- 相關(guān)推薦
給寫注入潤滑劑的初等教育論文
我們常說，作文作文，就是把自己想說的話寫下來。蘇教版第五冊《習作1》中如是說：習作并不難，只要你把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。而在現(xiàn)實生活中我們看到的情形卻遠不是這么簡單的，尤其是剛剛接觸寫作文的孩子，孩子們每每提起筆寫作時，總是表現(xiàn)得相當苦惱。那么，如何讓孩子在寫作時也能舒展開自己的眉頭呢？
一、“創(chuàng)”寫作之“源”。
孩子們?yōu)槭裁磁聦懽�？其實，細想一下，這是跟他的年齡特點有一定關(guān)系的。三年級孩子正處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)移的階段，他們并不擅長去仔細觀察身邊發(fā)生的事，往往在事件發(fā)生時顯得很興奮，但過后你讓其回憶，也許就成過眼煙云了。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，作為教師，就應(yīng)該讓其不要為“無米”而煩惱。
策略：建立素材庫。
1、讓孩子們準備一本小本子，引導(dǎo)孩子有意識地觀察生活，把觀察到的記錄下來。（如：發(fā)生在教室里的故事；家庭里的故事；自己搞的小制作；自己做的小實驗；剛學(xué)會的新本領(lǐng)……）贊可夫說：“如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就廣闊了�！辈皇菃�？其實，生活中天天都有故事，只是我們沒有留意，或缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、有意識地開展一些活動，如：各種有趣的游戲、活動等。游戲、活動實際上是兒童存在的一種形式，兒童生存的一種狀態(tài)。這既解放了兒童的肢體，也解放了兒童的精神，能有效地為習作提供素材。
教師可每天花上十分鐘時間讓孩子們一起靜心回憶一下今天發(fā)生的有趣的、值得留下痕跡的事情。這些素材，哪怕是只言片語，只要能在今后的寫作時喚起自己的記憶就行。關(guān)鍵所在是要提醒孩子們及時記錄。
二、“煉”寫作之“法”。
有了“米”，如何燒成香噴噴的白米飯呢？我們在日常的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子盡管有事可寫，但也表達不出，不知該從何寫起，如何描述。我班一個孩子在寫《擦玻璃》這篇作文中，用了近十個“擦呀，擦呀”這樣的啰嗦的話語。由此可見，有了素材，為師的還得引導(dǎo)學(xué)生習得方法，使之順藤摸瓜摸到其門道。
其實，我這里所說的“法”并不是寫作的方法，大家都知道，我國的大文學(xué)家魯迅先生曾在答復(fù)別人問他怎樣才能寫通寫好文章的時候所過，要多讀多看，千萬不要相信《文章作法》一類的書籍。我這里指的“法”是指學(xué)生通過自己的閱讀習得的，經(jīng)過自己內(nèi)化的方法，換言之，就是習得作者是怎樣寫好文章的。那么，對于三年級孩子來說，如何才能引導(dǎo)其得法呢？
策略：
1、引導(dǎo)有序觀察。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。三年級孩子觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認識，所以要教給孩子從細處著眼，深入細致的觀察方法。在日常的教學(xué)中，我會教孩子怎樣積極啟動他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物，教孩子時時、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，并有意地引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ锌赐活愇恼�，從而讓孩子知道寫文章要有一定順序，讀者看了才不眼花繚亂。如：觀察靜物時，方位有遠近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程……
2、閱讀中得法。
“讀書破萬卷，下筆如有神�！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進作文能力的提高。在作文起步階段，我引導(dǎo)孩子們選擇一些內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美的文章來閱讀，讓孩子們通過大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，激發(fā)創(chuàng)作欲望�！安偾髸月暎^千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高作文能力。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。
當然，在具體寫作過程中，教師要始終遵循由“扶——放”的原則，孩子們在寫作的道路上經(jīng)歷了跌撞的過程，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。
三、“塑”寫作之“形”。
作文是技能，不是知識。一定要讓孩子多動筆，少些束縛。
策略：
1、廣度練習。
這里的“廣”有兩層意思，一個是時間上的，一個是內(nèi)容上的。平時可利用課堂小練筆，日記，還有每天放學(xué)前的小回顧以確保練筆時間。在內(nèi)容上，也可以引導(dǎo)孩子多角度地去寫。
2、深度練習。
主要使孩子們學(xué)會圍繞中心從抓外貌、神態(tài)來寫，或從抓語言、動作來寫，或從抓心理活動來描述，學(xué)會拍電影的技巧，來個近鏡、特寫鏡頭。
3、速度練習。
讓孩子們練就一般的寫作速度，對于三年級孩子來說，模仿文中的片段結(jié)構(gòu)寫尤為重要。再者要能根據(jù)題目快速在腦海里搜索素材，形成一定的框架也很重要。
四、“固”寫作之“根”。
學(xué)生每次習作，寫完后交給老師，老師對交上來的作文只做簡單評論便發(fā)給學(xué)生，這樣，一次作文教學(xué)就算結(jié)束了，那對于孩子來講，當然對作文就提不起興趣來。因為，學(xué)生的作品面對的是單一的讀者——老師，而老師的評價也許對于部分孩子來說，也是摸不著頭腦的。因此，為讓剛剛學(xué)習習作的孩子能對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，我便嘗試著讓孩子做自己作文的主人，接受多元評價。
策略：
1、自己修改。作文是學(xué)生自己寫出來的，好作文也一定是學(xué)生自己改出來的。每次習作完成后，先讓孩子們自己修改，每發(fā)現(xiàn)一處有問題的地方，并能自己修改正確，可附加一分，以此來提高孩子們的積極性。
2、同桌互改。自己寫出的文章往往很難發(fā)現(xiàn)錯誤，正所謂“當局者迷”。在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，可組織同桌互改。我們都知道，孩子要挑起別人的毛病來，那個個都興致很高。我在嘗試過程中就發(fā)現(xiàn)，同桌互相修改作文的時候，氣氛特別好，孩子們個個都很投入，即使是平時被我們認為是學(xué)困生也是正兒八經(jīng)地拿著同桌的作文，逐字逐句地在推敲。
3、優(yōu)生巡改。經(jīng)過兩輪修改的作文，又能在老師那兒通過的作文的主人，可作為小老師進行巡改作文。對自己審視過的滿意的作文，可在其作文本上簽上自己的大名，意為“此文通過”。值得一提的是，每次獲得巡改作文特權(quán)的孩子不是一成不變的，必須通過自己的努力才會獲得這個殊榮。這樣就極大地提高了孩子們寫作的積極性。
我相信，只要我們教會孩子從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花，攝取素材，學(xué)生的作文就不再擔心無米下鍋；只要我們教會孩子從閱讀中習得一定的方法，并使之內(nèi)化成自己的東西；只要我們適度地撩撥孩子們寫作的興趣，那孩子們提筆作文時的眉頭一定會舒展開來。
【給寫注入潤滑劑的初等教育論文】相關(guān)文章：
論文提綱怎么寫09-20
論文摘要與論文提綱怎么寫10-12
畢業(yè)論文怎么寫09-19
歷史小論文怎么寫？10-11
如何寫學(xué)術(shù)論文05-09
怎樣寫畢業(yè)論文提綱06-08
如何寫畢業(yè)論文提綱06-12
畢業(yè)論文摘要怎么寫05-25
畢業(yè)論文提綱審核意見怎么寫04-15