淺談小學數(shù)學教育綜合評價改革

　�。壅�要］

　　嘗試創(chuàng)新課堂教學，將知識從課內拓展到課外實踐活動，與多學科融合，在夯實基礎知識的同時，提高學生的綜合素質和可持續(xù)發(fā)展能力。改革學業(yè)質量評價和學科檢測方式，結合學科風采展示，以設計之星計算小能手等多元評價方式呈現(xiàn)學校教育評價改革成果。本文的研究對小學數(shù)學教育的科學發(fā)展有重要指導意義。

　　［關鍵詞］

　　創(chuàng)新課堂；教學評價；小學數(shù)學教育

　　新課程改革下，小學數(shù)學課堂從一味地追求情境創(chuàng)設、熱鬧的活動慢慢地返璞歸真。如何讓課堂更和諧、高效，如何改變單一的評價方式，如何真正減輕學生的課業(yè)負擔，這些都是我們在教育教學中應該思考和積極探索的［１－３］。我校結合日常工作，對于小學數(shù)學教育的綜合評價改革進行了一系列探索。

　　１數(shù)學課堂的改革創(chuàng)新

　　在新課改精神下，學校逐步形成了一事一物皆教育，時時處處有課程的大課程觀理念。語文、數(shù)學、英語是課程，心理健康教育、環(huán)境教育等也是課程。有些知識的學習放在課堂中，而更多知識的獲得則是通過課外活動、社會實踐等。近年來，在小學數(shù)學教育中，我們嘗試創(chuàng)新課堂教學，將知識從課內拓展到課外實踐活動，并與多學科融合。

　�。保�１多媒體技術促進教學方式的轉變

　　提高教育質量的主陣地在課堂，所以課堂教學為實施評價改革的落腳點，應重視課堂教學中師生的有效互動，重視課堂教學過程性、及時性評價的運用。目前，班班通教學設備已基本普及，它最大的特點是交互性強，更能實現(xiàn)新課改下的有效課堂。老師們合理利用電子白板技術，改變傳統(tǒng)教學模式．深入融合信息技術，以形象、生動的呈現(xiàn)方式讓學習變得有趣，變要我學為我要學，真正實現(xiàn)減負增效。教師改變以前單一的評價語言，如：很好；你真棒。采用多樣的方式，如：發(fā)放智慧星星，利用多媒體設備的部分功能現(xiàn)場演示、評價，鼓勵學生的精彩發(fā)言。而對于課堂教學過程性評價的觀察，則通過同年級組觀摩研討、互聯(lián)網(wǎng)＋等方式進行，及時了解教師們運用評價手段的實際情況和效果，借助省基礎教育資源平臺學習和借鑒好的教學方法。

　�。保�２興趣課程拓展數(shù)學學習領域

　　在日常教學中，學校更加注重素質教育提升。在二、三年級嘗試將培養(yǎng)學生的興趣愛好、特長等納入學校的課程建設，到目前已經開設十四門興趣課程。每周五下午一、二兩節(jié)課以走班的形式開展活動。數(shù)學教育則開設了數(shù)讀課程：在這個課堂上，老師會用簡單易懂的語言和圖畫讓學生了解與數(shù)學相關的趣事。師生在這個課堂里一起游戲，一起聽故事，一起動手操作，快樂學習著。孩子們帶著好奇和探究，在一樣的課堂上，享受著不一樣的成功。學期快結束的時候，我們還邀請家長走進課堂，和孩子們一起分享他們的學習成果，得到家長的一致好評。

　�。保�３心理教育帶來的健康學習

　　隨著社會發(fā)展，孩子的心理健康教育越來越受重視。從２０１４年９月開始，學校對骨干老師開設了一個全新的培訓學習心理健康團輔。培訓老師通過各種活動，系統(tǒng)地指導心理健康相關知識，還有如何對低年級的學生進行專注力的訓練等［４］。這樣的培訓，不僅使老師的身心得到了放松和調節(jié)，而且對我們的教學有一定的幫助。［案例］每周五下午二年級的數(shù)學興趣課程，都是兩節(jié)課連上。每到第二節(jié)課時，學生注意力就不太集中。于是我嘗試將心理老師教的提高學生聽覺、視覺的小游戲穿插在兩節(jié)課之間。有一次在講《有趣的算理》這節(jié)課時，我將先聽數(shù)字，不能動筆，等老師說完再寫出來的游戲穿插其中。游戲的難度逐步加大，從四個數(shù)字到八個數(shù)字，從單純數(shù)字到數(shù)字和漢字的混合，孩子們全神貫注地聽著，積極互動。在游戲結束時，我還讓學生分享一下游戲的感受，記得有學生這樣說，老師，我當時很認真地聽，讓自己的心靜下來，這樣我就能都聽清楚、記住。心理游戲的介入，很快將孩子們的注意力拉到了課堂上來，對他們的聽覺、視覺的深度與廣度也是很好的培養(yǎng)、訓練，對后續(xù)深入學習起到促進作用。

　�。保�４校本課程與數(shù)學教學的融合

　　我校是省級綠色學校，結合學校特色，學校校本課程為環(huán)境教育，在教學實踐中滲透環(huán)保意識，同時不斷完善校本教材是我們常做的事。例如：在四年級學習簡單統(tǒng)計時，可以聯(lián)系日常生活，讓學生統(tǒng)計自家一周丟的塑料袋，并思考：①誰家丟的塑料袋最多？誰家丟的塑料袋最少？②估計平均每家一月丟塑料袋的只數(shù)。③根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你想到了什么？學生通過學習，既掌握了統(tǒng)計表的知識，還考察了學生的估算能力，讓學生從數(shù)學的角度去研究環(huán)保問題，對校本教材內容《可怕的白色污染》進一步補充。

