幼兒教育論文【范例15篇】

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的幼兒教育論文，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教育論文1

　　一、社區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀及問題

　　目前社區(qū)幼兒教育實施主要形式比較單一，主要以幼兒園為社區(qū)幼兒教育中心，社區(qū)教育將幼兒教育任務(wù)全部寄托于幼兒園教育，對社區(qū)本身的教育功能以及社區(qū)家庭本身的教育缺乏組織。在幼兒園與家庭聯(lián)系方面，家園聯(lián)系方式主要是家長開放日、幼兒園親子活動、家園聯(lián)系手冊交流等方式，社區(qū)在其中并未發(fā)揮其作用。形成了幼兒園與家庭及社區(qū)關(guān)系的斷層。

　　二、優(yōu)化社區(qū)幼兒教育的思考與建議

　　1.建立社區(qū)教育有效管理體系

　　(1)教育主管部門加強對于社區(qū)幼兒教育的監(jiān)督與管理。建立社區(qū)幼兒教育管理體系，使社區(qū)幼兒教育管理專門化、獨立化。加強社區(qū)學(xué)前教育過程中的部門監(jiān)管作用，建立對應(yīng)的督導(dǎo)制度。建立社區(qū)幼兒發(fā)展的評價體系，規(guī)范社區(qū)幼兒教育，保證社區(qū)幼兒教育質(zhì)量。

　　(2)建立相應(yīng)的社區(qū)幼兒教育組織機構(gòu)。建立組織機構(gòu)——社區(qū)幼兒發(fā)展指導(dǎo)中心。教育主管部門協(xié)調(diào)社區(qū)幼兒服務(wù)機構(gòu)，動員全社區(qū)的力量參與、督導(dǎo)社區(qū)幼兒教育的實施，建立社區(qū)幼兒教育組織機構(gòu)，建立健全社區(qū)幼兒教育整體可持續(xù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)與服務(wù)機制。

　　(3)爭取經(jīng)濟支持保持良性運作。社區(qū)幼兒教育運轉(zhuǎn)主要依靠政府機構(gòu)的經(jīng)濟投入，除此之外它還是一項社會公益事業(yè)，可以廣泛尋求社會中企業(yè)、團體或個人的資金贊助，加強財務(wù)管理，合理分配運用教育資金，將教育資金落到實處。

　　2.有效利用社區(qū)幼兒教育資源

　　社區(qū)幼兒教育利用各種教育資源，探索資源共享的途徑。首先基于對于社區(qū)的'調(diào)查，充分利用社區(qū)內(nèi)有效的幼兒教育資源，例如學(xué)校、公園、博物館等，可作為社區(qū)教育活動的場所。如果社區(qū)內(nèi)有高校，更可利用高校濃厚的人文氣息，感受高校校園文化，運用高校對應(yīng)的設(shè)備設(shè)施為社區(qū)幼兒教育服務(wù)。其次幼兒園教育也是合區(qū)幼兒教育中主要資源之一。一方面幼兒園在課程設(shè)計中可以充分利用社區(qū)資源，教育內(nèi)容源于生活，拓展幼兒的活動空間，支持幼兒在社區(qū)資源的平臺上操作探究，自主學(xué)習(xí)，促進幼兒園教育的深化。另一方面社區(qū)也可利用幼兒園自身魚兒的專業(yè)條件服務(wù)社區(qū)，共同組織社區(qū)幼兒及家庭活動，實現(xiàn)幼兒園的教育與社區(qū)環(huán)境的融合。最后，幼兒教育資源在社區(qū)的利用需要家長的主動參與，一方面家長自身也是社區(qū)教育的有效資源，另一方面社區(qū)幼兒教育需要家長的支持參與才能實質(zhì)性的實施。挖掘社區(qū)教育資源致力幼兒發(fā)展，對應(yīng)地也可引導(dǎo)幼兒參與社區(qū)活動，以此反作用于社區(qū)，一方面有利于幼兒能力的提高，另一方面可以促進社區(qū)發(fā)展，使幼兒教育和社區(qū)資源之間的實現(xiàn)行之有效的交流。

　　3.建立行之有效的社區(qū)幼兒教育實施機制

　　社區(qū)幼兒教育應(yīng)明確家庭在社區(qū)中的重要位置及作用。家庭是社區(qū)幼兒教育的基本組成單位，對于幼兒成長具有不可替代的作用。首先社區(qū)教育應(yīng)從家庭入手，支持建立具有良好教育觀念，教育氛圍的家庭育兒環(huán)境。為社區(qū)家長提供有效的育兒知識服務(wù)，根據(jù)家長需求設(shè)置相應(yīng)課程及親子互動活動，鼓勵親子交往，促進家庭健康育兒。其次依托幼兒園及其他教育資源設(shè)計相應(yīng)有利于幼兒發(fā)展的課程與活動，為幼兒提供更開闊的活動空間，創(chuàng)造更多家園共育，親子共發(fā)展的良好環(huán)境。

幼兒教育論文2

　　摘要:

　　欣賞是一種理解，它是一種鼓勵和贊賞，教育是生活教育，愛的教育，是充滿了人類的情感，充滿激情是最合適的教育幼兒教育。

　　關(guān)鍵詞：

　　賞識面向整體 緣由 家園配合

　　一、首先，要真正尊重心目中的孩子

　　有句話說得好，“你若看不起孩子，你比孩子更小”，在日常工作中，我們經(jīng)常會碰到孩子不聽話，有時會覺得很委屈，感嘆“真的很難教孩子們！”根本原因是幼兒老師不懂得欣賞孩子，我認為要真正尊重幼兒，要能夠做到從心里欣賞接納每一個孩子。比如：當(dāng)幼兒回答的答案不是老師預(yù)想的時候，我們老師首先肯定了幼兒的想法，贊賞孩子動腦經(jīng)，還順進的開展了我們的教學(xué)。要尊重孩子，賞識每個幼兒的獨特之處，幼兒教育工作者必須始終堅持做好每一關(guān)！

　　二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒自賞能力

　　自信是在未來的競爭中取勝就必須要有的，信心是痛苦孩子的臉說：我可以做到的。而對于幼兒的性格差異，我們需要用不同眼光、不同角度，公平公正的態(tài)度去贊美發(fā)現(xiàn)幼兒獨特的可愛之處。

　　在幼兒園里，很多方式可以造就孩子的自賞能力。比如：一個內(nèi)向的孩子不愛說話，但是折紙卻很“厲害”，我們在集體面前表揚他，并讓他幫助其它有困難的幼兒，我們以發(fā)現(xiàn)的眼光賞識孩子，使他們的潛能得以發(fā)展。

　　三、細心研讀每個幼兒，適時地進行贊揚

　　我們只有非常仔細地了解每個孩子，真正貼近兒童的純真世界，為了及時準(zhǔn)確地識別幼兒，贊美幼兒每一個小細節(jié)，讓孩子可以更快的進步。比如：數(shù)學(xué)作業(yè)全對的越來越多，這次比上次多對了一些題目，對于孩子的一些不完美進行贊揚，而不是為了一次的正確的結(jié)果去“及時”指導(dǎo)，我知道對于幼兒的“不完美”需要我們在日復(fù)一日的堅持中才能獲得的。

　　四、教師對幼兒參與教育活動過程給予贊賞

　　我們不能單一的看現(xiàn)在要注重長遠發(fā)展，平時多注意發(fā)現(xiàn)幼兒的細節(jié)進步給予表揚，比如在繪畫《我愛的動物》中當(dāng)我拿出我們班一個非常害羞的小女孩作品時候，小朋友都在喊：“亂七八糟的”我說：你們仔細看，小動物的顏色和背景色不一樣，小動物是紅色，背景是綠色和藍色，這樣我們就一眼看到紅色小動物了。我們以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子畫中的美，肯定孩子的表現(xiàn)，孩子在這種氛圍中也一個個認可了同伴的作品。

　　同樣，老師對所有的孩子一視同仁，貼心，更多的是鼓勵，更多的是給他們足夠的時間，機會，勇氣，讓他們在輕松，自由，快樂的環(huán)境里，孩子們展示自我，激發(fā)內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

　　五、賞識是幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的動力

　　孩子們在午餐后看書時間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)書本被幼兒“拋棄”在地上孤零零的，這時候我們班唐一凡小朋友走過來撿起書還拍拍他的“身體”我立刻抓住這個機會，馬上表揚了他，我們唐一凡小是個會照顧圖書的'人，還學(xué)著他做“拍灰塵”的動作，并給他獎勵了一個貼紙以示獎勵。我會仔細觀察每一個幼兒，把他的進步告訴班上的孩子，讓同伴分享他的幸福和進步。幼兒發(fā)展的每一個環(huán)節(jié)都都離不開鼓勵的成年人，其實，每個幼兒都渴望欣賞，他們需要也表示贊賞。幼兒發(fā)展?jié)撛诘奈淦骶褪琴p識，成功的教育階梯就是贊賞。

