陽光教育與小學(xué)體育教學(xué)的融合研究論文
摘要：為了進(jìn)一步提升青少年身體素質(zhì)，將小學(xué)體育課堂鍛煉學(xué)生身體、增強體魄等方面的積極作用充分發(fā)揮出來，國家體育總局提出了陽光體育的教育理念，強調(diào)廣大小學(xué)體育教師在組織各項體育教學(xué)活動時應(yīng)進(jìn)一步突顯體育課程的積極作用，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)成長中保持良好身體，真正實現(xiàn)德智體全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)體育教育水平的進(jìn)一步提升。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；陽光教育；應(yīng)用探究；
作為文化教育的關(guān)鍵組成部分，體育教學(xué)的主要目的是為了配合文化課程教育，真正實現(xiàn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。尤其是對于小學(xué)生來講，體育教學(xué)不僅能夠增強體質(zhì)，也能夠進(jìn)一步鍛煉、提升其意志力，逐漸養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。當(dāng)前，很多地區(qū)的小學(xué)體育都在積極倡導(dǎo)快樂體育，重點在于情感教育的有效實施，以此來激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，基于此，為了進(jìn)一步提升青少年綜合素質(zhì)，推動小學(xué)體育發(fā)展，還應(yīng)重視陽光教育思路的恰當(dāng)融合。
1、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析。
首先，在教學(xué)理念與模式上。由于長期受到重文化課程、輕文體課程教育理念的影響，很多教師都是被動授課，很少會對學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特點、運動需求，以及興趣愛好等方面的具體情況做出充分考慮。同時，很多體育教師在實際授課中都缺乏熱情，專業(yè)素質(zhì)也有待提升。另外還有一些教師單純的為了提升體育成績，而忽略學(xué)生的真實感受、想法，單純的通過訓(xùn)練方式來達(dá)到提高體育成績的目的，在這種枯燥乏味的訓(xùn)練模式下，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也會在一定程度上給小學(xué)體育課程的進(jìn)一步發(fā)展帶來諸多阻礙，且大量體育活動的開展也會在不同程度上給小學(xué)生身心健康帶來不利影響[1]。
其次，在教學(xué)活動安排上。就目前來看，針對小學(xué)體育教學(xué)活動的組織，不論是校方還是體育教師都未給予足夠重視，在各項素質(zhì)訓(xùn)練開展之前，也為結(jié)合各方面具體情況作出科學(xué)合理安排。一方面，體育課程時間不充足。大多數(shù)小學(xué)的體育課程時間都被其他文化課程擠占，導(dǎo)致體育課程處于嚴(yán)重縮水狀態(tài)；另一方面，教師過于重視學(xué)生成績，經(jīng)常會為了增強訓(xùn)練成果而盲目的給學(xué)生增加運動量，再加上體育課程內(nèi)容的乏味，導(dǎo)致很多小學(xué)生都對體育課程失去了興趣與信心，極易產(chǎn)生畏難心理，給小學(xué)生的身心健康發(fā)展帶來不利影響。
此外，在各類先進(jìn)輔助教學(xué)手段的引用上，很多教師的重視程度也較低，即使有引用，也存在一些不合理的問題，難以取得理想的教學(xué)成果[2]。
2、陽光教育的概念與意義。
陽光體育主要指的是，在體育教學(xué)中嚴(yán)格按照國家教育部門、體育總局提出的各項要求，在體育教學(xué)中開展一系列陽光體育活動的一種教學(xué)模式。陽光體育教學(xué)的目的主要是為了吸引更多青少年積極主動地投入到陽光體育運動當(dāng)中，進(jìn)一步鍛煉其身體素質(zhì)，促進(jìn)體育綜合素質(zhì)的不斷提升。陽光體育教學(xué)內(nèi)容主要是確保學(xué)生在體育鍛煉過程中，可以掌握一些更適合自己、豐富新穎的體育技能。在體育教學(xué)中靈活組織各項陽光體育教學(xué)活動，不僅有助于學(xué)生體質(zhì)的'進(jìn)一步提升，也能夠為其智力開發(fā)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，促進(jìn)其學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展中，其教師應(yīng)重視、加強陽光教育思路在各類教學(xué)活動、體育訓(xùn)練中的恰當(dāng)融入，進(jìn)而在確保學(xué)生身心能夠得到全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，也促進(jìn)小學(xué)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[3]。
3、陽光教育思路下的小學(xué)體育教學(xué)。
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣。
