高效課堂中存在的困惑分析論文

　　課堂是學生學習的主要場所，也是學習效率最大的場所，除了課堂，其他的學習方式和場所，都是對課堂教學的鞏固和補充。所以，創(chuàng)建高效課堂，是深化課程改革的必然的選擇，高效課堂不但能提高學生的學習效率，還能減輕學生的學習負擔使課堂學習的效果最大化，這是高效課堂提出的關(guān)鍵。

　　高效課堂的模式是教師通過導(dǎo)學案把新知識的學習融合在習題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習中實現(xiàn)知識的習題化，在習題的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，找出易錯點難點等。但是，在高效課堂的創(chuàng)建中，也存在一些困惑。

　　1. 新課程實施很多年了，聽了很多專家的課，也上了很多的交流課，但是在高效課堂的推廣中， 出現(xiàn)的問題是收效甚微，很多老師是淺嘗輒止。高效課堂，讓很多老師拿捏不準。

　　2.高效課堂還沒有真正的適應(yīng)中國的考試制度，在考試制度面前，一言堂、滿堂灌的教學方式，使很多老師不敢放手，更害怕完不成各種任務(wù)。高效課堂是發(fā)揮學生積極性的最大的場所，但是對于學習積極性不強的學生，等于是沒有效果的。

　　3.高效課堂的小組學習的方式，在教學的過程中， 常常是流于形式，在小組的學習討論中，要么學生出現(xiàn)貪玩的現(xiàn)象，要么離開老師，出現(xiàn)了沒有方向的感覺，很多學生覺得小組討論就是小組玩鬧的時間，這樣讓學習效果大打折扣。

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