　　六、關(guān)注他人，給幼兒創(chuàng)設(shè)群體賞識氛圍

　　教育不僅要能夠?qū)ψ约嚎梢岳斫獾男蕾p，孩子們還需要學(xué)習(xí)注意別人，看到別人的好處，這就要求我們教給孩子自我獎勵，創(chuàng)造幼兒群體的欣賞氛圍，教給幼兒注意別人，看到別人的好處。我們不能忽視集體的力量，不僅可以讓孩子們開闊眼界，看到和接受別人的慷慨，改變孩子自私的想法，也有利于性格內(nèi)向，孤僻建立自信。由于這些內(nèi)向的性格，孤僻，自卑幼兒都渴望得到更多的贊賞，他們很容易被忽略，在這些幼兒的臉上，僅僅依靠老師“欣賞”，是遠遠不夠的。這就要求教師為主導(dǎo)，創(chuàng)造群體的贊賞氣氛，孩子們懂得“團隊”的作用，才能有事半功倍的效果。

　　在幼兒園，我們采用集體賞識探索出了一些很好的教育效果，比如：我們添加一個“優(yōu)勢樹”的課堂環(huán)境，請幼兒們談?wù)撍麄兊膬?yōu)點和同伴的優(yōu)勢，愛表現(xiàn)的幼兒優(yōu)點很快就找出來了，老師以欣賞的眼光對不愛表現(xiàn)的幼兒說：“你們的優(yōu)點都被你們藏起來了，藏得太久他就真的不出來了，比如你以前上課喜歡回答問題，現(xiàn)在愛動腦經(jīng)的習(xí)慣就真的藏起來了。經(jīng)過老師的引導(dǎo)，所有的孩子都知道了自己有長于別人的地方，“優(yōu)勢樹”的果子也越來越茂盛。

　　七、家園配合，家長參與賞識教育

　　不僅是幼兒園教育，家庭教育也要做出更好的賞識教育,讓家長參與賞識，家長也要具有良好的幼兒教育知識，形成一種力量，但在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，家長扎堆，總是喜歡比較彼此的孩子，因為他們的孩子不如別人在某些方面，而訓(xùn)斥小孩“怎么回事啊你看看誰是更好的？家長恨鐵不成鋼的樣子，卻深深傷害了幼兒的心，否認了孩子的人生觀和價值觀。使他們在子女的教育上，充滿了急功近利的味道，很快就責(zé)怪自己的孩子表達自己的不滿。

　　總之，賞識，是為師之道。不懂賞識，不愿賞識，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也越來越冷酷，少了一份欣賞，更多的是挑剔，少了一份關(guān)心。然后，老師像醫(yī)生一樣為病人持續(xù)性“診斷”，這時缺點和錯誤就像感冒，流鼻涕一樣出現(xiàn)。作為一種心理需求和欲望，每個人都希望聽到好話和贊譽，可以說是正在進行的正面激勵孩子是成長的源動力。一個值得信賴的老師，微笑、肯定的點頭，鼓勵的眼神，親切的話語，就像冬日里的暖爐，溫暖著我們的心靈，夏日里的樹蔭，帶來一絲清涼，為幼兒們們驅(qū)散自卑的陰影，可以喚醒孩子的潛能、潛力。

　　欣賞，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自我價值，賞識，可以打開幼兒的斗爭的心臟，賞識，還是教育成功教育的葵花寶典。因此，教育改革和創(chuàng)新的今天，真正有效的教育是賞識教育。

幼兒教育論文3

　　一、幼兒教育教學(xué)中存在的幾個問題

　　1.幼兒園辦園不規(guī)范

　　目前，我國幼兒園的整體教學(xué)水平低下，其主要原因是幼兒園辦園不規(guī)范。所謂幼兒園辦園不規(guī)范，就是現(xiàn)在的許多幼兒園由私人成立，幼兒園的選址也是私人住宅，而非正規(guī)的學(xué)區(qū)建筑。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是正規(guī)的公辦幼兒園只存在于市級、縣級，且數(shù)量較少，不能滿足社會幼兒數(shù)量的需求。因此，不規(guī)范的私立幼兒園逐漸增多。而家長將幼兒送學(xué)的主要目的僅僅是在家長工作時間有個負責(zé)任的單位能夠照顧孩子，就將幼兒送往就近的幼兒園。

　　2.教學(xué)方式落后

　　幼兒教學(xué)中，存在的最嚴(yán)重的問題是教學(xué)方式落后。其主要是現(xiàn)在以教師為主進行教學(xué)活動，而非以幼兒為教學(xué)主體。幼兒是汲取知識的新個體，幼兒課本知識的學(xué)習(xí)能力、動手能力以及創(chuàng)造力均需全面提高。在幼兒教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒能夠一邊學(xué)習(xí)一邊思考；教學(xué)過程形式化，教學(xué)內(nèi)容也相對陳舊。教學(xué)方式落后等一系列問題，阻礙了幼兒智力的發(fā)育和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　3.幼兒教育機構(gòu)中部分幼兒教師自身素質(zhì)不高

　　幼兒教學(xué)過程中，因幼兒年紀(jì)過小，沒有是非對錯的觀念，所表現(xiàn)的.行為舉止皆為自己的主觀意識。他們充分表現(xiàn)自己的本性，吵吵鬧鬧，與同伴玩耍。面對如此小的孩子，教師很少主動配合幼兒的天性成為孩子中的一員與孩子打成一片，而是以教師嚴(yán)肅地警告、禁止孩子的行為舉止。教師的這種教學(xué)態(tài)度，不僅不能讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生對上學(xué)產(chǎn)生厭倦。而幼兒教師在長期的教學(xué)中，極容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的教師，不僅對幼兒教育工作失去了熱情，且對自己的職業(yè)規(guī)劃開始迷茫，對自己存在的價值與事業(yè)發(fā)展的方向產(chǎn)生疑惑。其次，不規(guī)范的幼兒園，教師的能力培養(yǎng)跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏。不規(guī)范的幼兒園沒有正規(guī)的對教師的考核標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)能力與自身素質(zhì)提不上去，導(dǎo)致教師的整體素質(zhì)低下。

　　4.幼兒的小學(xué)化教育嚴(yán)重

　　因幼兒教育是與小學(xué)教育接軌的，現(xiàn)行許多幼兒教育機構(gòu)，已開始偏向于將幼兒教育小學(xué)化，讓幼兒能夠順利升入小學(xué)，并能夠在小學(xué)嶄露頭角，能夠提升幼兒教育機構(gòu)的升學(xué)率與社會口碑。幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：在幼兒教育過程中，教師以對小學(xué)生的態(tài)度來對待幼兒，以對小學(xué)生的要求要來求幼兒。側(cè)重于規(guī)定課程的教學(xué)，要求幼兒能夠規(guī)范課堂規(guī)矩，上課時要安安靜靜、坐姿必須端正，課下布置一定的家庭作業(yè)，要求幼兒對當(dāng)日學(xué)習(xí)內(nèi)容進行回顧以及對次日教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。幼兒園為自身業(yè)務(wù)發(fā)展，還開設(shè)許多特色班與興趣班，對小學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行補習(xí)。

　　二、對幼兒教育教學(xué)的建議

　　幼兒教育首先需要對幼兒的行為舉止進行規(guī)范。幼兒是完全根據(jù)自身個性來表現(xiàn)自我的，其行為舉止比較自我。為規(guī)范幼兒的行為，幼兒園應(yīng)讓教師參與幼兒日常行為規(guī)定的制定，讓教師以幼兒朋友的身份，總結(jié)幼兒在教學(xué)過程中表現(xiàn)的特點，并提出自己的觀點對幼兒的行為進行正確引導(dǎo)。制定規(guī)范幼兒、規(guī)范教師的行為準(zhǔn)則之后，教師要對幼兒進行指導(dǎo)與管理，學(xué)校要對教師進行管理與監(jiān)督，家長要對學(xué)校與教師進行全面監(jiān)督，實現(xiàn)對幼兒行為的規(guī)范化。

幼兒教育論文4

　　一、問題對話式教學(xué)及其在幼兒教育中的有效性

　　問題對話式教學(xué),要先通過引導(dǎo)的方式,讓幼兒可以對這樣的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并且將他們提出問題和解決問題的心理激發(fā)出來。然后透過多媒體進行課程內(nèi)容的描述,將相關(guān)的問題提出,比如幼兒對于彈性的認知及理解及有關(guān)彈性在平時生活當(dāng)中的實際應(yīng)用等等。在這個過程里,透過不同方面的交流和提問,讓幼兒可以積極地對同學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的問題進行提出、交流及解決,而且透過實踐操作來加深對課程內(nèi)容的理解。在這個過程里,老師作為一個指引者,對于幼兒在活動當(dāng)中的交流和操作起到觀察和指導(dǎo)的作用,然后透過師生的總結(jié)、歸納,對相應(yīng)問題進行更深層次的探究和理解。問題對話式教學(xué)在幼兒教育中的有效性體現(xiàn)在如下幾個方面:(1)適應(yīng)了幼兒的本身特性和成長規(guī)律。(2)加快了幼兒的探知意識。(3)加強幼兒之間的互動及交流。