小學(xué)生通常都具有較強的好奇心、求知欲，對此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生愛玩、活潑好動的天性來優(yōu)化各項教學(xué)活動設(shè)計組織，將原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成豐富多彩且新穎的游戲形式，讓學(xué)生在輕松、愉快氛圍下高效掌握相關(guān)知識與技能，真正實現(xiàn)寓教于樂。如：在進(jìn)行跨欄這一運動項目時，為了消除學(xué)生對跨欄的畏難、抵觸心理，可以先開展新穎有趣的跨越障礙的體育活動，而不是將跨欄動作的學(xué)習(xí)視為重點。在學(xué)生體驗了跨越障礙的樂趣之后，再結(jié)合具體情況適當(dāng)提升教學(xué)難度，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)跨越技巧的重要性。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)w育知識、鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，也能夠自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、技巧的需求，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果[4]。
事實證明，學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚體育鍛煉興趣，才能夠?qū)W(xué)習(xí)、體育鍛煉視為自身需求，積極參與教師組織的各項體育教學(xué)活動，主動克服一些主觀困難，促進(jìn)其身體素質(zhì)的不斷提升。此外，教師還應(yīng)重視豐富多樣的教育手段、形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識到體育給人帶來的積極作用，以此來全面激發(fā)學(xué)生對體育知識、技能的向往。
�。�2）更新體育教學(xué)理念。
為了給各項陽光體育教學(xué)互動的高效、有序開展提供有力支持，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、廣大體育教師應(yīng)對陽光體育教育實施的重要價值有正確認(rèn)識，提高重視程度，完善各項教育活動的有效落實[5]。
教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，將學(xué)生主觀能動性全面激發(fā)出來，引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動地參與到各項陽光體育運動之中。也只有這樣，陽光體育體育運動這一理念才能夠真正深入人心，才能夠為各項陽光體育教學(xué)活動的高效、有序開展提供有力支持。為此，廣大小學(xué)體育教師應(yīng)積極突破傳統(tǒng)教育理念、模式的種種束縛，重視學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，緊緊圍繞學(xué)生不同階段的身心發(fā)展需求來進(jìn)行各項體育活動的設(shè)計組織，也只有這樣才能夠引導(dǎo)更多學(xué)生真正愛上體育教學(xué)，為各項體育活動順利開展、積極作用的充分發(fā)揮創(chuàng)造良好條件。同時，學(xué)校與教師應(yīng)該從不同層面加大陽光體育的宣傳力度，引用更新穎、多樣化的傳播方式，進(jìn)而促使更多學(xué)生在快樂氛圍的熏陶下，自然的接受陽光運動理念，營造出更理想的體育運動氛圍，進(jìn)而更高效、有序的開展各項陽光體育活動[6]。
�。�3）恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教育情境。
在日常教學(xué)中，為了取得理想教學(xué)成果，教師可以結(jié)合實際授課內(nèi)容，通過相應(yīng)教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生在愉快、輕松氛圍下積極主動學(xué)習(xí)體育知識，同時，學(xué)生的課堂注意力也能夠被這些情境快速吸引，促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量、效率的大幅度提升[7]。如：教師可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種模仿情境，通過對一些體育明星、奧運冠軍進(jìn)行模仿模仿來讓學(xué)生猜測，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍�？梢阅７聤W運銅牌傅園慧的“洪荒之力”等這些網(wǎng)上流傳較廣、學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容，以此來吸引更多學(xué)生全身心投入到教師組織的各項活動當(dāng)中，這樣不僅有助于輕松、愉快課堂氛圍的營造，也能夠引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動地去了解奧運冠軍，對這些擁有積極向上心態(tài)，為國爭光的奧運冠軍的事跡做出更深入的了解。且通過這些教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的陽光體育精神也能夠得到更理想的培養(yǎng)和發(fā)展，促使更多學(xué)生形成積極向上的陽光體育運動意識，進(jìn)而為各項體育教學(xué)活動的高效、有序開展創(chuàng)造良好條件。
