留守兒童存在的心理問題與應對方案論文

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　　摘要：

　　隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的人從偏遠地區(qū)走向大城市打工，伴隨著他們的離開，農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的群體——留守兒童。留守兒童正處于人生成長發(fā)育的關鍵時期，但是他們無法享受到父母在生活上的引導和幫助，缺少了父母情感上的關心和呵護，這樣容易使他們產(chǎn)生心理問題，對他們以后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

　　關鍵詞：

　　留守兒童；心理問題；對策分析；

　　引言：

　　在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量偏遠地區(qū)的剩余勞動力外出務工，這其中有很多人都是夫妻結伴一同在外打工，而且他們沒有能力將子女也帶到身邊扶養(yǎng)，留守兒童便由此產(chǎn)生。

　　根據(jù)權威調(diào)查，我國“留守兒童”數(shù)量已經(jīng)超過了6100萬人，這已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，由于留守兒童父母的離開，他們的監(jiān)護權會轉(zhuǎn)交給親人，大多數(shù)的留守兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，還有一部分則被托付給其他親戚照看。父母監(jiān)護教育角色的缺失，使留守兒童的心理問題開始出現(xiàn)，對留守兒童的全面健康成長造成了不良影響。

　　一、留守兒童存在的心理問題

　　留守兒童長期生活于特殊環(huán)境下，缺乏父母的關愛和呵護，久而久之產(chǎn)生了一系列的心理問題，這對留守兒童的成長是非常不利的，常見的有以下幾種。

　�。ㄒ唬┳晕曳忾]，性格孤僻

　　由于父母外出務工，回來的時間少之又少，留守兒童便無法享受到父母的關愛和呵護，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩�感和歸屬感，加上缺乏心理引導，從而使留守兒童開始自我封閉，不愿與人交流，久而久之，形成了孤僻、封閉的心理問題。

　�。ǘ�）自卑，厭學

　　對于正在成長的孩子來說，他們的人生需要在父母的鼓勵與支持下，才能形成積極向上的自信心，可是留守兒童缺乏這方面的精神培養(yǎng)，容易導致留守兒童形成自卑心理。在學校他們也是弱勢群體，在巨大的落差和自卑心理作祟下，他們開始對學習產(chǎn)生厭惡情緒，導致成績一落千丈。留守兒童的父母不能對他們進行及時的思想和價值觀的引導，久而久之，容易產(chǎn)生偏激的心理問題。

　　二、留守兒童心理問題的成因分析

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　　大多數(shù)留守兒童是由祖父母照顧，但是父母常年不在家給他們的心里造成了極大的落差，導致他們?nèi)狈Π踩�感，祖父母的年紀也大了，無法在照顧留守兒童上做到面面俱到，老人的舊思想觀念也導致他們無法與孩子溝通交流，長期沒有心靈上的溝通，使留守兒童的心里開始出現(xiàn)心理問題。

　�。ǘ�）學校因素

　　對于孩子來說，在他們成長的階段需要關注和鼓勵，留守兒童在家庭中沒有得到父母的呵護，在學校中也沒有老師關注他們，心理便會發(fā)生變化，偏遠地區(qū)的學校普遍教育資源落后，教師面對一群學生也應接不暇。留守兒童的心理脆弱敏感，對于其他孩子開的玩笑會格外的在意，導致留守兒童自卑心理加重，變得暴躁，情緒失控。

　　三、留守兒童心理問題的對策分析

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　　面對留守兒童出現(xiàn)的種種心理問題，要想改變這種現(xiàn)狀就需要社會各界的共同努力，在家庭教育方面，父母盡管不能長時間在家中停留，但是要經(jīng)常和孩子保持聯(lián)系，給予他們關愛，加強溝通，重新建立親子關系。對于老人照顧下的留守兒童，應該再找一些其他年輕的親戚共同監(jiān)護，在孩子遇到困難時，努力幫助孩子克服困難，培養(yǎng)他們擁有良好的心理狀態(tài)。

　�。ǘ�）加強學校教育

　　在學校方面，對于家庭造成的缺失，學校方面應該盡量做到補充和完善。在課堂上多給予留守兒童關心，引導他們對學習產(chǎn)生興趣，并讓他們充分了解知識改變命運的道理。在課下多與留守兒童溝通交流，發(fā)現(xiàn)問題并及時進行糾正，同時培養(yǎng)他們與其他同學友好相處，團結互助，給留守兒童營造良好的學習環(huán)境。

　�。ㄈ�）完善社會制度

　　一個人的成長離不開社會環(huán)境的影響，留守兒童出現(xiàn)心理問題也有一定的社會因素，要想改善留守兒童問題，便需要加強對偏遠地區(qū)民情的關注，同時要對留守兒童及其他弱勢群體給予關懷和幫助，與群眾溝通，讓偏遠地區(qū)的環(huán)境得到改善。

　　四、結語

　　解決留守兒童心理問題的任務刻不容緩，孩子是祖國的花朵，應該在社會各界關愛與呵護下茁壯成長，無論家庭、學校還是社會的其他方面的力量都有義不容辭的責任。我們應該通過不斷地更改和完善，努力去為留守兒童營造良好的生活環(huán)境，改善他們的心理問題，讓他們在呵護中積極健康地成長。

　　參考文獻

　　[1]李永鑫，駱鵬程，譚亞梅.農(nóng)村留守兒童心理彈性研究[J].河南大學學報（社會科學版），2008(1).

　　[2]龔美琴.農(nóng)村留守兒童教育研究[J].文科愛好者（教育教學版），2009(5).

　　[3]李宏翰，袁書.我國農(nóng)村留守兒童問題研究的基本情況、主要不足和若干建議[J].廣西師范大學學報（哲學社會科學版），2014(1).

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