　　二、問題對話式教學(xué)在幼兒教學(xué)里的案例應(yīng)用

　　綜合來看,問題對話式教學(xué)對幼兒的成長教育起著良好的作用,可是,促使其在幼兒教學(xué)中進行有效地實施,在理論的認知方面及理解方面還僅僅只是空談,怎樣合理地針對這一內(nèi)容制訂教學(xué)方案并開展與實施,還要通過教師們在實踐中不斷地反思與總結(jié)。文章以幼兒教學(xué)課程里的“有趣的彈性”這一內(nèi)容為例,對于問題對話式教學(xué)展開了探究,以加快其在幼兒教學(xué)中的合理應(yīng)用。

　　2.1制定教學(xué)目標(biāo)

　　對于科學(xué)領(lǐng)域的認知和學(xué)習(xí),幼兒一定要透過合理的指引才能對周遭的事物引起興趣,通過自身的好奇心和求知欲,對問題進行解決和探究。通過“有趣的彈性”這一課題,幼兒透過老師的指導(dǎo),對彈性這一事物產(chǎn)生了興趣,并且進行相應(yīng)的操作和探索,通過不斷地理解彈性的應(yīng)用并進行實踐,刺激幼兒時期的創(chuàng)作思維。讓幼兒時期的科學(xué)啟蒙教學(xué)實踐課程,可以通過制定教學(xué)目標(biāo)逐一實施,它的具體表現(xiàn)為以下幾方面。首先,對于幼兒內(nèi)心的疑點進行解決,要培養(yǎng)幼兒的求知欲,在不斷地探索中感知和理解“彈性”這一事物的發(fā)生,透過對平時生活當(dāng)中彈性現(xiàn)象的應(yīng)用,讓幼兒有效地提高其認知度,并且培養(yǎng)起幼兒的相關(guān)技能。其次,在實施的方法上,幼兒對于相關(guān)的內(nèi)容進行探索,老師要正確地指導(dǎo)幼兒透過簡單的符號對彈性進行表達,并且要對整個內(nèi)容和過程進行探討和記錄。最后,將情感有效地提升,幼兒通過對活動進行實際體驗,將自身對科學(xué)知識的探究欲完全激發(fā)出來,透過科學(xué)實踐來進行問題的探討和研究,還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　2.2設(shè)計教學(xué)情景

　　通過對教學(xué)情景進行合理地設(shè)計,幼兒的探知欲和興趣可以得到充分地調(diào)動,這是非常關(guān)鍵的。透過整個教學(xué)過程,幼兒一定要依靠教師的指引,全身心地參與到課程當(dāng)中,當(dāng)然,首先這一課程要完全可以引起幼兒的注意,要為幼兒在學(xué)習(xí)過程中提供更多的條件。老師要在課前進行充分的教材準(zhǔn)備,例如多媒體設(shè)備、同彈性相關(guān)的材料等都要進行準(zhǔn)備,通過實驗及活動室對這個內(nèi)容進行講解,讓幼兒對彈性展開實踐操作。課程里,透過提問、操作、PPT演示等方式來激發(fā)出幼兒對彈性認知的興趣并加以探索。比如，可以通過制作PPT課件加深對彈性概念的認知,再透過老師的提問,讓幼兒找出日常生活中有關(guān)彈性的實際應(yīng)用,并且通過具體的操作全面地了解彈性的特征。

　　2.3設(shè)計對話問題

　　教師在教學(xué)中可以設(shè)計不同的問題,但是,要以幼兒的特點為前提進行設(shè)計,這樣設(shè)計的問題才能在幼兒的理解能力范圍內(nèi),令幼兒可以更加自信地、充分地理解問題并解決問題,使幼兒積極地參與到學(xué)習(xí)中來。反之,則會讓幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)活動中,多媒體的使用無疑是一項可以充分引起幼兒關(guān)注和激發(fā)幼兒興趣的設(shè)備,通過這個設(shè)備可以全方位地對彈性事物進行描述,幼兒可以更加直觀地了解到彈性事物,并通過自身的語言來描述彈性事物,與平時的生活實踐相結(jié)合進行深入的探討。幼兒全面地了解了彈性這一概念后,可以在老師的指引下加以應(yīng)用,制作出一些有趣的彈性玩具等等。

　　2.4幼與師、幼與幼的對話交流

　　老師透過不同的方式,更為完善解釋與彈性有關(guān)的.知識內(nèi)容,而且通過自己設(shè)計的教學(xué)問題,讓幼兒逐一解答,幼兒可以在老師的指引下,同周圍的伙伴進行探討和交流。在這樣一個互動的環(huán)境里,可以將幼兒很多認知潛能激發(fā)出來,通過幼兒不同的認知能力解釋自身對彈性的認識。老師對不同的答案進行歸類,并積極地同幼兒進行交流,了解這些答案的正確性。在掌控了彈性內(nèi)容以后,組織幼兒開展一些關(guān)于彈性的實踐活動,透過動手能力,來提高幼兒解決問題的能力及動手操作能力,以利于更有效地掌握彈性知識,更有效地訓(xùn)練幼兒的各項能力,比如思維能力、創(chuàng)新能力、操作能力等等。

　　2.5評論和歸納

　　在整體的教學(xué)過程里,老師對于幼兒的刺激、指引和管理是最為關(guān)鍵的,老師要確保整個活動過程是在有效的調(diào)整和觀察中進行的,要為幼兒創(chuàng)造出更多的相互交流的空間,對于相關(guān)的問題要及時進行反饋和處理。這樣幼兒才會通過老師的調(diào)整及調(diào)動,再通過不斷地實踐、學(xué)習(xí)及交流來訓(xùn)練自身的表述能力、認知能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　三、結(jié)語

　　在幼兒教育中應(yīng)用問題對話式教學(xué),幼兒作為教學(xué)的核心,對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充分地進行理解和掌握,可以不斷地刺激幼兒的思維開發(fā),不斷提升其探知能力,最終將幼兒的啟蒙教育完成得更好。

幼兒教育論文5

　　摘要：游戲?qū)τ變旱慕逃�具有非常重要的作用，幼兒通過游戲可以快速認識世界、了解世界。越來越多的家長和教師認識到游戲?qū)τ谟變航逃�的重要作用，并開始以游戲方式對幼兒進行教育和知識傳授。在幼兒教育中開展游戲教學(xué)法，加強幼兒和教師及家長的溝通和交流，鍛煉和培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力，促進幼兒健康快樂成長。

　　關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；幼兒教育；作用

　　隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)前教育越來越受到家庭和學(xué)校的重視，如何提高幼兒教育的效果，成為幼兒教師肩負的歷史重任。在紛繁復(fù)雜的教育方法中，游戲教學(xué)法最大限度地契合幼兒的發(fā)展特點而受到廣大幼兒教育工作者的青睞。游戲教學(xué)法在幼兒教育中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)幼兒教育的局限性，有效提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，對幼兒智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的養(yǎng)成具有非常重要的作用。筆者結(jié)合幼兒教育中的經(jīng)驗，談?wù)動螒蚪虒W(xué)法對幼兒教育的重要作用。

　　一、游戲是幼兒身心發(fā)展的必然要求

　　愛玩好動是幼兒的天性，對幼兒來說游戲具有無可取代的吸引力，以游戲教學(xué)法對幼兒進行教育是幼兒身心發(fā)展的必然要求。在幼兒教育中，教師可以結(jié)合幼兒愛玩游戲的特點展開教育，將教育方式賦予到以游戲為載體的各項活動中，使學(xué)生在游戲過程中可以接受良好的教育。幼兒教育規(guī)程肯定了游戲?qū)τ變荷硇娜�面發(fā)展的重要作用，幼兒教育要以游戲為主要教育活動，將教育融入游戲中，使學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)。幼兒年齡較小，注意力不集中，認知方式還處在具體形象的階段，如果對幼兒進行灌輸教育很難收到教育效果。因此，在幼兒教育中，應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點和認知方式出發(fā)，選擇符合幼兒生理和心理特點的游戲教學(xué)方式，更易于幼兒接受和學(xué)習(xí)。

