讓快樂學(xué)習(xí)與學(xué)生同行初等教育論文
摘 要：愉快教學(xué)即寓教于樂，讓學(xué)生愉快地接受知識。這是一種新的教學(xué)方法,被普遍認(rèn)為是一種較好的方法.本文從創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境, 構(gòu)建快樂的教學(xué)方式, 培養(yǎng)快樂的師生關(guān)系等方面論述了在教學(xué)如何實踐這一教學(xué)方法.
關(guān)鍵詞：愉快教學(xué) 寓教于樂 教學(xué)方法
在現(xiàn)代教學(xué)實踐中，愉快教學(xué)正日益引人矚目，并對教學(xué)的許多方面產(chǎn)生了深遠的影響。所謂愉快教學(xué)，簡單地說，即寓教于樂，讓學(xué)生愉快地接受知識。它始終注意發(fā)揮以愉快為核心的各種情感的積極作用，運用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快的情境中最大限度地表現(xiàn)出各自的認(rèn)知需要，并主動積極地開展生動活潑的學(xué)習(xí)活動，達到良好的學(xué)習(xí)效果。作為每天與孩子朝夕相處的班主任，在注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的同時，還應(yīng)使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，在愉快輕松的氛圍中掌握知識，獲得教育。人們都說，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)的潤滑劑。因此良好的師生關(guān)系便成為愉快教學(xué)成功實施的重要基礎(chǔ)
一、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境---樂在氛圍
環(huán)境可以激發(fā)人的創(chuàng)造力。如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學(xué)生處于輕松愉悅？正所謂“運用之妙，存乎一心”。在這里，教師負(fù)有決定的作用。處于信息技術(shù)高速發(fā)展的時代,而多媒體教學(xué)與學(xué)科整合使我們的課堂更加生動活潑，教師要善于利用多種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
首先，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺等感官效應(yīng)，讓學(xué)生置身于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的、妙趣橫生的課堂學(xué)習(xí)之中，擁有一個“課始樂已生，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。
其次，教師要具有獨特的教育方法，有高超的教學(xué)調(diào)控能力�！皢柷牡们迦缭S？為有源頭活水來�！苯處熞A得學(xué)生尊重，就必須有淵博的知識，過硬的教學(xué)基本功。單純的熱情是不能喚起學(xué)生的求知欲望的，要用獨特的講課風(fēng)格、豐富的知識體系、良好的氣質(zhì)風(fēng)度來影響學(xué)生，吸引學(xué)生，并對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育。
再次，教師要面向全體學(xué)生，特別是要面向那些后進生，學(xué)困生以及在性格、氣質(zhì)、體能等方面處于弱勢的學(xué)生。要從“人人平等”、“教育公平”的高度出發(fā)，公平、公正的對待每一位學(xué)生，從而營造出平等、民主、快樂、和諧的教育氛圍�？稍谡n堂中運用小組討論等多種教學(xué)形式，使學(xué)生更持久地保持興奮狀態(tài)，以求高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、構(gòu)建快樂的教學(xué)方式---樂在過程。
良好的教學(xué)情境可以使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)的需要。，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在自主學(xué)習(xí)中體驗，感悟?qū)W習(xí)的樂趣。教師要重新定位師生關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，把平等自由交給學(xué)生。教師要努力做到“書”讓學(xué)生自己讀，“問”讓學(xué)生自己提，“果”讓學(xué)生自己摘，“情”讓學(xué)生自己抒，“話”讓學(xué)生自己說，“寫”讓學(xué)生自己評。讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展、在“和作“中增長、在“探究”中創(chuàng)新，逐漸步入“教”與“學(xué)”互促互動、相得益彰的良性循環(huán)軌道。，教師應(yīng)努力構(gòu)建師生間的良性互動�！爸卟蝗绾弥摺�。蘇霍姆林斯基也曾說過“只有讓學(xué)生體驗到快樂的感情，才能學(xué)得好�！痹诮虒W(xué)中，教師不妨借助感情的感染功能，引發(fā)，調(diào)動學(xué)生的快樂情緒�？鞓非榫w不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有促進作用，對教師的教學(xué)活動也有相應(yīng)的促進功能，由此形成師生同樂的良性互動。師生心靈的交融，喚醒了學(xué)生生命的律動，激起稚嫩童心的升華。
