提高任職教育質(zhì)量，教員必須認(rèn)真做好三方面的工作論文
摘 要：任職教育是針對(duì)提高實(shí)際工作能力的教育，教育的對(duì)象是面對(duì)在職學(xué)員的。要提高任職教育質(zhì)量，作為教員應(yīng)努力做到：一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)。二、要摸準(zhǔn)任職教育學(xué)員的特點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法。三、要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格規(guī)范任職教育學(xué)員。
關(guān)鍵詞：任職教育；學(xué)歷教育
一般而言，任職教育是在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)歷教育是任職前教育，教育的對(duì)象主要是生長(zhǎng)學(xué)員，屬于基礎(chǔ)教育；而任職教育則是針對(duì)提高實(shí)際工作能力的教育，教育的對(duì)象是已屬成人的在職學(xué)員，因而屬于提高教育；學(xué)歷教育的主要任務(wù)，是對(duì)學(xué)員進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育，使學(xué)員在德、智、體、能等方面能夠全面發(fā)展，以適應(yīng)未來(lái)工作的要求；而任職教育，主要目的則是著眼于對(duì)學(xué)員的知識(shí)、技能進(jìn)行增新、補(bǔ)充和拓展，旨在進(jìn)一步完善學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)水平。因而，學(xué)歷教育和任職教育存在很大區(qū)別。
當(dāng)前，我們?cè)诶^續(xù)抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，面對(duì)學(xué)員的實(shí)際需要，任職教育的內(nèi)容也要不斷增加。那么，如何在抓好學(xué)歷教育的同時(shí)，應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，努力提高任職教育質(zhì)量呢？我感到，作為教員應(yīng)認(rèn)真做好三幾方面的工作：
一、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力提高自身素質(zhì)。
教員是院校教育的主導(dǎo)，是育才環(huán)境諸因素中最重要的因素。每一個(gè)教員都要清醒地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)任務(wù)的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)對(duì)教員素質(zhì)提出新的挑戰(zhàn)。作為教員應(yīng)盡快由習(xí)慣于進(jìn)行學(xué)歷教育，轉(zhuǎn)而兼顧做好日益增多的任職教育。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)教員都要牢記：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”的道理，明確要解別人的“惑”，首先自己就必須先做到“不惑”。為此，教員就必須針對(duì)任職教育的特點(diǎn)和要求，先學(xué)一步。一要向書(shū)本學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高適應(yīng)任職教育的業(yè)務(wù)素質(zhì)。具體講，就是要通過(guò)學(xué)習(xí)，做到不但對(duì)本專業(yè)要精通，具有深厚扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，也要廣泛涉獵交叉學(xué)科，不斷豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵；二要深入了解學(xué)員的實(shí)際工作和實(shí)際需要。通過(guò)到一線、到基層代職鍛煉和與任職學(xué)員加強(qiáng)交流等多種形式，深入了解學(xué)員實(shí)際，從而使教學(xué)有的放矢。良師出高徒，只有教員先學(xué)一步，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能積極適應(yīng)學(xué)院教學(xué)任務(wù)的`轉(zhuǎn)變，做到勝任任職教育的要求，保證教學(xué)效果。在這方面，我們每一名教員都要提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，在努力提高自身素質(zhì)方面早作準(zhǔn)備、多下功夫。
二、要摸準(zhǔn)任職教育學(xué)員的特點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法。