　　二、有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，是一種積極的情感狀態(tài)和認知傾向。興趣對于幼兒也一樣，如果幼兒對某一事物產(chǎn)生了興趣，會積極主動地進行研究和探索，并將探索過程當(dāng)成一種享受。在對幼兒的教育中，教師可以利用幼兒喜歡玩游戲的心理特點，將教育方式與游戲有效結(jié)合，從而將幼兒對游戲的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)幼兒在游戲環(huán)節(jié)中接受教育。如在幫助幼兒記憶拼音字母時，筆者根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計了一個游戲，幫助學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)中牢固掌握拼音字母。筆者將幼兒分成幾個小組，每個小組的幼兒組成一個小火車，小火車沿著軌道行駛，在軌道的中間設(shè)有火車站，教師拿著寫有拼音的卡片，小火車開到站要所有學(xué)生回答問題，答對了才可以開走，答錯了就需要停下來修理，修理好了才能繼續(xù)開下去。這樣組織學(xué)生在游戲中進行拼音字母的記憶與練習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生熟練掌握拼音字母，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、有助于增強幼兒的體質(zhì)

　　教師經(jīng)常組織幼兒進行游戲活動，提高幼兒的運動量有助于增強幼兒的身體體質(zhì)，促進幼兒的健康發(fā)展。幼兒階段是身體生長發(fā)展的`重要時期，這一時期內(nèi)多引導(dǎo)幼兒參加游戲活動，增加幼兒的運動量，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒的身體素質(zhì)，對幼兒的健康成長有著至關(guān)重要的作用。因此，在幼兒園活動中，教師要多引導(dǎo)幼兒開展體育類游戲，使幼兒在游戲中奔跑跳躍，從而自主增加運動量。這樣使學(xué)生在游戲中不僅增加了師生之間的交流，還使幼兒保持良好的心情和狀態(tài)，同時還增強了幼兒的體育鍛煉，增強了免疫力，提高了幼兒的身體素質(zhì)，促進幼兒的健康成長。如在帶領(lǐng)幼兒進行活動時，筆者會適當(dāng)讓學(xué)生進行一些運動力度大的游戲，如老鷹捉小雞游戲，帶領(lǐng)學(xué)生奔跑起來，從而增加學(xué)生的運動量，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，使學(xué)生健康成長。

　　四、有助于幼兒合作意識和競爭意識的形成

　　游戲作為一種特殊的教育方式，它本身就具有一種競爭性，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常參與一些帶有競爭性的游戲，幼兒會在游戲過程中逐漸形成良好的合作意識和競爭意識。因此，幼兒教師要注意引導(dǎo)幼兒參與一些競爭性的游戲，使幼兒以小組形式來參與，通過良好合作，默契配合從而獲得游戲勝利。這樣，幼兒會在獲勝心態(tài)的驅(qū)動下，自覺主動地進行調(diào)整，并呈現(xiàn)出最好狀態(tài)，以贏得勝利。這樣幼兒在合作和競爭的壓力下，逐漸養(yǎng)成良好的合作意識和競爭精神，從而形成良好的心態(tài)，促進幼兒健康成長。綜上所述，游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方式，它對幼兒的成長和發(fā)展具有非常重要的作用。幼兒教師要注意組織學(xué)生進行游戲活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強幼兒的身體體質(zhì)，從而促進幼兒健康成長。

　　參考文獻：

　　［1］姜曉燕。學(xué)前兒童游戲教程［M］。北京：教育科學(xué)出版社，20xx。

　�。�2］殷珊珊。游戲在幼兒教育中的作用［J］。小學(xué)時代，20xx（4）。

幼兒教育論文6

　　一、開展舞蹈教學(xué)對幼兒智力開發(fā)的重要性

　　(1)可以培養(yǎng)幼兒的理解力。對于幼兒的理解能力培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，在理解中幼兒會逐漸提高對理解的認識，并不斷去思考，從而使其智力得到開發(fā)。幼兒的智力在對舞蹈的不斷理解中逐漸得到開發(fā)，隨著學(xué)習(xí)時間的增多，幼兒會把舞蹈動作和舞蹈音樂有機地結(jié)合起來。

　　(2)可以培養(yǎng)幼兒的想象力。幼兒正處于智力發(fā)育的重要階段，這時候的幼兒會因為對新事物的了解而產(chǎn)生很多獨特的想法，并不斷地提出問題。在舞蹈教學(xué)過程中，教師就要及時抓住幼兒這個特點，有針對性地進行舞蹈教學(xué)，充分利用幼兒的好奇心理，讓幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中充分去想象，去自由的發(fā)揮，從而實現(xiàn)幼兒智力開發(fā)的目的。

　　(3)可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。對于幼兒階段的.孩子，他們有著豐富的想象力，而且有的想象力還不符合常理，但這些恰恰是幼兒心理真實的寫照。教師在舞蹈教學(xué)中，要引導(dǎo)幼兒把豐富的想象力培養(yǎng)成為創(chuàng)造力，也就是指導(dǎo)幼兒把腦中的想象，去進行創(chuàng)造，去進行表演，去進行內(nèi)心情感的抒發(fā)。通過引導(dǎo)幼兒去進行主動的探索和創(chuàng)造，使幼兒對舞蹈教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而實現(xiàn)智力的開發(fā)。

　　二、開展舞蹈教學(xué)對幼兒潛能開發(fā)的重要性

　　(1)可以發(fā)展幼兒的身體機能。一方面是對身體柔韌性的鍛煉。通過舞蹈教學(xué)可以促進幼兒骨骼等身體機能的發(fā)育，使幼兒的身體協(xié)調(diào)性更好。另一方面也是一項體力運動，不斷進行舞蹈的學(xué)習(xí)，會加快身體的新陳代謝，提高幼兒的體力，促進幼兒的身體發(fā)育。

　　(2)可以促進幼兒的心理健康。舞蹈教學(xué)是結(jié)合音樂進行的，優(yōu)美的音樂會讓幼兒身心放松，使幼兒在輕松、歡快中得到成長。通過舞蹈學(xué)習(xí)，可以讓幼兒養(yǎng)成活潑、開朗的性格，避免出現(xiàn)孤僻、自閉等心理問題。

　　(3)可以提高幼兒的記憶力。幼兒由于年齡的關(guān)系，在舞蹈教學(xué)中注意力不夠集中，這就需要教師利用音樂或者舞蹈動作去吸引幼兒的注意。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，要去掌握所學(xué)的動作，就需要幼兒認真觀察、認真聽講，還要不斷去記憶。為了加深幼兒的記憶，就需要教師多次重復(fù)動作，讓幼兒去進行模仿，進而促進其記憶力發(fā)育。

　　三、開展舞蹈教學(xué)對于幼兒審美能力開發(fā)的重要性

　　(1)可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、追求美的能力。舞蹈教學(xué)在幼兒教育中能夠起到重要的作用，舞蹈教學(xué)具有的美感是重要的原因。正是由于舞蹈所具有的動作美、舞姿美，才能吸引幼兒主動地學(xué)習(xí)。幼兒年齡小，對于新事物有著濃厚的興趣，并不斷利用自己的理解力去感受、欣賞、追求。對于舞蹈教學(xué)的美也同樣如此。

　　(2)有助于幼兒增強形體美感。舞蹈的學(xué)習(xí)，對于身體發(fā)育中的幼兒具有重要作用。幼兒通過不斷地學(xué)習(xí)舞蹈，不但可以增強幼兒的身體素質(zhì)，而且幼兒的氣質(zhì)也發(fā)生著改變，在日�；顒又校�都顯得禮貌得體，給人一種舒服的感覺，受到大家的認可，也會提高幼兒的自信心。

　　四、開展舞蹈教學(xué)對于幼兒品格培養(yǎng)的重要性

　　(1)有助于幼兒良好性格的形成。舞蹈是優(yōu)美的，幼兒在不斷的學(xué)習(xí)中，伴隨著歡快、輕松的音樂，感受著舞蹈傳遞的積極向上的情緒，就會逐漸養(yǎng)成樂觀、開朗、活潑的性格。

　　(2)有助于幼兒意志的培養(yǎng)。舞蹈學(xué)習(xí)是一項長期的過程，而幼兒的年齡正處于活潑好動的階段，所以舞蹈的學(xué)習(xí)對于幼兒的意志力有很高的要求。很多舞蹈動作要做到位是要付出辛苦的代價的，當(dāng)幼兒忍著眼淚把動作完成，這時，幼兒已經(jīng)養(yǎng)成了不怕困難的精神和堅強的意志，具有了堅韌的品格。

