關(guān)于現(xiàn)代化課堂教學(xué)模式分析論文
一、傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的單一，那就是灌輸課本上的知識(shí)，只要一節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)能突出出來(lái)就可以，課堂效率并不能達(dá)到很好的效果，至于一些基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生沒(méi)有掌握牢靠所帶來(lái)的“后遺癥”，大多數(shù)的教者都是通過(guò)默寫(xiě)、多訂正，多做題來(lái)彌補(bǔ)，如人教版九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容比較多且零散，傳統(tǒng)的教學(xué)模式上課從頭到尾就是灌輸新的知識(shí)點(diǎn)，這就要求學(xué)生要花大量的時(shí)間來(lái)記憶，不可否認(rèn)短期的效果是非常好的，但是時(shí)間長(zhǎng)了以后很容易遺忘，筆者認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)的記憶固然重要，但是面對(duì)零散的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候一定要理解記憶，學(xué)會(huì)總結(jié)很重要。一味的灌輸知識(shí)會(huì)讓學(xué)生討厭某門(mén)學(xué)科，感覺(jué)乏味，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不明顯。
二、新型的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式
新課程的改革強(qiáng)調(diào)：學(xué)生為主題，教師輔助教學(xué)讓學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，所以很多新型的教學(xué)模式以不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，尤其是李庾南老師的“自學(xué)、議論、引導(dǎo)”的教學(xué)模式，該模式通過(guò)蹲守課堂，通過(guò)觀察、調(diào)查、測(cè)量、試驗(yàn)、總結(jié)得來(lái)的，更深的挖掘?qū)W生的潛能，更大的提高課堂效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽(tīng)了多次用這種模式所呈現(xiàn)的課堂，學(xué)生的活動(dòng)大大增加，學(xué)生始終在課堂上是主體地位，很多的題目都是通過(guò)學(xué)生自己討論，查閱資料來(lái)解決，課堂的.效率非常的高，反饋的效果也很好。教者在整個(gè)課堂永遠(yuǎn)是引導(dǎo)者，真正需要講授的時(shí)間僅為課堂的1/3，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，主動(dòng)的獲取知識(shí)。但是筆者一直在思考一個(gè)問(wèn)題，課堂的效率固然提高，但是對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)要求也很高，如果課堂上能搭配好“優(yōu)等生和學(xué)困生”，這樣的教學(xué)模式一定會(huì)有更好的效果，畢竟課堂上的學(xué)生的能力是有好有差的，如何平衡，也是選擇何種課堂教學(xué)模式需要思考的問(wèn)題。
三、新形勢(shì)下的“簡(jiǎn)約課堂”教學(xué)模式
簡(jiǎn)約課堂教學(xué)模式源于海安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)許衛(wèi)兵校長(zhǎng)，雖然是小學(xué)的教學(xué)模式，但是依然值得我們?nèi)ニ伎�，這里所謂的簡(jiǎn)約課堂并不是省去了教學(xué)環(huán)節(jié)，而是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，用較為巧妙的方式將課堂內(nèi)容以比較通俗易懂的方式呈現(xiàn)出來(lái)，筆者認(rèn)為一堂課的好與差并不是在于你讓學(xué)生做了多少道題目，見(jiàn)識(shí)了多少題型，也不在于你在課堂上有多么精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而在于你這節(jié)課雖然只講了一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)，但是學(xué)生卻將未知的10道題目完成了且正確率極高，效果就顯而易見(jiàn)。筆者通過(guò)數(shù)次課堂的實(shí)踐一堂簡(jiǎn)約的課堂需要做到以下幾點(diǎn)：
（1）課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要清晰。
�。�2）設(shè)置學(xué)案上的問(wèn)題要淺顯易懂。
（3）設(shè)置的鞏固練習(xí)要有一定的層次感（即難易程度一定要循序漸進(jìn)。
�。�4）師生的互動(dòng)非常頻繁，老師做好教學(xué)引導(dǎo)的工作就好。筆者認(rèn)為簡(jiǎn)約的課堂如果設(shè)計(jì)合理一定會(huì)為學(xué)生減負(fù)增效。
四、現(xiàn)代化的教學(xué)模式
課堂的教學(xué)模式離不開(kāi)很多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛應(yīng)用的PPT演示文稿，白板軟件教學(xué)、互動(dòng)課堂系統(tǒng)軟件，筆者嘗試進(jìn)行上述幾種模式的教學(xué)，認(rèn)為各種應(yīng)用手段都有其優(yōu)缺點(diǎn)，比如PPT演示文稿的優(yōu)點(diǎn)是無(wú)論是文本、動(dòng)畫(huà)、表格、繪圖都可以在PPT中運(yùn)用自如，但是也有其缺點(diǎn)比如學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)屏幕難免會(huì)視覺(jué)疲勞。白板軟件教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是：只要做好TXT文本，課堂內(nèi)容可以任意拖動(dòng)，學(xué)生和白板之間的互動(dòng)明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚。平板互動(dòng)教學(xué)的課堂，用平板電腦做上課時(shí)某些試題的正確率、錯(cuò)誤率的分析匯總，可及時(shí)反映課堂上某一題或某幾題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以便教者能隨時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)，有選擇性的選擇相對(duì)應(yīng)的題目進(jìn)行講解。
五、結(jié)語(yǔ)
任何教學(xué)模式都是有其優(yōu)缺點(diǎn)的，選擇合適的課堂教學(xué)模式，提高課堂的效率才是最重要的，無(wú)論何種的課堂教學(xué)模式，都需要課堂的巧妙設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)典的有層次的習(xí)題來(lái)鞏固才能達(dá)到預(yù)期的效果。
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