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英德語(yǔ)言具體知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比論文
一、如何進(jìn)行對(duì)比是首當(dāng)其沖的問(wèn)題。
只有這個(gè)問(wèn)題得到了較好的解決，才能充分的利用相似性和差異性，更加有效的輔助德語(yǔ)學(xué)習(xí)。以下幾點(diǎn)較為清晰的說(shuō)明了對(duì)比方法。
1. 找準(zhǔn)對(duì)比角度。英語(yǔ)德語(yǔ)同源，在書寫上同屬于拉丁字母，發(fā)音上也有著許多相似之處。鑒于此，兩種語(yǔ)音方面的比較在學(xué)習(xí)德語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)尤為有效。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以將比較擴(kuò)展到構(gòu)詞法和語(yǔ)法以及句法方面，通過(guò)對(duì)比，找出差異性，重點(diǎn)記憶差異點(diǎn)。比如，英語(yǔ)德語(yǔ)中相同的前綴，通過(guò)已知的英語(yǔ)知識(shí)，能大大縮短德語(yǔ)單詞的記憶時(shí)間。
2.端正對(duì)比態(tài)度。利用兩種語(yǔ)言的對(duì)比，尋找差異性和相似性，其最為直接的目的是輔助德語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)比過(guò)程中難免出現(xiàn)各種難以解釋的現(xiàn)象，此時(shí)應(yīng)該抱著一種“抓大放小”,“只抓主要矛盾”的原則。否則必將進(jìn)入死胡同，鉆進(jìn)牛角尖，從而違背了對(duì)比的初衷。
3. 盡可能排除對(duì)比過(guò)程中英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)的干擾。對(duì)于大部分德語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)作為第一門外語(yǔ)，早已先入為主，對(duì)德語(yǔ)學(xué)習(xí)有著根深蒂固的影響。對(duì)比過(guò)程中應(yīng)盡量避免英語(yǔ)的干擾性，通過(guò)反復(fù)練習(xí)的方法，強(qiáng)化語(yǔ)言的區(qū)分。
二、如何進(jìn)行兩種語(yǔ)言中具體知識(shí)點(diǎn)的對(duì)比。
解決了對(duì)比方法問(wèn)題，就該落實(shí)到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，循序漸進(jìn)的進(jìn)行兩種語(yǔ)言的分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出差異，以達(dá)到輔助德語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。
1. 對(duì)于有英語(yǔ)基礎(chǔ)的初學(xué)者而言，從接觸到德語(yǔ)開始，就會(huì)遇見很多似曾相識(shí)的“英語(yǔ)”單詞。有些和英語(yǔ)的拼寫完全相同，例如：name,plus,information, elegant 等；還有些與德語(yǔ)拼寫幾乎一樣， 例如：natur（nature）， Englisch（English）、Supermarkt（supermarket） 等。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入，會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分短語(yǔ)甚至句子的表達(dá)都相同。例如：德語(yǔ)中有 haben etwas zutun mit etwas（ 英語(yǔ)中：have something to do with something…）， 德語(yǔ)中問(wèn)名字：Wie ist dein Name ?（英語(yǔ)中：What is your name?）。這些形式上的相似點(diǎn)不僅給初學(xué)者的德語(yǔ)入門增加了不少的趣味性還提供的較好的記憶方法，即比較記憶法。但是無(wú)法避免的是，這種比較記憶會(huì)給初學(xué)者帶去一定的困擾和干擾。一旦出現(xiàn)混淆，就會(huì)造成表達(dá)或者書寫的錯(cuò)誤。所以一定要有意識(shí)的排除干擾，積極加強(qiáng)對(duì)德語(yǔ)的記憶，此時(shí)英語(yǔ)應(yīng)當(dāng)只作為輔助工具，使用對(duì)比過(guò)程中不能被英語(yǔ)反噬，只能作為記憶的依據(jù)。