幼兒教育論文7

　　一、興趣是積極的根源

　　所謂“積極的情感”，就是指教師引導(dǎo)幼兒樹立樂觀的情緒來面對生活，對生活中接觸到的事物持積極的態(tài)度，對所接觸的人持友好情緒，對接觸到的知識持渴望的想法，這對幼兒未來人生觀、世界觀、價值觀的形成有重要意義。幼兒正處于好奇的階段，對很多事情迷惑不解，想去探索其中的奧秘。在培養(yǎng)幼兒的情感時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活中健康的事物產(chǎn)生興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣才是最好的老師�！敝挥袑σ患�事物感興趣才能有學(xué)習(xí)下去的熱情，擁有學(xué)習(xí)的熱情，才有探索下去的耐心，只有有了探索的耐心，才有克服挫折的勇氣，只有勇氣，才能最終領(lǐng)悟到生活中的喜悅。

　　二、教師要以身作則

　　幼兒時期的`幼兒正處于好奇與模仿的階段，他們對事物認識不全面，對所接觸的事物喜歡進行盲目的模仿。教師在與幼兒接觸時，一定要以身作則，用正確的行動去引導(dǎo)幼兒�！坝H其師而信其道”，教師要與幼兒平等親近地接觸，在此基礎(chǔ)上幼兒也會愛上教師、親近教師，相信教師所傳授的知識。教師要用自己積極的情感去感染幼兒的情感，用自己樂觀向上的態(tài)度來指引幼兒的向上。

　　三、結(jié)語

　　想要在幼兒教學(xué)階段提高幼兒的情感積極性不是一朝一夕的事情，需要教師的傾心投入，更需要教師的耐心引導(dǎo)，促進學(xué)生能在未來形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，用積極的態(tài)度去面對人生，成為一個全才。

幼兒教育論文8

　　摘要：熱愛玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發(fā)展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學(xué)的重要性，以及運用游戲進行幼兒教育的方法。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲教學(xué)；重要性

　　在要分數(shù)、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學(xué)習(xí)班所占據(jù)。我們看到，暑假補習(xí)班、學(xué)前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學(xué)習(xí)的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學(xué)習(xí)壓力所壓迫，我們?yōu)檫@種現(xiàn)象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學(xué)應(yīng)運而生。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學(xué)校更重要。游戲教學(xué)對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：

　　一、在游戲中激發(fā)創(chuàng)造力

　　游戲是孩子們發(fā)揮自己想象力的天堂。我會經(jīng)常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學(xué)會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，他們可以按照自己的想象設(shè)置情節(jié)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力布置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對于幼兒的智力發(fā)展都尤為重要。

　　二、在游戲中獲得自信

　　自信不是與生俱來的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對于一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養(yǎng)自信的重要方式。

　　三、在游戲中學(xué)會社交能力

　　集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂的游戲完成孩子們的初步的社會化，對于孩子個性的成長和情商的培養(yǎng)尤為重要�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養(yǎng)成自私、不懂得分享的習(xí)慣。這就需要給他們提供一個公共環(huán)境，讓他們在合作、分享當(dāng)中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇。他們會為一個共同喜歡的角色而爭執(zhí)，會發(fā)表自己的`看法和評價，在這一過程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學(xué)習(xí)、生活，通過游戲，孩子們開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的勞動、協(xié)作和人際交往。寓教于樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發(fā)潛能，始終是一個重要的課題。

　　參考文獻：

　　[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發(fā)新的生命力[J].赤子（上中旬），20xx（08）.

　　[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.

幼兒教育論文9

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中�，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時代要求，同時也是促進幼兒教育改革的重要途徑。因而，對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。

　　一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義

　　1、有利于促進素質(zhì)教育發(fā)展

　　幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時俱進，真正把素質(zhì)教育落到實處，促進幼兒全面發(fā)展。

　　2、有利于優(yōu)化教學(xué)過程

　　現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實效性強等特點，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認識，加深對知識的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進教學(xué)過程的優(yōu)化。

　　二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，增強幼兒情感體驗

　　在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個性化特征，久而久之，還會降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的氛圍中，增強情感體驗[3]。例如，在語文知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛好來選擇自己想要進行語言練習(xí)的內(nèi)容，進而展開具有針對性的對話練習(xí)。

　　又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂進行有機融合，使幼兒對蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動作十分形象。

　　2、游戲教學(xué)，加深理解

　　游戲化教學(xué)方式是實現(xiàn)快樂教學(xué)的基本途徑，同時對幼兒表達能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，同時也是幼兒實現(xiàn)精神成長的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時，教師首先播放相關(guān)視頻，通過動態(tài)化的視頻，使幼兒對故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚媽媽之間的對話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進行隨機分組，以小組的形式組織幼兒開展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時，教師要可以播放相關(guān)音樂，營造出良好的游戲氛圍。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個階段具有較強的模仿能力，教師也可以組織幼兒進行生活化角色模仿的游戲活動。教師可以與幼兒家長一同進行聯(lián)合教學(xué)，家長利用數(shù)碼相機把生活中的一些場景記錄下來，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對這些生活角色進行扮演，不僅能夠縮短教師的.講解時間，提高課堂效率，還由于幼兒對生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒的得到發(fā)展。同時由于幼兒會對一些問題產(chǎn)生不同的觀點，此時，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對問題進行解答。比如，對于一些中班的幼兒，他們對坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見，對此，可以播放乘車要買票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車要主動買票或者出示月票的鏡頭后，就會懂得上車要主動買票的道理。

　　3、播放視頻，提高幼兒自律能力

　　由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對這一問題，幼兒教師可以認真分析幼兒在平時學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動畫，加強對幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過橋》的視頻動畫，動畫片主要描述了這樣的場景：只有一座獨木橋，每次只能通過一只猴子，但是小猴們你爭我搶，都想第一個過橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時老猴王說道：“如果你們再這樣爭搶下去，誰都過不了河，就讓我們排隊吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過播放類似的動畫視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力�？傊�，由于教育技術(shù)優(yōu)勢頗多，彰顯了時代特色，因而越來越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，增強課堂實效，促進幼兒的全面發(fā)展，實現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。

幼兒教育論文10

　　幼兒園對于兒童來說，是除了家庭以外第一個接觸的集體，對他們的身心發(fā)展、社會認知以及將來的性格形成都有較大影響。良好的幼兒教育可以使孩子擁有一個健康快樂的童年；反之，則對孩子的將來造成不可挽回的影響。但是，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使和教育的利益化分配以及應(yīng)試教育的原因，使得幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向。

　　一、幼兒教育小學(xué)化的危害

　　兒童過早接受與自身年齡不相符的智力知識，對孩子本身的影響是非常大的。由于年齡較小，他們對于接受的知識往往無法理解，通常都是采用死記硬背的方式來記憶，如果長時間靠這種方法來學(xué)習(xí)，會讓孩子感受到學(xué)習(xí)是件非常有負擔(dān)的事情，容易造成他們厭學(xué)情緒。再者，專家分析，這種簡單機械的學(xué)習(xí)方式，會阻礙孩子的想象力，會造成孩子在未來的學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和創(chuàng)造性的現(xiàn)象。同時，長時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，必然會擠占兒童玩樂的時間，影響孩子身體機能和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，造成孩子近視、駝背、無法集中精力等，對幼兒的健康成長影響較大。

　　二、目前幼兒教育小學(xué)化的教育情況分析

　　1.現(xiàn)代幼兒教育的思想被小學(xué)化所代替由于國內(nèi)教育資源的不平衡，使得教育的競爭也很激烈，為了能讓孩子有一個好的將來，家長們都信奉“不能讓孩子輸在起跑上”的觀點，迫于壓力，幼師們也開始在教學(xué)過程中增加較多知識，使得幼兒教育出現(xiàn)了小學(xué)化傾向。其實，在幼兒園，這個年齡的孩子本身就該快樂的玩耍，而不應(yīng)該被這些知識所煩惱，我們應(yīng)該尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律，不應(yīng)把自己的想法強加給他們，這是對他們最起碼的尊重。2.當(dāng)前幼兒教育所追求的是對知識的講授在當(dāng)前幼兒園課堂內(nèi)，孩子們已經(jīng)不是單純享受課堂的'快樂，而是需要掌握一些復(fù)雜的知識，而這些知識通常是小學(xué)才需要教授的。但是為了升學(xué)率以及一些指標(biāo)，幼兒教師往往會要求孩子們掌握。其實這些知識基本上孩子們都不懂，也無法掌握，如果硬性要求孩子們學(xué)習(xí)，反而會造成他們厭學(xué)情緒，影響將來的學(xué)習(xí)。3.當(dāng)前幼兒教育手段的小學(xué)化在如今的幼兒教育課堂中，幼兒老師使用的方法基本上也是小學(xué)老師使用的教學(xué)手段。通常是老師在上面講，孩子在下面學(xué)習(xí)，這種非常強硬的教育方式其實并不適合幼兒教育，反而會影響幼兒的身心健康成長。因此，這種明顯帶有小學(xué)化的教育手段非常不適合幼兒教育。為了能夠讓幼兒更好地適應(yīng)課堂，幼教老師應(yīng)該真正的站在幼兒的角度上，結(jié)合幼兒的年齡特點，設(shè)計符合幼兒年齡、性格特點的教育方式，這樣才能從根本上改變幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。4.幼兒教育以孩子的成績來紙作為評價標(biāo)準(zhǔn)對于很多家長來說，看孩子是否有所進步，通常是看孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)成績。而很多幼兒園為了滿足家長的愿望，通常會也會將孩子的成績作為考核幼兒教師是否稱職的標(biāo)準(zhǔn)。因此，幼兒教師為了自身利益，就會非常重視孩子的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致在課堂上猛灌幼兒知識的現(xiàn)象，而忽略了幼兒的接受能力。這種現(xiàn)象的形成是一環(huán)扣一環(huán)的，最終會對幼兒造成極大的影響，有的幼兒甚至因為厭煩學(xué)習(xí)而出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，這是非常嚴(yán)重的，應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。