�。�4）不斷完善教育模式。
基于快樂體育向陽光體育的轉(zhuǎn)變，最重要的就是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況、接受能力來對授課模式做出進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體情況，嘗試以競賽的方式來激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)、鍛煉興趣，從而積極主動參與教師組織的各項體育活動。如：在學(xué)習(xí)“三步上籃”的相關(guān)知識與技術(shù)動作時，就可以將學(xué)生合理劃分成幾個小組，讓其開展小組間的上籃比賽，比一比哪組的上籃成功率較高。基于此，上籃命中率較低的一組要為全班學(xué)生表演節(jié)目，而成績最好的小組可以獲得相應(yīng)獎勵。通過這樣的方式，不僅有助于體育教學(xué)環(huán)節(jié)與成果的優(yōu)化，學(xué)生也能夠?qū)λ鶎W(xué)體育知識、參與的體育鍛煉產(chǎn)生濃厚興趣，形成積極向上的心理，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)“陽光體育”的教育目標(biāo)[8]。
�。�5）積極組織游戲教學(xué)。
在陽光體育教育理念指導(dǎo)下，除了情景創(chuàng)設(shè)之外，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點來開展體育游戲教學(xué)活動，以此來吸引更多學(xué)生積極主動參與各項體育教學(xué)活動，能夠真正融入到體育訓(xùn)練活動當(dāng)中，優(yōu)化體育鍛煉。為此，在實際授課中，應(yīng)加強學(xué)生認(rèn)知特點、教學(xué)實際情況的有機融合，基于此來構(gòu)建更生動、高效的體育課堂，組織豐富多樣的游戲教學(xué)活動，以此來確保學(xué)生在參與各項體育活動中可以積累更豐富的體育知識，取得更理想的體育鍛煉效果[9]。如：在學(xué)習(xí)“中場跑”的相關(guān)知識時，就可以組織學(xué)生開展新穎有趣的接力游戲，將學(xué)生合理劃分成幾個小組，將中長跑距離劃分成幾個小段，并各個接力環(huán)節(jié)設(shè)置有趣的阻礙，讓學(xué)生開展接力游戲。這樣學(xué)生不僅輕松、高效的學(xué)習(xí)積累相關(guān)體育知識，也能夠在有趣接力中逐漸消除對中長跑的畏難心理。另外，在這種趣味性游戲中，學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞，同時，體育學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會由此而有效減少。因此，為了引導(dǎo)更多學(xué)生真正愛上體育學(xué)習(xí)，其教師在體育教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合實際授課需求，以及小學(xué)生不同階段的興趣愛好來進(jìn)行體育游戲的恰當(dāng)組織[10]。
（6）積極弘揚傳統(tǒng)體育。
為了進(jìn)一步豐富體育教學(xué)活動，取得更理想的教育成果，除了教學(xué)模式的優(yōu)化外，其教師還應(yīng)結(jié)合實際授課需求，科學(xué)利用傳統(tǒng)體育活動來開展繼承、創(chuàng)新陽光體育運動，優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，很多項目活動規(guī)則都是比較寬松靈活的，使用的活動器材設(shè)備也較為簡單，操作起來較為容易，很少會受到場地、人數(shù)等因素的影響，具有較高的普及性，非常適合在小學(xué)階段開展普及[11]。如：在組織日常陽光體育運動中，教師可以將踢毽子、跳竹竿，以及轉(zhuǎn)呼啦圈等學(xué)生比較熟悉且興趣較高的傳統(tǒng)體育活動項目引進(jìn)校園，以此來不斷豐富陽光體育課程內(nèi)容。而通過積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項活動，也能夠使其無窮想像得到全面激發(fā)，將快樂運動的樂趣充分釋放出來，同時，小學(xué)生在實際參與各項活動中也能夠?qū)鹘y(tǒng)體育運動中蘊含的健康意識、體育精神有更深刻的感悟，進(jìn)而將民族精神教育的目的更好的挖掘、弘揚出來。
�。�7）深入挖掘德育作用。
