讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂活起來論文
隨著英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，構(gòu)建以活動(dòng)為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已成為小學(xué)英語教學(xué)所追求的理想境界。
那么在小學(xué)英語課堂中，怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來呢？
一、設(shè)計(jì)活動(dòng)“情景化”
教師在課堂上創(chuàng)設(shè)語言情景，搭建活動(dòng)舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握英語。具體做法有：
1.在探究情景中活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)探究的情景，讓學(xué)生在探究心理的驅(qū)動(dòng)下，形成學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。如教學(xué)small,big,too,long,short,Try…on時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：
�。�1）出示一個(gè)氣球，詢問“What’sthisinEnglish?”后，進(jìn)行吹氣球比賽。吹好后，教師出示最小的一個(gè)氣球，介紹“Thisballoonissmall.”，然后選出一個(gè)最大的氣球，與前者比較引出“Thatballoonisbig.”并直接導(dǎo)入“It’ssobig.It’stoosmall.”最后讓學(xué)生根據(jù)手中氣球分組練習(xí)“…’sballoonissobig.…’balloonistoosmall.”
（2）出示一副手套，問學(xué)生“Doyoulikethegloves？”當(dāng)學(xué)生回答“Yes,Ido.”時(shí)，教師立即提出“Trythemon.”并要求學(xué)生在試完后，用剛學(xué)的“Theyaresobig.Theyaretoosmall.”或“Theyareallright.”描述一下試戴后的感覺。接下來又讓學(xué)生把茄克衫、毛衣、手套等物品全部擺放在桌子上，運(yùn)用“Trythis/thatpairon.Trythis/thaton.”以及活動(dòng)
�。�1）中的“They’re/It’sso/toobig,They’re/It’stoosmall.”等進(jìn)行試戴試穿的活動(dòng)。
2.在問題情景中活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)問題情景，提出學(xué)生感興趣的問題，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。交給學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們充分地活動(dòng)，自由地表達(dá)。如復(fù)習(xí)鞏固Whereishe/shefrom?句型，設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)形式：
（1）每組4-6人，通過查閱，了解相關(guān)國(guó)家的國(guó)旗、語言和服飾等信息。
�。�2）各組針對(duì)收集的材料，根據(jù)Whereishe/shefrom?England/America/Australia/CanadaTheyspeakChinese/Japanese/English…進(jìn)行問答。
�。�3)制作世界村卡片，每個(gè)國(guó)家一張卡片，卡片上需畫有該國(guó)國(guó)徽、主要標(biāo)志性建筑物，并用英文標(biāo)明該國(guó)國(guó)名、語言和人口等信息。
3.在生活情景中活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)生活情景，旨在使學(xué)生在新的情景中創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。如為了掌握用英語描述人物的方法，設(shè)計(jì)了“說說我爸爸（媽媽、老師、……）”這一活動(dòng)：
�。�1）選定人物，根據(jù)提示語longhair,blackandbigeyes等，口頭描述。
�。�2）書面完成，交換修改。
�。�3）評(píng)選佳作，配上照片。
二、活動(dòng)形式“多樣化”
多樣化的活動(dòng)形式可使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸納。
1.各種技能的融合活動(dòng)
這種活動(dòng)主要是指聽、說、讀、寫四種技能的相互融合，在訓(xùn)練語言技能的活動(dòng)中，充分利用學(xué)生的注意力、觀察力、記憶和聯(lián)想力等智力因素。如以“數(shù)字”為話題設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：
學(xué)生進(jìn)入了數(shù)字王國(guó)，遇見了國(guó)王（多媒體展示），國(guó)王提出了六個(gè)問題，回答正確者將獲得一份禮物，這六個(gè)問題是：
—Howmanypears?/Howmanyapples?/Howmanybananas?
—Fivepears./Sixapples./Sevenbananas.(聽的活動(dòng))
Whatisyourtelephonenumber?(說的`活動(dòng))
Whattimeisit?(讀的活動(dòng))
Howoldareyou?(寫的活動(dòng))
Drawfourteenapplesinthetree.（畫的活動(dòng)）
Kicktheshuttlecock.（數(shù)踢毽子玩的活動(dòng)）
學(xué)生通過以上各種技能的融合活動(dòng)，較好地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.師生之間的合作活動(dòng)
通過合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神。如Verbstorytelling的活動(dòng)。
（1）教師收集10個(gè)動(dòng)詞：這些詞來源于學(xué)生，是由學(xué)生任意說出自己想到的動(dòng)詞，目的是在這個(gè)過程中復(fù)習(xí)單詞。
（2）讓每組的10個(gè)人各選一個(gè)詞造一個(gè)句子，目的是讓學(xué)生根據(jù)語法組織、生成語言。
�。�3）每組10個(gè)人的句子串在一起，連成一個(gè)有邏輯、有情節(jié)的故事。目的是發(fā)散學(xué)生思維，同時(shí)培養(yǎng)組織語言、運(yùn)用語言的能力。
�。�4）以組為單位展示這個(gè)故事。
這是一個(gè)語言學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)又是一個(gè)培養(yǎng)合作精神的過程。
綜上所述，小學(xué)英語課堂教學(xué)必須遵循以活動(dòng)為中心的理念，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于參與的活動(dòng)，真正讓學(xué)生用感官和心靈去體驗(yàn)語言的運(yùn)用。
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