淺談小學語文教育
縱觀時下小學語文教學的現狀，很明顯會發(fā)現重工具性而弱其人文功能。 《語文新課程標準》指出人文素養(yǎng)包涵以下內容：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣�！边@段話指明了注重利用朱子文化這樣的傳統(tǒng)文化培育學生人文素質是當今語文教學不可缺少的重要內容。
一、與教師人文素養(yǎng)相通，拓展朱子文化的寬度
作為一名語文教師，我們不能僅僅著眼于知識素養(yǎng)的提高，更要把握人的發(fā)展的深刻內涵，為人的“終身發(fā)展”打好“精神的底子”。人文素養(yǎng)是讓人置身于情境中自我體驗、相互影響而豐盈起來的。身為語文教師的我們要讓傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對學生起到重要的影響。素質教育的核心理念是要培養(yǎng)人。
在民族歷史發(fā)展過程中形成的民族文化和民族精神，既屬于知識和學問的范疇，更屬于道德和價值的范疇，它凝結著一個民族世世代代的情感與理想，是標識民族身份、維系民族認同感的最終依據。想要朱子文化在語文教學中起到作用，那么語文教師必須學習朱子文化。代表著中華民族悠久的歷史與燦爛的文學史的朱子文化著作《朱子家訓》應成為每個語文教師枕頭、案邊常備必讀之書。在完成教材選編課文之外，語文教師要通過《武夷山市中小學“朱子文化讀本”》的課程，在增加傳統(tǒng)文化學習篇目、開闊學生的知識視野、提高其文化素質的同時，有利于增強學生對中華民族數千年所負載的精神價值的理性認同，培育學生的民族使命感和高尚健全的人格。
二、與朱子文化情感共鳴，深化傳統(tǒng)文化
古人說：“文以載道。”作為人類文化載體的精粹篇章，其間凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神與道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內容。
在現代的語文教學中，我們要充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化篇章中的各種道德因素，感同身受地教，讓學生受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潛移默化，就可以變?yōu)樽陨淼赖逻M步的強大動力，并最終積淀成為價值觀和人生觀�！爸獣_理”所要做到的就是這種影響。
代表傳統(tǒng)文化的圣賢君子朱熹，堪稱人格典范，以他思想為核心的傳統(tǒng)文化典籍傳承著仁、智、勇兼以真、善、美和諧統(tǒng)一的崇高道德標準。著名的學者吳宓曾說過傳統(tǒng)文化的教育作用是“培植道德，涵養(yǎng)心性，諳悉世事，通曉人性，表現國民性，增長愛國心，確定政策，轉移風俗，造成大同世界，促進真正文明”。
在語文教學中加強傳統(tǒng)文化教學分量，將其蘊涵的民族文化和民族精神扎根在學生心靈深處并以此為基礎構造自己的精神家園，讓他們從早在心底書寫出一個堂堂正正頂天立地的“大”寫的人，自覺抵制形形色色的精神污染，繼承發(fā)揚中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)道德和民族精神。
三、與學生價值取向共優(yōu)化，追求人文素養(yǎng)的精度
與學生價值取向共優(yōu)化，指的是把朱子文化納入語文教學要注意和學生的精神、人生發(fā)展需求和諧結合起來。朱子文化只有融入學生的精神世界才是有意義的。教師學生應互為對象，平等主動，這正是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。所以我們應該鼓勵我們的學生放膽而言，使其平等參與到教學中來，在觀點的碰撞中閃耀智慧光芒，讓每個學習者都切實感受到把古人思想和自己思考結合起來的樂趣和收獲。
語文教師要承擔起價值引領的重責，要審慎、準確把握傳統(tǒng)文化教學內容的價值取向，把時代和民族倡導、尊崇的主流價值觀貫穿于教學全過程，應該從對人的終身發(fā)展、對民族未來負責的高度來“放出眼光”，謹慎選擇適合學生消化、吸收的傳統(tǒng)文化的教學內容。時代在變化，審視傳統(tǒng)文化經典的標準也在發(fā)生著變化。因此，經典也需要重新審視，經典也可以再加工、分解給學生。我們語文教師要將一些推介給學生閱讀的古文化作品拿來進行全面“透視”，看一下“經典”里究竟有多少真經典，“經典”中的經典是什么，然后將一部分有價值的“經典”內容揀選出來給學生們看。
教師要充分發(fā)揮朱子文化以德育人的獨特而強大的功能，竭力引導學生在感受、感悟朱子文化底蘊的過程中，能受到心靈的感動、人格的感化。使學生與朱子文化文本的對話過程中，通過靜心閱讀，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載。對作者的認識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認同，或發(fā)問，或共鳴，或陶醉……應倡導生命與生命的平等交流的體悟學習方式。教學方式上，強調師生之間的雙向互動，強調課堂內外的互動，強調書本內容與學生的生活經歷、人生追求的結合，強調紙質教材與多媒體的結合，強調學習與研究的結合等等。讓學生在朱子文化的熏陶中，思想漸漸擺脫浮躁，即使難以達到物我兩忘的境界，但率真的心靈卻不迷失方向，能勇往追求光明之旅。
總之，讓朱子文化回歸語文教學要選得精、學得透、悟得深，幫助學生真正從中汲取精神營養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升人文素養(yǎng)。說到底，母語教育就是人的教育，人文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學生既學文化，又學做人，語文教學之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上吮吸著鮮活的時代氣息，揚帆遠航。
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