(yè)特點和制藥行業(yè)的特點，在讓學(xué)生掌握必需、夠用的理論知識的同時，千方百計地強化學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的安全技能，使學(xué)生在今后的工作中做到不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，做個既懂專業(yè)知識又懂安全生產(chǎn)的高技能人才。

安全教育論文15

　　一、當(dāng)下我國煤礦安全教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀以及存在相關(guān)問題

　　（一）目前我國煤礦安全教育培訓(xùn)機制還不夠完善

　　從外部因素看來，現(xiàn)在的有些企業(yè)只是一味的追求眼前利益，從而忽視了煤礦安全教育培訓(xùn)工作，沒有意識到煤礦安全教育培訓(xùn)工作的重要性，并且在師資隊伍建設(shè)、設(shè)備檢修、培訓(xùn)機構(gòu)完善、管理人員配備以及相關(guān)規(guī)章制度的制定等等各個方面都還不夠完善，沒有徹底落實企業(yè)培訓(xùn)責(zé)任制，所謂的“安全培訓(xùn)教育”工作大多數(shù)都是為了應(yīng)付上級而“做樣子，走過場”，沒有真正的落到實處，這就讓安全教育培訓(xùn)工作成了“空架子”，沒有發(fā)揮出實際作用。

　　（二）煤礦作業(yè)人員綜合素質(zhì)普遍不高，安全培訓(xùn)方式尚有不足之處

　　就目前我國的煤礦行業(yè)看來，煤礦作業(yè)人員的素質(zhì)普遍較低，嚴(yán)重缺乏安全意識，主要體現(xiàn)在，年齡普遍較大、文化水平不高、專業(yè)素養(yǎng)不過硬、思想行為不規(guī)范等等方面。一般說來，煤礦工作人員主要組成情況有以下這么幾種：首先是煤礦作業(yè)的老員工，這些員工往往具有較為豐富的井下作業(yè)經(jīng)驗，但是因為常年的井下作業(yè)也有著不同程度的不良習(xí)慣；其次是農(nóng)民工，農(nóng)民工是煤礦作業(yè)最為主要的群體，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，煤炭行業(yè)得到了較快的進步，一些進城務(wù)工的農(nóng)民紛紛選擇成為煤礦工人，但是這部分員工缺乏井下作業(yè)的安全意識，并且組織紀(jì)律也較為松散，對于相關(guān)的法律法規(guī)認(rèn)識也不足。由于煤礦工人素質(zhì)的參差不齊，給也煤礦安全教育培訓(xùn)工作也帶來了一定程度的困難。

　�。ㄈ�）工學(xué)、工教矛盾較為突出

　　由于煤礦作業(yè)的工作任務(wù)較為繁重，勞動強度大，工作時間長，并且沒有相應(yīng)的激勵機制與考評制度，這就導(dǎo)致了職工在閑暇時間很難再有精力去參加煤礦安全教育培訓(xùn)，并且就算是去參加了學(xué)習(xí)，其效果也并不理想。另一方面由于去學(xué)習(xí)了對于煤礦員工沒有物質(zhì)上的幫助，也就非常容易讓員工產(chǎn)生抵觸情緒。工教矛盾主要是指很多培訓(xùn)人員也是生產(chǎn)線上的一線骨干，這些培訓(xùn)教師的主要工作往往也是在井下一線，對此，同樣也沒有充足的精力包保障煤礦安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

　　二、提升煤礦安全教育培訓(xùn)工作的有效措施

　�。ㄒ唬┘訌妼Π踩�教育工作的認(rèn)識

　　因為煤礦教育工作是有效降低煤礦作業(yè)安全事故發(fā)生的有效手段之一，對此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須對其高度重視。所以，必須要將煤礦安全教育工作當(dāng)成一項長期工作來抓。并且給安全教育機構(gòu)配備相應(yīng)的軟件與硬件、制定出相對完善的.規(guī)章制度、落實培訓(xùn)責(zé)任制、建立起有效的考評機制、增加安全教育培訓(xùn)資金的投入，及時更新安全生產(chǎn)知識，對于相關(guān)的重點環(huán)節(jié)要給予一定程度的重視，從而保證教學(xué)的質(zhì)量。

　　（二）提升煤礦工人的綜合素質(zhì)

　　想要提升煤礦工人的綜合素質(zhì)，在對煤礦工人招聘的時候就應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，在進行煤礦工人招聘的時候，要對其年齡，身體狀況。文化程度各個方面的情況審查，其次被錄用的煤礦員工要對其進行脫產(chǎn)培訓(xùn)，并且在培訓(xùn)結(jié)束過后對其進行統(tǒng)一的考核，如果考核不過關(guān)，統(tǒng)統(tǒng)退回，并且其培訓(xùn)內(nèi)容要和煤礦安全生產(chǎn)密切相關(guān)，這當(dāng)中主要包括：五大自然災(zāi)害、急救預(yù)案、自救措施、互救措施以及避災(zāi)線路等等；最后，嚴(yán)把進區(qū)隊關(guān)，新的員工在進入?yún)^(qū)隊的時候要對其進行面試與崗位應(yīng)知應(yīng)會考試。

　　（三）有效的解決工學(xué)、工教的矛盾

　　工學(xué)矛盾是阻礙煤礦安全教育培訓(xùn)工作最為主要的原因的之一，對此，需要建立起較為完善的員工安全培訓(xùn)考核機制與激勵機制，對于一些表現(xiàn)較好的員工給予一定的物質(zhì)獎勵，并且要對其進行鼓勵，讓其樹立起模范，起到帶頭作用，在煤礦安全培訓(xùn)中，激發(fā)員工內(nèi)在驅(qū)動力是主要手段，安全培訓(xùn)工作要讓員工主動的來學(xué)習(xí)，而不是“灌輸式”教學(xué)，對此可以采用脫產(chǎn)教學(xué)或者半脫產(chǎn)教學(xué)的方式。想要解決工教矛盾，就需要領(lǐng)導(dǎo)具備一定的前瞻性，在物質(zhì)和精神上給予教師一定支持，從而保證煤礦安全教學(xué)的質(zhì)量。

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