2、高校學生易存在的心理因素

　　2.1學生自身因素

　　2.1.1個人自信不足

　　大學集合了來自天南地北的學生，大學生之間由于各種因素存在很多的差異。而這些差異中，家庭背景和成長經(jīng)歷的差異最為突出，對大學生的影響也比較大。對大學生的自信進行調(diào)查可以看出，大學生雖然處于良好的發(fā)展時代，但是很多大學生還存在自信不足，對于未來沒有期盼也沒有憧憬，導致在生活和學習上都比較散漫，沒有學習動力，失去大學生應該有的青春朝氣。所以渾渾噩噩的學習和生活在中國大學中比較顯著。

　　2.1.2心理抗壓能力不足

　　從社會調(diào)查中可以看出，大學生抑郁躁動，出現(xiàn)嚴重心理問題的現(xiàn)象很多，很多大學生由于從單純的初中、高中再晉升到大學，生活狀態(tài)和生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，在大學之前受到家庭保護，但是大學生活中要獨自面臨生活和社會壓力，心里抗壓能力明顯比較薄弱，在這種抗壓能力不足的情況下，在大學生活或?qū)W習生活中遇到一點挫折就無法面對或處理。

　　2.1.3人際交往能力不足

　　人際交往能力也是大學生能力培養(yǎng)中的一種。但是互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達的今天，很多大學生吃喝用外賣，交流用微信、QQ等社交軟件，人與人之間的溝通交流已經(jīng)越來越少了。這種生活習慣導致到學生的人際交往能力缺乏，導致大學生抑郁、孤獨、狂躁。長久以往，導致大學生的人際交往能力減弱，不愿意面對人和人之間的交流，在遇到溝通困難時，合作很難順利進行下去。

　　2.2學生之外的因素

　　大學生心理健康出現(xiàn)問題，除了大學生自身因素以外，還有其他的因素導致，比如社會、家庭等因素，也會對大學生的心理健康產(chǎn)生影響。比如，大學生家庭環(huán)境和條件較差，父母關系較差，父母與子女的關系較差，會導致大學生消沉、焦慮等心理問題，由于大學生處于人生迷茫狀態(tài)，無法引導自我的不良心理，所以長久以往也會導致大學生心理出現(xiàn)問題。同時，由于我國處于經(jīng)濟高速發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型時代，這一時代的大學生對物質(zhì)追求較為嚴重，所以在社會的影響下大學生世界觀等產(chǎn)生扭曲，比如攀比心理、炫富心理等，如果無法得到滿足，大學生也會產(chǎn)生消沉、不自信等不良心理。長久以往，這會使得大學生無法集中精力學習，導致大學生自卑、壓力增大，影響身心健康。

　　3、管理心理學在高校管理工作中的應用策略

　　3.1以管理心理學理論為基礎,建立專業(yè)的心理輔導團隊

　　由于大學生的成長和學習階段的差異，需要結(jié)合專業(yè)的心理輔導團隊，才能夠?qū)τ刑厥庑睦淼膶W生加以管理。以管理心理學為理論基礎，為學生制定一整套的管理措施，不僅能有效提高學校的管理工作，而且還對學生的心理健康成長具有重要的意義。具體的措施主要有以下幾種方法：

　　首先，加強對專業(yè)的心理教育工作者的引進，基于高校自身的發(fā)展特色和管理需求，引進大量具有專業(yè)水平的心理輔導團隊，為實施學生管理工作提供基礎保障。

　　然后，培育一支符合中國大學生心理特色的、有利于輔導大學生心理的心理輔導團隊，尤其是要加強心理輔導團隊與學生的溝通。

　　最后，改革中國教學方法和教學環(huán)境。目前我國提倡素質(zhì)教育，為大學生的大學時光增加豐富的課余生活內(nèi)容，但是還沒有真正得到落實，很多大學生在課余期間無法獲得真正放松心身的環(huán)境，所以需要為大學生更多地營造出符合大學生心理需求的學習和生活環(huán)境，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。

