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淺談高校語(yǔ)文教育
1.高校語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題探究
1.1高校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)定位不明確
高校語(yǔ)文教學(xué)定位對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)效率的影響很大。高校語(yǔ)文教學(xué)的定位是高校語(yǔ)文教學(xué)工作開展的道標(biāo)，高校所有的語(yǔ)文教學(xué)工作都是在語(yǔ)文教學(xué)定位基礎(chǔ)上實(shí)施的，但目前我國(guó)高校語(yǔ)文教學(xué)的定位十分不明確。目前高校語(yǔ)文教學(xué)定位有兩種主流觀點(diǎn)。其中一種認(rèn)為，高校語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)初高中語(yǔ)文教學(xué)的延續(xù)及加深，因此在此定位之下，高校語(yǔ)文教學(xué)方式及理念都是繼續(xù)延伸初高中語(yǔ)文教學(xué)的，但初高中語(yǔ)文教學(xué)的方式及理念不適應(yīng)高校教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求。另外一種高校語(yǔ)文教學(xué)定位的主流觀點(diǎn)認(rèn)為，高校語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)古典文化的深入探究，因此這種定位之下，高校語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容僅僅局限在中國(guó)古典文化的探究之下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文化知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)受到限制。高校語(yǔ)文教學(xué)定位的不明確使得高校語(yǔ)文教學(xué)方式及內(nèi)容出現(xiàn)了分歧，教學(xué)方式及內(nèi)容不能夠統(tǒng)一，因此高校也不能建立統(tǒng)一目的的語(yǔ)文教學(xué)組織，高校語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及方式的研究不能夠深入探究，高校語(yǔ)文教學(xué)的效率不高，高校語(yǔ)文教學(xué)的育人功能也不能全部發(fā)揮。
1.2高校語(yǔ)文教學(xué)觀念落后
高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確，因此高校大部分教學(xué)方式及內(nèi)容都還局限在初高中語(yǔ)文教學(xué)模式之中，高校教師的語(yǔ)文教學(xué)理念跟不上高校教學(xué)要求的變化，因此高校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與效率也很難大幅度提升。高中語(yǔ)文教學(xué)中，更加重視學(xué)生語(yǔ)言分析能力及寫作能力的鍛煉，這主要是因?yàn)楦呖紝?duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的限制，但學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的全面綜合學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文分析能力及寫作能力，更重要的是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力，特別是目前社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才需求的增加，再加之高校學(xué)生把部分畢業(yè)之后都會(huì)進(jìn)入社會(huì)，而社會(huì)更需要的是學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，因此高校語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該再繼續(xù)高中語(yǔ)文教學(xué)的理念，其應(yīng)該根據(jù)高校教學(xué)的需求及高小學(xué)生面臨的環(huán)境適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新改進(jìn)。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)都是由教師對(duì)語(yǔ)文文章中的語(yǔ)句進(jìn)行分析與講解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。而高中學(xué)生寫作能力的鍛煉一般也是在針對(duì)高考寫作的基礎(chǔ)上有針對(duì)性的寫作鍛煉，因此寫作能力的發(fā)展是十分片面的。高校語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)生全面綜合發(fā)展，這種片面的語(yǔ)文教學(xué)理念及方式不能夠滿足高校教學(xué)的要求，且高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文聽說(shuō)能力的鍛煉十分缺乏，學(xué)生的語(yǔ)言表述能力較低，因此高校語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不應(yīng)該在繼續(xù)高校語(yǔ)文教學(xué)的理念與模式，否則高校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量及效率將會(huì)一直得不到提升。
2.高校語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)策略探究
2.1明確高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)
高校語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升，以充分發(fā)揮高校語(yǔ)文教學(xué)的育人作用首先應(yīng)該明確高校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該再局限于中古典語(yǔ)文文化知識(shí)的教學(xué)，且其也不應(yīng)該在僅僅局限于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)中，高校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該更加更加全面的向?qū)W生介紹語(yǔ)文文化知識(shí)，以讓學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)優(yōu)秀的語(yǔ)文文化，進(jìn)而幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)世界，并使其自身的知識(shí)層面更加寬廣。此外高校語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中更加重視并加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的全面綜合發(fā)展，及高校語(yǔ)文對(duì)學(xué)生道德教育、思想教育、正確價(jià)值觀念構(gòu)建等教育功能的實(shí)現(xiàn)。在明確的高校語(yǔ)文教學(xué)目的之下，高校語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)積極編寫符合高校教學(xué)理念，能夠?qū)崿F(xiàn)高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)文教材。高校也應(yīng)該積極創(chuàng)建語(yǔ)文教學(xué)組織，統(tǒng)一規(guī)劃高校語(yǔ)文教學(xué)的目的、內(nèi)容及實(shí)現(xiàn)方式，且督促教師積極根據(jù)高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)制定創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)而幫助高校語(yǔ)文教學(xué)目的更好的實(shí)現(xiàn)。
2.2創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)理念
高校語(yǔ)文教學(xué)理念的創(chuàng)新主要是針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)理念而言的，高中語(yǔ)文教學(xué)理念局限在學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的范圍內(nèi)，其是適應(yīng)高中教學(xué)理念及要求的。而高校語(yǔ)文教學(xué)理念應(yīng)該根據(jù)高校教學(xué)理念及要求制定。高校教學(xué)更加重視學(xué)生全面綜合發(fā)展，同時(shí)高校教育也更加重視學(xué)生正確人生價(jià)值觀念及行為認(rèn)知的構(gòu)建，因此高校語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該符合高校教育的理念，在高校語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透思想政治教育，以幫助學(xué)生構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。此外，高校語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該符合社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的新要求，重視并加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作，因此在高校語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合素質(zhì)教育理念、思想政治教育理念開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使高校學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)獲得更好的發(fā)展。
2.3創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)方法
高校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該摒棄高中傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極創(chuàng)新出符合高校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以幫助提升高校語(yǔ)文教學(xué)的效率與質(zhì)量。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師將語(yǔ)文教學(xué)局限于課堂之上，且課堂教學(xué)的形式較為枯燥乏味，這種語(yǔ)文教學(xué)方式完全不適應(yīng)高效語(yǔ)文教學(xué)，若高校語(yǔ)文教學(xué)仍然繼續(xù)高中枯燥的課堂教學(xué)模式，則學(xué)生不僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，且還會(huì)影響學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)，其不利于學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文知識(shí)的繼承。創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)的方法可以從很多方面著手，如將多媒體教學(xué)方式引入高校語(yǔ)文教學(xué)中；再如變枯燥的語(yǔ)文課堂教學(xué)為有趣的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)等。創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，其對(duì)于高校語(yǔ)文教學(xué)其他育人功能的實(shí)現(xiàn)也十分有利。因此高校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，積極結(jié)合情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等優(yōu)秀的教學(xué)方法，創(chuàng)新出既能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化知識(shí)，又能鍛煉提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，且適合高校教育理念的教學(xué)方法，以幫助高校語(yǔ)文教學(xué)工作更好開展，進(jìn)而促進(jìn)高校學(xué)生更好發(fā)展。
結(jié)語(yǔ)高校語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題有高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不明確及高校教學(xué)觀念落后，而針對(duì)這兩方面的高校語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)也應(yīng)該從明確高校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新高校語(yǔ)文教學(xué)理念、改進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)方法三方面著手。高校語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題很多，高校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量及效率的提升需要我們繼續(xù)研究，因此我們應(yīng)該更加積極的開展高校語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題的研究及改進(jìn)策略探析工作，以幫助我國(guó)高校語(yǔ)文教育效果進(jìn)一步提升。
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