　　三、解決幼兒教育小學(xué)化的措施

　　1.樹立正確的幼兒教育觀念要想從根本上解決幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，我們就要轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的幼兒教育思想觀念，并使用科學(xué)的教育方法，這樣才能確保幼兒教育健康發(fā)展。我們要清醒地認識到，在孩子成長過程中，學(xué)習(xí)成績并不是衡量孩子是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要多多關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)，使其成為一個健康、快樂、身心健康的孩子。當(dāng)然，這不僅僅是要學(xué)校的事情，而是社會、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。作為家長，在學(xué)校改變自身做法的同時，家長也要摒棄之前錯誤的教育觀念，站在孩子的角度，尊重他們的愛好，培養(yǎng)他們樂觀的性格，鼓勵他們?nèi)�面發(fā)展，發(fā)揮家長的作用。2.幼師思想要去小學(xué)化當(dāng)前幼師是個非常龐大的群體，他們的教育思想狀況直接關(guān)系到去小學(xué)化是否能夠順利進行。因此，要加大幼師的培訓(xùn)力度，還要組織幼師到先進的幼兒園進行學(xué)習(xí)交流，這樣才能將先進的教育思想共享，使更多的幼兒接受先進的教育。幼兒教師是幼兒教育的主角，只要從根本上改變其思想，進一步活躍課堂氣氛，通過小游戲或者其他方法增進課堂活躍性，這樣才能真正推動幼兒教育去小學(xué)化進程。3.提高幼兒教師綜合素質(zhì)，改革幼兒教育課程系統(tǒng)為了從根本上改變幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象，作為學(xué)校，首先要完善教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，并及時安排教師進修及培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)和綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)的過程中，要重點加強教育方法、教育目標(biāo)、正確社會價值觀等內(nèi)容的培訓(xùn)，使教師明白真正的責(zé)任。只有通過提高教師的素質(zhì)和課程改革，才能真正給孩子們一個快樂的幼兒生活，讓他們有一個健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.加強幼兒教育系統(tǒng)的規(guī)范程度，建立完善的幼兒教育體系幼兒的成長關(guān)系到國家的未來，因此，國家也應(yīng)該為幼兒的健康成長做一些具體的實事。國家專門出臺法律，要求相關(guān)專業(yè)部門要加強監(jiān)督幼兒教育市場，對不符合規(guī)定的幼兒園要及時取締，目的就是為了給幼兒提供一個健康、安全的環(huán)境，讓他們健康快樂地成長，決不允許非法幼兒園的存在。規(guī)范幼兒教育，建立完善的幼兒教育系統(tǒng)，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀和價值觀，是非常重要的。

幼兒教育論文11

　　【摘要】幼兒的教育一直是現(xiàn)在家長最關(guān)心的話題，也是社會發(fā)展最為直接和突出的問題。面對越來越激烈的社會教育問題，兒童的教育成為人們的最大難題。在入園難入園貴的環(huán)境下，社會對他們的重視程度也在逐年增高。因此，要從不同的角度去分析和解釋這些問題。素質(zhì)教育下的背景，幼兒的教育越來越超前，學(xué)生受教的小學(xué)化本性也越來越突出。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒教育；學(xué)化；教育教學(xué)方式；解決措施；

　　小學(xué)化的教學(xué)方式不僅給幼兒帶來諸多的不適應(yīng)，還影響他們的興趣的培養(yǎng)，而幼兒階段的教育就應(yīng)該是學(xué)生興趣的培養(yǎng)階段。

　　一、幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀及表現(xiàn)

　　1、觀念急需更新，引入社會化作用

　　這既需要實施幼兒教育的一方盡可能的做出科學(xué)化的宣傳和引導(dǎo)，又需要作為受教育的一方針對性地對教育體制改革作出相應(yīng)的反應(yīng)，即是觀念上的轉(zhuǎn)變。對于教育，關(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變和觀念的接受，觀念的更新需要結(jié)合適當(dāng)?shù)慕逃�制度的更新，不能只是傳統(tǒng)的機械式的教育觀念、或者是應(yīng)試環(huán)境下的“速成”。對于知識的學(xué)習(xí)，對處在幼兒教育階段的小學(xué)生來說，更應(yīng)該接受的學(xué)校給與的恒多的鼓勵和認可。希望培養(yǎng)學(xué)生的興趣或者是學(xué)生對于事物的辨別能力的基礎(chǔ)性認知。

　　2、合理化教學(xué)內(nèi)容增加學(xué)生的積極性

　　在思想層面上的更新過后，民林的就是學(xué)生的受教育形式，也就是教育教學(xué)的方式方法，教學(xué)模式的實施和普及，以及學(xué)生的積極性的增加等內(nèi)容。孩子的成長環(huán)境在受到學(xué)校所建立的校園環(huán)境的影響下，還受到來自各個方面的影響。一方面應(yīng)該在為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會的前提下為幼兒最突出多數(shù)家長意愿的教學(xué)模式，以真正的教學(xué)模式落實素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。

　　3、教學(xué)體系需要不斷改進

　　幼兒的.教學(xué)，不是小學(xué)生的教學(xué)，它們之間最大的差別就在于年齡。年齡的差距就是學(xué)生學(xué)習(xí)思想的差距，不能將這種思想進行混淆。因此會出現(xiàn)較多的教學(xué)體系不完善，學(xué)生課堂教學(xué)效果不明顯，教學(xué)效率低下，學(xué)生的上課積極性不高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到明顯的提高。尤其是課程設(shè)置的安排上，幼兒教師主要是以班級授課，課堂缺乏興趣的切入點，忽視了兒童興趣的發(fā)展階段性特征。

　　二、幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對策略

　　1、加強學(xué)生興趣的引導(dǎo)，不斷促進幼教觀念的更新

　　例如，幼兒的好動心理授課教師可以把握。授課教師在課堂上進行游戲的互動，如果學(xué)生能夠在游戲中取得勝利，那么就可以回答老師的一個問題，并能得到教師的一朵紅花獎勵。學(xué)生興趣十足的配合教師的授課方式，也符合學(xué)生的天性。面對越來越大的學(xué)習(xí)的壓力，學(xué)生的心思主要集中在自己的興趣上，尤其是對于圖畫學(xué)習(xí)一般會出現(xiàn)邏輯思維困難等問題。因此，授課教師要結(jié)合學(xué)生的接受能力，不斷增加知識講解的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

　　2、情感教學(xué)參與課堂，生活實際就地取材

　　在不斷制定適合學(xué)生要求的教學(xué)活動，并結(jié)合學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)一個更加生動、活潑式的教學(xué)情境，一個學(xué)生喜愛的課堂。這和學(xué)生的上課情緒是息息先關(guān)的，有關(guān)教育心理學(xué)研究得出結(jié)論，幼兒教學(xué)存在理論課學(xué)習(xí)的主線和教育教學(xué)情感的主線。需要教師融入較大的情感因素，不要讓學(xué)還是能感覺到自己不能夠接受而出現(xiàn)接受難的問題，并不是將幼兒能看成小學(xué)生來教。例如，對于回答不上來問題的學(xué)生，授課教師可以問其他的問題，保證學(xué)生的自尊心不受到打擊。如。授課教師對于不能回答上來的“圖形表示什么意思”，那么授課教師可以問，你從圖形中看到什么，你喜歡圖形中的什么圖形等類似的問題。

　　3、合作探究結(jié)合到實踐教學(xué)中

　　開放性課堂教學(xué)的構(gòu)建需要打破現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，不僅僅只是授課教師上課學(xué)生聽課的模式，可以有效采取師生互換的模式，讓授課教師也能有效把握學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，為開放性課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)思想和實際基礎(chǔ)。因此，興趣的引導(dǎo)首先要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)觀念的不斷更新，學(xué)生接受和進行參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對課堂教學(xué)的積極性。例如，授課教師可以分發(fā)給學(xué)生一些學(xué)習(xí)卡片，上面是一些字詞的圖形圖畫形式，希望學(xué)生們能夠合作解決。這能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，因為在這樣的模式下，留給學(xué)生充足的時間，培養(yǎng)他們靈活的思維方式，逐步促進學(xué)生個性的健全發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、總結(jié)因此，授課教師要從不同的方面加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不能應(yīng)用小學(xué)的教學(xué)方式來進行授課。教師可以將學(xué)生看成是自己所培養(yǎng)的目標(biāo)，只有這樣教師與學(xué)生之間才能形成良好的師生雙邊互動、不斷地合作交流，才能更好地把握學(xué)生的心理特點，以合理安排教育教學(xué)。

　　【參考文獻】

　　[1]徐曉燕.幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對策[J].科學(xué)導(dǎo)刊，20xx.