　　3.2從管理心理學角度看問題,進行必要的心理輔導

　　隨著我國人才培養(yǎng)計劃的實施，我國大學生數(shù)量不斷地增加。大學是人生中的黃金時期，大學是立德樹人的地方，是大學生三觀形成的主要場所。大學應該為大學生三觀培養(yǎng)負主要責任，因此高校為了樹立正確的大學生價值觀，應該為大學生提供良好的學習和生活環(huán)境，創(chuàng)建友好平等的校園文化，幫助大學生樹立自信和平等的價值觀，提高大學生自我認同感，增強大學生的集體榮譽感。

　　具體的措施可以從以下幾方面入手，一是高效管理者應該加強與大學生的溝通交流，實行個性化的服務需求，針對各個大學生的心理輔導需求和成長差異，尤其是大學生的家庭環(huán)境和個人成長經(jīng)歷，制定符合大學生個體心理輔導的方案，為大學生解決心理方面的疑惑；其次，大學要給予大學生認同和鼓勵，使得大學生具有歸屬感和安全感，為大學生的生活和學習營造良好的環(huán)境；同時，大學應該組織一定的社會活動，增加大學生的社會適應能力，提高大學生的挫折承受能力。

　　3.3鼓勵學生樹立正確的價值觀和人生觀

　　高校教育應該以人為本，提倡素質(zhì)教育，在相關的素質(zhì)教育理念下幫助和引導大學生培養(yǎng)正確的價值觀，鼓勵和培養(yǎng)大學生樹立人生目標和理想，提高我國人才培養(yǎng)計劃實施的有效性。對于那些價值觀和人生觀出現(xiàn)扭曲的學生，教師應該實施個性化的輔導，運用管理心理學的方法，對大學生的不良行為和思想進行輔助和引導，提高大學生的自我認同感和對外界的適應性。

　　4、結(jié)語

　　基于管理心理學的認識，本文通過對高校學生的心理因素的影響探討，通過學生自身因素和學生之外的因素進行分析，結(jié)合管理心理學的特點，提出管理心理學在高校管理工作中的應用，從管理心理學的角度出發(fā)，分析大學生心理特色的關注需求，以期樹立大學生正確的、符合時代發(fā)展的三觀，圍繞素質(zhì)教育，從學生自身著手提高學校的學生管理工作。

　　將心理學運用于高校管理中,不僅可以讓學生迅速適應學校生活,而且能幫助高學生樹立正確的三觀。需要加強大學生心理輔導需求與管理心理學的聯(lián)系，提高高校學生管理的科學性和合理性，使用正確、科學的管理理念提高對學生的管理效率，采取具有針對性和個性化的管理方式，為國家培養(yǎng)一批批符合時代要求的人才。

　　5、參考文獻

　　[1]郝萌.管理心理學原理在高校學生干部培養(yǎng)中的運用探討[J].東西南北,2020(05):83.

　　[2]周琳.心理學在高校學生工作中的運用[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報(上旬刊),2019(09):214-216.

　　[3]鄔加白.從管理著名效應理論談高校輔導員學生管理工作[J].法制與社會,2019(10):171-172.

　　[4]董夢婕.管理心理學在高校學生管理工作中的應用探析[J].知識文庫,2018(19):221.

　　[5]郭玉華.高校學生管理工作中教育管理心理學的應用體會[J].長江叢刊,2018(14):265.

　　[6]賀玉嬌.新時期教育管理心理學在高校學生管理工作中的運用[J].當代教育實踐與教學研究,2018(04):99-100.

　　[7]江玲,王樂崇,李涵思,蔡偉玉.家校共建模式下高校學生管理工作微信設計調(diào)查報告[J].中國教育信息化,2018(03):68-70.

　　[8]羅小平.管理心理學原理在高校學生干部培養(yǎng)中的運用[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(15):95.