任職教育學(xué)員，年齡分布以30--40歲居多。這個(gè)年齡段的人在身心發(fā)展上有兩個(gè)明顯的特征：一是智力發(fā)展已近頂峰，而記憶力又呈現(xiàn)明顯下降趨勢(shì)。二是思維的定勢(shì)性。任職教育學(xué)員長(zhǎng)期在一線工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可能不受先前活動(dòng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等的影響，從而產(chǎn)生某種思維定勢(shì)。這種思維定勢(shì)使得他們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免自覺(jué)不自覺(jué)地按自己的思維習(xí)慣來(lái)分析認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而不可避免地會(huì)增加對(duì)新知識(shí)、新思路的接受難度。這兩個(gè)特點(diǎn)，要求我們必須有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，要注意克服注入式、滿堂灌，教員講，學(xué)員猛記筆記的教學(xué)模式。多采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)，精講多練，以求實(shí)效，達(dá)到好的教學(xué)效果。在這個(gè)過(guò)程中，教員一定要恰到好處地把握教材的深淺，隨時(shí)根據(jù)任職教育學(xué)員的特點(diǎn)和知識(shí)狀況，調(diào)整自己的講課內(nèi)容和方法，偏深的教材要講得深入淺出，偏淺的教材則力求拓寬加深，做到不管使用什么教材，都能使學(xué)員聽(tīng)得津津有味。針對(duì)任職教育學(xué)員的特點(diǎn)，我認(rèn)為研討式教學(xué)要更適合他們。研討式教學(xué)是通過(guò)各種形式的討論會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、互動(dòng)性研討會(huì)、演講會(huì)等教學(xué)方式作為教與學(xué)的媒介、手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的教學(xué)形式。這種方式易于使教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間溝通思想，交流觀點(diǎn)，啟發(fā)思維，共享成果，有利于打破任職教育學(xué)員的思維定勢(shì)，使他們?cè)陂_(kāi)放式的教學(xué)中，每個(gè)人的獨(dú)特觀察力、注意力、想象力和思維力等智力因素，都得到充分的發(fā)揮和提高。
三、要從嚴(yán)要求，嚴(yán)格規(guī)范任職教育學(xué)員。
任職教育學(xué)員多是成年人，在管理上相對(duì)于其他學(xué)員而言，自主性要強(qiáng)一些；加之他們長(zhǎng)期從事實(shí)際工作，許多人因具體承擔(dān)的任務(wù)不同，平時(shí)的工作訓(xùn)練有一定的自主性和自由度，因而其中有些學(xué)員來(lái)參加短訓(xùn)班學(xué)習(xí)，一些不好的作風(fēng)也難免隨之被帶進(jìn)院校，如果不加以嚴(yán)格規(guī)范，勢(shì)必嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，我們必須對(duì)任職教育學(xué)員嚴(yán)格要求，嚴(yán)格規(guī)范，以保證任職教育任務(wù)的圓滿完成。對(duì)教員來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中，首先，要加強(qiáng)管理。每一個(gè)教員都要把保證教學(xué)效果放在第一位，明確自己的職責(zé)，對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、紀(jì)律散漫的學(xué)員，一定要敢抓敢管，該批評(píng)的要批評(píng)。同時(shí)，積極配合機(jī)關(guān)和學(xué)員隊(duì)干部的工作，同機(jī)關(guān)及學(xué)員隊(duì)干部一起嚴(yán)格學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。其次，要嚴(yán)格課程考核。每一名教員都要按學(xué)院要求，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)條例。嚴(yán)格按教學(xué)大綱要求實(shí)施教學(xué)、考核，尤其是擬題和評(píng)卷要做到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，要認(rèn)真實(shí)行教考分離的原則，切實(shí)做到復(fù)習(xí)不劃范圍、不指重點(diǎn)，任課教員不命題，考試試卷都來(lái)自題庫(kù)的做法。同時(shí)，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、嚴(yán)肅處理作弊行為，以督促任職教育學(xué)員自覺(jué)認(rèn)真地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)于沒(méi)有達(dá)到課程大綱要求的學(xué)員，堅(jiān)決不送人情分，不照顧過(guò)關(guān)。只有這樣，才能有利于任職教育學(xué)員形成一種勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的良好學(xué)風(fēng)和積極進(jìn)取、遵守校規(guī)校紀(jì)的良好作風(fēng)，從而為提高任職教育的教學(xué)效果打下良好的基礎(chǔ)。
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