　　[2]高佳.幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀及對策分析[J].河西學(xué)院學(xué)報，20xx.

　　作者:馬曉玲 吳寶芹 單位:江蘇洪澤縣外國語實驗學(xué)校幼兒園

幼兒教育論文12

　　《幼兒園教育綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和作用，有效地促進幼兒的發(fā)展”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)的是一個幼兒園的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵包括環(huán)境對孩子的教育作用，包括教師對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解，處處滲透著整個幼兒園從內(nèi)至外的智慧和思考。 “閱讀”環(huán)境，能感悟其中蘊含著的教育理念和特有的人文信息。本文對環(huán)境詮釋的3個要素論，來談?wù)勔恍└形颍?/p>

　　一、環(huán)境必須有孩子參與

　　環(huán)境是以孩子的感性認識為基礎(chǔ)的，強調(diào)孩子參與的重要性。創(chuàng)設(shè)環(huán)境的目的，是為了促進幼兒在與環(huán)境的交互作用中更好地發(fā)展，讓小孩感受到撲面而來的真實性，從這個角度講，環(huán)境中必須有孩子參與。

　　“有孩子”其中包括了兩個內(nèi)涵：

　　1.從外顯表征上來看：

　　“環(huán)境中有孩子”可以表現(xiàn)為主題墻的布置、區(qū)域角的創(chuàng)設(shè)等，均需要有孩子的參與。我們可以從環(huán)境的點滴痕跡讀到孩子經(jīng)歷的事件，了解孩子的行動和志趣。所在。例如，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)合上周的“環(huán)境周”這個主題，4所幼兒園都不約而同地用孩子的作品來向大家傳達著孩子對“環(huán)境周”關(guān)注的信息。

　　2.從內(nèi)隱表現(xiàn)上來看：

　　“環(huán)境中有孩子”可以表現(xiàn)為環(huán)境處處從孩子角度出發(fā)，為孩子考慮：教師為孩子著想的良苦用心，隨處折射出老師心中有幼兒。例如：一個小小的垃圾筒，下面有一個可愛的小拉繩，在扔垃圾的同時鼓勵孩子去拉一拉，發(fā)展了手臂肌肉，非常符合孩子的年齡特點，()這樣的設(shè)計無不閃耀出教師的智慧。

　　二、環(huán)境要體現(xiàn)主題

　　主題的呈現(xiàn)是目前二期課改實施的需要，大家也都把主題內(nèi)容的呈現(xiàn)作為環(huán)境布置的一大要素。在參觀4個園所的時候，為了不影響老師的教學(xué)活動，我沒有進入教室拍攝，只在門口駐足觀望。

　　但我還是發(fā)現(xiàn)了班級的主題環(huán)境中隱含了兩個差異：

　　1.關(guān)注到年齡階段的不同的差異。

　　我們打個比方小班就像“點”：在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重幫助幼兒鞏固習(xí)得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。教師尊重幼兒的年齡特點，關(guān)注孩子注重直觀的感官體驗，將主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重點更多地放在細小的“點”上。這里我們來用小、中、大班都有的動物主題來舉例。小班的動物主題環(huán)境，可能會從小小的細節(jié)“點”來切入。例如找一找動物的影子，感知大小、多少。

　　中班主題環(huán)境就像“線”：注重的是新舊經(jīng)驗的鏈接，并不斷鼓勵孩子尋找其中的關(guān)系，開始體現(xiàn)了歸類和思想。中班的動物環(huán)境，可能會從長長的關(guān)系“線”來串聯(lián)。例如：你知道哪些動物是生活在陸地上的？哪些動物是生活在水里的嗎？

　　大班主題環(huán)境就像面：主題環(huán)境立足于引發(fā)問題，并不斷通過環(huán)境有助于幼兒提升和梳理已有經(jīng)驗。大家常見的網(wǎng)絡(luò)圖在大班主題環(huán)境中頻繁出現(xiàn)，這種顯示思維過程，推進思維發(fā)展的形式被孩子們所喜歡。教師更多將主題環(huán)境幫助幼兒提升和梳理已有經(jīng)驗，由一個問題展開，層層遞進，形成關(guān)系。例如在動物主題中，孩子們常常會產(chǎn)生更深層次的聯(lián)想，類似于對動物的習(xí)性、保護等。

　　由此值得一提的是，我們幼兒園對閱讀特色的.探索也有好幾年了，在對不同年齡段環(huán)境中文字這一載體運用也有自己的思考。我發(fā)現(xiàn)，年齡不同，字節(jié)出現(xiàn)的數(shù)量和字號大小也有所不同。一般來說，小班的字體相對較大，量也相對較少。而大班則相對反之，中班居于其間。

　　2.要關(guān)注到班級與班級的差異。

　　針對預(yù)設(shè)的主題，每個班級都有不同的展現(xiàn)方式，真可謂八仙過海，各有特色。

　　三、環(huán)境要呈現(xiàn)美感

　　關(guān)于環(huán)境的美感，我有以下三個感悟：

　　1.美感需要視覺享受。

　　顏色、構(gòu)圖的和諧，讓孩子感受到美的享受，從小有審美的熏陶。充分挖掘、利用自然的環(huán)保材料，引導(dǎo)孩子感受返樸歸真的美麗。例如走廊懸掛裝飾物、畫框等，懸掛的飾品有的就是幼兒園線描畫小葫蘆，幼兒作品欄的天真、優(yōu)雅，身臨其境深感心曠神怡、賞心悅目。

　　2.美感需要具有生命。

　　能和孩子進行互動，引發(fā)孩子參與的美，幼兒園的細節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。例如：小問號的有趣搭配，民間游戲爭上游的巧妙布置，拔蘿卜故事人物的情景體驗，充分讓環(huán)境“活”了起來。

　　3.美感需要多元文化。

　　這里的多元，可能覆蓋的范圍比較廣，有課程的多元和均衡表現(xiàn)，有中西文化的多元展示，更有不同多元風(fēng)格布置。如中華民族傳統(tǒng)美德的介紹，民間藝術(shù)的巧妙展示，讓孩子們逐步走進中國文化。說到風(fēng)格的多元，這里不得不提到我園的周老師，周老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)獨樹一幟，風(fēng)格獨特。周老師倡導(dǎo)低碳生活，特別善于變廢為寶，不但環(huán)保而且都非常有創(chuàng)意，好像什么東西都可以在她那里都變得栩栩如生。

　　環(huán)境作為一種“隱性課程”， 我們越來越深刻領(lǐng)悟到：環(huán)境作為一項重要的教育資源，它是幼兒每天所處、所接觸的，幼兒的身心發(fā)展，社會化發(fā)展以及個性發(fā)展，無一不受到它的影響。因此幼兒園環(huán)境對幼兒日常教育活動起著重要作用。家園共育是幼兒教育的重要紐帶幼兒教育小論文 用心傾聽用愛教育幼兒教育論文：新教材背景下幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

　　幼兒教育論文3000字

　　用愛教育古人曾說過；養(yǎng)不教父之過 ，教不嚴(yán)師之惰 可見教育孩子是多么重大的一件事情。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種不記回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。我們面對的是3-6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗 需要我們的愛護 似春陽般的去熏陶，這對正處于個性和道德品質(zhì)形成的萌芽時期的幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項活動中時時感受愛，認識愛，學(xué)會愛。因此，我認為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。

　　一、愛是一種信任

　　用語言來交流，用汗水來培育 用愛來傳遞，讓孩子感受愛接受愛 ，正是因為愛仿佛給孩子繪畫出了斑斕的世界，并且讓孩子感受老師的愛心以及博大的胸懷，那張開的雙臂給孩子的是溫暖， 是鼓勵 、是信心，作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心 去愛他們，去了解他們 ，去跟他們真心的去做手拉手的好朋友，使他們對自己不在產(chǎn)生距離，感受師生之間的友好，真誠、依賴、這樣的教育才會為成功邁出第一步。

　　回想記得有一次戶外活動中，小雨跑過來問我‘郭老師 郭老師 我們一起比賽騎木馬吧？ 我說可以呀！然后賈波跑過來說老師又不是我們的朋友，不能跟我們一起騎！我忙說老師就是你們的朋友呀！賈波就說老師不是朋友，因為老師又沒跟我們做過