　　２學習成果的多元化評價

　　自我市成為教育質量綜合評價改革國家級實驗區(qū)以來，學校主動學習，結合教育教學常規(guī)工作，多元化評價學生的學習成果［５］。

　�。玻�１作業(yè)規(guī)范的制定和落實

　　作業(yè)是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，符合新課改理念的作業(yè)，更能引導學生學以致用。學校基于課標制定了語數(shù)英作業(yè)設計和批改規(guī)范，切實減輕學生的機械書寫負擔，對學生的作業(yè)多角度評價。注重探究學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式的運用。如，數(shù)學作業(yè)設計的要求如下：①數(shù)學作業(yè)類型必做作業(yè)：分低年級和中高年級。低年級：不留書面作業(yè)，老師可以借助班級群，公布每天所學內容及要求，家長根據(jù)孩子的情況選擇讓孩子口算或動手做一做。中高年級：根據(jù)當天所學內容鞏固基礎知識的作業(yè)；平時布置還可以有每日一題或計算訓練。拓展作業(yè)：如數(shù)學手抄報，數(shù)學日記，巧手做一做等。競賽作業(yè)：年級統(tǒng)一組織定期開展，如四年級特色作業(yè)展覽、五年級手抄報競賽、六年級方程與簡算小能手等。②學生家庭作業(yè)量要適中，難易要適度。要留給學生一定的時間和空間，讓他們自主練習，自主復習。

　�。玻�２學科質量檢測方式的改變

　　為積極探索學生多元評價方式的改革，數(shù)學打破一張試卷定天下的局面，在學科質量的檢測內容和方式上作出了有效的嘗試。以一二年級數(shù)學期末學業(yè)質量考查為突破口，嘗試課堂隨機抽查與階段性基礎知識考查相結合、書面檢測與口頭表達、動手操作相結合等多種方式，達到綜合評價學生學業(yè)水平。如：二年級下學期測試內容分為操作實踐部分和筆試檢測兩部分．⑴動手操作測試目的：加深學生對角、長方形、正方形和平行四邊形特征的認識，知道研究圖形特征的方法是多樣的。測試內容：①拼一拼。用七巧板拼出以下圖形：直角、鈍角、長方形、正方形和平行四邊形。②畫一畫。在方格紙上畫出以下圖形：直角、銳角、鈍角、長方形、正方形和平行四邊形。⑵筆試部分測試目的：本學期的教學內容主要為認識萬以內數(shù)及三位數(shù)加減、有余數(shù)的除法、方向與位置、測量、認識圖形、時分秒、統(tǒng)計與概率等這幾個方面，所以筆試內容主要是對本學期基礎知識的檢測。測試內容：①我會算。②我會填。③我會解決問題。④我會調查統(tǒng)計。

　�。玻�３學科風采展示活動的多樣化

　　每年的迎春杯學科風采展示活動是呈現(xiàn)學校教育評價改革成果的平臺。各個學科在總結以往經驗的基礎上，開展了多彩的活動形式。英語學科的英語演講秀；音樂學科的校園好聲音；美術學科的我是小畫家數(shù)學學科則是改變以往一張考卷的形式，低年級組開展口算之星風采展；中年級舉行數(shù)學實踐設計方案活動，推選設計之星；高年級組舉行數(shù)學知識搶答賽。在班級訓練、選拔的基礎上，組成班級５人參賽隊。比賽分為必答題、搶答題、風險題三個階段。不一樣的評價平臺，帶給學生完全不一樣的體驗。他們在活動中增長知識，在活動中團結互助，更在活動中健康成長。

　�。玻�４以課題為依托推動改革

　　科研興校、科研強校是我校非常重視的一項工作，數(shù)學組２０１４年成功申報關于評價改革實驗的市級課題《表現(xiàn)性評價在小學數(shù)學實踐活動中的應用研究》。我組以課題為載體組建科研團隊，以點帶面，真正讓教科研成為提升教師專業(yè)成長和教育評價改革的助力。如在四、五年級嘗試設計表現(xiàn)性任務：以學校操場為場地，以班級為單位，搭建義賣活動的買賣平臺。學生在活動前自己設計活動方案，活動后自我評價，見表１。在具體活動時，老師和學生準備充分，精心制作的活動背景，豐富多樣的商品，為活動的順利開展奠定了基礎。而要解決的問題就包含在這個場景之中，這個活動實際上就為學生設置了問題情境。在此項活動中，表現(xiàn)性評價發(fā)揮了很好的作用，各組學生可以用自己的方法探索，找出答案，并且展示自己是怎樣做的�；顒雍�，引導學生評選最佳義賣之星，評價推銷員的推銷水平，讓學生感到自身的價值，體驗成功，建立信心。而學生在活動中興趣高漲，老師很容易看出每個學生的參與程度和實際應用能力，給學生較準確評價。

　　３結論

　　綜上所述，小學數(shù)學教育的綜合評價改革工作可根據(jù)學校實際情況，循序推進。嘗試與多學科融合并創(chuàng)新課堂教學，將知識從課內拓展到課外實踐活動。結合教改實驗，開展學業(yè)質量評價、學科質量檢測等多元化評價方式的改革，從而多一把尺子衡量學生。教育無小事，處處都是教育；評價亦然，處處都有評價的契機和載體。小學數(shù)學教育評價改革，要讓教育工作者從看冷冰冰的分轉變?yōu)榭椿钌�生的人。今后，我們將在夯實�?shù)學教育的基礎上，緊跟課程改革的步伐，大膽創(chuàng)新促進小學數(shù)學的綜合評價，更好地服務于學生。

　　［參考文獻］

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