課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把課堂上學(xué)的知識與學(xué)生的生活相聯(lián)系。如秋天到了，可以帶學(xué)生到大自然中收集各種各樣的落葉，認(rèn)識他們，了解他們的形狀、顏色等，然后把自己喜歡的樹葉貼在紙上，寫上名稱或者寫上一個自己喜歡的描寫樹葉的詞語或句子�；蛘哂脴淙~鑲一幅畫，再給畫取個好聽的名字，給畫加上文字說明等，然后展出、評比。這既是一幅由學(xué)生親自創(chuàng)作的藝術(shù)，也在這一實踐活動中識字、學(xué)詞、學(xué)句，積累語言，發(fā)展思維。
因為學(xué)生喜歡活動，特別是到野外去觀光、體驗，更讓學(xué)生心情愉悅。通過這一活動，也實現(xiàn)了學(xué)生情感體驗，把語文學(xué)習(xí)變成了學(xué)生情感需求。這樣，學(xué)生心中涌動的是努力后的快樂和自信。
課改明確指出：要建立促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展他們的特長，讓他們建立起自信，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展。這就要求?我們在教學(xué)實踐中，要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，睜大眼睛尋找學(xué)生的優(yōu)點，及時捕捉他們在學(xué)習(xí)、生活過程中的'閃光點，對他們進行肯定和贊揚�？梢砸约钚缘恼Z言、動作、多樣的激勵標(biāo)志、有趣的圖案、有意義的獎賞，舉行簡短的儀式等方式，讓學(xué)生在老師的評價中產(chǎn)生興趣，增強自信心，體驗成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)。正如心理學(xué)家蓋茲說的：沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
三、培養(yǎng)快樂的師生關(guān)系---樂在交融
一個好的課堂應(yīng)該是快樂的、鼓舞人心的。這樣的課堂會產(chǎn)生出最好的教育教學(xué)效果。在新課程改革的過程中，我深刻體會到：根據(jù)學(xué)生心理年齡特點，把學(xué)生的興趣吸引到課堂上來，讓學(xué)生在課堂中愉快的學(xué)習(xí)，嘗試自主探究知識的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才能體驗到快樂。
首先，班主任要做快樂的傳播者。學(xué)習(xí)本來是一個自娛自樂的過程，課堂教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程，所以，作為班主任要具有快樂的情緒，微笑的面對學(xué)生，把快樂帶給他們，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們享受“自由”的空間，在“享受”學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會健體，學(xué)會做事。這種教學(xué)理念正是當(dāng)前新課改的主張，正是素質(zhì)教育的追求，陶行知提出“要把學(xué)校變成樂園”，由此看來，班主任做快樂的傳播者比傳授知識更為重要。
其次，班主任要做快樂的制造者。興趣是學(xué)習(xí)成功的最好老師。任何人做自己感興趣的事，在做的過程中都是快樂的。學(xué)習(xí)也是這樣，只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)的過程中就是遇到困難也會設(shè)法克服，而當(dāng)他戰(zhàn)勝困難取得成功時，他便會感到由衷的快樂。因此，課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，要使教學(xué)過程始終洋溢著歡樂之情，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能充分表達情感和釋放激情的寬松環(huán)境，要為學(xué)生搭建一個自主、自動、自信的舞臺。
再次，班主任要做快樂的守護者。班主任不僅要轉(zhuǎn)播和制造快樂，而且還要守護快樂�！白寣W(xué)生每天都有個好心情，讓學(xué)生在快了中成長”，應(yīng)該是每一位班主任不懈的追求。在實際的教育教學(xué)過程中，班主任一定要避免由于自己的不良言行有意或無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。所以，班主任要精心守護快樂，讓快樂與學(xué)生同行。
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