　　游戲

　　，也沒跟我們一起踢球 ，老師不是朋友，然后他們開始輕輕議論 原來老師不是朋友 ...我一時不知道說些什么，當(dāng)時開始反思自己給孩子平時的互動太少，于是我說其實老師一直都是你們的朋友，在你們開心的時候也老師是最開心的時候，在你們難過的時候也是老師最難過的時候...沒跟你們做

　　游戲

　　是因為小朋友也并沒有邀請老師參加��！然后甜甜跑過來說；老師那我請你跟我一起比賽吧！看著孩子們盼望的目光我毫不猶豫的同意了，然后把馬用力的拉在我的面前，我騎了上去，看到孩子們拍著小手大聲說加油的時候，我把所有的顧忌都拋在了一旁，當(dāng)時的我真的感覺很激動 也很開心，因為我不在是他們心中那個產(chǎn)生距離的老師了..我變成了他們可以相信的朋友，自那次以后跟他們走的更近了，于是我常常用好朋友的身份平視的告訴他們好朋友之間的友好與團結(jié)，正確的引導(dǎo)他們在家園共育中學(xué)會體諒別人，在每一次的感情交流中萌發(fā)了他們對我的依賴和信任。同時也讓我感到愛的力量真的是如此巨大，教育的責(zé)任至關(guān)重大。我用真誠的愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時，他們也回贈給我真誠的愛。記得有一次在戶外活動中陪他們踢球的時候，猛的摔倒在地上腿一下流血了，孩子們趕緊跑過來扶我，當(dāng)時我的淚順著就流了出來，覺得自己付出的一切都是值得，我的孩子們這么懂事！孩子趕緊把醫(yī)務(wù)處的老師叫過來給我清理了傷口，生怕我會摔倒趕緊圍著我，孩子們說郭老師我們進教室去閱讀課外書吧！我們會跟乖的~知道平時調(diào)皮的他們竟然會這么懂事，我欣慰的回想這不就收獲的愛嗎？真的只有愛孩子的人才會教育好孩子，的確愛是一種交流 一種傳遞，把你的真摯的愛傳遞給孩子的時候，才會得到孩子給你的愛，從而樂于接受你所給予的一切。

　　二、 愛是一種行動體驗。

　　教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對每一個學(xué)生撒種愛心，用愛的行動讓他們重新點燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時，我會親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時，我會像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動表達著我的愛意，一個不經(jīng)意的撫摸，一個鼓勵的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

　　小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時候，我的心也被觸動了，每每這時我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的'頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對于有的幼兒來說是一件"恐怖"的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在

　　幼兒園

　　，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？” 潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……。”為潘憶擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時，我感到了做老師的幸福……以后的日子，每到午睡時，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，潘憶高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽。”這是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

　　這時教師不僅要用行動愛孩子感染孩子，同時更應(yīng)用行動榜樣影響孩子。因為這個年齡段的孩子正在通過模仿來認識感知世界，通過自己的行動來認識世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實，我們平時的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時，當(dāng)你的言行沒有為人師表時，請想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時我都會站在班門口迎接，主動說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時我也總會說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會輕輕的移動板凳，輕輕的坐下，這時我也會要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時，我也總會說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

　　除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動？講衛(wèi)生？誰守紀(jì)律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時時關(guān)注，時時表揚給予肯定，在每周一次的評選會上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)點和進步，并做出評議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對小朋友友好……同時，也會對榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點，主動改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。

　　在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時時把愛融進學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷�孩子的理解和信任。把過分的控制變?yōu)楦�多的交流和對話。把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個世界的一切。記得，在一次“動物過冬”的主題活動中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問題，小動物是怎么過冬的？它們會冷嗎？小動物吃什么呀？帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識、去感知這個神秘的世界，也使孩子們多了一份對動物的愛。

　　三、 愛更是一種理解和尊重。

　　作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當(dāng)孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一個友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

　　現(xiàn)實生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵幼兒，讓他們自己做自己的事，同時也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是針對此而設(shè)的，即每天安排兩個幼兒維持班級紀(jì)律、負責(zé)班級的簡單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個幼兒都有機會，每個幼兒都可以做，所以在此活動中每個幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動了，而且增強了幼兒的管理能力和獨立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強加和包辦代替就會使幼兒失去選擇的主動權(quán)，使幼兒沒有獨立思考的機會，久而久之，幼兒就會出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對幼兒

　　健康心理

　　和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評價孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時，那時的我沒有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)，熱愛孩子們的心。當(dāng)時在大班實習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對那些調(diào)皮、上課不愛聽講的，中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們在繪畫時，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“柴老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀�！编蓿�原來是這樣……我微笑地點點頭。事后我想，如果當(dāng)時我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認識到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個幼兒都是等待開墾的金礦，每個孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴(yán)的法官，在與孩子進行沒有心靈距離的開放的交流。

　　正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育�！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

幼兒教育論文13

　　一、課題研究的背景

　　地處甘肅省秦安縣興國鎮(zhèn)的秦安一幼，有著數(shù)量較多的“留守幼兒”，這些“留守幼兒”中的部分孩子在日常生活、學(xué)習(xí)、與同伴的交往、自我認同、性格等方面或多或少存在著問題，究其原因是這些“留守幼兒”在家庭教育方面存在教養(yǎng)方式不科學(xué)、父母關(guān)愛缺乏、祖輩的溺愛等。因此，努力探索符合我園實際的“留守幼兒”教育的方法和途徑，指導(dǎo)“留守幼兒”家庭進行有效家園互動科學(xué)育兒，加強我園“留守幼兒”良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，糾正、防止我園“留守幼兒” 出現(xiàn)心理、行為的偏差，使其健康發(fā)展，是解決我幼兒園“留守幼兒”教育問題的重要工作。

　　二、課題的界定

　　幼兒園留守幼兒：父母雙方或一方在異地務(wù)工或經(jīng)商，與父母雙方或一方分離，由父母一方、爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)監(jiān)護且在幼兒園接受學(xué)前教育的3-6歲兒童。

　　幼兒園留守幼兒教育：幼兒園留守幼兒由于家長教育觀念陳舊、教養(yǎng)方式不科學(xué)、父母關(guān)愛缺乏、祖輩的溺愛等，出現(xiàn)了性格缺陷、不良行為，針對這種情況，加強對他們良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育，使他們身心健康，快樂成長。

　　三、研究的對象

　　以本園3-6歲的“留守幼兒”及其家庭為研究對象。

　　四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

　　(一)研究目標(biāo)。力求通過“幼兒園留守幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的方法和途徑”的研究，指導(dǎo)我園留守幼兒家庭進行有效家園互動科學(xué)育兒，使在園的“留守幼兒”養(yǎng)成良好習(xí)慣和個性品德，促進“留守幼兒”素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(二)研究內(nèi)容。調(diào)查、分析我園“留守幼兒”教育現(xiàn)狀，挖掘、總結(jié)和提煉現(xiàn)有的好的教育經(jīng)驗，探索符合我園“留守幼兒”實際的養(yǎng)成教育的方法和途徑，促進“留守幼兒”健康人格的形成和整體素質(zhì)的提高。

　　五、課題研究的方法

　　1.問卷調(diào)查法：組織教師對本班家長開展調(diào)查，收集我園留守幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成、個性品德等方面的現(xiàn)狀及留守幼兒家庭的教育觀念、教育方法等的資料，為課題研究提供事實依據(jù)。

　　2.觀察法：觀察、記錄、分析和總結(jié)我園留守幼兒一學(xué)年的行為習(xí)慣發(fā)展情況，為開展課題研究提供依據(jù)。

　　3.訪談法：通過走訪留守幼兒家庭收集信息，進行分析總結(jié)，找出解決問題的最佳方法。

　　六、課題實施步驟

　　第一階段：前期準(zhǔn)備和課題申報階段(20xx.7—20xx.12)

　　1.成立課題研究小組，確立課題方案，明確分工，并成功申報。2.對課題研究人員進行相關(guān)的理論培訓(xùn)。3.對留守幼兒基本情況進行摸底調(diào)查。

　　第二階段：課題實施階段(20xx.1—20xx.12)課題全面開展，對留守幼兒進行跟蹤研究，指導(dǎo)留守幼兒家長科學(xué)育兒，家園合力促進留守幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　第三階段：反思總結(jié)、整理結(jié)題階段(20xx.1—20xx.5)1.對研究的成果進一步完善、驗證，撰寫經(jīng)驗論文。2.整理、匯編課題研究過程資料，撰寫研究報告、編輯課題研究成果集，為推廣工作和開展進一步研究奠定基礎(chǔ)。3.完成課題的結(jié)題。

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