2. 德語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)到達(dá)一定程度時(shí)，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)更注重尋找規(guī)律性的比較。例如：就單詞記憶而言，已不再像初學(xué)者那樣，僅僅靠“死記硬背”而應(yīng)該利用構(gòu)詞法的規(guī)律，有效高效的擴(kuò)大詞匯量。英語(yǔ)德語(yǔ)中詞匯的對(duì)比記憶就是其中一種。
（1）相似的詞綴。①前綴：德語(yǔ)單詞中的“ anti-”與英語(yǔ)單詞中的“anti-”.例如：
Antifaschismus （antifascism ）、Antiterrorismus （ant iterrorism）； 德 語(yǔ)單詞中的“?ko-” 與英語(yǔ)單詞中的“eco-” .例如 , kokatast rophe（ecocatastrophe ）、kospecies （ecospecies）；德語(yǔ)單詞中的“ un-” 與英語(yǔ)單詞中的“un-”.例如 , undenkbar （unthinkable）、unert r?glich（unbearable）。
后綴：德語(yǔ)單詞中的“-ie”與英語(yǔ)單詞中的“-y” .例如 ,Biologie （biology ）、Energie （energy ）；德語(yǔ)單詞中的“-t?t”與英語(yǔ)單詞中的“-y”.例如 , Mobilit?t（mobility）、Nationalit?t （nationality）；德語(yǔ)單詞中的“-e”與英語(yǔ)單詞中的“-ist”.例如， Biologe （biologist），Geologe （geologist）；德語(yǔ)單詞中的“-ismus”與英語(yǔ)單詞中的“-ism”.例如 , Kommunismus （communism）、Marxismus（Marxism）。
�。�2）相似的構(gòu)詞法。
英語(yǔ)和德語(yǔ)的構(gòu)詞法有著諸多的相同點(diǎn)，總體而言，英語(yǔ)中存在的幾個(gè)主要的構(gòu)詞方式在德語(yǔ)中也都以相似的方式存在。相似的構(gòu)詞法主要有復(fù)合法 / 合成法、轉(zhuǎn)換法 / 轉(zhuǎn)化法和派生法 /綴合法。構(gòu)詞法在兩種語(yǔ)言中有著較多的相似點(diǎn)，學(xué)習(xí)德語(yǔ)這一構(gòu)詞法時(shí)，合理的結(jié)合英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律，能有效的提高理解能力和學(xué)習(xí)能力，牢牢掌握德語(yǔ)的構(gòu)詞法，達(dá)到擴(kuò)大單詞量的目的，為更進(jìn)一步學(xué)習(xí)德語(yǔ)和熟練運(yùn)用德語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3. 德語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入到中級(jí)階段時(shí)，學(xué)習(xí)者已經(jīng)擁有一定的詞匯量和完整的語(yǔ)法知識(shí)體系。盡管英語(yǔ)語(yǔ)法體系與德語(yǔ)語(yǔ)法存在著極大地差異，但利用已經(jīng)掌握的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，利用對(duì)比來(lái)理解和記憶，不失為一種很好的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，德語(yǔ)作為英語(yǔ)同源的語(yǔ)言，學(xué)者可以在兩種語(yǔ)言的文化起源上進(jìn)行對(duì)比，如此不僅可增加學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能更深層次的理解和掌握德語(yǔ)這門語(yǔ)言。
總結(jié)。
正因?yàn)橛⒄Z(yǔ)德語(yǔ)語(yǔ)言的對(duì)比在德語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中能起到較大的輔助作用，學(xué)者更應(yīng)該充分利用，并注意比較方法和循序漸進(jìn)的步驟，不然可能適得其反，讓英語(yǔ)知識(shí)喧賓奪主，阻礙德語(yǔ)學(xué)習(xí)。通過(guò)正確的對(duì)比方法，學(xué)習(xí)德語(yǔ)將變成一件不再那么困難的事情。
參考文獻(xiàn)：
[1] 徐智兒 .《德語(yǔ)詞匯學(xué)》。 上海外語(yǔ)教育出版社 , 1997 年 .
[2] 鄒培國(guó) .《現(xiàn)代德語(yǔ)構(gòu)詞法》。 同濟(jì)大學(xué)出版社 , 1994 年。
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