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多角度立體式教學環(huán)境與資源開發(fā)在高校英語教育中的應(yīng)用
【摘 要】高校英語教學是對學生英語學習的拓展，但是到目前為止，許多高校的英語教學普遍存在英語教師自身資源力量匱乏、教學模式一成不變、教學理念過于陳舊、學生自主學習意識淡薄等方面的問題。文章分析了多角度立體式教學環(huán)境下，教師、教室、教材、學生、圖書館等方面資源的開發(fā)和應(yīng)用；家庭資源的開發(fā)和應(yīng)用；社會資源的開發(fā)和應(yīng)用，旨在為高校英語教學工作者提供一定的參考。
關(guān)鍵詞 多角度立體式教學環(huán)境；資源開發(fā)；高校英語教育
所謂多角度立體式教學是相對于單一平面的教學而言的，其具有立體、綜合、全面等特點，是一種全方位的教學方式。傳統(tǒng)高校英語教育通常采用單一式的精讀課教學，而多角度立體教學兼顧泛讀、聽力等多樣化的課程設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上對學生的聽說讀寫等眾多方面進行培養(yǎng)，形成一個多彩多姿、富于變化的課程模式，很大程度上調(diào)動了學生學習的興趣與積極性，更好的完成教學目標。
一、教室、教材、學生以及教師、圖書館等課程資源的開發(fā)和應(yīng)用
教室、教材、學生、教師、圖書館等是實現(xiàn)課程目標、完成教學任務(wù)的第一層要素，開發(fā)和利用這一層面的教學資源具有最重要、最直接的作用。
1.教室方面的資源開發(fā)和應(yīng)用。教室是學生學習的主要場所，其在提高英語教育教學質(zhì)量方面具有相當重要的作用，開發(fā)教室資源可以通過：班級征訂英語報刊雜志，舉行英語游戲、歌曲、故事比賽等，組織班級英語角，設(shè)置英語日等；在教室里張貼英漢雙語標語，用來展示師生英語方面的板報、英語墻報以及優(yōu)秀的英語作品等；英語課堂上，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、電腦、錄音機等手段為學生提供原汁原味的英語口語發(fā)音，充分利用教室資源能夠為學生營造一個全方位運用英語、感受英語、學習英語的環(huán)境，提高英語課堂教學的效率。
2.教材方面的資源開發(fā)和應(yīng)用。教材是最核心、最直接的英語教育資源，是學生成就的重要指示劑，同時也是教師使用的重要教學工具。教材中的文化滲透、語言知識、活動設(shè)計、問題、聯(lián)系、圖片等都是非常重要的教育資源，并且與教材配套的網(wǎng)絡(luò)教材、電子教科書、多媒體教學輔助軟件、錄像帶、錄音帶、投影片、卡片、掛圖等都是重要的教材。此外，社會現(xiàn)象、自然環(huán)境、現(xiàn)實生活等涵蓋教材內(nèi)容的課程資源被稱為“活教材”。
3.學生方面的資源開發(fā)和應(yīng)用。學生是教學效果的體現(xiàn)，開發(fā)和應(yīng)用學生自身的教材資源對實現(xiàn)高校英語教學目標具有決定性的作用。學生方面的資源開發(fā)包括學生的產(chǎn)于教學互動、價值觀、情感態(tài)度、言行舉止、個性特征、學習習慣、興趣愛好、生活經(jīng)歷、能力、知識，甚至是學生學習過程匯總犯的錯誤都是難能可貴的教學資源。
4.教師方面的資源開發(fā)和應(yīng)用。英語教師方面的資源開發(fā)的方法為：培養(yǎng)教師廣泛的興趣、豐富的情感、高尚的道德情操等，以此增強教師的感染力與親和力，營造良好的師生關(guān)系；提高教師運用英語進行跨文化交流。此外，各級教育主管部門應(yīng)該根據(jù)國家新的英語課程標準，抓好各個高校英語教師的在職培訓工作，保證高校英語教育具有較高質(zhì)量、數(shù)量足夠的英語專業(yè)師資隊伍，為我國高校英語教育質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。
5.圖書館方面的資源開發(fā)和應(yīng)用。圖書館是高校的重要組成部分，英語教師應(yīng)該充分的利用學校圖書館，指導學生盡可能多的借閱英語圖書，不斷的擴展自己的英語視野與知識面，加深自己對教材內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛英語的興趣。此外，英語教師還可以根據(jù)教學目標布置一定的閱讀任務(wù)，由學生到圖書館借閱英語書籍，有利于滿足學生的不同需求，便于學生的個性化發(fā)展。
二、家庭資源的開發(fā)和應(yīng)用
為了更好的促進學生進行英語學習，學校有義務(wù)和責任指導和幫助家長合理的開發(fā)和利用家庭資源，例如，家長在教師的指導下與學生共同完成學習任務(wù)、參加學校組織的活動等，有條件的家庭可以在教師的指導下，為學生征訂英語圖書雜志，配備正版的英語聲像資料。通過家庭資源的開發(fā)和應(yīng)用，能夠有效的構(gòu)建一個多角度立體的家庭英語學習環(huán)境，降低我國高校英語教學中缺乏“自然的英語學習環(huán)境”的不良影響。
三、社會資源的開發(fā)和應(yīng)用
大學生活是最貼近社會生活的環(huán)境，學生的生活經(jīng)驗來自于他們對社會生活中各種是事物的理解，這些理解對學生的人生觀、價值觀、態(tài)度、情感等都造成一定程度的影響，因此社會生活是大學生的創(chuàng)新教學資源。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，越來越多的英語被應(yīng)用在各種商品以及建筑中，例如各種商品的說明書都是英漢雙語，樓梯口通常都有“EXIT”的標語。因此，高校英語教學中，英語教師應(yīng)該充分的利用社會資源（包括：社會發(fā)展歷程、意識形態(tài)、社會環(huán)境、社會現(xiàn)象等），指導學生做社會中的“有心人”，處處留意社會中的英語資源。此外，社會方面的資源還突出表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源方面，網(wǎng)上活動設(shè)計、圖片、聲像資料、習題、教案等應(yīng)有盡有，并且網(wǎng)上資源突破傳統(tǒng)英語教學的時空局限性與狹隘性，不但能夠提高學生的英語水平，還能有效的減輕英語教師的額外負擔。
四、結(jié)束語
隨著社會主義市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，掌握英語技能是應(yīng)對日益激烈競爭的重要籌碼與必要條件，也是國際化的要求。此外，英語作為交流語言，是一種優(yōu)秀的文化，其豐富了我們的文化。因此，高校作為培養(yǎng)學生英語綜合運用能力的重要平臺，應(yīng)該意識到英語的重要性，并充分的利用各個方面的資源，提高學生的英語綜合能力與適應(yīng)能力。
參考文獻
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（作者單位：安徽工業(yè)經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院）
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