淺談教育的硬傷
今天在新浪博客網(wǎng)看到一個叫劉仰寫的《教育早已元氣大傷》一文，訴說大學(xué)生對老師缺少尊重，失去了中華民族尊師重教的傳統(tǒng)美德。殊不知，現(xiàn)在的學(xué)生早在小學(xué)或是中學(xué)就已經(jīng)失去那美德了，這種風(fēng)氣在社會上早已是不爭的事實。劉先生又何必生氣呢？中國體制下從義務(wù)教育開始就烙下了難以痊愈的硬傷。
大凡從事教育工作的人都會有這樣的感受，現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教育了。且不說現(xiàn)在的.學(xué)生大多是獨生子女，個性較強(qiáng)，眾多父母對孩子教育的失敗也導(dǎo)致學(xué)校教育的失敗。有多少家長在教育孩子要愛父母，要尊重師長，就會有多少的學(xué)生去愛父母，去尊重師長。我們現(xiàn)在的教育之所以元氣大傷，和社會的風(fēng)氣國家的引導(dǎo)是分不開的。首先從義務(wù)教育來說，全民教育的方向并沒有錯，受教育是每一個公民的權(quán)利和義務(wù)的提倡也沒有錯，國家政府有專家在研究教育當(dāng)然大方向是不會有問題的，然而具體到實際情況，問題就層出不窮了。象我們國家，人口基數(shù)大，義務(wù)教育的范圍龐大，當(dāng)大量的父母放棄自己對孩子教育時候，學(xué)校教育的問題就出現(xiàn)了。就筆者所在的一個偏僻的小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，還是省文化名鄉(xiāng)，也是尊師重教出名的一個地方，但這些都已經(jīng)成為過去時，現(xiàn)在這里中學(xué)生的在校教育狀況就令人擔(dān)憂。那些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生占了一大部分，基本不學(xué)習(xí)也占一部分，能說主動認(rèn)真學(xué)習(xí)的就可想而知有多少。平時打架抽煙罵老師的現(xiàn)象是天天都有發(fā)生，個別學(xué)生及家長甚至還威脅毆打老師，就因為老師教育了屢教不改的學(xué)生，真是可悲呀！造成此種情況的根本原因本人認(rèn)為就是義務(wù)教育制度。因為義務(wù)教育，所有的孩子都可以上中學(xué)，連一點門檻都沒有，讀小學(xué)的時候老師教什么怎么教不被重視這是其一，因為孩子都能上中學(xué)，所以家長省心，很多家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，因為他不會擔(dān)心孩子上不了學(xué)，即使再差也是可以掃進(jìn)中學(xué)的。可以想像從小就沒有父母關(guān)心教育的孩子在中學(xué)能讀好書嗎？再者，一個孩子什么都不學(xué)就學(xué)壞那還成問題？傳統(tǒng)美德的教育就甭提了吧。倘若不學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有學(xué)會尊重師長團(tuán)結(jié)同學(xué)似乎情有可原，那么學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們的美德修養(yǎng)又能好到哪里去呀？現(xiàn)在的大學(xué)生素質(zhì)之低不是正被大學(xué)的教授老師們所抱怨嗎？不僅是基本學(xué)識的薄弱，思想品德好的更是鳳毛麟角。這一切都是根出有源的。并不是只在大學(xué)生中才存在的問題。
國家一方面提倡義務(wù)教育，一方面升學(xué)考試的壓力又如猛虎一般讓義務(wù)教育階段的老師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，再加上如今教師評聘制度造成的一系列問題，教師群體的集體精神的迷失造成集體失語，甚至有精神分裂之趨勢，教育的硬傷從此形成，其后遺癥恐怕只有留待下一輩人去醫(yī)治了。
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