當(dāng)前社會，獨生子女的家庭比較多，再加上家長的寵溺，使得很多學(xué)生都處于嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，在此背景下，逐漸養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。對此，在體育教學(xué)中，除了身體鍛煉之外，教師還應(yīng)重視、完善德育教育的恰當(dāng)滲透，加強思想引導(dǎo)，以此來引導(dǎo)小學(xué)生能夠及時轉(zhuǎn)變自身思想與行為。如：在開展速跑這一運動項目的教學(xué)活動時，就可以采用追逐跑、2人3足跑等形式的比賽來激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時，也通過這些活動的組織來讓學(xué)生對團隊合作的重要性有正確認(rèn)識，使其通過團隊合作來達(dá)到預(yù)想成果，積累更豐富的情感體驗。通過在體育課堂教學(xué)中加強德育教育的有意識滲透，不僅能夠有效鍛煉學(xué)生意志力，其服從組織、誠實守信，以及遵守紀(jì)律和積極進(jìn)取等優(yōu)良品質(zhì)也能夠在此過程中得到進(jìn)一步發(fā)展[12]。
體育通常都具備激烈對抗以及艱苦和競爭性等特點，學(xué)生在參加各項體育鍛煉時，也會伴隨著較為強烈的情緒體驗。因此，通過體育運動，學(xué)生勇敢、吃苦耐勞，以及克服困難的思想作風(fēng)，以及團結(jié)協(xié)作、愛國奉獻(xiàn)的精神能夠得到有效培養(yǎng)發(fā)展，也能夠在一定程度上為其健康心理提供穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)，給學(xué)生身心健康、全面發(fā)展帶來積極影響。此外，體育運動也能夠促進(jìn)小學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育，改善其人體機能，促進(jìn)其運動水平、意志品質(zhì)等素質(zhì)的進(jìn)一步提升，為其今后的學(xué)習(xí)成長提供有力支持。
另外，還應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動的有效組織，能夠讓學(xué)生充分享受到合作學(xué)習(xí)的意義與樂趣，在通過團隊協(xié)作獲得成功時，學(xué)生的集體精神、陽光體育鍛煉心態(tài)也能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。為此，其教師在陽光教育活動靈活組織中，應(yīng)重視合作體育學(xué)習(xí)的恰當(dāng)融入。如：可以在條件允許下，組織不同班級開展各類競賽，讓每個班級都作為一個團隊來進(jìn)行合作。如，拔河比賽，讓學(xué)生在團隊競賽中，正確認(rèn)識到合作給結(jié)果來的直接影響，進(jìn)而促進(jìn)其團隊意識、精神的進(jìn)一步發(fā)展，逐漸形成陽光心理，也以此來促進(jìn)班級凝聚力的不斷增強。
（8）優(yōu)化教師示范作用。
為了給學(xué)生樹立好榜樣，并帶來潛移默化的影響，體育教師也要經(jīng)常性的進(jìn)行身體鍛煉，保持健康體魄、充沛精神，同時還要做到衣冠整潔、言行文明。在體育課堂教學(xué)中，各類示范要真正做到形象逼真，以此來全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，快速集中注意力。如：在開展籃球方面的教學(xué)活動，針對跳起騰空、跨步上籃等一些難度較高的動作時，學(xué)生很難在教師瞬間看清、把握這些動作的關(guān)鍵點，自然就難以構(gòu)建起一個合理且完整的動作表象。而對此，教師若一味的運用枯燥的言語來為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，不僅不利于教學(xué)效果與效率的提升，也極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一系列錯誤認(rèn)識。因此，為了取得理想示范效果，其教師應(yīng)注重多媒體等先進(jìn)輔助教學(xué)手段的靈活引用，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機整合，增加師生、生生間的互動交流，讓學(xué)生在觀看資料、圖片，以及相關(guān)動畫效果中，對各類技術(shù)動作的原理做出準(zhǔn)確掌握，并產(chǎn)生深刻印象，這樣的示范教學(xué)形式，既可以給學(xué)生帶來新穎、輕松的感受，也能夠全面激發(fā)其求知欲，以及課堂表現(xiàn)欲，進(jìn)而引導(dǎo)更多學(xué)生積極主動參與課堂活動，在各類體育活動中充分體驗到成功感、愉快感，進(jìn)而獲得更理想的課堂教學(xué)成果，實現(xiàn)陽光教育目標(biāo)。
4、結(jié)語。
綜上所述，小學(xué)體育課程的開設(shè)，主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、積累豐富知識，進(jìn)一步開發(fā)智力的同時，不耽誤身體鍛煉。作為義務(wù)教育的起點，在小學(xué)階段廣大體育教師應(yīng)充分重視其體育鍛煉，采用恰當(dāng)策略、方法培養(yǎng)學(xué)生形成健康、積極的體育觀念，消除對體育的抵觸心理，通過陽光教育思路的恰當(dāng)引用來激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和運動興趣，為各項教學(xué)工作的高效、有序開展創(chuàng)造良好條件，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。
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